記《一株紫丁香》教學(xué)反思:讀中思,讀中悟,讀中獲
《一株紫丁香》是一首富有童趣,情感真摯,意境優(yōu)美的兒童詩。每每捧讀,總會被詩中孩子們尊師愛師的真切情感所打動。備課時,我反復(fù)思考,如何讓孩子們走進詩歌的意境,如何讓孩子們感受這份簡單,真誠的愛呢?思來想去,決定用最樸實的教法——以讀為本,反復(fù)品味,反復(fù)朗讀,反復(fù)吟誦,以此讓學(xué)生獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
根據(jù)低段孩子的年齡段特點及教材特點,我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、抓住關(guān)鍵詞句,反復(fù)品味。“踮起腳尖兒,走進濃綠的小院”,一個“踮”字寫出了孩子們悄悄潛入老師小院的動態(tài)美,一個“踮”字表達了孩子們對老師的濃濃愛意。我讓學(xué)生自己嘗試做一做“踮”的動作,親身體驗“踮”的文字內(nèi)涵。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,什么時候會“踮起腳尖兒”走路,在學(xué)生對文字的反復(fù)品味中加深理解和體驗后,讓學(xué)生反復(fù)朗讀。
2、以讀為本,反復(fù)吟誦。詩歌中將綠葉在風(fēng)里的沙沙作響聲比作獻給老師的歌聲,將滿樹盛開的小花比作孩子的笑臉,這充滿童趣的語言,富有情感的語言,用再多的言語解釋都顯得蒼白。讓孩子們在反復(fù)吟誦中走入情境,以多種讀的形式感受情感,指名讀,小組賽讀,同桌合作讀,師范讀,同時在朗讀后給于及時有效的評價,比如“你不僅讀得流利,還帶著笑臉朗讀,真是陶醉其中啊”,“你的朗讀中充滿了感激之情,真是個會讀書的孩子”等等激發(fā)孩子的朗讀興趣。同時,為了升華情感,我還設(shè)計了引讀,綠葉在風(fēng)里沙沙,那是——我們給您唱歌,滿樹盛開的小花,那是——我們的笑臉。
3、轉(zhuǎn)換角色,身臨其境。讓學(xué)生當作這詩歌中的孩子們,我則是詩歌中的老師,我們彼此愛護,相互尊重,以師生合作讀的形式讓情感走向高潮。最后再轉(zhuǎn)換角色,讓孩子們成為詩歌中的老師,想想老師做了什么又香又甜的夢,這夢又和誰有關(guān)呢?如此孩子們更能體會老師對他們的關(guān)心與愛護,讓這真實又簡單的愛奏響在朗讀的世界里,師生再次齊讀詩歌。
一節(jié)課的完結(jié)并不代表思考的結(jié)束,恰是思考的開始。在今后的教學(xué)中我要對教材進行深入的研究才能不斷發(fā)散學(xué)生的思維,雖是發(fā)散,卻主題明確,只有這樣才能在課堂中游刃有余,胸有成竹。
【本文作者:張旺甜 (微信公眾號:紅谷一小語文名師工作室)】
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