小學(xué)三年級語文《他從火里跑出來》教學(xué)教案
《他從火里跑出來》記敘了100多年前，瑞典科學(xué)家諾貝爾冒著生命危險，堅持不懈地研制烈性炸藥的故事。贊揚了科學(xué)家為了科學(xué)的進步，不惜獻出自己一切的獻身精神。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《他從火里跑出來》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《他從火里跑出來》教學(xué)教案一
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課生字9個：歐 洲 礦 瑞 諾 燼 撼 財 勵;理解“夜以繼日”、“凝神”、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思。
2、邊讀邊思，能對自己感興趣的語句提出問題。
3、在理解詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文最后一節(jié)。
4、了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進步，執(zhí)著追求的精神。
教學(xué)重難點：
1、有感情地朗讀課文，理解詞語。
2、學(xué)會對自己感興趣的語句提提問題。
3、感受科學(xué)家為了科學(xué)的進步，不惜獻出自己一切的獻身精神。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)題
1、讀準生字字音，把課文讀通順。
2、理解下列詞語的意思。 凝神 注視 夜以繼日 掙扎
3、把左右兩邊能正確搭配的詞語用線連一連。
雷鳴般的 諾貝爾 血跡斑斑的 實驗室 化為灰燼的 爆炸聲
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
課文的第( )節(jié)介紹了諾貝爾研制烈性炸藥的原因。 第( )節(jié)到第( )節(jié)介紹了諾貝爾冒著生命危險進行烈性炸藥的實驗，并獲得成功的經(jīng)過。 第( )節(jié)主要介紹了“諾貝爾獎金”的來歷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、師：你們知道哪些科學(xué)家的小故事?(牛頓、居里夫人„„)
2、師：今天我們再來認識一位了不起的科學(xué)家——諾貝爾。(板書：諾貝爾)(媒體出示諾貝爾頭像)，隨機學(xué)習(xí)生字“諾”。
3、(媒體出示)：課文最后一節(jié)。
(1)指名讀，注意讀準生字字音。(媒體中的生字“諾”、“財”、“勵”變紅。)
(2)學(xué)習(xí)生字“財”和“勵”。 注意“財”是平舌音;“勵”的左半部分，“廠”的里面是“萬”。擴詞區(qū)別：“厲”和“勵”。
(3)輕聲讀，思考：從中，你獲得了哪些信息?
(4)指名交流。
(5)(媒體出示填空)： 年 月 日，諾貝爾在 病逝。臨終的時候，他提出將 作為基金， 作為獎金，獎勵全世界在 、以及 等方面成就最突出的人。這就是世界的“ ”。
(6)輕聲準備，指名填空，齊讀。
(7)出示最后一節(jié)，自由朗讀并背誦。
4、師：諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價。今天就讓我們一起走近這位偉人，學(xué)習(xí)第31課。
5、板書課題：31 他從火里跑出來
6、齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自學(xué)課文 (媒體出示自學(xué)要求);
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)號。看看課文哪幾小節(jié)寫了實驗的過程?
2、想想：諾貝爾怎么會從火里跑出來呢?
交流反饋。
1、出示詞語，開火車讀 歐洲 開礦 灰燼 夜以繼日 震撼 血跡斑斑 財產(chǎn) 獎勵 凝神 注視
2、課文共有幾節(jié)，哪幾節(jié)寫實驗過程?
3、諾貝爾怎么會從火里跑出來?
三、研讀課文，理解體驗。
1、課文是怎樣描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的?默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。 交流反饋，(媒體隨機出示句子)： 一次他親自點燃了導(dǎo)火線。
為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著„„ 突然人們發(fā)現(xiàn)一團煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來。 他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”
2、師：輕聲讀讀這幾句話，小組合作，對自己不明白的詞語或句子提提問題。
(1)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)教師將問題歸納：
①“凝神”、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思?
