自閉癥(autism)，又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙(autistic disorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于自閉癥孩子的特征，一起來(lái)看看吧!

　　自閉癥孩子的特征

　　自閉癥表現(xiàn)之一、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系。　　自閉癥兒童從嬰兒時(shí)期就不太喜歡和人親近，即使面對(duì)父母也會(huì)有疏離感，對(duì)父母的呼喚及親近沒(méi)有什么反應(yīng)。當(dāng)家人要抱起他時(shí)，不會(huì)伸手表現(xiàn)出期待被抱著的姿勢(shì)，面對(duì)下班的父母也沒(méi)有分離的不適。

　　自閉癥表現(xiàn)之二、缺乏社會(huì)交往技巧　　自閉癥兒童不會(huì)和小朋友進(jìn)行交往，找小朋友玩的時(shí)候常常突然拍人以下或者拽下衣服，然后自己轉(zhuǎn)身就走了。大多數(shù)時(shí)候都是自己在那里玩，或者一個(gè)人看著外面發(fā)呆。

　　自閉癥表現(xiàn)之三、對(duì)周圍漠不關(guān)心　　自閉癥兒童常常對(duì)周圍的事情漠不關(guān)心，似乎聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)。他們?cè)敢庠鯓幼鼍驮鯓幼?，毫無(wú)顧忌，旁若無(wú)人，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無(wú)關(guān)，很難引起他的興趣和注意，目光經(jīng)常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對(duì)方甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也游移不定，看人時(shí)常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會(huì)和人打招呼。

　　自閉癥表現(xiàn)之四、語(yǔ)言障礙突出?！　〈蠖鄶?shù)自閉癥患兒的語(yǔ)言都很少，嚴(yán)重的甚至終生不語(yǔ)，有的即使會(huì)說(shuō)話，也不愿開(kāi)口，只是用手勢(shì)來(lái)代替，或者小聲、自言自語(yǔ)重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會(huì)模仿別人說(shuō)過(guò)的話，而不會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交談。不少患兒不會(huì)提問(wèn)或回答問(wèn)題，語(yǔ)言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運(yùn)用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來(lái)代替他自己。還有不少孤獨(dú)癥兒童時(shí)常出現(xiàn)尖叫，這種情況有時(shí)能持續(xù)至5～6歲或更久。

　　自閉癥表現(xiàn)之五、興趣狹窄，行為刻板重復(fù)　　孤獨(dú)癥兒童常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片，兒童電視，電影則毫無(wú)興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)則大哭大鬧表現(xiàn)明顯的焦慮反應(yīng)，不肯改變其原來(lái)形成的習(xí)慣和行為方式，難以適應(yīng)新環(huán)境，多數(shù)患兒同時(shí)還表現(xiàn)無(wú)目的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)度，單調(diào)重復(fù)地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉(zhuǎn)，也有的甚至出現(xiàn)自傷自殘，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。

　　自閉癥表現(xiàn)之六、智力發(fā)育落后及不均衡。　　多數(shù)智力發(fā)育比同齡兒遲鈍，少數(shù)患兒智力正?；蚪咏?。但其在智力活動(dòng)的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機(jī)械記憶能力很強(qiáng)，尤其對(duì)文字符號(hào)的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認(rèn)字，見(jiàn)字就主動(dòng)問(wèn)念什么，并且只問(wèn)一次就記住，為此他能毫不費(fèi)力地流利地閱讀兒童故事書(shū)，說(shuō)明他掌握不少詞匯，但當(dāng)他要用詞來(lái)表達(dá)自己的意思時(shí)則存在明顯的困難，說(shuō)明他們存在理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言能力方面的損害。

　　溫馨提示：

　　以上就是自閉癥兒童的常見(jiàn)表現(xiàn)介紹，希望能對(duì)大家有所幫助。早期發(fā)現(xiàn)，早期療育，可以補(bǔ)足自閉癥患者先天學(xué)習(xí)能力缺陷，減少其不適應(yīng)、破壞性行為的出現(xiàn)，并使其潛能得以充分發(fā)揮，自閉癥如果能及早發(fā)現(xiàn)，及早矯治，對(duì)其病癥的改善愈有幫助。

　　如何判斷孩子是否有自閉癥

　　近一年來(lái)，我在“靜觀育兒”有限的線下見(jiàn)面會(huì)上，就遇到過(guò)兩位媽媽憂心地詢問(wèn)我：

　　羅老師，我的孩子是否有自閉癥?

