初中七年級(jí)語文教案大全（5篇）

教案中可以包含針對(duì)不同學(xué)生的差異化教學(xué)安排，以滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和發(fā)展。以下是小編帶來的初中七年級(jí)語文教案，歡迎大家一起來收看！

初中七年級(jí)語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情;

正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

2、過程與方法

通過各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學(xué)生把握詩歌基調(diào);

通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn) ：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

教學(xué)過程

一、自由朗讀，期待永恒美。

1、播放歌曲《媽媽的吻》。

我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無私的愛，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚?板書花朵形狀)讓我們期待一次美的洗禮!

2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>

泰戈?duì)?，印度詩人、作家，他一生?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。

金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音。

1) 現(xiàn)在我們來檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。

嗅( xiù )： 聞(氣味)。

羅摩衍那( mó ，yǎn)：印度長(zhǎng)篇敘事詩。

匿笑( nì )：匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑地笑。

禱告( dǎo ) ：向神祈求保佑。

沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

2) 現(xiàn)在我們來說說這首詩的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師一個(gè)小問題：

A 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?如果是一種有特別意義的花，那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花。)

B“我”變成金色花后干了什么事?

三次嬉戲：

母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。

母親讀書時(shí)，將影子投在書頁上。

母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。

二、傾情誦讀，感受語言美。

1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請(qǐng)同學(xué)們說說這首詩給你一個(gè)怎樣的感受，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。(這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?這首詩表達(dá)了什么感情?)

(主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親，母親慈愛善良、喜愛孩子。母子情深)

2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢?我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎? 現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮!聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。

3、聽了，我們醉了。現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼!

1)我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，該用什么語氣去讀，為什么?

(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮，快樂)(教師提示，學(xué)生讀)

(2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調(diào)皮)(學(xué)生分析，學(xué)生讀)

(3)“你到哪里去了，你這壞孩子?”(愛憐，責(zé)怪)

(4)“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。(調(diào)皮，撒嬌)

2)我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語句，把詩歌完整地朗讀一遍。然后老師請(qǐng)同學(xué)來演讀、評(píng)點(diǎn)。最后一起來讀，再次感受語言美。

(朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情)

三、深情描述，品味畫面美。

1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面?，F(xiàn)在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。

我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩?

清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來?我屏住氣息，一聲不響……

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面……”的句式來做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧，比一比哪一組描述的最美

3、齊讀詩歌，再次品味畫面美。

四、深入探究，挖掘想象美。

我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力?我們一起來看幾個(gè)小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的.根源所在。

1)在中國(guó)，我們一般用花兒來比喻什么?(兒童、成人、老人?)

2)金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對(duì)孩子一種怎樣的感情?(喜愛、憎惡?贊美、貶抑?)

3)人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義?人們←→花兒 母親←→孩子)

小結(jié)：我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙!(新奇的想象，美妙的表達(dá))板書“愛”

五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。

母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。讀了這篇文章，是否覺得我們也要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè) ，來表達(dá)我們一顆感恩的心!

1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意? 展開想象的翅膀，請(qǐng)以“媽媽，假如我變成了-----------”來說一句話，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛。

如：1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!

2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。

課文小結(jié) :

這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?因?yàn)樗逶≈笎邸凼墙涣鞯?。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報(bào)母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：

在享受無私而博大的父愛母愛的同時(shí)，請(qǐng)付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠的愛，讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔恪?/p>

初中七年級(jí)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力

1、自學(xué)研討，掌握本課的生字。

2、準(zhǔn)確、生動(dòng)地復(fù)述課文。

3、幫助學(xué)生樹立要立志做大事，不立志做大官的思想。

樹立“為官一任，造福一方”的高尚思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法

難點(diǎn)

文言詞句的分析講解。聯(lián)系背景評(píng)價(jià)包拯這一形象。

教學(xué)突破

通過小組討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來；引入學(xué)生平時(shí)看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事，互相講述，教師及時(shí)給予合理評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)字詞、文言方面的投影片，課文朗讀帶。學(xué)生搜集有關(guān)包拯的故事。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入

1、電視臺(tái)曾熱播過電視劇《包青天》，哪位同學(xué)能在此展示自己的音樂才能，唱唱《包青天》的主題曲，哪位同學(xué)又能根據(jù)本部電視劇的情節(jié)對(duì)包青天做簡(jiǎn)明扼要地評(píng)價(jià)。（教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)）

