小學(xué)三年級語文《種草莓》精選教案范文
《種草莓》課文記敘了小弟和媽媽種草莓的事。體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《種草莓》精選教案范文,希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《種草莓》精選教案范文一
教學(xué)目標(biāo):
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
(二)理解課文內(nèi)容,理清文章的記敘順序。
(三)體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。
教學(xué)重點(diǎn):
體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,理清文章的記敘順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,草莓?dāng)?shù)顆。
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、 夏天快到了,許多水果也快成熟了,同學(xué)們,你最喜歡吃什么水果呢?今天,我給大家?guī)砹?拿出草莓,由生說出水果名,教師板書:草莓),喜歡吃草莓的同學(xué)舉手(生吃),你能說說它的味道嗎?
2、 這么好看又好吃的草莓,要是能親自把它種出來,那該多 好啊!(板書:種)這節(jié)課,讓我們和小弟一起種草莓吧(學(xué)生讀題)。
3、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,梳理順序
1、生默讀課文,整體感知。
(1)讀了課文,你知道了什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答適時引導(dǎo)并板書:草莓的生長過程)
(2)同學(xué)們,好吃的草莓到底是怎樣生長的呢,聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的,這篇課文共6個自然段,而每個自然段都可以用一個詞來概括它的內(nèi)容,請你試著說說看。
教師根據(jù)學(xué)情適時引導(dǎo):
?、俨葺畱?yīng)該在哪個季節(jié)栽種呢?哪個自然段告訴我們?(請生朗讀,教師隨機(jī)板書:春天 )
②春天到了,小弟和媽媽——栽苗(學(xué)生找出,師概括并板書:栽苗)
2、生交流,概括。 栽下草莓苗兒后,它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括,對有爭議的第4、5自然段可再讀讀,討論明確:第4自然段既寫了花,又寫了果,可以和寫果的第5自然段合并,用兩個詞概括:開花、結(jié)果。(教師隨機(jī)板書:長高 開花 結(jié)果 成熟)
3、引導(dǎo)生明確課文記敘順序,即草莓的生長過程:春天—栽苗—長高—開花—結(jié)果—成熟。
二、選擇朗讀,品味語言
1、再自由讀課文,說說你最喜歡草莓生長的哪個過程,然后把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽(教師隨機(jī)出示課件),相機(jī)指導(dǎo)以下三個重點(diǎn)句段:
(1)“細(xì)細(xì)的春雨灑下來,淋在小葉上,葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來,照在花盆上,小小的苗兒長高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來,吹在小苗上,小苗兒又長高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土,小苗兒更壯了?!?/p>
①多美的情景啊,誰能把它美美地讀出來?
?、诮處煾鶕?jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。 再自由地小聲讀一讀,小苗兒是怎樣長大長高的? “細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風(fēng)、陽光和小弟的動作都是那么溫柔,在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒,好讓小苗兒茁壯成長) 正是有了春雨、太陽、春風(fēng)和小弟的細(xì)心呵護(hù),小苗才慢慢長高,長大,變得更壯。
③再指名讀,可加上動作表演。 誰愿意來當(dāng)當(dāng)春雨、太陽、春風(fēng)和小弟去呵護(hù)這些小苗兒呢?請通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護(hù)小苗的,還可以配上動作哦。(生邊讀邊配上動作,師適時引導(dǎo))
?、軒熒錁酚懈星辇R讀。 在大家的共同呵護(hù)下,看到小苗兒慢慢長大,長高,長壯了,你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達(dá)自己的心情吧。
(2)“小小的花兒凋謝后,出現(xiàn)了一顆( )小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大,顏色也慢慢變淺,成了( )的小果兒了。„„小草莓( )了,朝外的一面開始發(fā)紅?!?/p>
①從課文里找出括號里的詞,并畫出來,點(diǎn)名填空。(課件相機(jī)出示括號里內(nèi)容)
?、谡n件演示果兒的變化。
?、鄄葺畯摹熬G豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”,作者觀察得很仔細(xì),而種草莓的小弟就更不用說了,他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話:弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓,你會對這個小弟說些什么呢?
