編者按：期末考試已經(jīng)結(jié)束，作者對(duì)太和這次的語(yǔ)文試卷作了分析，下面我們來(lái)看看《亮點(diǎn)頻現(xiàn)，我為這樣的語(yǔ)文試卷點(diǎn)贊》這篇教育文章吧!

　　太和縣2017—2018學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試卷讓我眼前一亮，這是一張符合編者意圖、亮點(diǎn)多多的好試卷，我不禁為它點(diǎn)贊。

　　亮點(diǎn)一：古詩(shī)文除了默寫還要理解，12分的默寫真任性。

　　之前對(duì)于古詩(shī)詞只要求默寫，雖說(shuō)考綱里面提到過(guò)要關(guān)注理解性默寫，但近些年的中考都沒考過(guò)。本人也一直告誡學(xué)生對(duì)待古詩(shī)詞的態(tài)度是“背多分”，只要會(huì)背不寫錯(cuò)字就能得滿分。本張?jiān)嚲硌永m(xù)了八選六加四連句的模式，默寫《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》之后提問(wèn)：“根據(jù)景物判斷，本詩(shī)首句描寫的是什么季節(jié)?”加了追問(wèn)。是什么季節(jié)?這樣的提問(wèn)難嗎?若是對(duì)楊花落、子規(guī)啼一無(wú)所知，那的確是夠你蒙的!這對(duì)古詩(shī)文大意要求理解。

　　有位同學(xué)出了考場(chǎng)便問(wèn)是什么季節(jié)?答：春。“怎么可能?春天百花盛開啊!”此時(shí)他不知道春天包括初春、仲春、暮春三階段。在這里順便提起一件往事，以期與大家共同思考。古人說(shuō)某人無(wú)知會(huì)說(shuō)他五谷不分，而我就是一個(gè)對(duì)動(dòng)植物種類有點(diǎn)傻傻分不清的八零后。大四最后一學(xué)期，班里的同學(xué)絕大部分都離開校園了。整個(gè)中文系也沒幾個(gè)人去課了，教授宋詩(shī)課的老師提議帶我們?cè)谛@轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。散步過(guò)程中每遇見一種花、草、樹，他都會(huì)為我們介紹與之有關(guān)的傳統(tǒng)詩(shī)詞知識(shí)。就在那一天我分清了幾種原先只知道名字卻對(duì)不上號(hào)的植物。比如，海棠、瓊花、廣玉蘭等。說(shuō)真的，我們現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)文化中內(nèi)涵豐富的動(dòng)植物真的知道的越來(lái)越少了!從文化傳承的角度來(lái)看，我們?cè)嚲碇幸矐?yīng)該更多地提問(wèn)楊花長(zhǎng)什么樣、什么時(shí)候落，引領(lǐng)著現(xiàn)在熱衷與電子產(chǎn)品打交道的青少年更多地親近大自然。

　　亮點(diǎn)二：經(jīng)典美文片段再現(xiàn)，第一個(gè)閱讀理解考了經(jīng)典美文《春》片段。

　　第4題為兩幅圖命名，相信所有的老師都應(yīng)該講過(guò)，這是對(duì)文章內(nèi)容的概括。第5題填寫動(dòng)詞要求準(zhǔn)確，誰(shuí)說(shuō)要背的只有文言文?著美文不背誦，咋填呢?第7、8、9題從寫法角度賞析語(yǔ)句。這里就涉及到了描寫、修辭、煉字等知識(shí)點(diǎn)，難度不小。但你也不能說(shuō)題目太難，因?yàn)槎际菑恼n后研討習(xí)題中“抄”過(guò)來(lái)的，學(xué)生絕不至于說(shuō)沒見過(guò)、太偏了。

　　部編新教材課文數(shù)量減少了，質(zhì)量卻是過(guò)硬的。全國(guó)中學(xué)生都在使用同一本書，學(xué)習(xí)層次卻千差萬(wàn)別。原因是挖掘深度不同，精耕程度不同罷了。這次的統(tǒng)編教材可謂是真正意義上的語(yǔ)文教科書，每單元、每課導(dǎo)讀部分都會(huì)先告訴我們主要內(nèi)容再告訴我們訓(xùn)練重點(diǎn)，它是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的可靠抓手，不似從前的語(yǔ)文書是文章堆砌的文選。此處借用閱讀二中如來(lái)的一句話：“不識(shí)我法門之要旨，怠慢瑜伽之正宗。”用好新教材不需要耍小聰明、另辟蹊徑，按照編者的意圖照著做，一課一得扎實(shí)推進(jìn)，最終的收獲會(huì)大得超出我們的想象。

