我的孩子學(xué)習(xí)成績不好怎么辦
孩子的學(xué)習(xí)是父母最關(guān)心的問題，但是不是所有孩子的學(xué)習(xí)成績都很好的，面對孩子的學(xué)習(xí)成績不好，父母該怎么辦呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提高孩子學(xué)習(xí)成績的建議，希望可以幫到你!
提高孩子學(xué)習(xí)成績的建議
第一，家長必須要有耐心，情緒穩(wěn)定。
因為孩子過去的基礎(chǔ)較差，想要孩子一下子把學(xué)習(xí)搞好是不現(xiàn)實的，也是不可能的。因此，做父母的千萬不能躁之過急，更不能因為孩子學(xué)習(xí)不好而指責(zé)孩子。
第二，父母應(yīng)該和孩子進(jìn)行誠懇溝通。
交談時，父母應(yīng)該對孩子抱著真誠關(guān)心和寬容體諒的態(tài)度，表示理解孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折是難免的。同時，父母還可以談自己過去學(xué)習(xí)成功或失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，給孩子以必要的信心和勇氣。在此基礎(chǔ)上，再從以下幾個方面了解孩子的情況：
?、僭趯W(xué)習(xí)上是否盡了全力?
?、谀闶欠裾J(rèn)為自己無法搞好學(xué)習(xí)?
?、勰阈枰裁磶椭鷨?
第三，應(yīng)向孩子的老師、同學(xué)或朋友了解孩子學(xué)習(xí)上的問題所在。
①孩子上課是否用心?作專是否認(rèn)真?能否按時完成?
?、诤⒆悠綍r喜歡與哪些人在一起玩?有沒有受到什么消極影響?
?、酆⒆拥奶亻L是什么?興趣是什么?能否根據(jù)孩子的興趣和特長采取一些特別的措施，讓孩子恢復(fù)自信，培養(yǎng)其成功感。
第四，父母應(yīng)做到以下幾點。
?、佼?dāng)孩子遇到困難時關(guān)心他，支持他，鼓勵他堅持不懈，頑強(qiáng)奮斗。
?、谧尯⒆羽B(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)、不依賴他人的良好習(xí)慣，不要老干預(yù)，老指導(dǎo)，老幫助。
③教育孩子正確對待失敗，告訴他是成功之母，要善于從失敗中找出成功之路。
④以肯定任何大小成績的方法來建立孩子的自信心，讓孩子體會到，無論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛他。
?、莨膭詈⒆犹岢銮泻蠈嶋H的目標(biāo)，一步步地爭取，不要希望一步登天。當(dāng)時孩子考試失敗時，對孩子大加指責(zé)埋怨，嚴(yán)加管教，使孩子失望的同時又產(chǎn)生對考試失敗的恐懼，回避學(xué)習(xí)，不愿再做出努力，從而導(dǎo)致孩子進(jìn)一步的失敗。
有的家長許諾孩子，如果考試得了多少分或得了第幾名就給什么獎勵，如果考不好就給什么懲罰。其實，這并不能促使孩子好好學(xué)習(xí)，因為分他們不是在孩子好好學(xué)習(xí)的時候給孩子以表揚(yáng)，而這強(qiáng)化的不是學(xué)習(xí)而是孩子只想得好分?jǐn)?shù)的想法。這種激勵方法，可能會使孩子過于追求表面的分?jǐn)?shù)，采取投機(jī)取巧、作弊、欺騙等手段。很多家長只看孩子得了多少分，不管考試難度如何。其實，考試難度對分?jǐn)?shù)影響很大，如果家長不能正確地看孩子的相對分?jǐn)?shù)，就會引導(dǎo)孩子也不能正確而全面地自己的相對分?jǐn)?shù)，坐井觀天，只看絕對數(shù)或只看自己在班上的名次，不利于孩子自我認(rèn)識能力的發(fā)展。
家長對考試分?jǐn)?shù)的種種不合理態(tài)度，對孩子心理的健康發(fā)展影響很大。因此，要擺正考試分?jǐn)?shù)的位子。考試分?jǐn)?shù)固然很重要，但它畢竟是表面的東西，它只是衡量學(xué)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)之一而不是全部。要把掌握知識、發(fā)展能力作為孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們應(yīng)把培養(yǎng)孩子具有合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，把發(fā)展孩子的全面素質(zhì)擺在比考試分?jǐn)?shù)更重要的位置上。家長應(yīng)從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)方法、提高孩子的學(xué)習(xí)能力等方面著手，來提高孩子的學(xué)習(xí)成績。應(yīng)在孩子好好學(xué)習(xí)時多加以表揚(yáng)，不應(yīng)該在孩子得好分?jǐn)?shù)時過多地獎勵表揚(yáng)。
