2022年全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字
2022年全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字7篇
在平凡的日常生活里，大家一定都接觸過事跡吧，借助事跡可以很好地體現(xiàn)先進(jìn)對(duì)象的先進(jìn)思想、精神，以及特定的時(shí)代特征。下面是小編為大家整理的全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!
全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字篇一
9月6日，教育部舉行“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布采訪活動(dòng)的第十一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，聚焦教師隊(duì)伍建設(shè)改革發(fā)展成效。發(fā)布會(huì)上發(fā)布了2022年全國教書育人楷模名單，甘肅省張掖市肅南縣明花學(xué)校教師安文軍入選，隨甘小教一起看看有哪些教師入選了全國教書育人楷模。
“教書育人，就是我最幸福的事”
——記全國教書育人楷模獲得者安文軍
9月1日清晨，農(nóng)田里薄霧漸漸散去，太陽升起，距離張掖市肅南裕固族自治縣縣城80多公里的明花鄉(xiāng)許三灣村醒了。在被玉米、洋蔥、番茄包圍著的明花學(xué)校，記者見到了開學(xué)前正在忙碌的安文軍。
戴著眼鏡的安文軍總是帶著笑容，可說起話來語調(diào)鏗鏘，他說：“我讀書時(shí)遇到了一位好老師，他給我這個(gè)山里娃教的不僅是知識(shí)，還有愛、品格和勇氣?！?/p>
安文軍決心要像自己的老師那樣當(dāng)一名好老師。
鄉(xiāng)親們看到了教育的力量
生于斯，長于斯。
1993年，好不容易走出大山的安文軍，畢業(yè)后毅然回到了家鄉(xiāng)。
那年8月，安文軍被分配到人人羨慕的區(qū)教委工作，可他認(rèn)為做老師就要上課，就要到學(xué)生中去，在多次申請(qǐng)下，2個(gè)月后，祁豐學(xué)校成了安文軍教育生涯的第一個(gè)“根據(jù)地”。
祁連山下，幾排低矮的土坯瓦房在寒風(fēng)中佇立，教室里光線昏暗，火光微弱的煤爐旁坐著幾名搓著手、哈著氣的學(xué)生……安文軍永遠(yuǎn)記得第一次來到祁豐學(xué)校的情景。
“夏天，火一樣的太陽從千瘡百孔的窗戶射進(jìn)來，剛好射在講臺(tái)那片區(qū)域。冬天，凜冽的寒風(fēng)吹得人如坐冰窖?！卑参能娬f，即使條件再艱苦，只要看著眼神里充滿純真和渴望改變命運(yùn)的牧區(qū)孩子，他便舍不得離開。
班里大部分學(xué)生是留守兒童，這更讓安文軍很心酸，他暗下決心：“認(rèn)認(rèn)真真地上好每堂課，把山里娃教好，才是真本事?！?/p>
為練就過硬的教書育人本領(lǐng)，無數(shù)個(gè)夜晚，安文軍點(diǎn)亮蠟燭，批改作業(yè)、查閱資料、撰寫教研文章……1996年，他所執(zhí)教的第一屆高中畢業(yè)班會(huì)考平均成績(jī)?cè)谌h名列前茅。
2005年，輾轉(zhuǎn)兩所鄉(xiāng)村學(xué)校的安文軍來到了明花學(xué)校。
鄉(xiāng)村學(xué)校時(shí)常斷電，到了晚上，安文軍有時(shí)只能點(diǎn)蠟燭備課、改作業(yè);鄉(xiāng)村學(xué)校缺教師，他還常常一個(gè)人包攬了多門課程;一邊照顧生病臥床的母親，一邊教學(xué)……即便再辛苦，安文軍也總是笑盈盈的。
那段時(shí)間，每個(gè)學(xué)生家長都認(rèn)識(shí)安文軍——這個(gè)瘦弱的男老師在假期去遍了每個(gè)學(xué)生的家中，了解學(xué)生的家庭情況。安文軍記得每個(gè)學(xué)生的家庭情況，如果有學(xué)生不來上課，他比家長還著急。
鄉(xiāng)親們從安文軍身上，看到了教育的力量。
既是恩師又似慈父
簡(jiǎn)明科學(xué)的書籍分類，精準(zhǔn)定位的擺放位置，整齊劃一的標(biāo)簽高度，在明花鄉(xiāng)的牧童之家里，這里的每一個(gè)細(xì)節(jié)都嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確到讓人驚嘆，小小的牧童之家，在管理員黃艷寧的精心打理下，井井有條、充滿生機(jī)。
今年十九歲的黃艷寧，出生于肅南縣明花鄉(xiāng)一個(gè)普通的農(nóng)民家庭。出生時(shí)因早產(chǎn)而導(dǎo)致腦功能發(fā)育不全，并引起肢體殘疾。