　　亮點(diǎn)三：名著組合成為閱讀材料，第二個(gè)閱讀理解考《朝花夕拾》、《西游記》。

　　第9題直接考了篇名和主要人物，這一題不難，前提是真的認(rèn)真讀了原文。第10題中魯迅先生稱之為“ ”。我懵了，太細(xì)節(jié)了!第11題是關(guān)于關(guān)鍵信息提取，仔細(xì)找就能發(fā)現(xiàn)答案。第12題是對(duì)人物形象的把握。第13題為魯迅先生的觀點(diǎn)找論據(jù)，需要學(xué)生對(duì)幽默擁有感悟力。

　　名著閱讀必須老老實(shí)實(shí)地閱讀，靠看故事梗概就能應(yīng)付考試的時(shí)代過(guò)去了。不僅要瀏覽還要仔細(xì)看，《瑣記》很多同學(xué)寫了“鎖記”，細(xì)節(jié)的字形也不能放過(guò)。魯迅先生對(duì)《西游記》是怎么評(píng)價(jià)的?看原文亦要關(guān)注名著的成就評(píng)價(jià)。唐僧形象在我看來(lái)有點(diǎn)顛覆，印象中的三藏是堅(jiān)定勇敢的大唐高僧。而真正閱讀過(guò)原著我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的嘮嘮叨叨、小肚雞腸、懦弱膽小、刻薄寡恩……選文中他跌下馬蹲在草叢中求饒的場(chǎng)面，想想就有點(diǎn)滑稽。不讀原著，學(xué)生怎能發(fā)現(xiàn)唐僧的另一面呢?只讀梗概確實(shí)是對(duì)經(jīng)典作品的褻瀆，也不可能從名著中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

　　亮點(diǎn)四：文言文閱讀誕生“雙黃蛋”，《論語(yǔ)》、《誡子書》都考了!

　　第14、15題字詞和句子的翻譯中規(guī)中矩。第16、17題都要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談看法，拉近了文言文和學(xué)生之間的距離，談學(xué)習(xí)方法、論志與學(xué)的關(guān)系，無(wú)一不具有現(xiàn)實(shí)意義。古人的智慧透過(guò)歷史的疑云最終更照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)著現(xiàn)代的中華兒女砥礪前行，再續(xù)輝煌。

　　亮點(diǎn)五：老題目串起新重點(diǎn)，難忘的事最難作!

　　作文：請(qǐng)以“這件事讓我感到很 ”為題，寫一篇文章。要從“開心”“失落”“難過(guò)”“后悔”四個(gè)詞中選一個(gè)填空，字?jǐn)?shù)不少于500字。

　　寫事的作文應(yīng)該說(shuō)最簡(jiǎn)單也最難，這樣的題目不酷炫，不新奇，但卻是最實(shí)在、最符合本冊(cè)書寫作訓(xùn)練要求的。本冊(cè)書中“學(xué)會(huì)記事”“寫人要抓住特點(diǎn)”“思路要清晰”等訓(xùn)練要點(diǎn)，無(wú)一不要運(yùn)用到本篇作文的寫作中去。期末考試不就應(yīng)該把本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做出總結(jié)嗎，不花哨卻又是最好的題目。

　　考試是老師的寶，分?jǐn)?shù)是學(xué)生的根。無(wú)論是中高考還是日常的小測(cè)驗(yàn)，考試在客觀上始終發(fā)揮著指揮棒的作用。素質(zhì)教育提了很多年，雖獲得廣泛共識(shí)卻始終雷聲大雨點(diǎn)小。不是老師們?cè)敢飧銜筋}海，根本原因還在于考試制度的改革沒有走在前面。這張語(yǔ)文試卷引領(lǐng)了語(yǔ)文教學(xué)的方向，考試的指揮棒已經(jīng)開始揮動(dòng)，作為語(yǔ)文教師該怎樣組織教學(xué)呢?結(jié)果不言而喻……

　　作者|太和九中康干干

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