　　兩個(gè)媽媽和孩子的情況各有不同，但是一個(gè)共同點(diǎn)是：媽媽們都神色黯淡，看起來(lái)心力交瘁，讓人心疼。最近，“靜觀育兒”微信后臺(tái)又收到一位媽媽的求助，希望我看看，她的孩子是否是自閉癥。

　　所以，今日的文章，我想專門來(lái)聊聊自閉癥。

　　什么是自閉癥?

　　自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥，是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見(jiàn)，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。

　　自閉癥的表現(xiàn)

　　1.刻板行為

　　對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒(méi)有厭倦感。對(duì)玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日?；顒?dòng)程序不變，如上床睡覺(jué)的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變，外出時(shí)要走相同的路線等。若這些活動(dòng)被制止或行為模式被改變，患者會(huì)表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為。患者可有重復(fù)刻板動(dòng)作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。

　　對(duì)親人或生人說(shuō)固定的話，做固定的動(dòng)作，不懂得應(yīng)因人、因時(shí)、因地不同而有所變化;對(duì)待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式;對(duì)于某些物品有依賴性。往往表現(xiàn)在吃飯前后、睡覺(jué)前后，上廁所前后及出門前和剛回家時(shí)，會(huì)說(shuō)固定的話，做固定的動(dòng)作，這些都被稱做儀式性的行為。很多孤獨(dú)癥的孩子，對(duì)自己的身體有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮腳尖，玩自己的聲音(叫、笑、自言自語(yǔ))用手摸嘴唇、耳朵，玩手指、拍手、跺腳，身體前后搖晃，原地轉(zhuǎn)圈等。

　　2.對(duì)外界反應(yīng)異常

　　很多孤獨(dú)癥的父母形容孩子“聽(tīng)而不聞”、“視而不見(jiàn)”，因而有過(guò)帶孩子去看耳鼻喉科的經(jīng)歷。他們常表現(xiàn)出一種事不關(guān)已，若無(wú)其事的樣子，好像永遠(yuǎn)活在自己的世界里，外界發(fā)生的事情沾染不到他們。也有很多孤獨(dú)癥的孩子，對(duì)日常生活中一些微小的改變，以及一般人不以為然的小刺激，他們卻有很強(qiáng)烈的反應(yīng)，如用雙手捂住耳朵，好像能聽(tīng)到旁人感覺(jué)不到的聲音刺激，也有人對(duì)某些氣味、色彩、形狀、質(zhì)感等反應(yīng)過(guò)于興奮或恐懼。

　　3.人際關(guān)系障礙

　　不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無(wú)目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛(ài)撫的表情或姿態(tài)，也無(wú)享受到愛(ài)撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛(ài)撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍;看見(jiàn)一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒(méi)有去觀看的興趣或去參與的愿望。

　　不理人、自己玩自己的;不粘人，(不會(huì)像一般孩子一樣纏著大人不放，喜歡大人抱他、逗他、陪他玩)。有人形容他們把父母視為“生活的工具”，要吃什么東西才去拉媽媽的手，(而不是“情感對(duì)象”)平常沒(méi)事就不理媽媽?？吹綃寢寔?lái)了，爸爸下班了，不會(huì)表現(xiàn)出特別高興，常常是沒(méi)有什么反應(yīng);看見(jiàn)陌生人也不害怕，不認(rèn)生。對(duì)團(tuán)體游戲活動(dòng)不感興趣，很少主動(dòng)找人玩，很少主動(dòng)參與一群人的交談，隨年齡增長(zhǎng)，有些會(huì)在人際關(guān)系上有所進(jìn)步，但仍表現(xiàn)出對(duì)“人”不感興趣的特征。

　　4.溝通障礙

　　語(yǔ)言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀， 是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語(yǔ)言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語(yǔ)言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說(shuō)話，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，在2～3歲以前有表達(dá)性語(yǔ)言，隨著年齡增長(zhǎng)逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語(yǔ)或在極少數(shù)情況下使用有限的語(yǔ)言。他們對(duì)語(yǔ)言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。

