小學(xué)教育心得體會：不要讓分?jǐn)?shù)殺死孩子的天賦

　　這個題目，可能會讓人覺得驢唇不對馬嘴。但耐心讀下去，相信您也會被于老師的智慧震撼。

　　驚聞小語界泰斗于永正老師逝世的消息，不禁愴然。影響頗為深遠的于老師就這么離開。雖然沒有接觸過他本人，但是無數(shù)次在電腦前欣賞、學(xué)習(xí)他的課，受益良多。

　　于老師講了一輩子的課，大多都是精彩的經(jīng)典的，真正的語文課。但是在他退休之后的反思中卻說：

　　人的智能是多元的，人生下來就千差萬別，正因為千差萬別，才有燦爛的世界和多彩的生活。不能單用學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生，文化成績不是一個人的全部?？上В艺J(rèn)識得晚了。

　　如果我再從事小學(xué)教育，我會經(jīng)常把十個手指頭伸出來告誡自己：這就是你的學(xué)生!尺有所短，寸有所長。

　　有了這樣的學(xué)生觀，我會認(rèn)真研究每一個學(xué)生，知其長短，讓每個學(xué)生揚長避短，甚至讓一些人變短為長。

　　我會讓每個學(xué)生喜歡我，愛上學(xué)，愛讀書，愛思考。人人盡力了，學(xué)到什么程度就是什么程度。

　　東方不亮西方亮，分?jǐn)?shù)實在沒有多大意義。

　　如果讓我再教一屆學(xué)生，我希望成為學(xué)生的導(dǎo)師，而不是教師!

　　退休了，還不斷吃潤喉片，慢性咽炎要伴我終生了。不能怨天尤人，只怪自己四十年來講話太多。

　　課改以前，講課文里的字詞的意思，講段落大意和中心思想;課改以來，講課文的人文性，深挖文字背后的蘊含。難怪慢性咽炎久治不愈。語文能力不是講出來的，學(xué)習(xí)興趣不是講出來的，情感態(tài)度更不是講出來的。講，真的作用有限。

　　現(xiàn)在看來，過去犯傻了。如果我再教小學(xué)語文，我會引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。不但多讀，還得多背——在初知大意的基礎(chǔ)上，多背點經(jīng)典、詩文。因為我明白了，學(xué)語文靠的是“童子功”——12歲以前，是人學(xué)習(xí)語言的最佳期。這期間，人的記憶力最好而理解力弱，一定多背。幼學(xué)如漆，小時候背熟的東西一般不會忘記。

　　我會引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中養(yǎng)成讀書讀報和動筆寫作的習(xí)慣。因為我明白了，教育說到底，是培養(yǎng)人的習(xí)慣，學(xué)語文是個慢功，是一輩子的事情。人一生以讀、寫為伴，才會有成就。

　　“講之功有限，習(xí)之功無已。”(清顏元語)“導(dǎo)而弗牽”是教學(xué)的真諦。教師時代應(yīng)該成為歷史，取而代之的應(yīng)該是導(dǎo)師時代。

　　人生是花，語文是根。在我的引導(dǎo)下，每個學(xué)生的“根”會長得粗壯、有力。

　　做導(dǎo)師而不做教師，我恐怕也就不會患慢性咽炎了。

　　說得多么懇切，多么一語中的!

　　可惜有多少老師和家長認(rèn)真品味這位教了一輩子語文的老者的肺腑之言呢?有多少老師和家長能真正放下自己的執(zhí)念，回歸到教育的本源呢?

　　下課時，一個孩子問我：“老師我可以用這個題目來帶大家做精彩兩分鐘嗎?”

　　我一看他給的題目是關(guān)于挪動火柴棒的問題，如何只挪動一個使圖案變形。

　　我想了一下，覺得還是應(yīng)該引導(dǎo)他做關(guān)于語文方面的內(nèi)容，就說：“這不是數(shù)學(xué)題嗎?你為什么不給大家講個故事或者介紹一本書呢?”

　　他笑著說：“哎，沒辦法，我太喜歡數(shù)學(xué)了，因為我數(shù)學(xué)特別好。”

　　我說：“那語文呢?”

　　“我不喜歡語文。因為我語文很爛。”

　　我聽了很吃驚。真的很吃驚。

　　這是一個二年級的孩子，每次讀書他都字正腔圓，識字量不必說，單是面對初次見面的文章能非常熟練把字連成文，流暢讀下來，已經(jīng)非常了不起。怎么會說語文很爛，對語文如此不自信呢?

　　他說：“我這次語文又考砸了，94分。”

　　小數(shù)學(xué)家此時眼中已經(jīng)有淚光。一向樂觀開朗的他竟然如此輕易被分?jǐn)?shù)打擊到。我的心好沉。

　　旁邊一個男孩也過來說：“我也考得不好。我也挨打了，他也挨打了。”

　　小數(shù)學(xué)家立即跟我解釋說：“我爸爸說了，考99、98不打，少于98分，差幾分到100就打幾下。”

　　聽著他們倆你一言我一語爭著跟我講，家長如何因為分?jǐn)?shù)懲罰他們的事情，我頓覺世界蒼涼。

　　為什么還有這么多家長沒有認(rèn)識到孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律呢?孩子已經(jīng)很努力，為什么不看過程只看結(jié)果?為什么不能科學(xué)地看待學(xué)習(xí)問題，如此簡單粗暴地對待孩子呢?

