人教版七年級語文上冊教案優(yōu)秀5篇

語文教案為教師提供了一種有序和系統(tǒng)的教學(xué)指南，以便教師能夠清楚地規(guī)劃每堂課的教學(xué)內(nèi)容、步驟和方法。以下是小編帶來的人教版七年級語文上冊教案，歡迎大家一起來收看！

人教版七年級語文上冊教案（精選篇1）

教學(xué)設(shè)想：

1、首先了解什么是婉轉(zhuǎn)拒絕，掌握婉轉(zhuǎn)拒絕的技巧。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來表演，學(xué)會婉轉(zhuǎn)拒絕。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語

同學(xué)們，今天我們來聊關(guān)于“拒絕”的話題，大家想想，你生活中有沒有拒絕和被拒絕的事，心情如何？

二、給大家講一個故事：羅斯福在當(dāng)選美國總前，曾在海軍擔(dān)任要職。一天，一位好朋友向他打聽海軍在加勒海一個小島上建立潛艇基地的計劃。這時，如果你是羅斯福你會怎樣說？

三、學(xué)生看書找到答案：羅斯福向四周看了一看，壓低聲音問：“你能保守秘密嗎？”對方答：“當(dāng)然能?！薄澳敲矗绷_斯福微笑著說，“我也能?！?/p>

四、教師小結(jié)：羅斯福采用的是婉轉(zhuǎn)拒絕。

五、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生準(zhǔn)備并表演。

1、 媽媽準(zhǔn)備用同一種花色的窗簾布來布置所有的房間，而女兒小芳喜歡用另一種花色的布來做自己房間的窗簾。小芳和媽媽發(fā)生了意見分歧，她該如何說服媽媽呢？

2、 今天晚上全家要為爸爸過50歲生日。你的'一位同學(xué)卻邀請你去看足球賽，如何拒絕他的邀請，才能不傷害這位同學(xué)的感情？

3、 一位同學(xué)想利用父親出差的機(jī)會隨父去泰山游玩，向班主任請假。如果你是班主任，如何拒絕他，才能使他心悅誠服？

（整個表演過程中，教師積極參與，成為學(xué)生的合作伙伴；適時的讓學(xué)生評價表演，教師也適時的加以點評。）

六、把你身邊發(fā)生的或自己身上發(fā)生的一次最難忘的關(guān)于拒絕的事件講出來，要求講真話，露真情

七、 表演的基礎(chǔ)上總結(jié)婉轉(zhuǎn)拒絕的技巧。

1、婉轉(zhuǎn)拒絕的前提和目的。

前提是：別人提出不合理的要求，或者自己無法接受別人的要求。

目的是：既拒絕了他人的要求，又不傷害他人。

3、 婉轉(zhuǎn)拒絕的方法和技巧：根據(jù)不同場合、對象，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

（1） 先順其意說，后說明不能答應(yīng)的理由。

（2） 采用另外的說法，暗示對方。

（3） 不直接談自己的看法，而講其他人的看法。

（4） 轉(zhuǎn)換話題

人教版七年級語文上冊教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言；

指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會其表達(dá)作用；

培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力。

過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，誦讀法與討論法相結(jié)合

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點：認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。

教學(xué)難點：提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)設(shè)想：針對本文文字優(yōu)美的特點，在教學(xué)中采用學(xué)生朗讀法，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)美語言的欣賞能力；配備多媒體課件中相關(guān)文學(xué)作品的片斷或圖片，吸引學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動學(xué)生結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去體悟文學(xué)對于人生的意義。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1．文學(xué)常識，指名回答。

2．指名5個學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。

憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦

師生集體訂正，組內(nèi)互評。

三、新授

1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。

（1）布置自學(xué)任務(wù)：

自由朗讀課文，了解：

①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考的結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：

有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。

學(xué)生自學(xué)，教者巡視。

（3）討論、啟發(fā)。

題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。

②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。

③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。

④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。

⑤的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。

以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。

2、學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）

（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：

自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：

①本段的話題是什么？（門）

②第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）

③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）

④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）

⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？

學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。

（2）學(xué)習(xí)第3—4接：

學(xué)生自由朗讀，思考、討論：

①第3節(jié)在文中的作用；（點題）

②文學(xué)的特點是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）

③中心句；（第12句）

④怎樣理解“高智商的野蠻人”？

方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。

（3）點撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。

（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。

五、布置作業(yè)：（語言積累）

熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。

二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、新授：

1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用。

指名回答。

2、學(xué)習(xí)第6---11節(jié)：

（1）學(xué)生齊讀。

（2）布置自學(xué)任務(wù)：

①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？

（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了的感染力，便于讀者接受）

②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）

③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？

（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）

④作者寫這幾段的用意何在？

（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）

（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。

3、學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成，后組內(nèi)互評。

五、布置作業(yè)：

1、寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；

2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。

附：板書設(shè)計

為你打開一扇門

趙麗宏

議論大門 門 引出話題

以理激人

初識大門 文學(xué)之門 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義 打開大門 打開文學(xué)之門 對話式描魅力 ————以情感人