?、凇盀榱丝辞鍖嶒炦^程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著„„”這句話中諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導(dǎo)火線，難道他不怕炸傷嗎? (媒體出示)：“緊緊地盯著”“凝神地注視”加點。
?、?“狂呼”表示高興到了極點，可是當時的諾貝爾是被火燒傷，渾身血跡斑斑，他為什么還這么興奮? (媒體出示)：“一邊奔跑，一邊狂呼”加下劃線、加問號。
(3)教師歸納質(zhì)疑方法：在質(zhì)疑時，我們可以通過對自己不理解的詞語進行提問;也可以針對句子中的矛盾之處進行提問。
3、釋疑：不理解的詞語。
(1)當有詞語不理解時，可以怎樣解決呢?同桌討論。 生交流：找近反義詞、用自己的話說說、查字典和聯(lián)系上下文的方法。
(2)理解“凝神”、“血跡斑斑”、“掙扎”等詞語。凝神：凝(查字典)，集中在一點?！澳瘛保褪前炎⒁饬械揭稽c。(意思相仿)：全神貫注、聚精會神、神情專注。血跡斑斑(用自己的話)：衣服上都是血跡。掙扎(聯(lián)系上下文)：諾貝爾從火場中，用力支撐著跑出來。
4、釋疑：諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導(dǎo)火線，難道他不怕炸傷嗎?
(1)(媒體出示)：為了看清實驗過程，他雙眼緊緊盯...著火星，凝神地注視.....著„„ 指名朗讀。
(2)師：“盯”、“注視”都是表示眼睛的動作，你還知道哪些表示看的詞語? 積累：瞄、瞅、望、環(huán)視、俯視、俯瞰、仰望、環(huán)顧、巡視„„
(3)輕聲讀句子，思考：這里為什么用“盯”和“注視”?(“盯”和“注視”說明看得很認真。)
(4)用自己喜歡的方式朗讀，體會諾貝爾做實驗時的認真專注。
(5)師：表示看的詞語有很多，我們應(yīng)該根據(jù)不同的語言環(huán)境進行選擇。 (媒體出示“詞句活動室2”)： 選詞填空 注視 環(huán)視 巡視 他目不轉(zhuǎn)睛地( )著窗外。 他走遍祖國各地，( )了不少鄉(xiāng)村。 他走進地鐵站，( )了一下周圍的環(huán)境。
(6)交流。 小結(jié)：諾貝爾沉浸在科學(xué)實驗中，已達到忘我的境界，所以他會凝神注視冒著火星的導(dǎo)火線。 板書：凝神注視 忘記一切
5、釋疑：從火里跑出來的諾貝爾，血跡斑斑，為什么他沒有痛苦不堪，反而一邊飛奔，一邊狂呼“成功”呢?
(1)輕聲讀讀第2節(jié)，尋找問題的相關(guān)線索。 指名交流，教師進行歸納：說明了實驗時間之長、難度之高、危險之大、后果之嚴重。
(2)師：面對困難，面對死亡，諾貝爾仍然夜以繼日地工作著。
(媒體出示句子)：但是困難、死亡沒有嚇倒諾貝爾，他仍然夜以繼日地工作著„„
?、?理解詞語：夜以繼日(繼：連著。夜以繼日：白天連著晚上工作，不間斷。近義詞：日日夜夜、通宵達旦、日以繼夜„„)
?、?媒體出示說話練習(xí))：諾貝爾 ，他忘記了 ，忘記了 忘記了 。 指名交流。
?、?教師小結(jié)：困難與死亡非但沒有嚇退諾貝爾，反而使他更加忘我地投入實驗中。 板書：埋頭研究 不怕困難
(3)師：諾貝爾頂著巨大的困難，冒著生命危險堅持烈性炸藥實驗，難怪在實驗成功之后他會如此的興奮不已。 (媒體出示句子)：突然，人們發(fā)現(xiàn)一團煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來。他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”
?、僭囎x 個別讀 齊讀
②此時此刻，你想對諾貝爾說什么?交流。 ③教師指導(dǎo)朗讀，體會諾貝爾在實驗成功后的興奮與狂喜。
板書：一邊飛奔 一邊狂呼
6、教師小結(jié)：通過聯(lián)系上下文，我們解決了剛才提出的問題。同時我們也體會到了諾貝爾為了科學(xué)研究，把什么都拋在腦后，甚至是自己的生命。
7、感情朗讀課文2-5節(jié)。