　　許多家長(zhǎng)之所以帶孩子到醫(yī)院，就是因?yàn)?ldquo;幾歲了，還不會(huì)說(shuō)話。”主要表現(xiàn)還有：咬字不清，說(shuō)話速度太快，音調(diào)太高或太低;說(shuō)個(gè)別字詞、而不說(shuō)完整的句子;仿說(shuō)現(xiàn)象明顯，如背誦詩(shī)歌、廣告詞，或重復(fù)他人的問(wèn)題;難以交談，如被動(dòng)回答，答非所問(wèn)，重復(fù)提問(wèn)，話題單一;人稱代詞錯(cuò)用，常常是不用人稱代詞，“我”與“你”混淆。不使用眼神傳達(dá)信息或感情，眼光常飄忽不定;不會(huì)用手勢(shì)、表情、身體動(dòng)作與媽媽或其他人交流。

　　5.智能障礙

　　在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國(guó)內(nèi)外研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%為輕度智力缺陷(智商為50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。

　　不要輕易給孩子貼上“自閉癥”的標(biāo)簽

　　就在去年，知名育兒暢銷書(shū)作者尹建莉老師，因?yàn)橐欢紊婕白蚤]癥孩子的言論，引發(fā)過(guò)網(wǎng)友們的反駁和大量批判之聲。

　　她當(dāng)時(shí)說(shuō)：

　　清明節(jié)和自閉癥日剛過(guò)去。普通日子被賦予某種內(nèi)涵，就變得不一般。我喜歡前一個(gè)日子，反感后一個(gè)。孤獨(dú)癥到現(xiàn)在仍是空口無(wú)憑的一種猜測(cè)，即使真有該病，也是萬(wàn)分之一的概率，可現(xiàn)在卻成為共公疾病。西方的科學(xué)鴉片被拿來(lái)當(dāng)圭臬，給小朋友亂貼標(biāo)簽，弄得煞有介事，有多少健康孩子就此成了精神殘疾人!

　　也許這個(gè)病(自閉癥)真的存在，但我懷疑現(xiàn)在它被大大地夸張了，至少我看到的幾個(gè)“患兒”都是假診斷下的犧牲品。我認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子，他家長(zhǎng)對(duì)他管制粗暴，又唯恐他外面吃虧，教育頗為不當(dāng)。他上幼兒園后，完全不會(huì)和小朋友或老師相處，整天處于孤立狀態(tài)。然后這孩子就被診斷患了孤獨(dú)癥。

　　我承認(rèn)，尹建莉老師的表達(dá)的確偏激、武斷了些。沒(méi)有一個(gè)父母，愿意給自己的孩子扣上“自閉癥”的帽子。自閉癥是一種源自基因的發(fā)育障礙，這也跟父母的教養(yǎng)方式得當(dāng)與否，沒(méi)有必然的聯(lián)系。

　　但我認(rèn)為，尹建莉老師的言論，其實(shí)針對(duì)的是另外一種特殊情形：某些機(jī)構(gòu)/測(cè)試，過(guò)于輕易給孩子貼標(biāo)簽的行為。我相信這是尹建莉所要表達(dá)的原意。

　　一旦某機(jī)構(gòu)/測(cè)試，給孩子下了一個(gè)“自閉癥”的評(píng)判，就一定會(huì)嚇到父母。父母因此啟動(dòng)的焦慮，會(huì)很快波及到孩子身上。如果原本父母就因?yàn)榕惆樯佟⒔甜B(yǎng)失當(dāng)而導(dǎo)致孩子某些發(fā)展的延緩，那么這個(gè)新的論斷，無(wú)疑會(huì)雪上加霜。

