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初中八年級(jí)語(yǔ)文《周亞夫軍細(xì)柳》優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間: 李斯21287 分享

  《周亞夫軍細(xì)柳》詩(shī)中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫,熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概,曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的初中八年級(jí)語(yǔ)文《周亞夫軍細(xì)柳》優(yōu)質(zhì)教案,希望能幫助到大家!

  初中八年級(jí)語(yǔ)文《周亞夫軍細(xì)柳》優(yōu)質(zhì)教案一

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,大家好!

  2、請(qǐng)大家看屏幕:觀獵王維

  風(fēng)勁角弓鳴,將軍獵渭城。草枯鷹眼疾,風(fēng)勁馬蹄輕。

  忽過(guò)新豐市,還歸細(xì)柳營(yíng)?;乜瓷涞裉?,千里暮云平。

  這首五言律詩(shī)描寫了一位將軍打獵的情景。詩(shī)中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫,熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概,曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫,來(lái)講述他在細(xì)柳營(yíng)的故事,體會(huì)他與眾不同的人格魅力。

  3、請(qǐng)大家將書翻到167頁(yè),本文的作者是司馬遷,誰(shuí)可以給大家介紹一下司馬遷?

  4、看大屏幕:《史記》:是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,魯迅稱之為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”。

  5、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,將有疑問(wèn)的字詞畫在語(yǔ)文書上,我們共同解決。

  6、好,請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,我們來(lái)了解一下生字詞,誰(shuí)能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準(zhǔn)確的念出來(lái)?

  祝茲zī侯棘j門彀go弓弩nǔ按轡pi徐行

  作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者

  誰(shuí)還有讀不準(zhǔn)的字音?

  7、下面,老師來(lái)給大家范讀一下課文,請(qǐng)同學(xué)們注意斷句,進(jìn)一步了解課文。

  8、好,讓我們共同來(lái)齊讀課文,打起精神,高聲朗讀《周亞夫軍細(xì)柳》。

  9、下面請(qǐng)同學(xué)們依照課文注釋,合作完成課文翻譯。如果遇到本組實(shí)在解決不了的難題,當(dāng)然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問(wèn)題寫在黑板上,我們共同來(lái)解決。老師將黑板分為三部分,將問(wèn)題寫在對(duì)應(yīng)的位置上,重復(fù)的不要寫了。

  10、好,我們來(lái)解決大家提出的問(wèn)題。

  11、(將實(shí)、虛詞重點(diǎn)介紹)。為:動(dòng)詞wi介詞wi

  軍:駐軍軍營(yíng)將軍

  將以/下騎/送迎:將士們下馬高接遠(yuǎn)送.以:連詞,不譯.

  可得而犯耶?:豈能被侵犯呢?

  12、同學(xué)們現(xiàn)在還有什么問(wèn)題?還有什么地方不懂,請(qǐng)開誠(chéng)布公的提出來(lái),也許你的問(wèn)題非常的有價(jià)值,可以幫助許多同學(xué)解決疑問(wèn)。

  13、同學(xué)們沒(méi)有問(wèn)題了,老師可有問(wèn)題要問(wèn)大家,檢查一下大家掌握的情況。(大屏幕)

  14、譯文:請(qǐng)3位同學(xué)講課文簡(jiǎn)述出來(lái).

  15、好,現(xiàn)在,我請(qǐng)同學(xué)將這個(gè)故事完整的講給大家聽,可以加入自己的理解和想象,使故事更好聽,人物更豐滿。

  16、最后皇上對(duì)周亞夫有一句評(píng)價(jià),請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),并做闡述。

  17、“嗟呼,此真將軍矣!”說(shuō)說(shuō)從哪里能夠看出來(lái)周亞夫不愧為“真將軍”?

  18、(為什么稱之為“真將軍”?)―――治軍嚴(yán)整,軍紀(jì)嚴(yán)明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛?lè)畛?不趨炎附勢(shì)。

  19、與此同時(shí)介紹正、側(cè)面描寫以及對(duì)比襯托的用法以及作用,總結(jié)周亞夫精神以及人格特點(diǎn)。---1、<陌上桑>寫羅敷的美,不從本身去寫,而是從旁觀者的眼中體現(xiàn),我們說(shuō)這種寫法叫―――側(cè)面描寫;2、課文標(biāo)題是《周亞夫軍細(xì)柳》,為什么還要寫劉禮軍霸上,徐歷軍棘門?這樣寫有什么好處嗎?

  20、總結(jié):“君子直言直行,不婉言而取富,不屈行而取位?!闭菍?duì)周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩,有什么說(shuō)什么,不阿諛?lè)畛袆e人而取得富貴,不違反做人原則而取得地位。

  21、同學(xué)們的分析非常的有見(jiàn)地,有思想,854的學(xué)生真是了不起啊!