四、課堂總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。
1、師生根據(jù)板書共同總結(jié)。
師：在過去的三、四年中，諾貝爾對于烈性炸藥是——(生：埋頭研究，不怕困難)，1876年秋，諾貝爾又在進行烈性炸藥的實驗，當時，他——(生：凝神注視，忘記一切)。結(jié)果，又發(fā)生了大爆炸。諾貝爾掙扎著從火里跑出來，他——(生：一邊飛奔，一邊狂呼：“成功了!成功了!”)諾貝爾終于發(fā)明了烈性炸藥。這一切，都緣于他對科學(xué)的執(zhí)著追求。(板書：執(zhí)著追求)
2、我相信只要不懈努力，我們每個普通人也能到達成功的彼岸。讓我們用陳景潤說的這句話不斷地鞭策自己。 (媒體出示句子)“攀登科學(xué)高峰，就像登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。——陳景潤”
3、齊讀。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語3遍。
2、辨字組詞 洲( ) 歐( ) 勵( ) 州( ) 鷗( ) 厲( ) 財( ) 燼( ) 斑( ) 材( ) 盡( ) 班( )
3、積累詞語： 寫出和“凝神”意思相近的詞語 。 ( )( ) ( ) 寫出表示“看”的詞語。 ( )( ) ( ) 提高題;
1、諾貝爾，我想對你說 。
2、收集“諾貝爾獎”獲得者的小故事，與小伙伴交流。
板書設(shè)計：
他從火中跑出來
埋頭研究 不怕困難 Net 諾貝爾 凝神注視 忘記一切 執(zhí)著追求 一邊飛奔 一邊狂呼
小學(xué)三年級語文《他從火里跑出來》教學(xué)教案二
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)課文生字，用學(xué)過的方法理解“凝神、注視、血跡斑斑 等有關(guān)詞語。
2、朗讀課文，邊讀邊思考，能對自己感興趣的語句提出問題即培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣和釋疑能力。
3、了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進步，不惜獻出自己一切的獻身精神。揭示科學(xué)道路的崎嶇，感悟奉獻精神的可貴。
4、背誦課文最后一節(jié)。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文理解詞語，背誦最后一節(jié)。
教學(xué)難點：
學(xué)會對自己感興趣的句子提提問題。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)歷年來“諾貝爾獎金”獲得者的小故事。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)計話題，引入新課
1、看，黑板上有兩個詞語：諾貝爾 諾貝爾獎 你能選其中的一個說一句話嗎?
2、1896年12月10日，瑞典科學(xué)家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學(xué)巨星隕落了。(出示最后一節(jié)) 誰來讀這段話?
3、自由朗讀這一節(jié)，并試著背一背。(隨班生)
4、告訴你的朋友，“諾貝爾獎金”是怎么來的?獎勵什么人?
5、諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡千辛，甚至不惜付出生命的代價。不信，我們來學(xué)習(xí)第38課。讀讀課題。
6、這里的他指的就是諾貝爾。
二、學(xué)習(xí)課文，提提問題
1、他怎么會從火里跑出來呢?自由讀課文。
2、課文怎樣描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的?默讀課文。用直線劃出有關(guān)句子。
3、交流
4、輕聲讀讀這幾句話，對自己感興趣的句子或詞語提提問題?