2、這些故事都是編導(dǎo)們演繹的，與歷史有一定差距，今天我們來看看史學(xué)家是怎樣記述這一人物的，板書課題。

3、簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí)：本文選自《宋史·包拯傳》?！皞鳌笔钦返闹匾M成部分，主要敘述傳主的'生卒、地位、官職、生平事跡等內(nèi)容。包拯的事跡長(zhǎng)期流傳民間，是封建清官的典型。

二、 指導(dǎo)初讀課文

1、用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。（巡視、點(diǎn)撥）

2、檢查自學(xué)效果

（1）給下列字詞注音：

鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋

（2）解釋下列加點(diǎn)字：

a、第歸，殺而鬻之。

b、徙知端州，遷殿中丞。

c、拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。

d、舊制，風(fēng)訟訴不得徑造庭下。

e、不從吾志，非吾子若孫也。

三、 示范朗讀

1、用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。（巡視、點(diǎn)撥）

2、檢查自學(xué)效果

（1）給下列字詞注音：

鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋

（2）解釋下列加點(diǎn)字：

a、第歸，殺而鬻之。

b、徙知端州，遷殿中丞。

c、拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。

d、舊制，風(fēng)訟訴不得徑造庭下。

e、不從吾志，非吾子若孫也。

四、引導(dǎo)復(fù)述

1、課文共有5個(gè)自然段，每段重點(diǎn)寫了包拯的一個(gè)特點(diǎn)。有的段落記敘具體，有的段落記敘較概括。請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)段落來復(fù)述，要求準(zhǔn)確，生動(dòng)。

2、根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，做具體評(píng)價(jià)，既要鼓勵(lì)，又要指出改進(jìn)方法。

五、本課小結(jié)

學(xué)習(xí)文言文有個(gè)規(guī)律：從機(jī)械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀，本節(jié)課我們就是按這幾個(gè)步驟進(jìn)行的，同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方，請(qǐng)大膽提出、大膽思考、大膽質(zhì)詢，大膽必“大得”。

六、板書設(shè)計(jì)參考

人物傳記

包拯

脫脫（元代史學(xué)家）

鬻、徙、硯、率、遺、耶、割牛舌案進(jìn)貢硯臺(tái)

斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、出使契丹嚴(yán)峻執(zhí)法

塋克己奉公

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、解釋句中加點(diǎn)的詞語。

（1）前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴

（2）聞?wù)呓詰勚?/p>

（3）與人不茍合

（4）雖貴，衣服、器用飲食如布衣時(shí)。

2、翻譯下列句子。

（1）拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。

（2）京師為之語日：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老?！?/p>

3、把包拯比作什么？為什么？（用自己的話）

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、 1、啟發(fā)發(fā)言：同學(xué)們對(duì)《包拯》一課提出了哪些疑問，是怎樣解決的？還有哪些問題尚未解決？

2、肯定學(xué)生解疑的方法，并做恰如其分的指導(dǎo)。

三、 引導(dǎo)評(píng)價(jià)

啟發(fā)：在第二單元，我們已經(jīng)接觸了幾篇傳記，（投影：學(xué)習(xí)傳記要在了解人物事跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）。請(qǐng)你結(jié)合課文評(píng)價(jià)一下包拯這個(gè)人物？

四、 誘思導(dǎo)學(xué)

五、 1、正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，我們已接觸過幾篇，哪位同學(xué)們能舉例談?wù)劇＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生注意本文運(yùn)用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物）

2、提問：包拯的作法受到肯定了嗎？試從文中找出答案來。

五、拓展鞏固

1、 包拯是歷史上有名的清官，請(qǐng)舉出他審過的其它著名的案例。

2、 你知道歷史上有哪些清官？他們有哪些事跡？請(qǐng)你用正側(cè)面相結(jié)合的寫法向同學(xué)們講述。

六、本課小結(jié)