人教版七年級語文上冊教案（精選篇3）

活動目標(biāo)

① 感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責(zé)任感。

② 養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。

③ 培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

④ 圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。

教學(xué)重點

訪談、寫作和評價

活動設(shè)想

學(xué)生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。本次活動指導(dǎo)將以此為突破口，交給學(xué)生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。另據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作評價建議，打算讓學(xué)生對作文進(jìn)行自評、互評，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評自選范文。教師僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評價。

課前準(zhǔn)備

一、思考回顧

讓學(xué)生回顧本單元課文《風(fēng)箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。

讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導(dǎo)。

二、訪談指導(dǎo)

① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，應(yīng)在作文前與父母聊一聊相應(yīng)的話題?？梢院透改敢黄鸱f相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。

② 選擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué)，應(yīng)靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內(nèi)容，和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話題。

三、談話指導(dǎo)

① 無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應(yīng)該注意擬好談話提綱。內(nèi)容包括：向父母介紹本次語文活動的內(nèi)容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實際問題（如詢問故事發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過，故事涉及到哪些人，等等）。

② 尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。

③ 與父母交流自己的內(nèi)心感受。

④ 做好訪談記錄。

四、作文要求

① 文從字順，內(nèi)容充實，文面工整。

② 敘事具體，能體現(xiàn)親情可貴，有真情實感。

③ 字?jǐn)?shù)：600左右。

五、評改指導(dǎo)和要求

（讓學(xué)生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會，并自己發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點和問題，往往更能促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。所以，本次作文評價將在老師的指導(dǎo)下交給學(xué)生自行完成。教師的指導(dǎo)主要是制定評分細(xì)則和對學(xué)生白評、互評的具體要求。）

1、根據(jù)作文要求確定評分細(xì)則（滿分100分）：

a．文從字順，滿分20分。（錯別字2個扣1分，病句1句扣1分。）

b．?dāng)⑹戮唧w，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30分。

c．能體現(xiàn)出“我愛我家（人）”的主題，有真情實感，滿分30分。

d．內(nèi)容充實10分，文面工整5分，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)5分。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評

① 自評：

a．朗讀作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯別字、病句。

b．細(xì)心閱讀，根據(jù)評分細(xì)則對自己的作文逐項評價。

C．寫50字總評。

② 互評：

a．四人一小組共同評改，每組四篇，要有旁批，有50字總評，有四人簽名。

b．各大組挑選出范文兩篇，并推選兩人下次課講評。

（范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇質(zhì)量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學(xué)都能從中受益。）

3、學(xué)生講評

（把作文講評交給學(xué)生去做，一方面可以強化這種認(rèn)識和體會，另一方面也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。但學(xué)生講評成功與否，關(guān)鍵看教師有沒有指導(dǎo)，指導(dǎo)是否到位。）

初次試講，學(xué)生往往可能只是泛泛而談，如“我覺得這篇作文文從字順，內(nèi)容具體，但有少量錯別字”等，教師此時可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文中的語句、段落進(jìn)行評價，如“我覺得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫得很美?！?/p>

課堂上，各大組主講人總評之后，教師應(yīng)組織和動員其他同學(xué)發(fā)表意見，補充講評。

4、教師評價

教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合各班不同的情況，著重對寫作材料的準(zhǔn)備過程和作文評改、講評過程進(jìn)行評價，肯定作文前的有效準(zhǔn)備，表揚認(rèn)真評改的同學(xué)（尤其要表揚他們對自己、對同學(xué)負(fù)責(zé)的處事態(tài)度）。

人教版七年級語文上冊教案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：閱讀分析能力;表達(dá)能力;辨析能力。

2、過程與方法：了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生堅強不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。

教學(xué)重點：

1、了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生堅強不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。

教學(xué)難點：

1、托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。

2、課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教課課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示作者圖片：同學(xué)們，認(rèn)識這個人嗎?他叫賈平凹，凹這個字在普通話里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和這位作家的名字里念wa。來，一齊讀他的名字。我們曾經(jīng)學(xué)過他寫的《太陽路》。今天再來我們學(xué)習(xí)他的另外一篇文章——我的小桃樹。

