學(xué)習(xí)初中英語最好的方法有哪些
很多同學(xué)學(xué)習(xí)初中英語總是學(xué)不好?單詞記不住，語法也看不懂?這可急壞了家長(zhǎng)和孩子們，為此，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)習(xí)初中英語最好的方法的資料，希望可以幫到你!
學(xué)習(xí)初中英語最好的方法
一.讀
1、朗讀：一般文章讀2~3遍，帶著理解去讀，而不只是為讀而讀。
2、背誦：好的文章應(yīng)背熟，以記住好詞好句，同時(shí)培養(yǎng)自己的語感。
3、速讀：文章第一遍用最快的速度讀完，以提高閱讀速度和理解能力，并逐漸培養(yǎng)不翻譯直接理解英文的能力。
4、精讀：文章第二遍應(yīng)精讀，以達(dá)到對(duì)文章的準(zhǔn)確理解，并熟悉語法結(jié)構(gòu)，加深單詞記憶。也可選擇部分文章速讀，對(duì)于較好的文章精讀。
5、泛讀：每天看1小時(shí)左右的英文報(bào)紙，在有興趣的基礎(chǔ)上閱讀能力會(huì)有很大提高。遇到不會(huì)的單詞在不影響文章理解的情況下可以略過去，從而提高自己的閱讀速度。如果想記憶單詞，則可查詞典，多次查閱記憶便能記住單詞。(堅(jiān)持一兩個(gè)月就會(huì)有明顯效果)
二、 聽
1、從最初級(jí)的聽力入手，聽懂每個(gè)單詞、每句話、每段話及每篇文章。逐步增加難度。每天至少20分鐘。
2、跟讀英語，一方面加強(qiáng)聽力，一方面訓(xùn)練口語，同時(shí)還能培養(yǎng)語感。注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。
三、 寫
1、每?jī)商鞂懸黄⑽娜沼浕蜃魑摹?/p>
2、用英語寫信或E-mail。
3、注意語法的應(yīng)用和詞匯的記憶。
四、 語法
1、從基礎(chǔ)到高級(jí)，掌握每一個(gè)語法點(diǎn)，并作詳細(xì)筆記。筆記所記的都是自己所會(huì)的，直到把所有語法細(xì)節(jié)都掌握。
2、對(duì)于不熟悉的語法知識(shí)點(diǎn)應(yīng)反復(fù)復(fù)習(xí)運(yùn)用，直到掌握。
五、 詞匯
1、每天記憶30左右新單詞，并復(fù)習(xí)前一天的舊單詞。對(duì)于生疏的舊單詞，可記錄下來。想想初中三年，你能記下來多少單詞。
2、所有單詞記憶完一遍之后緊接著再記一遍，三四遍并不為多。重復(fù)是記憶單詞的最好方法，也是很多記憶的根本方法。
3、結(jié)合例句記憶單詞，效果最佳。記憶單詞應(yīng)注意力集中。
六、 練習(xí)
1、 大量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、 通過練習(xí)可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強(qiáng)對(duì)語法的掌握。
七.輔助學(xué)習(xí)軟件
背單詞方面，可以使用一些軟件進(jìn)行輔助，比如我愛背單詞，扇貝，拓詞等，它可以更高效地幫助記憶單詞。英語的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很漫長(zhǎng)的道路，貴在堅(jiān)持，切記!
成都的英語應(yīng)該說在全國(guó)一線的城市中不算很突出，比起北上廣等地而言，算是落后的，所以想去外面看看的孩子們，好好學(xué)英語吧。
另外，提示大家，上初中前，盡量學(xué)完音標(biāo)和自然拼讀，對(duì)你們背單詞有很大的幫助。
學(xué)習(xí)初中英語的建議
一、追求英語教學(xué)的生活性，使初中英語課本實(shí)用化
新教材編寫的指導(dǎo)思想已經(jīng)明顯考慮到了接近學(xué)生的生活狀態(tài)，但作為教師仍應(yīng)充分挖掘教材自身的生活因素，并善于開發(fā)教材以外的生活課程資源，追求英語教學(xué)的生活性，使英語教材實(shí)用化，使學(xué)生能學(xué)以致用，將自己在課堂上學(xué)到的英語知識(shí)運(yùn)用到自己身邊的生活中去。
那么，如何做到使教材實(shí)用化呢?我認(rèn)為：
首先應(yīng)充分挖掘，補(bǔ)充和豐富教材自身的一些生活因素，使教材的內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。如：我在教學(xué)1A Mod3 Unit3 In the restaurant時(shí)，就鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，模擬了帶學(xué)生到麥當(dāng)勞用餐的情景，并設(shè)計(jì)了這樣一段對(duì)話：
T: Can I helpyou?
