小孩學(xué)習(xí)困難怎么辦
小孩學(xué)習(xí)困難怎么辦
教了很多遍的東西，孩子為何總是記不住?孩子學(xué)習(xí)遇到困難怎么辦?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于幫助孩子克服學(xué)習(xí)困難方法，希望對(duì)你有幫助
幫助孩子克服學(xué)習(xí)困難方法
1、對(duì)兒童要有深入的了解：
不只是了解孩子的表面情況，而且要了解孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，人格發(fā)展特點(diǎn)，心理狀態(tài)等等。比如孩子是好動(dòng)，還是好靜;孩子是做事持久，還是做事有頭無(wú)尾;考慮問(wèn)題是全面還是丟三拉四;孩子的注意力，記憶力，意志品質(zhì)，用腦習(xí)慣，智力水平及理想和志向是什么?父母目前的教育方法是否得當(dāng)，孩子能否接受。這是改善兒童學(xué)習(xí)困難的第一步。另外還可以帶兒童到心理衛(wèi)生診所咨詢、測(cè)查、接受指導(dǎo)。
2、客觀評(píng)價(jià)兒童的學(xué)習(xí)能力：
首先對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分析，弄清哪門功課、哪些內(nèi)容有困難，然后去心理衛(wèi)生咨詢門診進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、智力水平、注意力、社會(huì)適應(yīng)能力和行為問(wèn)題的測(cè)查，給孩子的學(xué)習(xí)能力作一評(píng)價(jià)。其中患兒的智力與學(xué)習(xí)能力并非完全一致，所以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力要綜合評(píng)價(jià)。將患兒是因?yàn)榫癜l(fā)育遲滯，特殊學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙(如特殊誦讀困難)，情緒障礙，行為問(wèn)題和其他心境障礙所致學(xué)習(xí)困難區(qū)分清楚。
3、開展特殊教育：
如果發(fā)現(xiàn)兒童有精神發(fā)育遲滯及學(xué)習(xí)能力低下應(yīng)采取特殊教育，如果孩子為嚴(yán)重的精神發(fā)育遲滯，應(yīng)送患兒去弱智學(xué)校。如果是屬于邊緣性智力的兒童則可以采取特殊的教學(xué)方法：如因材施教，興趣教學(xué)，以勤補(bǔ)拙等方法，使其跟上其他兒童的學(xué)習(xí)速度。
4、重視非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)：
大多數(shù)學(xué)習(xí)困難兒童都表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，因而在調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和良好的適應(yīng)能力，使患兒意志堅(jiān)強(qiáng)，能夠不斷地克服學(xué)習(xí)中的困難。使患兒具有樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，有恒心，有耐心，有毅力的學(xué)習(xí)精神。
5、重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：
在目前很多學(xué)校只是重視具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，而往往忽略了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一些從小背了許多唐詩(shī)和認(rèn)了許多字的兒童上學(xué)后學(xué)習(xí)并不好，由于這些兒童養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，使他們接受新鮮事物慢，學(xué)習(xí)不靈活。在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，由于已經(jīng)積累了一些知識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)并不困難，因而對(duì)學(xué)習(xí)缺乏必要的心理準(zhǔn)備，隨著所學(xué)課程的加深，遇到自己不會(huì)時(shí)就容易急躁，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以在教學(xué)中，還應(yīng)讓孩子不單單死記硬背，而且還要使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)想、對(duì)比、融會(huì)貫通地學(xué)知識(shí)，會(huì)動(dòng)腦筋，勤動(dòng)腦筋。另外，還要注意培養(yǎng)孩子良好的注意品質(zhì)，使其能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，發(fā)展孩子創(chuàng)造性思維及廣泛的興趣和好奇心。
6、建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系：
要改善患兒的學(xué)習(xí)困難，就必須創(chuàng)造一個(gè)良好的、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，特別要注意孩子的心理特點(diǎn)，因材施教，不斷地鼓勵(lì)孩子，創(chuàng)造民主型的家庭模式，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。
克服學(xué)習(xí)中困難的策略
1.給孩子的學(xué)習(xí)注入動(dòng)力。
在充分了解孩子學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，和孩子一起討論，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)(包括短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo))，使孩子盡快體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的成就感，逐步建立 自信心和學(xué)習(xí)興趣;
2.適時(shí)調(diào)控孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。
在孩子膽怯和退縮時(shí)多給些鞭策和激勵(lì)，在孩子有所進(jìn)步時(shí)多給些肯定和鼓勵(lì)，在他們消沉?xí)r多給些關(guān)愛(ài)和耐心。
3.重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任心。
馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有責(zé)任心就不會(huì)有真正的工作”。學(xué)習(xí)活動(dòng)也需要有責(zé)任心。國(guó)內(nèi)外的研究都表明，學(xué)習(xí)責(zé)任心和學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在顯著的正相關(guān)。因此，在平時(shí)的生活中要從點(diǎn)滴事情做起，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的責(zé)任心，讓孩子明白學(xué)習(xí)不是 父母的事情而是自己的事情。家長(zhǎng)可以利用孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子的生活結(jié)合起來(lái)(比如，學(xué)習(xí)“重量”，就要把重量的概念和在市場(chǎng)上購(gòu)買東西、查看買到的東西是否缺斤短兩等聯(lián)系起來(lái))，讓孩子切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于自己的意義，這樣就能逐步樹立學(xué)習(xí)的責(zé)任心。
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