二、夯實基礎(chǔ)

(一)字詞過關(guān)

佇(zhù)　孱(càn)　嵬(wéi)　懊喪(ào)　執(zhí)著(zhuó)　矜持(jīn)　猥(wéi)瑣

(1)佇立：長久地站立。

(2)生靈：生命。

(3)孱頭：軟弱無能的人。

(4)矜持：拘謹(jǐn)，拘束。

(5)踏青：清明前后到郊外去游玩三步。

(6)垂垂暮老：形容像老人一樣沒有生氣。

(7)楚楚：較弱柔美。

(8)猥瑣：(容貌、舉動)庸俗不大方。

(9)禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。

(10)灼灼：形容明亮的樣子。這里用來形容桃花繁盛明麗的樣子。

(二)作者簡介

賈平凹，1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，當(dāng)代作家。1974年開始發(fā)表作品。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。1982年發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》。1992年創(chuàng)刊《美文》。1997年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。2003年，先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長、文學(xué)院院長。2008年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎。2011年憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎。

(三)背景介紹

1976年，為期十年的_終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機(jī)會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征_中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成長的真實歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花蕾，豈止是“風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。

三、整體感悟

1、誰來說一說，課文主要寫了些什么?課文是按這個順序敘述的嗎?誰能按照課文的順序來敘述?

2、了解了課文的主要內(nèi)容，我們再來看看，你還有哪些地方讀不懂?

3、“學(xué)貴有疑”，你們的問題提得很好，這是你們認(rèn)真思考的結(jié)果。有人說，提出一個問題比解決一個問題還要重要。同學(xué)們的這些問題都和小桃樹密切相關(guān)，那我們先來弄明白這是一棵怎樣的桃樹?從這個問題入手，再來逐步解決其他幾個問題。

四、合作探究

1、聯(lián)系全文分析作者的夢是什么?

答：課文中作者6次提到自己的夢，較明確的有兩處：一是孩提時代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢”，二是到城里上學(xué)前夕，桃樹兩尺來高的時候，那“夢是綠色的”。通讀全文之后不難看出，作者采用了托物言志的手法，意在通過對小桃樹頑強生命力的贊美來表達(dá)自己所寄寓的深刻含意。

早在孩提時代，作者便對美好的未來有了朦朧的向往，因此埋下桃核，希冀“讓它在那兒蓄著我的夢”。進(jìn)城上學(xué)以后，作者更是“血氣方剛，常要以濟(jì)于下的人物”(賈平凹《夜籟》)。這個夢自然是綠色的，因為綠色象征希望和生機(jī)，簡言之便是“奮斗”，并且“轟轟烈烈地干一番事業(yè)”。這便是作者的夢。

雖然走上社會以后，作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風(fēng)和雨，那“再不消沉，再不疲軟，再不膽怯”(賈平凹《游了一回龍門》)，雨中仍“留著一個欲綻的花苞”。作者的夢是頑強的，恰如作者的性格。

2、文中說:“可憐的小桃樹!”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?寄寓了作者怎樣的人生感悟?

答：寫小桃樹長得很委屈，樣子很委瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐;寫小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐;寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來。

五、總結(jié)全文

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗?fàn)幍木瘛＝沂疽粋€生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

小桃樹是堅強的，在樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔，閃著時隱時現(xiàn)的光。只要活著，就有希望，不是嗎?夢想不管多么深邃在內(nèi)心，不管多么遙遠(yuǎn)在將來，只要有一朵花苞，就有開放的時候。

人教版七年級語文上冊教案（精選篇5）

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、閱讀理解課文，體會母親和兒女之間深沉的愛，體驗自強不息、熱愛生活的精神。

2、積累、體會最讓自己感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點】：

從樸實的句子中體會深沉的感情，從痛苦的回憶中領(lǐng)會作者對生活的熱愛

【教學(xué)過程】：

一、簡介作者，激情導(dǎo)入

請同學(xué)們有感情地朗讀課題：《秋天的懷念》

本文的作者是誰？你對他知道些什么？（史鐵生，現(xiàn)代著名作家，今年55歲。20歲時高位截癱，后發(fā)奮寫作?，F(xiàn)為北京作協(xié)副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》等。）