S: May I have ahamburger, please?
T: Here you are.
S: How much isit?
T: Six yuan..
S: Here you are.
T: Thank you.
這樣的語言材料和情景與學(xué)生的真實(shí)生活密切相關(guān)，能使學(xué)生自然地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也能讓學(xué)生享受到在用中學(xué)英語和學(xué)中用英語的愉悅。
其次，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造充分的接觸與使用英語的時(shí)間與機(jī)會(huì)。比如：在班級(jí)管理上，我們可以采用一些簡(jiǎn)單的classroom English及口令，如：早晨的問好，上下課喊口令，放學(xué)道別……這些都是最好的生活用語;在教室布置上，我們可以貼上一些課文中學(xué)到過的，或是加以補(bǔ)充拓展的動(dòng)植物圖片以及相應(yīng)的單詞。潛移默化中告訴學(xué)生：英語是一門語言、一種工具，而不是什么望而生畏、遙不可及的東西。只要堅(jiān)持每天使用英語，日積月累，又怎么會(huì)不知道像“Open your books.”這樣簡(jiǎn)單的日常用語呢?
另外，老師應(yīng)善于捕捉一些教材以外容易被忽視的資源，如許多的廣告，標(biāo)示語等，從中我們也可以學(xué)到不少英語：中國(guó)銀行，Bank of china;麥當(dāng)勞，McDonald;必勝客，PizzaHurt等等，從而拉近英語和學(xué)生生活的距離，讓英語融入學(xué)生的生活。陶行知先生說“生活即教育”，只有注重英語教學(xué)的生活性，才能使教材真正做到實(shí)用化
二、力求英語教學(xué)的整體性，使初中英語課本立體化。
英語課堂的教學(xué)，教材的整合，不應(yīng)僅僅局限于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)立足于整體，可以拓展到一個(gè)單元、一冊(cè)書乃至整個(gè)小學(xué)英語教材，甚至要考慮到與其他課程的聯(lián)系，因此作為教師應(yīng)力求英語教學(xué)的整體效果，讓學(xué)生從整體上掌握所學(xué)內(nèi)容，全面充分地發(fā)揮教材的整體結(jié)構(gòu)及功能，使教材具有立體化。
其一，從課堂實(shí)際出發(fā)，我們應(yīng)考慮對(duì)整個(gè)單元初中英語課本進(jìn)行整合。比如：我在教學(xué)3A Mod2 Unit 1 My friends這一單元中時(shí)，按照課本教學(xué)，第一課時(shí)應(yīng)教學(xué)六個(gè)形容詞big, small, fat, thin, tall, short以及句型I’m…;第二課時(shí)中應(yīng)教學(xué)句型He’s/She’s…及其字母和相應(yīng)的單詞Nn(nine),Oo(orange),Pp(pencil), Qq(queen).但是，我對(duì)這部分內(nèi)容作了這樣的調(diào)整：在第一課時(shí)中教學(xué)fat/thin, tall/short及字母和相應(yīng)的單詞Nn(nine),Oo(orange),Pp(pencil),Qq(queen).在第二課時(shí)的教學(xué)中，教師利用一首節(jié)奏鮮明的Chant把上一課時(shí)的內(nèi)容穿插在一起，起到了復(fù)習(xí)的作用，然后由tall and fat引出big, short and thin 引出small,非常自然，而且學(xué)生對(duì)big/small 的概念也容易理解。對(duì)于句型同樣如此，先著重I’m…句型的操練，然后過渡到He’s/She’s…通過這樣的整體整合，使學(xué)生對(duì)本單元的單詞和句型已經(jīng)非常熟悉，整個(gè)學(xué)習(xí)過程輕松、愉悅、水到渠成。