因?yàn)椴槐闳W(xué)校，從黃艷寧上小學(xué)開始，安文軍帶領(lǐng)的明花學(xué)校送教團(tuán)隊(duì)每周都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來到黃艷寧家送教上門，給她講課，也和她談心。下課了，黃艷寧都著急地詢問下次送教的時(shí)間，等著安老師下次來上課。
看著黃艷寧對(duì)知識(shí)渴求的眼神，安文軍在依依告別時(shí)心里浮現(xiàn)出一個(gè)想法：“如果無法繼續(xù)入學(xué)，怎么面對(duì)以后的生活呢，得給她指條生路?！?/p>
2018年，經(jīng)過安文軍的積極協(xié)調(diào)，以及當(dāng)?shù)卣年P(guān)心支持和幫助，黃艷寧被聘請(qǐng)為牧童之家的圖書管理員，她每天都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去書屋學(xué)習(xí)、管理圖書;每天黃艷寧都會(huì)在知識(shí)的海洋里遨游，吸收知識(shí)帶給她的營養(yǎng)和快樂。
把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，把關(guān)愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，引導(dǎo)他們健康成長。安文軍對(duì)黃艷寧如此，對(duì)其他學(xué)生亦然。
學(xué)生小華(化名)和弟弟就是安文軍時(shí)常牽掛的孩子。小華是一名裕固族學(xué)生，家離學(xué)校近80公里，平時(shí)交通不便、回家困難，加上父母又長期在深山放牧，只能定期托人捎帶生活費(fèi)和衣物，因此，小華和比自己小5歲的弟弟周末也住在學(xué)校。
每到周末安文軍總是要到學(xué)校來看看姐弟的寄宿生活。一個(gè)周末，安文軍快到學(xué)校大門口時(shí)，看見學(xué)生食堂的窗戶里正在不時(shí)飄出煙霧，附近彌漫著燒焦的味道。安文軍以為是食堂廚師忘記關(guān)閉液化氣引發(fā)了火災(zāi)，便匆匆提著滅火器來到食堂，隱隱約約看到煙霧中有兩個(gè)孩子的身影，他一邊大叫：“快捂住口鼻，爬在地上!”一邊揮舞著雙手沖向趴在地上的兩個(gè)孩子，用胳膊一邊一個(gè)夾到了門外通風(fēng)處，兩個(gè)孩子早已經(jīng)被油煙嗆的睜不開眼，哇哇大哭。他急忙打來了清水，幫孩子們清潔眼睛，又從宿舍里拿來眼藥水，滴到孩子們發(fā)紅的眼睛里……
經(jīng)過詢問，他得知炊事員有事臨時(shí)外出，小華和弟弟想溜進(jìn)食堂模仿炊事員給自己做飯才引發(fā)了火災(zāi)。安文軍在批評(píng)了他倆的行為后，又忍不住心疼起這兩個(gè)孩子。
這件事之后，安文軍便毅然主動(dòng)擔(dān)負(fù)起周末照護(hù)十幾個(gè)不同民族、無法回家的住校生的飲食起居。孩子們生病了，他就第一時(shí)間帶去看病就醫(yī)、打針吃藥;孩子們?nèi)狈ξ木吆蜕钣闷罚鲃?dòng)幫他們?nèi)ベI;寒暑假放假那天，看著孩子們坐上回家的班車安文軍才能放心……
在和學(xué)生的相處中安文軍嚴(yán)慈相濟(jì)，從幫助住校生做飯洗衣，到教會(huì)他們生活自理，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中教會(huì)各民族學(xué)生交流、交往、交融，像石榴籽一樣緊緊抱在一起，團(tuán)結(jié)互助、和睦相處。
專業(yè)與責(zé)任，缺一不可
向?qū)W生傳授知識(shí)，需要專業(yè)和責(zé)任心。這個(gè)準(zhǔn)則一直在安文軍30年的從教生涯里踐行。
平時(shí)，安文軍注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，將生活中的點(diǎn)滴、教學(xué)中的困惑記錄到小本子上，閑暇時(shí)與同事討論，撰寫教學(xué)隨筆，進(jìn)行自我反思;訂購教育教學(xué)書籍，潛心學(xué)習(xí)，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到專家、名師的指點(diǎn)，助推了自己的專業(yè)發(fā)展。
安文軍語言幽默風(fēng)趣，講課猶如講故事，學(xué)生總是能夠被輕松代入課文無法“自拔”，在輕松民主的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)得又快又好，效率極高。安文軍的課堂充滿了探究學(xué)習(xí)的氛圍，他讓學(xué)生自我管理，相互合作，取長補(bǔ)短，在輕松民主的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生學(xué)得又快又好，效率極高。
現(xiàn)已在明花鄉(xiāng)政府工作的學(xué)生郭冬芝回憶說：“聽安老師課是享受，做安老師布置的作業(yè)是樂趣，跟安老師聊天更是一種快樂?！?/p>