這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

填空

課文共有——個(gè)段落，分別記敘了割牛舌案、________、________、

公開審案、平日為人幾方面，其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較

概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫，第________段穿插了側(cè)面描寫。

初中七年級(jí)語文教案篇3

第21課 偉大的悲劇人物傳記

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

拽zhuài 戰(zhàn)栗lì 毛骨悚sǒng然

履lǚ行 怏yàng快不樂 吞噬shì

羸léi弱 告罄qìng

2．解釋下列詞語。

(1)毛骨悚然：形容十分恐懼。

(2)怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。

(3)語無倫次：話講得很亂，沒有條理。

(4)風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

3．用恰當(dāng)詞語填空。

(1)挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

(2)斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證……

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時(shí)》，作者是奧地利(國(guó)名)作家茨威格(人名)。

詞語積累：P155 注釋1；P156 注釋1；P157注釋1；P158注釋1-2;P159 注釋1；P161注釋1、2

1.以時(shí)間為線索展開記敘：9個(gè)時(shí)間點(diǎn)（人、地、事）

2.重點(diǎn)語句理解：P163 練習(xí)二

3.中心句（主旨句）：P163 第16段，起點(diǎn)題作用

第23課 登上地球之巔

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。砭biān骨 崎qí嶇qū 窒zhì息

2．解釋下列詞語。

(1)崔?。盒稳萆礁叽笮蹅?。(2)養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)足精神，積蓄力量。

3．用恰當(dāng)詞語填空。

(1)夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

(2)舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

他們終于登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《登上地球之巔》節(jié)選自《紅旗插上珠穆朗瑪峰》，作者是中國(guó)著名新聞工作者(稱謂)郭超人(人名)，前任新華社社長(zhǎng)。

第24課 真正的英雄演講詞

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。陰霾mái 哀悼dào

2．解釋下列詞語。

(1)迫不及待：急迫得不能再等待。(2)孜孜不倦：勤懇不知疲倦。

(3)夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。

3．用恰當(dāng)詞語填空。

(1)我們還記得凝聚了整個(gè)國(guó)家想像力的科里斯塔·麥考利芙，她用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵(lì)我們。

(2)我們的國(guó)家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職?、令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們稱贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《真正的英雄》選自《前世界名人演說經(jīng)典》，作者是美國(guó)前總統(tǒng)里根。

1. 感情脈絡(luò)變化：悲痛（前）—— 力量（后）

2. 寫作思路：總 — 分 — 總

3.重點(diǎn)語句理解：P188課后練習(xí)二

第25課 短文兩篇

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。盤盂yú

2．解釋下面加點(diǎn)的詞語。

(1)夸父與日逐走逐走：競(jìng)跑，賽跑。(2)見兩小兒辯斗辯斗：爭(zhēng)辯，爭(zhēng)論。

(3)我以日始出時(shí)去人近以：認(rèn)為。去：距離。 (4)及日中則如盤盂及：到。

(5)及其日中如探湯湯：熱水。(6)孔子不能決也決：判斷。

3．找出下面句中的通假字。孰為汝多知乎知通智

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

1．夸父與日逐走，入日。

夸父與太陽競(jìng)跑，一直迫到太陽落下的地方。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“逐走”，“入日”等詞語。

2．未至，道渴而死。還沒有趕到，就半路渴死了。

3．我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。我認(rèn)為太陽剛剛出來的時(shí)候離人近，而正午時(shí)離人遠(yuǎn)。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“以”“去”“日中”等詞語。

4．此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?

5．孰為汝多知乎?誰說你多智慧呢?點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“孰”“知”等詞語。

三、段背記知識(shí)清單

默寫《夸父逐日》一文。

夸父與日逐走，入日：渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1．《夸父逐日》是一篇神話故事(體裁)，選自《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》。

2．《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。

《夸父逐日》神話，選自《山海經(jīng)》

詞語解釋：P190 注釋2、3、5、6

1.文章主題：表現(xiàn)夸父地英雄氣概，反映古人探索、征服自然的愿望和頑強(qiáng)意志。

2.夸父逐日：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

《兩小兒辯日》 選自《列子·湯問》（相傳作者是周朝列御寇）

詞語解釋：P191注釋3-7；P192 注釋1-4

通假字：“知”通“智”