其二，從英語課程本身的特點(diǎn)出發(fā) ，我們還應(yīng)考慮對(duì)整個(gè)初中英語課本進(jìn)行整合。在學(xué)生初次接觸英語時(shí)便教給學(xué)生一些常用的、簡(jiǎn)單的英語問候語，像“Good morning”“See you later”“Who’s on duty today?”“I am fine, thank you!”等等。每天還可滲透星期單詞的教學(xué)，以及數(shù)詞的學(xué)習(xí)，這樣將整個(gè)小學(xué)階段的英語知識(shí)滲透在每節(jié)課、每個(gè)單元，從而分散了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。
其三，還應(yīng)考慮到與其它課程的有機(jī)整合。比如：學(xué)習(xí)了方位單詞后，可以設(shè)計(jì)一套韻律操，邊做邊操練：turn left (向左轉(zhuǎn))，turn right(向右轉(zhuǎn))，turn round(向后轉(zhuǎn));學(xué)習(xí)了人體知識(shí)以后也可以設(shè)計(jì)韻律操：touch your nose, touch your toes, touch your face…一邊拍手一般操練句型，說到什么部位就整齊地輕拍某個(gè)部位兩下。韻律操不僅是和音樂的整合，而且是與體育的整合。除此之外，我們也可以考慮到與美術(shù)、勞技、語文、數(shù)學(xué)等課程作聯(lián)系，把英語教學(xué)內(nèi)容與其它課程內(nèi)容相互滲透，相互整合。
如果能巧妙地將其它學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容遷移到英語課堂教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生從心里產(chǎn)生一種求知的欲望，這樣便拓展了學(xué)用渠道，肯定會(huì)有意想不到的教學(xué)效果。由此我感悟到：新課堂，新教材，不再是一門課程的“獨(dú)木”而是全體學(xué)科知識(shí)之“林”。
三、尋求英語教學(xué)的趣味性，使初中英語課本靈活化
在教學(xué)過程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)只要是學(xué)生喜歡的內(nèi)容，不管多難。他們都愿意去嘗試，而學(xué)生不喜歡的東西，不管教師認(rèn)為多么重要，學(xué)生都不感興趣。因此，時(shí)代迫切需求教師要尋求英語教學(xué)的趣味性，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)教材中不太合適的內(nèi)容或活動(dòng)進(jìn)行合理的裁剪和補(bǔ)充，使教材靈活化。通過行之有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如：我在教幾組反義詞時(shí)，將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做動(dòng)作。首先正著做，我說BIG他們做相應(yīng)的動(dòng)作“大”，我說SMALL他們做相應(yīng)的動(dòng)作“小”;然后反著做，我說BIG他們做相反的動(dòng)作“小”，我說SMALL他們做相反的動(dòng)作“大”。采取淘汰制，最后一個(gè)留下的學(xué)生為勝。通過這樣的游戲或比賽激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有很深的印象，取得了較好的教學(xué)效果。
又如：我在教學(xué)5AM2U3 Abirthday party一課時(shí)，為了避免教學(xué)設(shè)計(jì)俗套，同時(shí)貼近學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，我把它設(shè)計(jì)成主題為“生日該不該大辦”的辯論賽，把全班學(xué)生分成正反兩方，正方的論述為：I will have a big birthday party, because…
T: Now let’shave a debate. Please show me your opinions.
P1: I will havea big birthday party, because I can eat a big birthday cake. I can invite myfriends to play with me.
P2: I don’tagree with her. I won’t have a big birthday party, because it will spend a lotof money.