安文軍還將愛與感恩滲透到語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)愛、感知愛，充分發(fā)揮語文課文立德樹人的作用。
“雖然學(xué)了很多專業(yè)理論，自己也總結(jié)了教學(xué)方法，但總感覺對(duì)于農(nóng)村學(xué)生沒有足夠的針對(duì)性?！卑参能娞寡裕青l(xiāng)學(xué)校有客觀差距，如何激發(fā)農(nóng)村孩子的活力，他一直在反思。
在一次城區(qū)學(xué)校的公開課上，看著講臺(tái)上老師利用多媒體向?qū)W生展示豐富的信息，安文軍恍然大悟，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)刻苦，但缺乏開闊的視野。
為此，安文軍一方面為學(xué)生們購買課外書，通過書籍架起了解世界的橋梁，讓孩子們感受到讀書的樂趣。另一方面鉆研和思考如何通過網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)形式和資源。
2020年的春天，突如其來的疫情讓這個(gè)春天變得格外特殊。面對(duì)這場(chǎng)前所未有的戰(zhàn)“疫”，安文軍雖然有28年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，但是上網(wǎng)課還是頭一回。
為了做好線上授課，安文軍做了兩手準(zhǔn)備：一是把30分鐘線上課上出彩。從教案編寫到課件制作，從知識(shí)點(diǎn)整理到概念標(biāo)注解釋，從錄視頻、開直播，到設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、線上批閱、重點(diǎn)點(diǎn)撥……每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)都做得仔仔細(xì)細(xì);二是通過一邊上網(wǎng)學(xué)習(xí)，一邊請(qǐng)教熟悉電腦操作的兒子，讓網(wǎng)絡(luò)授課和在線批作業(yè)這些新技術(shù)，變得不那么吃力。
清苦生活讓一撥撥老師來了又走，而擁有許多榮譽(yù)的安文軍卻成了堅(jiān)守者;從教30年來，安文軍所教學(xué)生超過3000人，他們奔赴各行各業(yè)，遍布天南地北;
“事實(shí)證明，知識(shí)能改變命運(yùn)，我的學(xué)生做到了，我也做到了?！睆那啻耗晟俚街心隃嫔?，回望從教的30年，安文軍感慨萬千地說。
2022年，安文軍被評(píng)為全國教書育人楷模。
全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字篇二
27年的教育生涯中，她以實(shí)干彰顯著教育本色，用大愛傳承著教育特質(zhì)。在中職教育中，她不放棄每一顆蒙塵的星星;在援藏支教中，她將滿腔的熱血和青春撒播在雅礱大地。她讓每一顆星辰閃閃發(fā)光，每一位學(xué)生熠熠生輝!她是湖北省武漢市旅游學(xué)校藝術(shù)教師馬丹。她的實(shí)干，換來了2019年全國模范教師、2020年全國先進(jìn)工作者、“湖北省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人”、西藏自治區(qū)“最美援藏教師”、入選“中國好人榜”……但這些榮譽(yù)，遠(yuǎn)不及她點(diǎn)亮的那片星空耀眼奪目。
讓更多的星星閃耀天空
從華中師范大學(xué)畢業(yè)時(shí)，馬丹手捧著“全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)藝術(shù)體操一等獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀，以這些用努力換來的成績(jī)，她可以順利進(jìn)入專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體，成為舞臺(tái)上閃亮的星星?？墒撬?，只有一顆星星的天空不會(huì)美麗，滿天繁星才會(huì)讓天空更加燦爛，所以她拒絕了湖北省歌舞劇團(tuán)伸出的橄欖枝，毅然走進(jìn)了武漢市旅游學(xué)校的大門，成為了一名中職學(xué)校教師，立志讓更多的星星閃耀天空。
武漢市旅游學(xué)校是一所國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校以“人人講究禮儀”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，處處提倡禮儀文化。作為形體課兼禮儀課的教師，馬丹將這一點(diǎn)貫穿到教學(xué)中，以“尚禮、塑形”作為教學(xué)目標(biāo)，以“弘禮、塑人”作為教育目標(biāo)，二十多年來，她通過美化學(xué)生的形體來美化學(xué)生的心靈，擦亮了無數(shù)曾經(jīng)暗淡的星星。
