八年級下冊語文第五單元教案

　　教案是針對社會需求、學科特點及教育對象具有明確目的性、適應(yīng)性、實用性的教學研究成果的重要形式，教案應(yīng)是與時俱進的。下面由學習啦小編為大家整理的八年級下冊語文第五單元教案，希望大家喜歡!

　　八年級下冊語文第五單元教案(一)

　　《羅布泊,消逝的仙湖》

　　教學目標：

　　知識與能力目標：1、積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦”等詞的讀音形義并學會運用;

　　2、了解報告文學的文體特征;

　　3、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識

　　過程與方法目標：4、運用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，培養(yǎng)學生篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力;

　　5、揣摩語言，體會課文語言底真實性、形象性、抒情性，增強語感，豐富語言積累;

　　情感與價值目標：6、培養(yǎng)學生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識。

　　教學重難點：透視文章寫作內(nèi)容，深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。

　　教學時間：一課時

　　教具準備：多媒體

　　教學過程：

　　一、引入

　　那是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖;

　　那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲;

　　那是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難;

　　那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方;

　　那就是羅布泊。

　　羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢?下面就讓我們一同走進曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。

　　二、新授

　　(一)初讀課文(默讀)，整體感知

　　思考：

　　1、 羅布泊過去是什么樣子?現(xiàn)在又變成了什么樣子?

　　2、 變化的原因是什么?同樣的悲劇還有哪些?

　　3、 造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因什么?

　　4、 全文表達了作者怎樣的感情?

　　明確：過去：“綠洲”“仙湖” 現(xiàn)在：“沙漠”“神秘”

　　變化原因：“改道”“四盲” 同樣的悲?。?ldquo;青海湖”“月牙泉”

　　深層原因：只圖眼前利益，不顧長遠利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　全文表達了作者對羅布泊消失的痛惜之情。作者強烈呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境。

　　八年級下冊語文第五單元教案(二)

　　(二)字詞掌握

　　蕭瑟(xiāo sè)：形容冷清、凄涼。 和煦(héxù)：溫暖。

　　干涸(hé)：(河道、池塘等)沒有水。吞噬(shì)：吞食;并吞。裸露(luǒlù)：沒有東西遮蓋。

　　滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世界變化很大。

　　戈(gē)壁灘 無垠 (yín ) 邊緣(yuán)

　　八年級下冊語文第五單元教案(三)

　　(三)介紹報告文學的文體特征

　　本文是一篇報告文學。報告文學兼有文學和新聞兩種特點。新聞的特點要求真實，文學的特點則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。

　　作者在調(diào)查研究、實地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實、列舉數(shù)據(jù)都真實可靠。但是報告文學不同于調(diào)查研究報告，是富有文學性的。即使引用史書，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠的過去，有身臨其境的感覺。作者形象地描寫了今日羅布泊，特別是對枯死的胡楊林的描繪，對羅布泊荒漠的描繪，運用擬人、比喻等手法，寫得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，飽含痛惜之情。

　　(四)理解作者強烈的憂患意識。

　　1、找一位學生讀課文的最后三段。

　　2、組織學習思考、回答問題：

　　(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?()

　　(2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學生把數(shù)據(jù)整理出來并體會作者的思想感情。

　　3、要求學生在文中劃出直接表達作者憂患意識的句子。進一步明確作者充滿了憂患意識。

　　三、說話訓練

　　假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?

　　四、小結(jié)

　　地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么?我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清……同學們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。