下面，請同學(xué)們快速瀏覽課文，本文寫了什么？

（作者在秋天懷念自己的母親。）

請問你有什么想問的嗎？

（作者為什么要懷念母親？他懷念母親的什么？）

這里有一段話，是寫作者母親的。同學(xué)們想聽聽嗎？

（史鐵生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動身前，他的母親都無言地幫他上輪椅，看著兒子搖車拐出小路，她總是佇立在門前，默默無語地看著兒子走遠(yuǎn)。有一次，史鐵生想起一件事又返身回來，看見母親仍然站在原地，還是那樣一動不動地站著，仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了，對兒子的回來竟然一時沒有反應(yīng)。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去，站在陽光下，站在冷風(fēng)里。后來，她突然去世了，因為兒子的痛苦，她活不下去了。這是她唯一的兒子，她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福，而她不能幫助兒子走向這條路，她心疼得終于熬不住了，她匆匆離開時，只有――49歲。）

二、討論理解，感悟感動

1、作者寫這篇文章時，母親已經(jīng)去世七年了。七年的痛苦，七年的回憶，凝結(jié)成這篇《秋天的懷念》。請同學(xué)們再讀課題，課文哪些情景緊扣“秋天”二字？

（板書：雁陣、樹葉、菊花）

現(xiàn)在再讀課題，注意“懷念”二字。作者懷念母親的什么呢？

（板書：母親的病情、母親的關(guān)愛 ）

2、母親的病情怎么樣？你從哪里知道的？

有感情地朗讀相關(guān)句子。除了書上說的這些之外，同學(xué)們知道嗎？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越來越大，還吐血，好痛好痛啊！

母親活得――多苦??！

（板書：苦）

可是，她想到自己的病情沒有？回憶中，作者記憶最深的，還是母親――

對自己的關(guān)愛。

4、她是怎么關(guān)心兒子的呢？有感情地朗讀相關(guān)句子。（盡量說出母親對自己關(guān)愛的幾件事）

母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花啊！可是，命運是這樣殘酷，她沒來得及看到兒子從痛苦中奮起，走向幸福，走向成功，卻就這樣，心不甘情不愿地，離開了她的孩子……

慈祥的母親，痛苦的母親，偉大的母親！作為這樣母親的兒子，作者回想到這里，他是怎么說的？（“我沒想到……我絕沒有想到……”）表達(dá)了作者怎樣的心情？前面還有這樣的句子嗎？（我卻一直都不知道……）同學(xué)們從這

些地方體會到，作者的心情怎么樣？（難過、痛苦、懷念等）你覺得你把這種心情讀出來了嗎？不但要用嘴去讀，更要用心去讀，用想象去充實！

5、那么，母親沒有說完的話究竟是什么？她想要自己那個生病的兒子，那個還未成年的女兒，怎么樣呢？

（板書：好好兒活）

同學(xué)們認(rèn)為怎樣才算“好好兒活”呢？

朗讀最后一個自然段。

"又是秋天,妹妹推著我去北?？戳司栈?黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活……"

學(xué)生置疑。（母親沒有說完的話是什么？她為什么要帶我去看菊花？）

美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊，都應(yīng)該勇敢地、好好地活下去！

同學(xué)們想知道當(dāng)年那個高位截癱的青年，現(xiàn)在怎么樣了嗎？

（后來，由于長時間的坐在輪椅上，他患了褥瘡，再后來，又患了尿毒癥，最后患上了腎衰竭，每個星期必須要做三次血液透析，換血，不能少一次。不然就會死去。但他還是要拿起筆來，盡管拿筆已經(jīng)非常困難，但是他一直記得母親的那句“好好兒活”?。?/p>

（板書：再苦也要好好兒活）

這么艱難的日子，他們都堅強地、勇敢地“好好兒活”了，那么我們呢？我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”？

面對生命，珍惜生命。我們這些健康人――你、我、他……我們大家更要好好兒的活。

所以，親愛的同學(xué)們，文章結(jié)尾的這句話，（我倆在一塊兒，要好好兒活……）這個“我倆”應(yīng)該變成——

我們！

連起來讀這句話。

（一起讀“我們大家在一塊兒，要好好兒活！”）

三、課后反思，知能轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么收獲？（知識、情感等）

史鐵生的作品非常感人，老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》，現(xiàn)在都還記得其中的一些句子。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以找來他的書看一看。比如：《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》等。

四、作業(yè)超市

1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。

2、積累優(yōu)美的詞語和句子。

3、背誦自己喜歡的段落。

請同學(xué)們?nèi)芜x兩道，認(rèn)真完成！

五、升華認(rèn)識，結(jié)束本課

親愛的同學(xué)們，怎樣才算是“好好兒活”？這個話題真的是說不完道不盡！《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦――記住吧，活著，就得感謝！感謝陽光與空氣，感謝父母與親人，感謝祖國，感謝生命！但愿我們所有的人，都“好好兒活”！