2011年昕薇模特大賽華中地區(qū)冠軍譚思敏就是這些星星中的一顆。譚思敏進(jìn)入旅游學(xué)校之前，是一個(gè)很多人都不能接收的“非主流”。馬丹剛剛接觸到她時(shí)，覺得這是一顆蒙上了灰塵的小星星，但她相信只要假以時(shí)日、細(xì)心擦拭，孩子一定會(huì)光彩奪目。她帶著譚思敏加入了學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)，幫她訓(xùn)練形體，教她禮儀知識(shí)，帶她參加各類活動(dòng)，慢慢讓她重新認(rèn)識(shí)了自己，樹立了自信心。漸漸地，譚思敏有了很大的改變，整個(gè)人都變得積極向上，學(xué)習(xí)上也主動(dòng)了，直至奪得2011年昕薇模特大賽華中地區(qū)冠軍。
在馬丹的教育理念中，每朵花都有享受春天的權(quán)利，每個(gè)蓓蕾都會(huì)張開笑顏，作為老師，絕對(duì)不能拋棄他們，而應(yīng)該扶著這些青青幼苗，茁壯成長。
對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，擁有一項(xiàng)專業(yè)技能很重要，但是讓他們擁有一顆積極善良的心更重要。為此，馬丹努力尋找各種方式，進(jìn)行思政教育，引導(dǎo)孩子們關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)。2006年，她所帶的學(xué)生即將參加實(shí)習(xí)，看著這些衣食無憂、大手大腳的孩子們，她不禁有些擔(dān)心，這些“嬌寶寶”能體會(huì)社會(huì)生存的不易，能堅(jiān)持完成一年的實(shí)習(xí)嗎?當(dāng)時(shí)，恰好有一件轟動(dòng)社會(huì)的新聞，一個(gè)名叫“衡川”的孩子嚴(yán)重?zé)齻?，在武漢治療。于是，馬丹決定讓全班同學(xué)為嚴(yán)重?zé)齻摹靶『獯ā绷x賣報(bào)紙捐款。
當(dāng)時(shí)有一些學(xué)生不理解：捐款就捐款，為什么非要我們?nèi)ベu報(bào)紙呢?馬丹對(duì)他們說：“一個(gè)不懂關(guān)心別人，不懂得回報(bào)社會(huì)的人，是沒有任何魅力可言的。我要讓你們拿自己流汗掙來的錢捐款，讓你們懂得什么是關(guān)心別人，什么是真正意義的獻(xiàn)愛心?！?/p>
那一次，孩子們都很爭(zhēng)氣地參加了義賣活動(dòng)，當(dāng)他們捧著自己勞動(dòng)掙來的錢來到醫(yī)院，為全身都裹滿了繃帶的“小衡川”交住院費(fèi)時(shí)，都忍不住流下了眼淚。從醫(yī)院出來后，孩子們圍著馬丹說：“老師，我們懂了，我們是幸福的，但是我們的幸福并不是自己的雙手掙來的，今后，我們一定會(huì)自食其力?！薄袄蠋?，用我們自己掙來的錢幫助別人，我感到特別開心。”
孩子們的話讓馬丹感到非常欣慰，因?yàn)檫@些學(xué)生體會(huì)到了什么是真情，什么是真愛，什么是責(zé)任，什么是擔(dān)當(dāng)。這些星星已然開始放射出絲絲光彩。
選擇援藏就選擇了奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)
2016年8月，作為黨員教師的馬丹積極響應(yīng)黨中央號(hào)召，成為首批國家教育人才“組團(tuán)式”援藏教師中的一員。
馬丹是一名藝術(shù)老師，心中充滿著對(duì)美的向往。那時(shí)的西藏對(duì)她而言，是一片神秘而美麗的圣土。帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托、家人朋友的關(guān)愛，帶著對(duì)西藏大美的向往，馬丹從美麗富饒的江漢平原奔赴雪域高原、祖國邊疆教育的一線，來到西藏山南市第一高級(jí)中學(xué)擔(dān)任校團(tuán)委書記，兼任音樂教師。三年期滿后，為了履行對(duì)藏族學(xué)生的承諾，她申請(qǐng)繼續(xù)留藏工作，擔(dān)任湖北省“組團(tuán)式”援藏辦公室主任，繼續(xù)在山南市東輝中學(xué)任教，并兼任學(xué)校二支部副書記。
初到的馬丹，身體經(jīng)常出現(xiàn)不適，流鼻血、胸悶氣短、心悸難受、夜間失眠等癥狀時(shí)常發(fā)生。但她沒有退縮，而是強(qiáng)忍著身體不適，堅(jiān)持到班級(jí)里給學(xué)生們上課。她主動(dòng)向身邊的老師學(xué)習(xí)藏語，通過各種方式自學(xué)，全面了解當(dāng)?shù)氐牡乩硖卣骱臀幕滋N(yùn)，很快就融入了當(dāng)?shù)厣?、進(jìn)入了工作狀態(tài)。