　　換位思考下，每一個(gè)父母，都會(huì)很容易被這種結(jié)論嚇到。前不久，在“靜觀育兒”微信后臺(tái)上，一位媽媽就懷疑自己的孩子得了自閉癥：

　　我兒子現(xiàn)在2.4歲，平時(shí)愛(ài)玩門，喜歡反復(fù)開(kāi)關(guān)，摔門。之前喜歡玩圓形的物品，比如轉(zhuǎn)車輪。別的玩具也都玩，平時(shí)精力旺盛，好動(dòng)。兩個(gè)月前因?yàn)樯嫌H子班坐不住，說(shuō)話也只會(huì)說(shuō)兩個(gè)字的稱呼類。想給他報(bào)早教課時(shí)，早教老師讓我先帶他做了感統(tǒng)檢查，結(jié)果醫(yī)生說(shuō)他語(yǔ)言發(fā)育遲緩中度的，因?yàn)閻?ài)玩門，輪子類的機(jī)械類有自閉傾向?，F(xiàn)在我們給他上了18節(jié)早教課了，兩個(gè)月了，他現(xiàn)在說(shuō)話能說(shuō)到4個(gè)字了，說(shuō)的也很多了，啥都想學(xué)著說(shuō)。也給小朋友分享他的玩具了，就還是好動(dòng)，愛(ài)玩門。走到那，一看到門就想過(guò)去，推兩下，也愛(ài)車，一愛(ài)見(jiàn)車，就不走了，拿到車子就推著看輪子怎么轉(zhuǎn)。我現(xiàn)在特別焦慮，我兒子看著挺聰明的，我到底該怎樣引導(dǎo)他不要那么癡迷玩門，圓形的東西呢。

　　從媽媽的描述來(lái)看，這是一個(gè)喜歡探索、有與人交流的欲望、且不斷在進(jìn)步著的孩子。所以，我并不認(rèn)為孩子有自閉傾向。至于孩子喜歡玩圓形的物品，每個(gè)孩子都有自己比較喜歡的游戲或玩具，會(huì)對(duì)此表現(xiàn)出特殊的喜好。

　　所以，看得出，媽媽是被那個(gè)“早教老師”的暗示嚇到了。

　　我現(xiàn)在還清楚地記得，在一次父母沙龍上，一位媽媽曾緩緩地告訴我，她的女兒有怎樣的自閉傾向，講述的過(guò)程中，她的情緒狀態(tài)呈現(xiàn)出壓抑、抑郁的狀態(tài)。

　　她說(shuō)：

　　我的孩子快2歲了，還不會(huì)說(shuō)話，經(jīng)常喜歡用尖叫來(lái)表達(dá)自己的各種情緒。有什么事情不能滿足她，就會(huì)歇斯底里的哭。一直哭到?jīng)]有力氣為止。很少跟我們有眼神交流。喜歡圍著茶幾轉(zhuǎn)圈兒跑。不愛(ài)跟小朋友一起玩。游樂(lè)場(chǎng)里，獨(dú)自玩可以，小朋友一來(lái)她就要走。不僅自己不愿意跟人交流，我和奶奶若是當(dāng)著她的面跟別人說(shuō)話，她也會(huì)哭，不同意。

　　帶女兒去看醫(yī)生，說(shuō)女兒有自閉癥的傾向，但是孩子還小，也不能確定。醫(yī)生的話讓我很害怕……

　　說(shuō)著說(shuō)著，她就哽咽了。

　　后來(lái)我了解到，這位媽媽懷孕期間情感上遭受到過(guò)重創(chuàng)，情緒非常糟糕。陪伴孩子的過(guò)程中，也多是壓抑、冷漠、抑郁的情緒。這很容易“傳染”給孩子，并成為孩子的行為模式。孩子爸爸很少在家，爸爸的陪伴少，直接導(dǎo)致孩子自控力差。雖有姥姥幫忙帶孩子，但是孩子?jì)寢尯屠牙严嗷フ諔?yīng)、心疼著對(duì)方。媽媽和姥姥幾乎是一體的，在孩子眼里，她只看到一種非常單一的、封閉的人際互動(dòng)模式。

　　所以，最后，我告訴那位媽媽：

　　你的孩子是有一些自閉傾向。但是，不要因此陷入焦慮當(dāng)中。我能理解你的焦慮，但是仍然要告訴你，焦慮沒(méi)有用，你自己得要先改變。尤其是你的情緒狀態(tài)，必須先要通過(guò)自我調(diào)節(jié)進(jìn)行有效改善，從而才能逐步改善孩子的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　要知道，即使是確認(rèn)孩子得了自閉癥，也不是為了放棄孩子，而是為了更好地干預(yù)，幫孩子更好地成長(zhǎng)?？梢詫で髾C(jī)構(gòu)的幫助和支持，但是不要完全相信它們的論斷。父母才是孩子最權(quán)威的專家，最好的藥。

　　這些話，今天我也一起送給所有其他有此憂慮的父母?jìng)儭?/p>

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