要正確地對待孩子考試的成功與失敗。孩子學(xué)習(xí)、考試遇到挫折和失敗的時候，幫助孩子尋找失敗的原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)，應(yīng)該對孩子給以鼓勵，幫助孩子盡快地擺脫低落的情緒，爭取下一次取得好成績。如果孩子考試一直比較順利，要在適當(dāng)時候有意地給他制造一些困境，讓他經(jīng)歷挫折和失敗，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)應(yīng)付挫折和失敗的能力。如果孩子經(jīng)常遭受考試的失敗，應(yīng)該給他們多鼓勵，要幫助他修正學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助他分析失敗的原因，改進(jìn)涫習(xí)，讓他體驗成功，增加學(xué)習(xí)的自信心。家長們應(yīng)慎重對待孩子的考分，從孩子的素質(zhì)是否全面發(fā)展這一角度來理解孩子的考分，使家庭教育適應(yīng)素質(zhì)教育。
提高孩子學(xué)習(xí)成績的技巧
一、少說多做
做給孩子看，不是只說不做。只有言傳沒有身教，等于無效，不但無效，還會起反作用。
二、最好的教育是第三方
父母如果有什么話，盡量請孩子佩服或尊重的人講出來，或者請孩子的好朋友講出來，這樣比父母自己講出來要好得多。
三、給予正面能量
不要打擊，不要給孩子灌輸負(fù)能量。永遠(yuǎn)記住，人是什么?人什么都不是。
四、父母平時養(yǎng)成好的生活習(xí)慣
自然樹立父母在孩子心中的形象，同時帶給孩子一個好圈子。養(yǎng)成開口就說積極、正面的話的習(xí)慣，不抱怨社會國家，而是反省自己。
五、幫助孩子建立偉大、美好、無私的夢想
夢想就像一粒種子，它會自動吸引宇宙的能量為己所用。
六、學(xué)會為自己和孩子祈禱、祝福
這個世界很多事情不是人能夠左右的，我們唯一的做法，是把解決之道用祈禱和祝福的方法交給老天。
孩子學(xué)習(xí)成績不好的原因
內(nèi)因之一：對學(xué)習(xí)的關(guān)注程度。孩子對學(xué)習(xí)的關(guān)注程度表現(xiàn)在對教學(xué)安排的服從上。這種服從有真服從、假服從和不服從。真服從是人到心也到，假服從是人到心不到，而不服從是人都經(jīng)常不到。真服從的孩子會遵守學(xué)校的紀(jì)律和作息時間，上課會認(rèn)真聽講，下課會去認(rèn)真完成作業(yè)。孩子不用心學(xué)習(xí)，大致也分幾種情況。一是家庭原因，孩子沒法靜下來學(xué)習(xí);這種情況，需要修理家長，實在不行就需要給孩子更換環(huán)境。二是孩子什么也不愛好，這種孩子需要培養(yǎng)他對生活的熱愛。三是孩子另有所愛，另有所愛的孩子貪玩，不愛學(xué)習(xí)，這些孩子常常喜歡打游戲或癡迷某項體育運(yùn)動，更糟糕的是有不良嗜好甚至拉幫結(jié)伙到處尋求刺激。他們就像是一堆著火的干柴，但是燃的不是地方。你只能在不該著火的地方滅火，同時在希望著火的地方去引火，或者你慢慢扇風(fēng)，一點點把火苗引向你希望燃燒的地方。
內(nèi)因之二：孩子的接受能力。表現(xiàn)為在認(rèn)真聽講的情況下，上課孩子能不能聽得懂?聽懂的程度如何?完成課后作業(yè)有沒有問題?有問題會不會想辦法解決以及怎樣解決?影響孩子接受能力的因素有兩個，一是認(rèn)知基礎(chǔ)，二是認(rèn)知能力。成績差的孩子，多半是認(rèn)知能力比較薄弱而又一直沒有機(jī)會得到提高，學(xué)習(xí)力的培訓(xùn)，是當(dāng)今教育最嚴(yán)重的缺失。
我們把學(xué)習(xí)還算努力用功，但因為基礎(chǔ)差和接受能力差而學(xué)不好的學(xué)生叫學(xué)困生。我們可以把不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都叫厭學(xué)生，無論他們的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的好壞，反正就是不愛學(xué)習(xí)。而厭學(xué)生中那些基礎(chǔ)差、接受能力也差的學(xué)生，就叫特困生。學(xué)困生還有一定的學(xué)習(xí)愿望和動力，只要給予他們一定的基礎(chǔ)補(bǔ)習(xí)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，還是比較容易幫助他們走出困境的。對于厭學(xué)生，我們需要把他們的注意力引到學(xué)習(xí)上來，一方面幫助他們克制玩耍的欲望，另一方面幫助他償培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)在學(xué)習(xí)上的榮譽(yù)感和成就感。對于特困生，工作就要復(fù)雜和系統(tǒng)得多。簡單的要求、補(bǔ)習(xí)、訓(xùn)斥、鼓勵、激發(fā)和誘導(dǎo)都不會起作用。要不斷地給特困生制造成功的機(jī)會，不是一次，而是一連串的成功機(jī)會，他們才有可能慢慢發(fā)生實質(zhì)性的改變。對成績差的孩子的幫助，常常不是一蹴而就，而是要靠系統(tǒng)行為。
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