在援藏以前，馬丹已經(jīng)是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知名的藝體教師，到了當(dāng)?shù)?，她發(fā)揮自己的特長，對(duì)教育傾盡心力。她多次受邀在全西藏自治區(qū)進(jìn)行“名師示范課”的展示交流，幫助當(dāng)?shù)亟處熖岣咚囆g(shù)課的教學(xué)水平，她參與的多項(xiàng)切合西藏教育現(xiàn)實(shí)需要的自治區(qū)規(guī)劃課題，幫助促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展……
高原上的太陽曬黑了馬丹的皮膚，她從膚白貌美的丹頂鶴，變成了黑黑瘦瘦的小黑鴨，愛美的馬丹也會(huì)對(duì)鏡自憐，但幾年的援藏教育經(jīng)歷卻讓她的教育信念歷久彌堅(jiān)：真正有效的教育一定是愛的教育。
當(dāng)看到部分藏族學(xué)生因家庭生活和學(xué)習(xí)困難面臨失學(xué)，馬丹拿出工資，資助了6名學(xué)生近萬元。尼瑪拉姆是一名孤兒，她是馬丹在義務(wù)輔導(dǎo)山南市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生時(shí)注意到的，馬丹細(xì)心幫拉姆補(bǔ)課，用愛慰撫拉姆孤獨(dú)的心靈，在西藏自治區(qū)2019年藝術(shù)高考中，拉姆以絕對(duì)高分通過了藝術(shù)專業(yè)考試。多吉羅布、羅亞卓嘎兩名學(xué)生也在馬丹的幫助下，成績(jī)突飛猛進(jìn)。
在馬丹努力幫助這些孩子的時(shí)候，她的兒子也面臨高考，但馬丹實(shí)在抽不出多余的時(shí)間給兒子，只能每天通過電話“問候”一下。今年，在高考的最后拼搏時(shí)刻，馬丹又失去了至愛的父親。因?yàn)橐恢痹谠匾痪€工作，她連父親的最后一面也沒有見到，只能在空空的床鋪前，痛徹心扉地向父親致歉……
“選擇了援藏就選擇了奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)”，這是馬丹骨子里的執(zhí)念，她將無私的大愛播撒在這片高原。
去年的教師節(jié)，馬丹收到了學(xué)生次桑給她留言：“老師，您是我一生最難忘的人，因?yàn)橛辛四?，我的人生出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，您是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛孩子的好老師，我很欣賞您，或許我不是您最中意的學(xué)生，但您卻是我終身感謝的人。正是您使我學(xué)會(huì)該如何長大!”這一句句的真情，正是馬丹無私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照。
因材施教讓星星閃耀高原
與一些關(guān)注分?jǐn)?shù)的老師不同，馬丹沒有把焦點(diǎn)放在孩子的成績(jī)上，而是注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)。她更加關(guān)注激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘孩子的潛能、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
面對(duì)藏族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、容易厭學(xué)的心理，在課堂教學(xué)之外，馬丹一直在探索促進(jìn)學(xué)生健康成長的路徑。當(dāng)?shù)氐暮⒆幽芨枭莆瑁瑓s只能自娛自樂，讓他們登上更大的舞臺(tái)，看到更廣闊的天地，是馬丹一直在努力做的。
在湖北省援藏工作隊(duì)、教育局和學(xué)校的支持下，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，馬丹創(chuàng)建了充滿藏文化特色的西藏首支“舞蹈啦啦操”隊(duì)。頂烈日、戰(zhàn)寒風(fēng)，操場(chǎng)上、小路邊，她帶著這群孩子練基本功，跳民族舞。2018年7月，這支“舞蹈啦啦操”隊(duì)代表西藏自治區(qū)第一次參加全國比賽，就獲得冠軍。這24名孩子第一次坐上了飛機(jī)，第一次走出了西藏，站在全國的舞臺(tái)上向全國人民展示了西藏學(xué)生的青春風(fēng)采，他們也第一次看到了內(nèi)地的發(fā)展與光彩。這支啦啦操隊(duì)伍把濃濃的雪域風(fēng)情帶到了內(nèi)地，在全國的舞臺(tái)上獲得了極大的關(guān)注，其成績(jī)得到《人民日?qǐng)?bào)》、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、《中國教育報(bào)》、西藏電視臺(tái)等多家媒體的報(bào)道?？墒沁@些成績(jī)，都比不上學(xué)生對(duì)他說：“老師，原來高鐵這么快啊!”“老師，飛機(jī)可以飛得好高啊!”“老師，大海真的望不到邊啊!”……走出高原，登上了更大舞臺(tái)的孩子們，每個(gè)人的眼睛都在發(fā)亮，也讓馬丹的眼睛里噙滿了淚花。她用自己心中的火種，點(diǎn)燃了這些希望之星，讓雪域高原繁星滿天。