1.啟示：（1）認(rèn)識(shí)事物的角度不同，得出的結(jié)論也就不同。

課文中兩小兒分別從視覺（車蓋、盤盂）、觸覺（倉倉涼涼、熱如探湯）得出太陽一大一小的不同結(jié)論。

（2）反映了古人的大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考的精神

（3）“孔子不能決”反映了他實(shí)事求是、謙虛的態(tài)度。

2. 句子翻譯：P192 課后練習(xí)三

第26課 珍珠鳥散文

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。 細(xì)膩nì 眼瞼jiǎn 眸mó子 呷xiā

2．解釋下列詞語。

(1)斑斑駁駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。

(2)生意蔥蘢：形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。

3．用恰當(dāng)詞語填空。

(1)起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。

(2)我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1．我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

2．我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信賴,往往創(chuàng)造出美好的'境界。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《珍珠鳥》的作者是當(dāng)代作家、畫家(稱謂) 馮驥才(人名)。

詞語積累：P197 注釋1-2；P199 注釋1-3

1.記敘線索：珍珠鳥由“怕人”到“信賴”人

2.鳥兒與人關(guān)系變化：膽小 — 漸漸膽大 — 開始親近 — 完全信任

3.重點(diǎn)段落：P198 第11段（動(dòng)作描寫），P199第14段（神態(tài)、外貌描寫）

4.中心句：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（建立信賴的基礎(chǔ)是互相尊重，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺?。?/p>

5.移情手法：將人的性靈賦予鳥兒

第27課 斑羚飛渡

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。對(duì)峙zhì 咩miē 蒼穹qióng 悲愴chuàng 嫻xián熟

2.解釋下列詞語。

(1)進(jìn)退維谷：無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。(2)悲愴：非常悲傷

(3)嫻熟：熟練。(4)略勝一籌：比較起來，略微好一些。

3．用恰當(dāng)詞語填空。

這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息，音調(diào)雖然也保持了羊一貫的平和，但沉郁有力，透露出某種堅(jiān)定不移的決心。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》，作者是沈石溪。

詞語積累：P202 注釋1、3；P203注釋1；P204注釋1-2

1.詳寫老斑羚和半大斑羚試跳的情景（P204第9段 動(dòng)作描寫）

2.重點(diǎn)語句理解：P207課后練習(xí)二

3.“彩虹”（共出現(xiàn)3次）：環(huán)境描寫

“彩虹”作用：（1）烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美。（2）渲染鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美。

第28課 華南虎

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。柵zhà欄lan 拂fú動(dòng) 抽搐chù 掠lvè過 咆哮xiào

2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

(1)哦，老虎，籠中的老虎，／你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎?／是屈辱的心靈在抽搐嗎?

肌肉不自覺地收縮的癥狀。

(2)恍惚之中聽見一聲／石破天驚的咆哮。

原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

有一個(gè)不羈的靈魂／掠過我的頭頂／騰空而去，我看見了火焰似的斑紋／和火焰似的眼睛／，還有巨大而破碎的滴血的趾爪!

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單《華南虎》的作者是牛漢。

第28課 《華南虎》 新詩詞語積累：P210 注釋1

1.重點(diǎn)語句理解：P211 課后練習(xí)二

2.運(yùn)用象征手法

3.華南虎的形象：維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、勇于抗?fàn)?/p>

第29課 馬

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

剽piāo悍hàn 窺kuī伺sì 瘡chāng痍yí 遒qiú勁 妒dù忌jì 覷qú 畸jī形

點(diǎn)撥：“覷”不要誤讀為xū，“畸”不要誤讀為qī可。

2．解釋下列詞語。

(1)剽悍：勇猛，強(qiáng)健。(2)慷慨以赴：毫無私心、毫不吝惜地前往。

(3)窺伺：暗中觀察情況。 (4)瘡痍：創(chuàng)傷。

(5)闊綽：豪華奢侈，排場(chǎng)大。(6)遒勁：雄健有力。(7)妒忌：對(duì)比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。

(8)相得益彰： 指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動(dòng)物——馬：它和人分擔(dān)著疆場(chǎng)的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮；它和它的主人一樣，具有無畏的精神，它眼看著危急當(dāng)前而慷慨以赴。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《馬》選自《世界散文精華·歐洲卷》，作者布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家、(稱謂)，他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年的時(shí)間寫成36巨冊(cè)的《自然史》。

