孩子剛上初三,不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了初三孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因及方法，供你參考。

　　初三孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因

　　1、父母不切實(shí)際的要求：

　　望子成龍，要求過(guò)高：要求過(guò)高的后果是容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，繼而導(dǎo)致上進(jìn)心喪失和學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏。特別是當(dāng)家長(zhǎng)[微博]采用強(qiáng)硬專制的手段時(shí)，孩子便會(huì)以一種逆反的行為報(bào)復(fù)父母的不公正。

　　要求過(guò)低或放縱：大多數(shù)孩子進(jìn)入學(xué)校是以一種新鮮感走進(jìn)校園，如果此時(shí)父母對(duì)兒童的要求過(guò)低，整日忙于自己的事，而忽視了孩子入學(xué)后的心理變化，一旦孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦而失去了興趣和動(dòng)力，隨之而來(lái)的就是厭學(xué)。

　　2、嚴(yán)重的家庭問(wèn)題：

　　生活在一個(gè)經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭，孩子會(huì)心事重重，而無(wú)力顧及功課。由于安全感喪失，家庭不斷地激烈爭(zhēng)吵和高度緊張氣氛，使焦慮的孩子無(wú)法再對(duì)學(xué)校發(fā)生興趣。

　　3、兒童的自身問(wèn)題：

　　心理發(fā)育不成熟：兒童雖然智力水平屬于正常，但社會(huì)適應(yīng)能力差，幼稚、缺乏積極的進(jìn)取精神。自信心缺乏：開(kāi)始孩子對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，信心十足。但孩子的創(chuàng)造力和與眾不同的行為往往被思想保守、生活刻板、只注意分?jǐn)?shù)的父母所壓抑，所以孩子不僅不能為自己的獨(dú)詩(shī)性、創(chuàng)造性而驕傲，反而會(huì)感到自己無(wú)能，而自暴自棄。

　　4、學(xué)校中的問(wèn)題：

　　學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重;學(xué)校生活過(guò)于緊張，學(xué)校的紀(jì)律過(guò)嚴(yán)而刻板;孩子在學(xué)校中常常受屈辱。

　　5、惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境：

　　父母不愛(ài)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)條件太差;學(xué)校和社會(huì)風(fēng)氣不好。

　　初三孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的解決方法篇一

　　1、從自身方面糾正厭學(xué)。青少年應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己的能力、智力、性格特征，制定適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好，對(duì)興趣轉(zhuǎn)移的學(xué)生，要通過(guò)強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)的有意注意將興趣再轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。學(xué)會(huì)正確歸因，推動(dòng)后繼學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)失敗歸因?yàn)榉椒ú划?dāng)、不夠努力等可控因素，保護(hù)自我的學(xué)習(xí)自尊心和自信心?？梢赃\(yùn)用理情療法發(fā)現(xiàn)并糾正自己的不合理信念，并通過(guò)成就動(dòng)機(jī)、歸因訓(xùn)練，不斷肯定自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2、從家庭方面糾正厭學(xué)。父母應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，根據(jù)子女的實(shí)際情況，對(duì)其提出合理的期望。轉(zhuǎn)變自身不良教養(yǎng)方式，避免孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)于已產(chǎn)生厭學(xué)情緒的青少年，可考慮暫時(shí)放下學(xué)習(xí)，讓身體和大腦徹底休息、恢復(fù)。在此期間，家長(zhǎng)可培養(yǎng)孩子其他的興趣，徹底消除學(xué)習(xí)疲勞。用心觀察孩子，和孩子一起挖掘他獨(dú)特的天賦和才能，用孩子的閃光點(diǎn)激發(fā)進(jìn)取心，進(jìn)而帶動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、從學(xué)校方面糾正厭學(xué)。要改變應(yīng)試教育的教育理念，轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立以“期望效應(yīng)”為主體的鼓勵(lì)性教育評(píng)價(jià)體系。首先，調(diào)整教育思路。重在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而非片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，發(fā)揮教師的情感效應(yīng)。古語(yǔ)有“親其師，信其道，學(xué)其理”之說(shuō)。學(xué)生熱愛(ài)老師，往往會(huì)將這種情感遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，教師可通過(guò)對(duì)自身學(xué)科的熱愛(ài)與激情來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)科目的熱愛(ài)。

　　初三孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的解決方法篇二

　　一、家長(zhǎng)行動(dòng)很重要!

　　初三學(xué)生復(fù)習(xí)緊張，家長(zhǎng)也跟著著急，孩子選什么學(xué)校、報(bào)什么志愿都幫孩子想好了，太過(guò)強(qiáng)勢(shì)的做法會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸心理，反感學(xué)習(xí)。晉中學(xué)大教育的小編認(rèn)為家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的選擇時(shí)應(yīng)該先聽(tīng)聽(tīng)他們的意思，再加以正確的引導(dǎo)，不要以“他什么都不懂”來(lái)壓制孩子。

　　二、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是關(guān)鍵!

　　在初三階段，總會(huì)有那么一部分同學(xué)終日無(wú)所事事，成績(jī)不佳，狀態(tài)不好，認(rèn)為學(xué)習(xí)是天底下更痛苦的事情。會(huì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象都是因?yàn)闆](méi)有樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)不了學(xué)習(xí)的興趣，找不到堅(jiān)持的支撐點(diǎn)，從而討厭學(xué)習(xí)。這種時(shí)候就應(yīng)該和學(xué)生談?wù)勗?，了解清楚他們將?lái)想干什么，有什么夢(mèng)想，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，給學(xué)生找到一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的理由。

　　三、老師態(tài)度要客觀!

　　有些學(xué)生的價(jià)值觀比較獨(dú)特，容易與老師的意見(jiàn)相左，在該老師講課時(shí)學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不贊同的態(tài)度，老師容易以消極的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，這樣做從客觀上會(huì)使學(xué)生失去自我判斷，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。晉中學(xué)大教育的小編建議各位老師用客觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的不同看法，在講課時(shí)客觀一些，不要太過(guò)絕對(duì)。

　　四、杜絕社會(huì)不良風(fēng)氣!

　　初三的學(xué)生正處于青春期，容易產(chǎn)生叛逆心理，在面對(duì)社會(huì)的不良風(fēng)氣時(shí)，容易深陷其中，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。這種時(shí)候，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該積極引導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沾染不良惡習(xí)應(yīng)該立刻糾正，教會(huì)他們分辨善惡。父母不要只顧著工作，正確引導(dǎo)孩子，要給好孩子多點(diǎn)關(guān)心。