2019年第35個(gè)教師節(jié)是馬丹終生難忘的日子，由于援藏教育工作創(chuàng)新模式和取得的成效，她首次走進(jìn)人民大會(huì)堂，參加了全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)，聆聽了在教師節(jié)表彰大會(huì)上的講話。那一刻，從未曾有過的、至高無上的光榮感，從她內(nèi)心冉冉升起，她是一名光榮的人民教師，她是一名成就顯著深受師生喜愛的援藏教師。同時(shí)，她也從中讀到了對(duì)援藏教師的要求，讀到了黨對(duì)教育工作者的重托。
帶著這份囑托，馬丹全力以赴，在2020年第二次走進(jìn)了人民大會(huì)堂，以“全國先進(jìn)工作者”的身份再次受到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。她將“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐、特別能團(tuán)結(jié)、特別能奉獻(xiàn)”的老西藏精神，傳承和發(fā)揚(yáng)光大。
有一種偉大，來自平凡;有一種崇高，來自堅(jiān)守。這或許是對(duì)馬丹的完美詮釋。從擦亮蒙塵的星星到點(diǎn)燃希望的星辰，馬丹用實(shí)際行動(dòng)詮釋著教書育人，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。
全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字篇三
張先庚，女，二級(jí)教授，博士，博士生導(dǎo)師，享受國務(wù)院特殊津貼專家，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人。三十二載從教路，從臨床教育到教書育人，從科研攻關(guān)到社會(huì)服務(wù)，張先庚始終堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心使命，秉承教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的教育理念，聚焦立德樹人主線，踐行顧明遠(yuǎn)“沒有愛就沒有教育”的信念，創(chuàng)新提出“五愛五盡”家校情懷和“五大強(qiáng)?！睉?zhàn)略，張先庚作為中國衛(wèi)生健康教育事業(yè)的踐行者、改革者與引領(lǐng)者做出了卓越貢獻(xiàn)，獲全國第七屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)杰出校長獎(jiǎng)、全國疫情防控最美志愿者、中華護(hù)理學(xué)會(huì)杰出護(hù)理工作者、首屆“雙城杯”黃炎培職業(yè)教育杰出校長等27項(xiàng)榮譽(yù)，被學(xué)習(xí)強(qiáng)國、中國人口報(bào)等50多家媒體廣泛報(bào)道。她以實(shí)際行動(dòng)踐行為黨為國為民初心，把個(gè)人理想追求融入黨和國家教育事業(yè)中，忠誠擔(dān)當(dāng)、善謀敢闖、為民務(wù)實(shí)、大愛無疆，書寫了新時(shí)代衛(wèi)生健康教育者奮斗追夢(mèng)新征程的巾幗華章，展示了新時(shí)代教書育人楷模形象。
擔(dān)當(dāng)有為 做改革職業(yè)教育的攀登者
張先庚從小就樹立了用愛心和知識(shí)溫暖服務(wù)社會(huì)的信念。1989年7月，她成為成都中醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院一名臨床護(hù)士和護(hù)理實(shí)踐教育者。她言傳身教的指導(dǎo)眾多實(shí)習(xí)護(hù)生用仁愛與專業(yè)開啟護(hù)理職業(yè)生涯。1996年，張先庚脫下了燕尾帽，拿起了教鞭，成為成都中醫(yī)藥大學(xué)高護(hù)專業(yè)第一位專任教師。面對(duì)無團(tuán)隊(duì)、無教研室、無課程體系的“三無”現(xiàn)狀，她迎難而上，構(gòu)建起涵蓋“?？?、本科、碩士研究生、博士研究生”的完整教育體系。她先后作為院長和教授，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將學(xué)科建設(shè)成國家級(jí)特色專業(yè)和國家級(jí)護(hù)理學(xué)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