  22、周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明,令行禁止,不因?yàn)闄?quán)位比自己高的人的到來(lái)而改變軍營(yíng)規(guī)定。隨時(shí)處于備戰(zhàn)狀態(tài)。現(xiàn)在,我們將思維的航班從2000年前回溯到現(xiàn)實(shí)生活中,俗話說(shuō):不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵,現(xiàn)在讓你當(dāng)咱們班的班長(zhǎng),請(qǐng)你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法,談?wù)勀銜?huì)怎樣承擔(dān)起班長(zhǎng)的職責(zé)?怎樣團(tuán)結(jié)所有的同學(xué)、處理好各方面的關(guān)系,為同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?

  23、總結(jié):所以說(shuō),語(yǔ)文的魅力就在于此:我們學(xué)習(xí)古詩(shī)文,不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是要通過(guò)古人優(yōu)秀的品質(zhì)來(lái)指導(dǎo)人生,讓語(yǔ)文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆!!!

  初中八年級(jí)語(yǔ)文《周亞夫軍細(xì)柳》優(yōu)質(zhì)教案二

  【知識(shí)與能力】

  1.引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書疏通文意,提高閱讀淺顯文言文的能力。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義。

  【過(guò)程與方法】

  學(xué)習(xí)本文通過(guò)側(cè)面描寫鮮明展現(xiàn)人物性格特征的寫作手法?!厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

  引導(dǎo)學(xué)生感受周亞夫忠于職守、治軍嚴(yán)明和不卑不亢、剛正不阿的品格,并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。

  1.學(xué)習(xí)和積累文言常用實(shí)詞。

  2.學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,通過(guò)對(duì)比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。

  一、導(dǎo)入新課

  “風(fēng)勁角弓鳴,將軍獵渭城。草枯鷹眼疾,風(fēng)勁馬蹄輕。忽過(guò)新豐市,還歸細(xì)柳營(yíng)?;乜瓷涞裉帲Ю锬涸破?。”唐代詩(shī)人王維《觀獵》這首詩(shī)描寫了一位將軍打獵的情景。詩(shī)中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公——周亞夫。今天我們來(lái)講述他在細(xì)柳營(yíng)的故事,體會(huì)他與眾不同的人格魅力。

  二、資料助讀

  司馬遷,字子長(zhǎng),西漢夏陽(yáng)(今陜西韓城)人,偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家?!妒酚洝罚覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史,是一部“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的偉大著作,是司馬遷對(duì)我國(guó)民族文化特別是對(duì)歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)?!妒酚洝凡粌H是史學(xué)著作的典范,而且是傳記文學(xué)著作的典范,對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”,對(duì)《史記》在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評(píng)價(jià)

  三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1.生字注音

  棘門(jí)彀(ɡòu)都尉(dū)...詔(zhào)按轡(pèi)持兵揖(yī)...介胄(zhòu)嗟乎(jiē)曩者(nǎnɡ)...2.一詞多義

  上自勞軍:軍隊(duì)。?.?

  :軍營(yíng)。軍?已而之細(xì)柳軍.

  ?細(xì)柳:駐軍。?軍.

  3.古今異義

  ???古義:先行的衛(wèi)隊(duì)。?古義:符節(jié)。

  天子先驅(qū)至?持節(jié)詔將軍?...?今義:先導(dǎo)。?今義:節(jié)日、節(jié)約。??

  ?古義:請(qǐng)?jiān)试S我。?古義:告知。??

  ??請(qǐng)以軍禮見(jiàn)使人稱謝..??今義:希望對(duì)方做某事。今義:感謝。??

  4.詞類活用

  軍霸上:名詞作動(dòng)詞,駐軍。.

  介胄之士:名詞作動(dòng)詞,介,鎧甲,這里指穿鎧甲。.銳兵刃:形容詞的使動(dòng)用法,使??鋒利。.

  四、合作學(xué)習(xí)——探究與交流(一)整體感知

  1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。學(xué)生通過(guò)初讀,篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字,借助工具書查明后再讀一遍。

  2.再讀課文,讀清句讀。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解,理解字義、詞義、句意,在此基礎(chǔ)上讀出語(yǔ)句的停頓??勺屢粚W(xué)生讀,讓其他學(xué)生聽他哪些句子讀錯(cuò)了,然后一起糾正。

  3.學(xué)生根據(jù)文下注釋,初步理解課文內(nèi)容。

  (二)深層理解

  1.課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事,為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門?這樣寫有什么好處?

