小學(xué)五年級語文《鯨》教學(xué)教案
《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習(xí)性等方面的知識。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《鯨》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《鯨》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護動物的情感。
教學(xué)重點：領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
教學(xué)難點：認識鯨是哺乳動物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
2、 學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
教學(xué)過程：
一、 講故事導(dǎo)入。
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎?相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、 交流有關(guān)“鯨”的資料。
1、 學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
2、 教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。(教師介紹資料)下面就請同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的?做一做標(biāo)記。
三、 初讀課文，整體感知。
讀書小建議：(投影出示)
1、 用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準(zhǔn)。
2、 遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
3、 想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、 檢查自讀情況。
1、 學(xué)生匯報讀書的收獲。如：鯨是世界上的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類;還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。(教師隨機板書)
2、 學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內(nèi)容，按選的問題分組進行學(xué)習(xí)。
用投影出示合作學(xué)習(xí)小要求：
(1) 個人充分自讀有關(guān)的段落。
(2) 組內(nèi)充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。
(3) 共同設(shè)計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內(nèi)分工，進行模擬匯報。
五、 全班交流，全面認識鯨。
1、 小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。
2、 鼓勵學(xué)生用文中的說明方法。
3、 指導(dǎo)朗讀。
六、 回歸整體，突破難點。
想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么?(不是魚，是哺乳動物)原因：1、進化2、用肺呼吸3胎生，吃母鯨的奶長大。
七、 創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育。
1、 今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。(展示圖片并說明)
2、 出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹。
了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。(至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數(shù)量越來越多。除了地球磁場轉(zhuǎn)變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學(xué)家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。)
3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環(huán)境的重要性。
八、 學(xué)生談收獲。
(自由談)
小學(xué)五年級語文《鯨》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序;知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。
2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識，并對此產(chǎn)生興趣，有進行科學(xué)探索的愿望。
3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。可以使用一種方法說明，也可以使用幾種方法來說明。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習(xí)性，書面填寫課后練習(xí)1中的表格，知道課文是怎樣說明鯨是很大的。
教學(xué)難點：教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話?？梢允褂靡环N說明方法，也可以使用幾種方法來說明。
教學(xué)過程：
(一) 回顧導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學(xué)來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的?
(二)填寫表格，回憶課文內(nèi)容。
1 那么鯨在形體上有什么特點?它們又有哪些生活習(xí)性呢?上節(jié)課老師布置了一項作業(yè)，就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格，現(xiàn)在就請大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表格里所填的內(nèi)容。
2 大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格。
(三)學(xué)習(xí)體會第一自然段的說明方法。
1 通過讀課文、填寫表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢?用這些方法有什么好處呢?請同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。
2 一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。
(1)“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”
A 這兩句運用了什么說明方法?為什么要用鯨和象進行比較呢?
(這兩句運用了“比較”的說明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)
B 我們在動物園中見到過象，覺得象是非常大的動物。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎?
C 指名朗讀這兩句話。
過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢?
(2)“的鯨有16萬多公斤重，最小的也有2000多公斤?！?/p>
(這一句運用了“列數(shù)字”的說明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)
“16萬多公斤”、“ 2000多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎?再跟原句比一比，你覺得老師說的有道理嗎?
(這種看似模糊的表述其實更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹。)
過渡：誰來接著說文章中還運用了什么說明方法?
(3)“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。”
A “4萬多公斤”有多重呢?超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢?(1600多袋)
“17米”有多長呢?我們一間教室，大概長8、9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長啊?(大概相當(dāng)于我們2個教室的長度)
這兩個數(shù)字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接著作者又使用了什么說明方法呢?
B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢?
(用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。)
c 這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處啊?
過渡：大家繼續(xù)說，在這一段中作者還使用了什么說明方法?
(4)“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭;4個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞?！?/p>
這是一種什么說明方法呢?“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……
“假設(shè)”這種說明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進而可以想到鯨的嘴都著這么大，更不用說整個身體有多么大了。你能想象著這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎?