頓時(shí)，整個(gè)教室成了一個(gè)辯論場(chǎng)，學(xué)生都亮出了自己的觀點(diǎn)，教師則在學(xué)生辯論時(shí)，把學(xué)生的名字寫在正反方的觀點(diǎn)下，學(xué)生急于想表達(dá)自己的觀點(diǎn)，顯得格外興奮，大膽開口說英語的興趣和積極性也自然而然地提高了。這樣的一場(chǎng)口舌戰(zhàn)，使學(xué)生開口說英語的機(jī)會(huì)明顯增多，有效地提高了學(xué)生表達(dá)能力。
因此，我們應(yīng)盡力改變教材單一化的現(xiàn)象，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，尋求英語教學(xué)的趣味性，使教材服務(wù)于學(xué)生，而不是讓學(xué)生去機(jī)械地適應(yīng)于教材，真正做到使教材靈活化。
學(xué)習(xí)初中英語的原則
一、重復(fù)原則
英語有句諺語"Repetitionisthemotherofskills(重復(fù)是技能之母)"。你可以回憶一下你學(xué)習(xí)任何一種技能的過程。無論是游泳還是騎自行車，都是重復(fù)同一類動(dòng)作的過程。任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語這項(xiàng)語言技能，均來自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺和深刻的把握。因此，在發(fā)展英語技能時(shí)，也應(yīng)該遵循重復(fù)原則。比如，在閱讀時(shí)，當(dāng)你讀過20本初級(jí)讀物后，就要在這20本中找出一本自己最感興趣的來讀10遍甚至20遍。同樣的，當(dāng)你讀過20本中級(jí)水平的英語讀物后，就應(yīng)該在這20本中找出一本自己最感興趣的來讀10遍甚至20遍。學(xué)習(xí)聽力和口語也要遵守重復(fù)原則。比如說，在聽了20盤初級(jí)英語聽力磁帶后，就要在這20盤已聽過的磁帶中選出一盤，再把這盤磁帶聽上20遍。在剛開始學(xué)習(xí)英語口語時(shí)，重復(fù)原則就更為重要。因?yàn)?，剛學(xué)習(xí)英語口語，背誦一些英語后，就找同伴來練，反復(fù)重復(fù)已學(xué)內(nèi)容。"重復(fù)原則"與"量的原則"缺一不可，要有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來。學(xué)習(xí)英語中的任一項(xiàng)技能：閱讀、聽力、口語、寫作，都必須在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復(fù)重復(fù)。英語中一定有一些你理解的很透并且已經(jīng)掌握了的單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來交際。請(qǐng)注意，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復(fù)過無數(shù)遍的，這些被重復(fù)的東西已經(jīng)變成了你的一部分，因此你能把它們運(yùn)用自如了。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。量的原則要求你多讀多聽，多說多寫，強(qiáng)調(diào)一個(gè)"泛"字。而重復(fù)原則要求你將同一件事做很多遍，也就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)"精"字。如此看來兩者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的東西一定是矛盾的。因?yàn)橹挥袃蓚€(gè)矛盾體，才能產(chǎn)生最大的動(dòng)力使主體前進(jìn)。好的英語學(xué)習(xí)方法也應(yīng)力求矛盾的統(tǒng)一。既要有數(shù)量的積累，把面鋪開，又要同時(shí)將一本閱讀書、口語書、一盤磁帶、一部電影學(xué)透徹。在量的基礎(chǔ)上把部分內(nèi)容學(xué)"精"，這是很重要的。
二、模仿原則
語言是人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中形成的認(rèn)同符號(hào)，其運(yùn)用"規(guī)則"可依。孩子學(xué)語言是個(gè)模仿的過程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個(gè)性特征的語言方式。
作為英語學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿的"創(chuàng)新"意味著錯(cuò)誤。創(chuàng)新源于模仿，模仿是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有在你通過模仿，真正掌握了英語的靈魂、精髓，然后，才可能談到自己的語言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)英語時(shí)，模仿原則是必不可少的。比如在學(xué)習(xí)語音時(shí)，要大量地重復(fù)練習(xí)音標(biāo)、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。而在練習(xí)過程中，盡量模仿"音標(biāo)發(fā)音和單詞發(fā)音，同時(shí)模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。模仿對(duì)學(xué)好語音至關(guān)重要。如果你要學(xué)習(xí)英語口語?模仿亦很重要。在學(xué)口語時(shí)，要盡量模仿你已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。當(dāng)然，如果你模仿你已經(jīng)用"重復(fù)原則"所讀過的和所聽過的，效果就會(huì)更好。如果你要學(xué)習(xí)英文寫作，模仿的重要性更是顯而易見。你要讀各種不同類型的文章、名家的文章，重復(fù)地讀過多遍而能真正理解了后，就要一絲不茍地去模仿。模仿得越像越好，這是英語學(xué)習(xí)最基本的常識(shí)。
我的一位朋友英語口語很棒，當(dāng)他談到學(xué)口語的秘訣時(shí)，他總是說"外國(guó)人怎么說，我就怎么說;外國(guó)人怎么寫，我就怎么寫。"真可謂一語道破天機(jī)!