  課文重在刻畫周亞夫這個(gè)人物形象。但文章還用相當(dāng)?shù)墓P墨寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門,目的是將他們駐軍的松弛情況與周亞夫的細(xì)柳軍進(jìn)行對(duì)比,以表現(xiàn)細(xì)柳軍的軍紀(jì)嚴(yán)明,這樣就有力地烘托了周亞夫這個(gè)人物形象,使人物形象熠熠生輝、躍然紙上。

  2.課文最后一段引用漢文帝的話作結(jié)是不是顯得多余?最后一段借文帝之口將霸上、棘門軍與周亞夫領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)柳軍再作對(duì)比,進(jìn)一步襯托出周亞夫的“真將軍”風(fēng)范。以皇帝的感嘆作結(jié),不但具有性,而且還表現(xiàn)了漢文帝知人善任的特點(diǎn)。當(dāng)勞軍結(jié)束后“既出軍門,群臣皆驚”,驚什么?作者雖未寫明,但很清楚,就是對(duì)周亞夫?qū)Υ凉h文帝的態(tài)度感到驚異。由此引出文帝的一段話,其中一褒一貶,非常分明。這段話出自皇帝之口,而且是在皇帝調(diào)查研究之后,其意義就不同尋常了。因此這一段引用漢文帝的話并不多余。

  (三)走進(jìn)人物

  閱讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”。

  從以下三方面可以看出周亞夫不愧為“真將軍”。一是皇上親自到細(xì)柳營(yíng)慰勞將士時(shí),“天子先驅(qū)至,不得入”,然后“上至,又不得入”,直到天子正式派使臣持節(jié)下詔書,“亞夫乃傳言開壁門”。這就突出了細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明,令人對(duì)這支軍隊(duì)的統(tǒng)帥周亞夫油然而生敬意。二是在前面的軍營(yíng),文帝及隨從可以“直馳入”,但在細(xì)柳,由于“壁門士吏謂從屬車騎曰:‘將軍約,軍中不得驅(qū)馳。’”于是“天子乃按轡徐行”。由此可以看出,周亞夫治軍有方,令行禁止,即使是天子也不得不遵從。這更讓人加深了一層敬意。三是當(dāng)天子到達(dá)前兩處軍營(yíng)時(shí),“將以下騎送迎”,眾將士受寵若驚,竭盡逢迎之能事以討好文帝;而周亞夫面對(duì)文帝則是“持兵揖”,說(shuō)“介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見(jiàn)”。相比之下更顯出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)。這些都突出了細(xì)柳駐軍的令行禁止,軍紀(jì)嚴(yán)明,同時(shí)也表現(xiàn)了周亞夫治軍的嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn),突出了他“真將軍”的風(fēng)范。

  (四)走進(jìn)主題

  文章通過(guò)描寫文帝勞軍這一場(chǎng)面,表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)、忠于職守的“真將軍”風(fēng)范。

  初中八年級(jí)語(yǔ)文《周亞夫軍細(xì)柳》優(yōu)質(zhì)教案三

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.參照注釋,查閱詞典,疏通語(yǔ)言文字,反復(fù)朗讀課文,了解課文大意。2.抓住語(yǔ)言描寫的感情色彩來(lái)理解課文和人物的性格特征。

  學(xué)法點(diǎn)撥

  學(xué)習(xí)本文前,要注重課前預(yù)習(xí),借助課文注釋和工具書疏通文意,弄清文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義或用法,尤其是涉及古代禮儀的字詞(如:持節(jié)、按轡徐行、揖、拜、式車,等等),在此基礎(chǔ)上完成“思考與練習(xí)三”;要重視朗讀,俗話說(shuō),讀書百遍,其義自現(xiàn),反復(fù)的閱讀課文,使學(xué)生十分熟悉課文,積累豐厚的文言語(yǔ)句的感性材料,不僅了解了周亞夫這個(gè)人物形象,而且許多字詞在理解中也無(wú)師自通了;本課是一篇寫人的文章,在刻畫人物形象上很有特色,也很成功,學(xué)習(xí)中應(yīng)了解本文側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合、通過(guò)對(duì)比襯托表現(xiàn)人物等寫作方法的作用;同時(shí),對(duì)課文所蘊(yùn)涵的人文思想也應(yīng)加深了解和認(rèn)識(shí)。

  自主探究

  積累整合

  1、給下面的詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音,或根據(jù)拼音提示寫出漢字。棘門()詔書()持兵揖()...介胄之士().嗟乎()g?u()弓弩按p?i()徐.行n?ng()者

  2、解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?,軍?xì)柳,以備胡軍:.

 ?、谏献詣谲妱冢?③于是上乃使使持節(jié)詔將軍使:.④將軍約,軍中不得驅(qū)馳約:.⑤介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見(jiàn)胄:.3、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)①軍中聞將軍令,不聞天子之詔

 ?、谟谑巧夏耸故钩止?jié)詔將軍

  ③將軍約,軍中不得驅(qū)馳

 ?、芙殡兄坎话?,請(qǐng)以軍禮見(jiàn)

  4、本文的作者是_______(朝代)的___________。本文選自____________,是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,被魯迅贊為________________,________________。

  思考領(lǐng)悟

  5、把文章分為三層,并概括各層大意。


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