因張先庚在高校教育業(yè)績(jī)突出，于2015年通過選拔到四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院擔(dān)任黨委副書記、院長和教授。當(dāng)她離開成都中醫(yī)藥大學(xué)時(shí)，師生含淚送別：“您是我們的精神支柱和學(xué)習(xí)榜樣，我們很舍不得您?！眲偟綄W(xué)院，面臨部分領(lǐng)導(dǎo)職工觀念落后、能力不足、工作推諉、人才流失等重重困難，她積極踐行黃炎培“愛業(yè)樂業(yè)”精神，創(chuàng)新提出了“五愛五盡”家校情懷，提出“五大強(qiáng)校”戰(zhàn)略，走改革創(chuàng)新的特色發(fā)展之路，全面推動(dòng)學(xué)院轉(zhuǎn)型升級(jí)與跨越發(fā)展。
學(xué)院離家很遠(yuǎn)，張先庚每天奔波路途近3個(gè)小時(shí)，為高效推動(dòng)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，幾乎每天工作時(shí)長達(dá)16-18小時(shí)，雙眼時(shí)常布滿紅血絲。她常說，每一名學(xué)生背后都有一個(gè)家庭，只有她們成人成才，才能不辜負(fù)每個(gè)家庭的期望。在她的帶領(lǐng)下，全校師生很快轉(zhuǎn)觀念、重創(chuàng)新、求突破，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研、育人等多項(xiàng)工作快速發(fā)展，僅用3年時(shí)間就順利實(shí)現(xiàn)了從中職到高職的轉(zhuǎn)型升級(jí)，連評(píng)審專家都驚嘆學(xué)院的跨越發(fā)展。2021年，張先庚事跡入選四川省“慶祝建黨__周年—黨的女兒”宣傳活動(dòng)。
仁愛奉獻(xiàn)育桃李，言傳身教傳師德。張先庚一直樂于為學(xué)生授課，把培養(yǎng)人作為自己的使命追求，即使管理和學(xué)術(shù)研究任務(wù)繁重，仍然以三尺講臺(tái)為樂。她激勵(lì)廣大學(xué)子通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升“愛”的能力，做到“心有大我、行有大德”。學(xué)院學(xué)生大都來自農(nóng)村，入學(xué)成績(jī)普遍不理想，對(duì)未來迷茫，對(duì)護(hù)理專業(yè)認(rèn)識(shí)不足。她就常找學(xué)生談心，言傳身教，引導(dǎo)大家厚植家國情懷、培養(yǎng)使命擔(dān)當(dāng)，在為病人的奉獻(xiàn)中收獲快樂與幸福。多年來，她全方位關(guān)注學(xué)生成長成才，尤其厚愛與資助貧困學(xué)生。一位來自癌癥家庭的學(xué)生，父母半年時(shí)間里相繼去世，家庭貧寒，為了照顧弟妹，臨近畢業(yè)卻想休學(xué)。張先庚得知后，心急如焚，多次從思想上引導(dǎo)她把貧困和不幸當(dāng)做人生成長的磨礪，并資助她渡過難關(guān)，重燃她和家人的希望，幫助她順利畢業(yè)參加工作。她在學(xué)生心靈深處播下愛的種子。她培養(yǎng)的學(xué)生遍布全世界，有的成為護(hù)理領(lǐng)軍人才，有的成為扎根西部基層衛(wèi)生主力軍，尤其在抗擊新冠疫情中，涌現(xiàn)出“抗疫巾幗英雄”佘莎等一批典型人物。
率先垂范 做躬身社會(huì)服務(wù)的踐行者
現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行艾灸、拔罐、刮痧、TDP電磁波治療等傳統(tǒng)中醫(yī)特色健康診療……一些聞所未聞的高科技治療手段走進(jìn)村民的視野中。
張先庚院長又一次帶領(lǐng)調(diào)研隊(duì)來到了基層服務(wù)。這一次，她們?cè)谒拇ㄊ“沃萑魻柹w縣巴西鎮(zhèn)班佑村調(diào)研考察了村衛(wèi)生室，對(duì)康養(yǎng)中心的建設(shè)提出了指導(dǎo)意見。隨后，在行業(yè)專家張先庚教授和姚永萍副教授的親自示范指導(dǎo)下，學(xué)院醫(yī)療專家、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)務(wù)人員及學(xué)院若爾蓋籍畢業(yè)生一起對(duì)農(nóng)牧民開展健康指導(dǎo)及義診。她們根據(jù)就診農(nóng)牧民身體狀況，細(xì)致檢查、分析病情、專業(yè)治療，通過健康知識(shí)講座、現(xiàn)場(chǎng)咨詢指導(dǎo)、發(fā)放專門印制的《川護(hù)健康宣傳手冊(cè)》等方式，科普了健康衛(wèi)生常識(shí)和疫情防控知識(shí);聚焦大骨節(jié)病、包蟲病等高原地方病和高血壓、糖尿病等常見病對(duì)農(nóng)牧民開展健康知識(shí)宣講，全面提升了當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民衛(wèi)生健康知識(shí)水平。現(xiàn)場(chǎng)接受健康服務(wù)的農(nóng)牧民喜笑顏開，現(xiàn)場(chǎng)氣氛格外熱烈。