三、突擊原則
若想學(xué)好英語，需要采取一個(gè)個(gè)"速戰(zhàn)速?zèng)Q"策略，找到"快速進(jìn)入角色"的感覺。只有這樣，才能有足夠的動(dòng)力和興趣把學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底。你還記得你是如何學(xué)會(huì)騎自行車、游泳或開車的嗎?你是否是通過短時(shí)間的"大量突擊"練習(xí)才掌握這些技能的呢?學(xué)習(xí)技能的要素是一樣的，那就是去無數(shù)次的突擊訓(xùn)練。當(dāng)然，學(xué)英語或許不像學(xué)會(huì)騎自行車、游泳那么簡(jiǎn)單，但駕馭和使用英語語言的確是掌握和培養(yǎng)一種技能。學(xué)習(xí)一種技能，突擊原則是最重要的。
我在學(xué)習(xí)英語時(shí)就運(yùn)用了這種突擊強(qiáng)化的方法。我最初開始學(xué)習(xí)英語，先突擊英語閱讀三個(gè)月。從簡(jiǎn)易讀物開始，堅(jiān)持天天最大量地來讀。通過突擊英語閱讀，不但學(xué)到了詞匯，還熟悉了各種語法現(xiàn)象，更了解了一些西方的生活、文化和思想。緊接著，又去強(qiáng)化聽力，經(jīng)過三個(gè)月的聽力突擊之后，再回過頭強(qiáng)化英語閱讀。強(qiáng)化完閱讀后，再?gòu)?qiáng)化聽力。強(qiáng)化完聽力后，再?gòu)?qiáng)化英語口語。按照這個(gè)原則，進(jìn)行閱讀-聽力-口語-寫作的突擊強(qiáng)化。按照這種方法來學(xué)英語，進(jìn)步是飛快的。英語學(xué)習(xí)從某種意義上說是強(qiáng)化正確意念的過程：強(qiáng)化單詞發(fā)音的意念，強(qiáng)化單詞用法的意念，強(qiáng)化句型的意念，強(qiáng)化組織思想的意念。比如，你若要突破語音，就應(yīng)該安排一段時(shí)間(比如15天)。在這15天內(nèi)，天天學(xué)語音，聽語音，模仿語音，學(xué)"死去活來"。15天之后，感覺語音有了大的進(jìn)步，掌握得差不多了就可以停下來。請(qǐng)注意，在模仿的同時(shí)，你還應(yīng)該把自己的語音給錄下來，認(rèn)認(rèn)真真地找出自己發(fā)音的問題，加以糾正。過一段時(shí)間后，再按照同樣的方法來突擊語音。你這樣反復(fù)突擊五到六次，你的語音定將成為最棒的。句型、閱讀、語法、聽力、口語也都要有這樣一種反復(fù)突擊強(qiáng)化的過程。
一個(gè)人的精力不可能總是充沛的，重復(fù)做同一件事情就會(huì)變得單調(diào)，因此就要采取間隔突擊強(qiáng)化的方法。英語學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是由一個(gè)個(gè)強(qiáng)化突擊階段所組成的。
四、興趣原則
"興趣是最好的老師"，學(xué)習(xí)英語首先要有興趣并努力發(fā)展這一興趣。如果你對(duì)英語沒有興趣，那就不會(huì)有持續(xù)的干勁和動(dòng)力，英語學(xué)習(xí)將很難堅(jiān)持下去。反之，一旦你對(duì)英語有了興趣并努力地發(fā)展這一興趣，那么，你就會(huì)不知不覺地去做，帶著強(qiáng)烈的欲望去讀英語，聽英語，說英語，寫英語。你就會(huì)主動(dòng)地找人去練英語，找一切可以提高你英語的機(jī)會(huì)去提高你的英語水平。不知不覺中你的英語就會(huì)提高。不知不覺中你就把英語學(xué)會(huì)了。所以"興趣"對(duì)學(xué)好英語有舉足輕重的作用。然而，盡管知道興趣的重要性，但很少有人有意識(shí)、有步驟地去培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)英語的興趣。
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