昨天上午，一位老師問我最近有沒有新的教案，同時在微信上提了個這樣的困惑“為什么我總覺得器材方面很難突破呢?”對于教案之事，我前幾天曾經(jīng)談過對這個問題的想法，繼續(xù)聊下去以后便有了更多的了解，原來這位老師從事幼兒體育工作已經(jīng)有了好幾年的時間，現(xiàn)在組織活動的時候，總會覺得材料不夠新穎，孩子有時不感興趣，而自己也有一種江郎才盡的感覺，總覺得沒有新穎的東西出來，無法抓住孩子們的心，于是便產(chǎn)生了這樣的困擾。

　　相信這樣的困擾并不是只有他一個人，很多年輕老師都會或者曾經(jīng)有過這樣的困擾。我也曾不止一次的跟身邊的老師談到在幼兒體育活動設(shè)計中一直存在的所謂“求新求異”的現(xiàn)象。我也曾經(jīng)有過這樣的一個階段，覺得似乎材料越新穎、活動越奇特，越能夠吸引眼球，才能夠贏得他人的欣賞等等。但依靠材料的新奇這條路終究是條死胡同，只會是越走越窄，最后讓自己無路可走。于是，我的活動設(shè)計與組織不再是單單依靠材料來吸引孩子，而更多是去注重研究內(nèi)容。綱要說“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作”，那么我們就來研究幼兒感興趣的方式到底是什么?是材料還是內(nèi)容?材料終究是有限的，但內(nèi)容卻是無窮盡的。

　　其實，幼兒體育集體活動的設(shè)計與組織，不是不考慮材料的開發(fā)與挖掘，只是無需過多的去考慮材料的新奇特，就是幼兒園常見的各種材料、幼兒生活中常見的各種物品就已足耶。在材料方面我們更多的是要去考慮孩子與材料之間的關(guān)系，有時我甚至覺得孩子越熟悉的材料，越容易組織開展活動。對于材料，更多的是要去考慮因材料的不同因素而對幼兒產(chǎn)生的影響。比如因為材料擺放形式而影響幼兒的動作方式，因為材料數(shù)量多少而影響幼兒的合作方式等等。而在內(nèi)容的方面，也不再是一個人坐在辦公室里絞盡腦汁的苦思冥想，而是到戶外去，到幼兒的身邊去。在戶外，只需要把材料給他們，只需要相信他們是會玩的，然后安安靜靜的看著他們，聽著他們?？此麄儗χ牧线M行各種“折騰”，你會發(fā)現(xiàn)，每個幼兒都會玩，都能玩，每個幼兒都有著不同的動作方式和游戲方法，聽他們因為材料而引發(fā)的各種對話，在看和聽的過程中你就會慢慢的發(fā)現(xiàn)他們在玩什么，喜歡什么，慢慢發(fā)現(xiàn)他們會怎樣，喜歡怎樣，進而就會發(fā)現(xiàn)他們還可以怎樣等等，自然而然的就會讓你慢慢的發(fā)現(xiàn)他們的當(dāng)下能力和下一步的需要等等。

　　在幼兒體育開展與實施的過程中，關(guān)于集體教學(xué)與自主游戲的關(guān)系，我們還是需要不斷的來思考一些問題：我們到底需要教什么?為什么要教?上周，上海體育學(xué)院的一位老師因為做幼兒運動與認知課題研究的緣故和我相約，在交流中我曾這樣說道：我總是有著這樣的感覺，幼兒體育不同于青少年體育，更不同于成人世界的體育，它有著自己獨特的內(nèi)在系統(tǒng)和發(fā)展體系。幼兒體育不是我們按照成人對體育的理解把那些所謂的標準化的動作技能灌輸?shù)胶⒆觽兊纳砩?，促使他們?nèi)娚斫◇w，更多是幼兒在生活和游戲中，在感知世界的主動發(fā)展和需要中，就已經(jīng)事實的存在了，只是我們還沒有真正的理解罷了。

　　杜威在的《教育哲學(xué)》中有段話是這樣寫的：教育的最大毛病，是把學(xué)科看做教育的中心。不管兒童的本能、經(jīng)驗如何，社會的需要如何，只要成人認為好的知識經(jīng)驗，便煉成一塊，硬把他裝入兒童心里面去。再看一下我們的幼兒體育不正是如此嗎?我們天天想的是活動，研究的是活動，結(jié)果卻是把眼前的幼兒給忽略了，把幼兒的生活給忽略了，把幼兒的需要給忽略了。常常是我們覺得幼兒需要學(xué)習(xí)學(xué)會這些運動，于是便挖空心思的去設(shè)計“游戲”，去組織教學(xué)，結(jié)果卻真真實實的脫離了孩子幼兒的生活需要，脫離了孩子的游戲興趣，自然是讓我們自尋煩惱。

　　讓我們的視角回歸幼兒，讓幼兒體育回歸幼兒，讓我們先向幼兒學(xué)習(xí)如何游戲，再考慮如何給與他們以支持吧，這種支持是為了支持他們更好的游戲，也就是我們常說的那句“教是為了更好的玩”。

　　【本文作者：王彥(微信公眾號：幼兒體育)】

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