(3)出示課文的最后一段,學(xué)生自由朗讀,用橫線畫出草莓成熟的句子,用波浪線畫出品嘗草莓的句子,然后交流。(課件出示,生對照畫線)
①讓課前品嘗草莓的同學(xué)再次說說草莓的味道。(可仿照課文)
②借助圖片,引導(dǎo)生理會課文對草莓的描寫方法。
③這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀,讓我們也來美美地讀一讀,要品出草莓的香甜喲。
三、總結(jié)升華,拓展延伸
(課件出示):
1、草莓成熟了,許多水果也成熟了,你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎? 引導(dǎo)生仿照本課寫法,可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內(nèi)相互介紹,再在班上交流。
2、語言積累:選擇你喜歡的句子讀一讀,背下來。
3、拓展空間:有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下,嘗試種植小豌豆或其他植物,仔細(xì)觀察它的生長過程,并寫下觀察日記,然后與大家分享、交流。
板書設(shè)計:
種草莓
小學(xué)三年級語文《種草莓》精選教案范文二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的聯(lián)想和由物及人、由物及理的象征手法。
2、體味生命在時光流轉(zhuǎn)中不斷成熟豐富的深刻哲理,珍惜過往,正視未來。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解和體味生活中“變”的人生況味。
2、理解不同時節(jié)的“草莓”的象征含義和聯(lián)想的運(yùn)用。
教學(xué)設(shè)想:
1、布置預(yù)習(xí),課前讓學(xué)生自行查閱解決有關(guān)文學(xué)知識,如作者、體裁等。課上先理清全文思路(或構(gòu)思),形成初步的整體印象。
2、通過問題設(shè)置帶動學(xué)生通讀全文,把文章思路,進(jìn)而體會全文聯(lián)想的巧妙運(yùn)用。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
《草莓》這個題目,同學(xué)看看可以寫一些什么類型的文章?
可能有同學(xué)會認(rèn)為《草莓》是托物言志的散文,或是贊美“草莓”的詠物散文,或是單純的一篇說明性文章……
伊瓦什凱維奇的這篇文章題為“草莓”,作者的用意是什么?作者通過這篇文章主要想表達(dá)什么主題思想?
明確:“草莓”只是引起作者情感波瀾的觸媒,作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化,闡明對人生的變化的感悟。
二、整體探究主旨
學(xué)生通過復(fù)讀思考,自由討論。
明確:
1、自然與社會都處在無時不在的“變”的過程中?!安蛔儭笔清e覺,“變”是必然。對青春易老,歲月易逝有趕上悲嘆。(表層)
2、通過展示人生四季的不同風(fēng)景,寫出時光賦予生命的不同色彩和形態(tài)。作者有對時光流逝的慨嘆,更有對生命在時光流轉(zhuǎn)中不斷成熟豐富的喜悅,珍惜過往,正視未來,是作者寄寓的生活哲理。(深層)
三、圍繞問題,品讀課文
1、問題:一顆普通的草莓怎樣引發(fā)作者想到自然的變化,再由自然的變化想到人生的變化?(思路探究)
( 提示:也就是說,它們有著某些共同之處和聯(lián)系,可聯(lián)系文本解讀。)
2、問題:為什么以“草莓”為題?六月草莓與九月草莓的象征含義是什么?(主旨把握)
3、問題:開篇為什么不從草莓起頭,而渲染“夏意正濃”?結(jié)語的作用(表達(dá)效果)是什么?你如何理解?(表達(dá)效果示例)
……
