參加初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修交流會(huì)有感
編者按:網(wǎng)絡(luò)教研可以方便老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中的成長(zhǎng),下面我們來(lái)看看作者網(wǎng)絡(luò)教研后的感悟《篳路藍(lán)縷一路歌》吧!
2018年1月19日上午。
這是一個(gè)值得慶祝的日子,也是一個(gè)值得紀(jì)念的日子。
來(lái)自阜陽(yáng)市三區(qū)五縣近200名教師齊聚太和縣民族中學(xué),共商網(wǎng)絡(luò)教研之大計(jì),共繪網(wǎng)絡(luò)教研之藍(lán)圖,共話網(wǎng)絡(luò)教研之未來(lái)。
沒(méi)有想到:一個(gè)小縣、一個(gè)揭牌只有半年的工作室、一批草根語(yǔ)文教育者、一個(gè)“玩”手機(jī)的教研模式,引起了省教研員俞璐、市教研員沈松懷的高度重視。在這一天,它走上了阜陽(yáng)市教研大舞臺(tái)的中央。
三場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)場(chǎng)模擬,兩部名著閱讀精巧設(shè)計(jì),讓與會(huì)人員眼前一亮。鄭標(biāo)工作室的研修團(tuán)隊(duì)這輛列車已經(jīng)駛?cè)肓?ldquo;互聯(lián)網(wǎng)+教研”的快車道。
然而正像冰心在一首小詩(shī)里寫到的那樣:“一朵成功的花兒,人們只驚羨于它盛開(kāi)時(shí)的美麗,卻不知道當(dāng)初它的芽?jī)?,浸透著奮斗的淚水和汗水。”的確,我們的研修之路確確實(shí)實(shí)經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)曲折的過(guò)程。
曾記得:每個(gè)周五的晚八點(diǎn),我們都辭去了很多應(yīng)酬,把其他的事暫時(shí)擱在一邊,靜下心來(lái),拿起手機(jī),或坐在電腦前,認(rèn)真的去聆聽(tīng)主講人的報(bào)告,認(rèn)真的去記錄各種發(fā)言,認(rèn)真的去參與討論,認(rèn)真的去發(fā)表心得感言,每周如此,風(fēng)雨無(wú)阻,我們的網(wǎng)絡(luò)教研就像一趟嶄新的動(dòng)車一樣,如今已經(jīng)走過(guò)了27站,每一次的相聚都是一次思想的碰撞,每一次的交流都呈現(xiàn)出或多或少但都會(huì)有的亮點(diǎn)。不可否認(rèn),正是這種對(duì)語(yǔ)文教研的堅(jiān)守,正是這種對(duì)語(yǔ)文教研的熱愛(ài),讓我們終于走到了今天。
曾記得:最初的我們,在一個(gè)群里面不停的用手敲打著文字,還沒(méi)來(lái)得及對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表見(jiàn)解,它已經(jīng)被其他人推得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),不得已,只能爬著樓梯去一步步查看。于是我們接觸了YY語(yǔ)音,它確實(shí)給我們大開(kāi)了方便之門。一人主講,幾個(gè)人主持,還可用文字的形式即時(shí)討論,主席模式之后,還有麥序模式,還有自由模式。聽(tīng)主講的時(shí)候,還能看到課件。似乎很完美了,但我們又漸漸的感覺(jué)到,如果大家都能看到主講,現(xiàn)場(chǎng)感是不是更強(qiáng)一些啊,于是我們又開(kāi)始向著視頻的方向努力。毋庸置疑,我們的網(wǎng)絡(luò)教研正是在這種永不止步、永不滿足的探索中走到了今天。
曾記得:剛接觸YY語(yǔ)音的那段時(shí)間,簡(jiǎn)直是摸著石頭過(guò)河,我們的講座很不順暢,一會(huì)兒沒(méi)了聲音,一會(huì)兒燥音太大,一會(huì)兒課件傳不上去了,一會(huì)兒錄音不能進(jìn)行,一會(huì)兒討論區(qū)的文字無(wú)法復(fù)制了,一會(huì)兒大家又忙著怎樣去截屏,一會(huì)兒發(fā)言聽(tīng)不見(jiàn)了,一會(huì)兒錄音太長(zhǎng)而又無(wú)法上傳……問(wèn)題層出不窮,往往是講座占一半時(shí)間,討論如何消除故障占一半時(shí)間。人多力量大,我們是一個(gè)團(tuán)體,每遇到一個(gè)問(wèn)題,大家都積極的想辦法。漸漸的,我們了解了YY語(yǔ)言的各項(xiàng)功能,也熟練的掌握了YY語(yǔ)言的各種使用方法,一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題在我們的摸索中逐步得到了解決?,F(xiàn)在我們?cè)儆肶Y語(yǔ)音時(shí),感覺(jué)如庖丁解牛般游刃有余??梢哉f(shuō),我們的網(wǎng)絡(luò)教研正是在這種不斷出現(xiàn)問(wèn)題,又不斷解決問(wèn)題的曲折進(jìn)程中走到了今天。
曾記得:起步階段,我們總是漫無(wú)邊際的去交談,天馬行空,在一次研修中,主題幾乎是變了又變,后來(lái),我們漸漸有了自己的專題,“跟著教材學(xué)寫作”、“一課一得”、“傳統(tǒng)文化下的語(yǔ)文教學(xué)”、“情景作文的寫作探索”等,在這些主題下,我們開(kāi)始廣泛的交流意見(jiàn)。再后來(lái),我們開(kāi)始在單元整體閱讀與名著教學(xué)方面有針對(duì)性的進(jìn)行深入的研究,統(tǒng)編語(yǔ)文教材七年級(jí)和八年級(jí)上冊(cè)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)是我們網(wǎng)絡(luò)教研的一個(gè)主旋律,楊和平提倡微微的教語(yǔ)文,我們提倡整體的教語(yǔ)文,南楊北鄭的局面開(kāi)始出現(xiàn)。“跟著名師讀名著之《朝花夕拾》系列”在教研公眾號(hào)上的推出,讓我們?cè)诿喿x教學(xué)探索方面邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。能夠發(fā)現(xiàn),我們的網(wǎng)絡(luò)教研正在向著精準(zhǔn)化的方向一步步走到了今天。
我們不是教育家,我們只是普通的語(yǔ)文人,我們都是一線的語(yǔ)文教師,拋卻名韁利鎖,只因共同懷著一份對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài),我們相聚在了鄭標(biāo)名師工作室,半年來(lái),我們摸爬滾打,才有了今天交流會(huì)上的一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。在主持人鄭標(biāo)的帶領(lǐng)下,我們冒不諱,用“玩”手機(jī)、“玩”電腦的方式開(kāi)啟了教研模式,沒(méi)有人知道在他從事一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)到底能走多遠(yuǎn),只要我們堅(jiān)實(shí)的走下去,終會(huì)走出自己的一片天,如鄭帥所言,形勢(shì)喜人、形勢(shì)逼人,在“互聯(lián)網(wǎng)+教研”這輛動(dòng)車上,我們要做的還有很多很多,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,愿我們都能夠上下而求索。
作者|鄭標(biāo)工作室劉維剛
公眾號(hào)|太和教研
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