5、質(zhì)疑
三、通過釋疑，感悟奉獻
1、根據(jù)學(xué)生的回答，進行詞句的訓(xùn)練。 詞句活動室2;注視，環(huán)視，巡視的區(qū)別 補充描寫“看”的詞語__________________ (仰視，環(huán)顧，瞄，瞪，俯視„„)
2、用“一邊„„一邊„„”說說話。
3、有感情朗讀課文，體會“親自，血跡斑斑，狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻精神。
四、談?wù)勼w會、師生共勉
1、確實“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山 路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。——馬克思”
2、讀讀這句話。
3、結(jié)合課文，或結(jié)合你所知的諾貝爾獎金獲得者的小故事，談 談體會。
(1)1901年德國實驗物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位物理學(xué)獎 獲得者。
(2)1911年居里夫人又以鐳和針的發(fā)現(xiàn)獲得當年的諾貝爾化學(xué)獎。迄今為止，居里夫人仍然是兩度獲得諾貝爾獎的女性。
4、再讀馬克思的這句話鞭策自己。
五、小結(jié)
諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著追求，不正是我們的榜樣嗎?我相信 只要不懈努力，我們每個普通人也能達到成功的彼岸。
小學(xué)三年級語文《他從火里跑出來》教學(xué)教案三
教學(xué)目標：
1.通過學(xué)習(xí)，理解“凝神、注視、血跡斑斑”等詞語的意思。
2.會用“一邊„„一邊„„”的句式說話。
3.在理解詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
4.學(xué)會對自己感興趣的句子提提問題。
5.通過釋疑，揭示科學(xué)道路的崎嶇，感悟奉獻精神的可貴。
教學(xué)過程：
一、設(shè)計話題、引入新課
1.看，畫面上有兩個話題(媒體出示：諾貝爾、諾貝爾獎)。 你能選其中一個說一說嗎?
2.1896年12月10日，瑞典科學(xué)家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學(xué)巨星隕落了。(媒體出示：課文最后一節(jié))。誰來讀這段話?
3.自由朗讀這一節(jié)并試著背一背。(生：朗讀與背誦)
4.告訴你的朋友，“諾貝爾獎金”是怎么來的?獎勵什么人?(生：個別回答)
5.諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價。不信，我們來學(xué)習(xí)第38課，讀讀課題：(出示課題)。(生：齊讀課題)
6.這里的“他”指的就是“諾貝爾”。
二、學(xué)習(xí)課文、提提問題
1.他怎么會從火里跑出來呢?請同學(xué)把書翻開，自由朗讀全文。(生：個別回答)
2.課文是怎樣描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的?默讀課文。 要求：讀完后，用直線劃出描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的句子。(生：默讀全文。)
3.交流。(媒體出示有關(guān)語句)
4.輕聲讀讀這幾句話，對自己感興趣的句子或詞語提提問題。 5.質(zhì)疑。(教師可提醒學(xué)生理解：凝神、注視、血跡斑斑、狂呼等詞。)
三、通過釋疑、感悟奉獻
1.根據(jù)學(xué)生的回答，進行詞句的訓(xùn)練。(媒體出示有關(guān)詞句練習(xí))
練習(xí)一：注視(與“環(huán)視”、“巡視”的區(qū)別)
(1)(“詞語活動室”：2.選詞填空)
(2)補充：描寫“看”的詞語很多，請你再說幾個： 。 (教師可根據(jù)班級情況，讓學(xué)生積累由兩個字、三個字或四個字組成的描寫“看”的詞語。
練習(xí)二：他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”
(1)用“一邊„„一邊„„”說說話。 看到諾貝爾(他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”)
(2)我會 。
2.師：注重有感情地朗讀指導(dǎo)，體會“親自”、“血跡斑斑”、“狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻精神。
四、談?wù)勼w會、師生共勉
1.確實，“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。——馬克思”
2.我們來讀讀這句話。
3.結(jié)合課文，或結(jié)合你所知的諾貝爾獎金獲得者的小故事，談?wù)勼w會。
4.讓我們用馬克思說的這句話不斷地鞭策自己(再讀)。
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