　　小學(xué)的分?jǐn)?shù)具有的欺騙性還不足以引起我們的警惕嗎?

　　今天，一個朋友給我發(fā)信息說，通過一本書他明白了一個道理：人的一生有多大成就有時候可能是命運決定的，所謂命里有時終須有命里無時莫強求;但人的生命質(zhì)量——幸福還是痛苦，智慧還是愚昧——由教育來決定。

　　雖然不完全同意第一點，但是對第二點一定要舉雙手贊成。

　　確實如此。

　　分?jǐn)?shù)高并不一定生命質(zhì)量就高，高分畸形的學(xué)霸批量出現(xiàn)足以讓每個人警醒;分?jǐn)?shù)低并不一定生命質(zhì)量就低，尤其是在小學(xué)階段，這個年齡是培養(yǎng)以閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。

　　作為孩子最親密的朋友，最貼心的人，家長們必須把目光放在讀書上，而不是分?jǐn)?shù)上。

　　分?jǐn)?shù)不好可以打可以罵，但是打的是什么罵的是什么?難道是孩子考了低分讓家長丟了面子?

　　不。打的應(yīng)該是平時讀書不努力，罵的是日常讀書不夠勤奮。而且要讓孩子明確，父母是為這個著急。

　　分?jǐn)?shù)，尤其是語文分?jǐn)?shù)，絕對不是一朝一夕立竿見影提升的。尤其是當(dāng)你以學(xué)習(xí)能力、閱讀能力為重點抓手時，孩子的分?jǐn)?shù)并不能馬上見分曉。但是這個積累的過程絕對不能少，為了孩子厚積而薄發(fā)，為了未來孩子有更大的潛力與后勁。

　　我在想，少年天才孫天昌，如果跟正常孩子一樣，每天去渾渾噩噩上學(xué)，每天回家寫大量作業(yè)，每月考一次奇怪的考試……不讀經(jīng)典，不大量閱讀，或許他的天才也早已泯滅，或許長到18歲他也不可能有如此精彩的表現(xiàn)。

　　正如釀酒時不應(yīng)該一再掀開來看，釀好了沒有，釀到了哪個階段;給蠶喂桑葉，不應(yīng)該每周都逼著它吐點兒絲出來看看……喂養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，幫助孩子提升智慧，也同樣不應(yīng)該頻繁考試，驗證。數(shù)學(xué)方面可以考試，語文英語則不行。

　　有的家長說，那為什么別人家孩子就能考100分，我家孩子難道比別人差?

　　首先，考不了100分并不意味著差。

　　其次，您只看到了別人表面的100分，卻沒有看到別人背后付出了什么。

　　最后，您沒有看到個體之間暫時的差異。

　　有的家長每天在家?guī)Ш⒆哟罅克⒕毩?xí)題，其實這種行為比孩子考不了高分更加可怕。在孩子閱讀能力和習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，白天在學(xué)校不讀書，晚上回家仍然不讀書，到了初中自然會看到惡果，到時悔之晚矣。

　　有的孩子有天然優(yōu)勢，比如我之前在文章中提到的那兩個雙胞胎，同樣的生長環(huán)境，卻一個擅長奧數(shù)，一個擅長英文，這難道不是天賦在起決定性作用嗎?

　　以前，我們經(jīng)?？吹揭环N現(xiàn)象，小學(xué)階段女孩子很吃香，成績好，紀(jì)律好，最受老師喜愛;但是到初中紛紛下馬，不管怎么努力成績都不理想，男孩子卻開始表現(xiàn)出強大后勁。這是為什么。其實很簡單，我在之前的文章中已經(jīng)分析過，不再細(xì)致說，大致就是女孩大腦天生比男孩大腦要擅長細(xì)致工作，比男孩懂事早，更愿意服從老師指令。所以在考試中往往能夠勝出。但是初中高中需要真正學(xué)習(xí)能力大顯身手時，很多女孩因為被小學(xué)成績好的假象欺騙，并沒有注重閱讀習(xí)慣和閱讀積累，所以到了初高中面對眾多科目，慢慢落后也是自然。

　　只要認(rèn)識到生命規(guī)律如此，學(xué)習(xí)規(guī)律如此，就應(yīng)該充分尊重規(guī)律行事，而不是時時處處跟別人比較。

　　于永正老先生走了，但他的生命會在他的書和他的文章中延續(xù)。想要從他的寶貴生命中獲得更多價值，讓更多孩子收益，家長和老師就應(yīng)該認(rèn)真讀一讀，好好想一想。到底該如何培養(yǎng)孩子。

　　【本文作者：依然】