P214 注釋1 布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家，著有《自然史》

詞語積累：P215 注釋1；P216 注釋1-5；P217注釋1-2；P218注釋1-2

1.對(duì)比：（1）家馬（馴養(yǎng)、勇毅）與野馬（美德、美質(zhì)、美形）

（2）野馬與7中動(dòng)物的對(duì)比（P217第5段）

2.重點(diǎn)語句理解

它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。（P215 第2段）

運(yùn)用擬人，說明馬一出生九受到人的照顧、被人喂養(yǎng)，而不是自由地尋找食物。

第30課 狼

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。 窘j(luò)iǒng 苫shàn 眈dān 瞑míng 尻kāo 黠xiá 隧suì

2．解釋下面加點(diǎn)詞語。

(1)綴行甚遠(yuǎn)綴：連接，這里是緊跟的意思。(2)一狼仍從從：跟從。

(3)兩狼之并驅(qū)如故故：舊，原來。(4)屠大窘窘：閑窘，處境，危急。

(5)恐前后受其敵敵：敵對(duì)，這里是脅迫、攻擊的意思。

(6)顧野有麥場(chǎng)顧：回頭看，這里指往旁邊看。(7)苫蔽成丘苫蔽：覆蓋、遮蔽。

(8)弛擔(dān)持刀弛：放松，這里指卸下。(9)其一犬坐于前犬：像狗一樣。

(10)目似瞑瞑：閉眼。(11)意暇甚意：神情、態(tài)度。暇：空閑。

(12)屠暴起暴：突然。(13)又?jǐn)?shù)刀斃之?dāng)溃簹⑺馈?/p>

(14)一狼洞其中洞：打洞。(15)乃悟前狼假寐寐：睡覺。

(16)狼亦黠矣黠：狡猾。

3．找出下面句中的通假字。止有剩骨止通只

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

1．途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。路上遇到兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“綴”的意思。

2．骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

骨頭已經(jīng)扔完了，而兩只狼仍像原來一樣一起追趕。(點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“并”“故”等詞語。)

3．屠大窘，恐前后受其敵。屠戶處境危急，恐怕前后受到狼的攻擊。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“窘”“敵”等詞語。

4．屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。屠戶于是奔過去靠在柴草堆下面，放下?lián)?，拿起屠刀?/p>

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“倚”“弛”等詞語。

5．少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。過了一會(huì)兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“少時(shí)”“犬”等詞語。

6．意將隧入以攻其后也。想要鉆過去從背后對(duì)屠戶進(jìn)行攻擊。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“隧”，這里作動(dòng)詞。

7．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“悟”“寐”等詞語。

8．狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?

狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢?

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“黠”“變?cè)p”“幾何”等詞語。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

《狼》選自《聊齋志異》，作者是清朝小說家蒲松齡。

詞語解釋：P220 3-7；P221 1-14；P222 1-9

通假字：“止”通“只”，僅僅

詞類活用：洞（打洞）、隧（鉆洞）、犬（像狗一樣）、變?cè)p（欺騙手段）、笑（笑料）

句子翻譯：P222 課后練習(xí)二

一詞多義：之（6個(gè)）、其（6個(gè)）、前、意、敵、以

1. 主要內(nèi)容：遇狼 — 懼狼 — 御狼 — 殺狼

2. 啟示：（1）遇到像狼一樣的壞人，不能妥協(xié)退讓，要勇于抗?fàn)幍降住?/p>

（2）壞人是很狡詐的，可他們害人終害己。

初中七年級(jí)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教法：

情境教學(xué)法

學(xué)法：

朗讀感悟法

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示鵝的圖片。

你想說什么？你想用你熟悉的哪首詩來贊美它？（美麗、潔白）（《鵝》這首詩）

2、板書課題，學(xué)生齊讀。

3、課件出示豐子愷先先生的簡(jiǎn)介，學(xué)生了解。

二、自學(xué)提示

1、默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只白鵝）

2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說出相應(yīng)的段落。（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）

3、讀自喜歡的部分，畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。

4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來？

三、交流討論

1、姿態(tài)

（1）學(xué)生先說說鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子“它伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

（2）你見到這樣的“大鳥”你會(huì)怎么想？（出示鵝的圖片）

（好大的架子，真是目中無人??；真是傲氣十足?。?/p>

（3）讀課件出示的句子。

2、叫聲

﹙1﹚默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。

﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚

﹙2﹚在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚

﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。見到生客進(jìn)來，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：你是誰？沒有主人允許不準(zhǔn)進(jìn)來，快回去！當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放開喉嚨大吼道：外面是誰呀？不許進(jìn)入我的領(lǐng)地，快走開！