1、明確:這是一顆晚熟的草莓,在它身上融合著“不變”與“變”的因子,“不變”是因為它帶有六月的香甜芬芳,“變”是因為它擁有九月的成熟,與“真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香”已有所不同;
由草莓的“不變”與“變”,聯(lián)想到自然中六月與九月的“不變”與“變”,抓住樹木、太陽、天空、空氣、鳥兒以及人們的歡笑,“但”字突現(xiàn)自然界的 “不變”與“變”;由自然界六月與九月的“不變”與“變”聯(lián)想到象征著人生命中兩個截然不同的季節(jié)——春季和秋季,由此想到人生的“不變”與“變”:“不變”的愛好、思想、感情等美好的時光和回憶,“變”的是與“青春時代”不同的空氣、時光以及時光賦予的不同的人生——心性和容顏、思想和情感、思慮、生活、經(jīng)驗、信仰和理性。作者通過這種聯(lián)想,領(lǐng)悟到“變”是一種永恒,對過去應(yīng)該珍視,但更要正視未來,因為生命成長的希望在前面。
2、明確:文章最后一層意思:六月的氣息“雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安,卻浸透了一種不可取代的香味,真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。”香味濃郁的六月草莓象征著生氣蓬勃的青春時代,寄托著作者對過去生活的熱愛和對時光流逝的感慨;而成熟的九月草莓象征一種日益豐富成熟的人生,它失去了以往的一些外在香味,但含在嘴里讓人越品嘗越有滋味。
3、明確:開篇“一切基本上都沒有變……”給人以“不變”的幻覺,其實(shí)從秋天的成熟也暗示了“變”,暗示大地每時每刻都在更新。與下面意外的發(fā)現(xiàn)“晚熟的碩大草莓”的“變”形成回轉(zhuǎn)的筆鋒
在結(jié)構(gòu)布局上,結(jié)尾的設(shè)置給人一種節(jié)奏感,尺水興波,對景物特征的細(xì)微描寫增添詩情畫意之美,回味文章寄寓的生活的哲理——生命之“變”會給人帶來不安,但唯有“變”才能讓人生豐富,讓生命成熟,讓馨香不隨時光流逝而永葆。珍視過去,正視未來吧。
四、教師結(jié)尾點(diǎn)評
通過對本文的學(xué)習(xí),讓我想起《匆匆》里的一句話:“燕子去了,有再來的時;楊柳枯了候,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候,但是聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”
小學(xué)三年級語文《種草莓》精選教案范文三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識、會寫“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個生字;掌握由生字組成的生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
3、理清文章的記敘順序,體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握生字的音、形、義;朗讀課文。
2、在自主閱讀中理清文章的記敘順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
教學(xué)過程:
第一課時
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們愛吃哪些水果?
2、(出示圖片)看,這是什么水果?(板書:草莓)練習(xí)說話:多好看的草莓啊,誰能說說它的樣子和味道?
3、這么好看又好吃的水果,要是能親自把它種出來,那該多好啊!(板書:種)這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)《種草莓》。(齊讀課題)
(二)初讀課文,整體感知
1、小聲地自由讀課文,連讀邊標(biāo)出自然段。讀后,說說你有什么感受?