(5)“我國捕獲過……”(出示這兩句話)，這兩句話還運用了什么說明方法呢?
3 歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。
A (出示全段內(nèi)容)在這一自然段中，作者都運用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢?
小結(jié)：這一段恰當(dāng)運用了多種說明方法，形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個龐然大物。
b 再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。
過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當(dāng)時就想我們班一定也有不少同學(xué)對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試，對嗎?誰對這項工作感興趣啊?不過講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎么樣?看看哪些同學(xué)有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會發(fā)給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識，現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現(xiàn)。
(四)了解鯨的進化過程和生活習(xí)性。
1 考考口才。
哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進化過程呢?
2 考考記憶力。
“吃食物”這一段，根據(jù)課文意思填空。
須鯨主要吃( )和( )。它們在海里游泳的時候，張著大嘴，把許多( )連同( )一齊吸進嘴里，然后( )，把水從( )中間( )，把( )吞進肚子里，一次就可以吃( )。
齒鯨主要吃( )。他們遇到( )，就兇猛地( )，用( )咬住，很快就( )。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的( )。
有時候，好幾十頭( )圍住一頭( )重的( )，( )就把它吃光了。
3 考考判斷力。
同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎?
(1)出示第一組圖片(通過是否有牙齒判斷鯨的種類)
過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何判斷呢?
(2)出示第二組圖片(通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類)
a 指名判斷。
B 追問：你的這個答案是從哪里得來的呢?讀讀書上的句子。
(3)出示判斷題，請大家一起做出判斷。
鯨是哺乳動物，不屬于魚類。( )
鯨總是獨自睡覺的。 ( )
判斷對錯后說說依據(jù)和理由。
4 加試(機動)大家讀書讀得都很認真，關(guān)于鯨的知識掌握得也很好，水平相當(dāng)，很難分出上下。我們再來加試一個題目，給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識，好不好?
5 簡單評價評價，發(fā)胸卡。
過渡：許多同學(xué)還躍躍欲試，別著急，我們還有機會。想當(dāng)一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時需要你把掌握的資料重新編排，很多時候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動形象，更容易被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體的一種，(出示數(shù)字資料)在講解時除了運用這些數(shù)字，你還有什么其它方法沒有?回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設(shè)人在它嘴里活動的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎?
(五)練習(xí)仿寫
1 指名發(fā)言。
2 請一名同學(xué)用上幾種說明方法，完整地說一段話。
3 同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí)，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當(dāng)然，也可以根據(jù)自己掌握的知識寫其它內(nèi)容。注意：無論你使用哪些說明方法，都要圍繞著這個事物的特點去寫。
(六)作業(yè)：
必做：學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。
選做：
1、寫倡議書：保護人類的朋友——鯨。
2、給各種鯨設(shè)計名片。
3、鯨的自述。
板書設(shè)計：
26 鯨
形體 大
比較、數(shù)字
舉例、假設(shè)
小學(xué)五年級語文《鯨》教學(xué)教案三
教材說明：
這是一篇精讀課文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
教學(xué)難點：鯨的進化過程。
課前準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)鯨的資料。
教學(xué)課時：第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
1、出示課件
在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種的海洋生物。其中有一種號稱“海中”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎? (鯨)板書課題
2、學(xué)生展示課前搜集到有關(guān)鯨的資料并說一說。
看來同學(xué)們已經(jīng)了解鯨的許多知識，對鯨非常感興趣，下而我們一起來學(xué)習(xí)作者筆下鯨的一篇文章，看看作者向我們介紹有關(guān)鯨的那些知識，打開課本。
二、整體感知，了解內(nèi)容
1、初讀課文、生自由讀全文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?
2、學(xué)生概括課文介紹了鯨的哪些等方面知識?