師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會(huì)到白鵝有什么特點(diǎn)？

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

3、步態(tài)

（1）請(qǐng)大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請(qǐng)把它畫下來。（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）（課件出示鵝走路的姿勢(shì)，凈角出場(chǎng)姿勢(shì)）

（2）作者除了寫出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較，你看看作者是怎么寫的？（鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；）

（3）同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，再評(píng)評(píng)他們演得像不像。

（4）作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對(duì)比手法，這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細(xì)觀察啊?。ò鍟簩?duì)比手法）

（5）讓我們也來對(duì)比的讀一讀。

（6）鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。）

（7）師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣；作者到底對(duì)它懷著什么感情？

（作者對(duì)白鵝是一種喜愛的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對(duì)白鵝的真喜歡。）

師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）

4、吃相

（1）自讀5—7自然段，思考下列問題：

a、鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？（吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先......再......然后......）

b、鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？（雞、狗會(huì)吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來偷食，一方面方便為其添食）

師小結(jié)的寫作特點(diǎn)：條理清楚，選材得當(dāng)，運(yùn)用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白了，因?yàn)樽髡邔?duì)白鵝充滿了愛意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能寫出如此生動(dòng)的文章。

四、閱讀與練習(xí)。

練筆：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況說一說自己喜歡的一種動(dòng)物。

初中七年級(jí)語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，感知、了解本文運(yùn)用具體典型的事例塑造人物形象的特點(diǎn)。

(2)能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并向課文學(xué)習(xí)人物語言動(dòng)作的描寫技巧。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)鄧稼先獻(xiàn)身祖國(guó)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀這個(gè)不尋常的故事，了解故事背后那個(gè)可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

觀看一段我國(guó)第一顆原子彈和氫彈爆炸成功的視頻錄像。

導(dǎo)語：剛才給大家展示的是我國(guó)在19__年至1975年在國(guó)防科技事業(yè)上取得的重大成就。其中最令人矚目，也最令人奮的是原子彈與氫彈的爆炸成功。原子彈與氫彈爆炸成功打破了美蘇等國(guó)的核壟斷與核遏制，意味著我國(guó)國(guó)防科技事業(yè)邁上了一個(gè)新臺(tái)階，更意味著中國(guó)人任人欺凌的時(shí)代結(jié)束了!對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來鮮為人知的科學(xué)家――鄧稼先。

二、簡(jiǎn)介鄧稼先、作者以及文體知識(shí)。

1、介紹鄧稼先、介紹作者

2、介紹文體知識(shí)

本文是一篇人物通訊。通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.給加點(diǎn)的字注音(多媒體投影)

2.根據(jù)意思寫成語(多媒體投影)

四、初步感知全文

1.概括文章內(nèi)容

文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。

2.找出最能概述鄧稼先一生的句子

——這就是鄧稼先!一個(gè)把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)的人。

五、合作探究

1、課文寫了哪些事情，表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?

2.為了表現(xiàn)人物的這些高貴品質(zhì)，作者采用了富有表現(xiàn)力的語言、動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，把相關(guān)的語句劃出來，并想一想，它們分別表現(xiàn)了人物怎樣的'內(nèi)心世界?好在哪里?

3、放聲朗讀，加深體會(huì)

六、小結(jié)歸納：

1、鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國(guó)的“兩彈元?jiǎng)住?。他為人真誠謙虛，樸實(shí)坦誠。他熱愛自己的祖國(guó)，熱愛所從事的事業(yè)，對(duì)祖國(guó)對(duì)民族鞠躬盡瘁，死而后已——他把自己的一生都獻(xiàn)給了祖國(guó)!

2、總結(jié)人物通訊的特點(diǎn)：

人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對(duì)真實(shí)，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。

七、拓展延伸

在中國(guó)歷，除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科學(xué)家，簡(jiǎn)要說說他們的事例或成就。

八、總結(jié)，提出希望

同學(xué)們，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，以鄧稼先為榜樣，樹立堅(jiān)定的生活目標(biāo)，培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)、不怕吃苦的精神，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、民族有用的人。

九、布置作業(yè)

選擇你最喜歡的一位科學(xué)家，為他(她)寫一篇小傳。