2、指名輪流讀課文段落。其余同學(xué)邊聽邊把新字詞畫出來,不懂的詞語做出標(biāo)注。
(三)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、課件出示帶生字的詞語
(1)指名認(rèn)讀帶點(diǎn)的生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“鏟(chǎn)、豌(wān)、酸(suān)”的讀音。
(2)齊讀生字。
(3)出示生詞,認(rèn)讀生詞。
草莓栽革淋雨慢慢兒小鏟子 豌豆趴蠶豆酸味果汁(認(rèn)讀時,注意指導(dǎo)讀兒化音“慢慢兒”,先老師范讀,學(xué)生跟讀,再從課文中找出這樣的兒化音來練讀,如:“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等,反復(fù)讀,理解在這些詞后加上兒化音,更估出了草莓的可愛)
2、小組討論識記方法。你認(rèn)為哪幾個生字難記、難寫,你想用什么辦法來記住它?(自由匯報生字的識記方法,教師相機(jī)指導(dǎo))
重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)“栽”與“裁”比較,引導(dǎo)學(xué)生找出不同之處,并想想“木”和“衣”分別代表什么,學(xué)生比較發(fā)現(xiàn):“栽”是把植物的苗兒種在土壤里,“裁”是把一塊衣料按一定民就寸展開。
還可以練習(xí)題,鞏固運(yùn)用: 栽裁 ()衣服()種()樹苗()縫()剪
(2)“豌”:與“碗、宛”比較組詞。
(3)“酸”:仔細(xì)觀察,左邊是“酉”,不是“西”,右下部分是“”,不是“又”。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)著重指導(dǎo)觀察“栽、豌、蠶、酸”幾個字,說說應(yīng)注意哪些筆畫,各寫三遍。
(2)自由練寫,將每個字寫兩遍。
(四)再讀課文,梳理順序
1、同學(xué)們,《種草莓》這篇課文共6個自然段,而每個自然段都可以用一個詞來概括內(nèi)容,你能找到它嗎?自由讀課文,找到了就畫上橫線。
2、交流,概括。
(1)對有爭議的第4、5自然段可再讀讀,討論明確:第4自然段既寫了花,又寫了果,可以和寫果的第5自然段合并,用兩個詞概括:開花、結(jié)果。
(2)明確線索:春天—栽苗—長高—工花—結(jié)果—成熟。
3、齊讀第1自然段,說說你知道了什么。
第二課時
(一)溫習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題。
2、上節(jié)課,我們初學(xué)了課文,誰來說說種草莓的過程是按什么順序來寫的?(板書:栽苗、長高、開花、結(jié)果、成熟)
3、自由讀文,看看各個階段草莓是什么樣子?小弟是怎么做的?
(二)選擇朗讀,品味語言
1、選擇你喜歡的部分,再讀課文,讀正確、讀流利。
2、把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽,并說說你喜歡的原因。
相機(jī)指導(dǎo)以下三個重點(diǎn)句段:
(1)“細(xì)細(xì)的春雨酒下來,淋在小葉上,葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來,照在花盆上,小小的苗兒長高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來,吹在小苗上,小苗兒又長高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土,小苗兒更壯了。”
?、俣嗝赖那榫鞍?,誰能把它美美地讀出來?
?、诮處煾鶕?jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)?!凹?xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”——你們發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是重疊的)再自由地小聲讀一讀,體會這些重疊詞有什么好處?(說明春雨、春風(fēng)、陽光和小弟的動作都是那么溫柔,在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒,好讓小苗兒茁壯成長)
③再指名讀,讀出溫柔、鄶暢的感覺。可加上動作表演讀。
(2)“小小的花兒凋謝后,出現(xiàn)了一顆()小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大,顏色也慢慢變淺,成了()的小課兒了。……小草莓()了,朝外的一面開始發(fā)紅?!?/p>
?、僭诶ㄌ柪锾钌虾线m的詞語。
?、谡n件演示(或動手畫一畫)果兒的變化。
?、鄄葺畯摹熬G豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”,作者觀察得很仔細(xì),而種草莓的小弟就更不用說了。指名讀第5自然段的第一句話,猜猜:弟弟心里在想什么?
(3)出示課文的最后一段,學(xué)生自由朗讀,用橫線畫出草莓成熟的樣子,用波泫線畫出品嘗草莓的句子。 這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀,讓我們也來美美地讀一讀,要品出草莓的香甜喲。
(三)總結(jié)升華,拓展練習(xí)
1、談感受,小結(jié):學(xué)習(xí)了課文,我們不僅感受到了草莓的可愛,也從小弟的身上體會到種草莓有無窮的樂趣。
2、語言積累:選擇你喜歡的句子讀一讀,背下來。
3、拓展空間:有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下,嘗試種植小豌豆或其他植物,仔細(xì)觀察它的生長過程,并寫下觀察日記。
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