外形特點：大、重、長
板書：
鯨
類屬 ：哺乳動物不是魚類
種類
生活習(xí)性
3、給同學(xué)們復(fù)習(xí)目前學(xué)過的說明方法。出示說明方法：{列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方｝
二、精讀課文，體會寫法
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)、全班朗讀第一自然段
想一想作者介紹鯨的外形有什么特征?(大家說鯨大、重、長)師板書：并畫出有關(guān)語句。
(2)學(xué)習(xí)說明鯨大的句子。
出示課件句子：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。(作比較)
理解：的鯨有多重，的象(有5000公斤)鯨是大象的幾倍?(32倍)點擊答案
說說這樣寫有什么體會?(鯨是非常龐大的動物)
(女生讀)
男生評
(3)學(xué)習(xí)說明鯨重的句子。
出示課件句子：的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(列數(shù)字)
全班讀句子。
找出表示具體數(shù)字。
小結(jié)： 運用具體的數(shù)字來說明事物這種說明方法就是(點擊答案)
這樣寫有什么體會?(從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很重。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。)
請個別學(xué)生讀
(4)學(xué)習(xí)說明鯨長的句子。
出示句子：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。(舉例子、列數(shù)字、作比較)
理解：我國曾經(jīng)捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，這是真實的事例，作者用這個真實的事例來告訴我們什么呢?(鯨很長)這種說明方法就是舉例子，作者在運用舉例子說明方法的同時，又運用了哪些數(shù)字?(四萬公斤、十七米)(點擊答案)
進一步理解：用鯨的一條舌頭與十幾頭肥豬比較，一頭肥豬有300斤十幾就有5000斤左右，說明這頭鯨的舌頭很重，“人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭。師畫“ 。一個同學(xué)表演摸門，用人的高度跟鯨嘴高度比,這是縱向比“用四個人圍著桌子的寬度跟鯨的嘴的寬度比，還顯得寬敞?！边@是橫向比。它的嘴巴相當(dāng)于我們的客廳。所以又運用作比較的方法。
小結(jié)寫作方法：作者運用了舉例子、列數(shù)字和作比較的方法把鯨重、長、大描寫得非常具體。
同桌互相讀互相評，讀出體會來。
師范讀
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)自由讀第二自然段，課件第二自然段內(nèi)容
(2)學(xué)生質(zhì)疑
(3)師生解決
理解“哺乳動物”(初生幼兒靠吃母體的乳汁的動物，屬于哺乳動物。幼鯨靠吃母鯨的奶長大，所以鯨屬于哺乳動物)
板書：哺乳動物不是魚類
我們生活還有哪些哺乳動物呢?
這些哺乳動物都是生活在陸地上，鯨是哺乳動物，為什么又能適應(yīng)海洋生活呢?
演示課件：鯨的進化過程：陸地的鯨-淺海的鯨-海洋的鯨?！∈前?鯨經(jīng)歷了漫長的進化過程，你們看在很遠的古代，鯨的祖先生活在陸地上，它跟牛羊的祖先一樣有角、有腿、有尾巴，過著無憂無慮的生活，后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里，它們的前肢后肢和尾巴變短了，又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)海洋的生活。那么鯨的進化過程是不是一兩天就能完成的呢?(不是的)
找出課文表示時間的詞語(很遠的古代、后來、很長很長的年代、漸漸)
理解：“很長很長的年代”可以理解為多少年(50年、200年 1000年)鯨的進化到底多少年(點擊5000萬年)老師學(xué)生提供“鯨的進化”網(wǎng)站。5000萬是多少世紀(jì)(50萬個世紀(jì))人類有5000年的歷史，是人類1萬倍。鯨的進化歷盡了艱辛的環(huán)境折磨才有今天看到美麗的鯨。點擊鯨“適者生存”(鯨適應(yīng)了環(huán)境才能生存到現(xiàn)在)同學(xué)們每年非法捕殺鯨達1百多頭鯨。目前鯨幾乎到了面臨滅絕的境地。在這種情況下我們應(yīng)該怎么做?
練習(xí)朗讀，想讀就站起來讀。
老師范讀 .
三、小結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解有關(guān)鯨的一些知識，而且懂得說明事物的方法有列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方。
運用這些說明方法去介紹一些事物呢?這事物可以是人、動、植物、建筑物，也可以創(chuàng)意地寫。
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