從小立志服務(wù)社會(huì)的張先庚對(duì)貧困地區(qū)具有特有的情懷與牽掛。2017年9月，她首創(chuàng)民族地區(qū)基層衛(wèi)生人才“1134”模式改革，在國家級(jí)深度貧困縣壤塘縣牽頭組建了以學(xué)院畢業(yè)生為主的川護(hù)壤巴拉健康服務(wù)志愿隊(duì)。她作為專家和隊(duì)長，聚焦農(nóng)牧民健康問題，創(chuàng)新構(gòu)建“政—?！小蟆八奈灰惑w聯(lián)動(dòng)扶貧模式，將每月15日確定為志愿活動(dòng)日，走村入戶對(duì)農(nóng)牧民開展健康宣教、地方病和慢性病防治、中醫(yī)保健技術(shù)等健康服務(wù)。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)每年多次到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)健康服務(wù)，線上線下齊上陣，全面提升志愿者思想境界和業(yè)務(wù)能力。
作為一名深耕高職教育的院長，張先庚教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)始終秉承黃炎培“無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”理念，踐行“手腦并用、敬業(yè)樂群、愛國愛民、無私奉獻(xiàn)”黃炎培職業(yè)教育思想，創(chuàng)新提出了“五愛五盡”家校情懷和“五大強(qiáng)?！睉?zhàn)略、教師能力提升“三大工程”、培養(yǎng)“四有川護(hù)生”理念，牽頭組建了新冠疫情抗疫志愿隊(duì)和川護(hù)壤巴拉健康服務(wù)志愿隊(duì)，在學(xué)校治理體系、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面均取得多項(xiàng)突破，業(yè)績(jī)凸顯，為健康四川、健康中國做出了積極貢獻(xiàn)。 她先后獲得了全國疫情防控最美志愿者、中華護(hù)理學(xué)會(huì)杰出護(hù)理工作者、四川省三八紅旗手、首屆“雙城杯”黃炎培職業(yè)教育杰出校長獎(jiǎng)、四川省高校教育教學(xué)改革創(chuàng)新典型案例校長、成都市大中學(xué)校十佳青年教師、成都市新長征突擊手等榮譽(yù)稱號(hào)。
四年來，在張先庚的影響和帶領(lǐng)下，志愿者們無怨無悔扎根高原，堅(jiān)守健康扶貧攻堅(jiān)第一線，成為當(dāng)?shù)匾恢А八枷胨仞B(yǎng)好、知識(shí)水平高、專業(yè)能力強(qiáng)、留得住、干得好”的健康服務(wù)志愿隊(duì)伍。得到社會(huì)、政府、農(nóng)牧民廣泛贊譽(yù)，被稱為“高原最美格桑花”，成為基層衛(wèi)生健康服務(wù)人才培養(yǎng)與健康扶貧典范，并多次在省內(nèi)外志愿服務(wù)大賽中榮獲金獎(jiǎng)，被學(xué)習(xí)強(qiáng)國、中國人口報(bào)等30多家媒體廣泛報(bào)道。如今，她正帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將基層衛(wèi)生人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式在全國推廣，全面助推鄉(xiāng)村健康振興戰(zhàn)略。
2020年，在疫情最嚴(yán)峻時(shí)刻，張先庚作為隊(duì)長立即組建了以學(xué)院教師為主的130人“四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院抗擊新冠病毒肺炎愛心志愿服務(wù)隊(duì)”，身先士卒，大愛奉獻(xiàn)，創(chuàng)建“政、行、校、社、醫(yī)”五位一體聯(lián)防聯(lián)控，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)硬是在3天內(nèi)熬夜編寫社區(qū)居家防護(hù)手冊(cè)6本，她帶領(lǐng)隊(duì)員深入社區(qū)開展入戶排查、疑似病人轉(zhuǎn)診、隔離監(jiān)測(cè)和心理疏導(dǎo)。大家不忍她整日勞累便勸她休息，她堅(jiān)定地說“我是教授、隊(duì)長也是專家，現(xiàn)在是最需要我的時(shí)候，我必須盡全力去服務(wù)”。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在社區(qū)抗疫中募集40萬元中藥香囊，完成重點(diǎn)疫區(qū)返蓉人員入戶醫(yī)學(xué)觀察2332人、體檢服務(wù)6279人次，守護(hù)了24萬社區(qū)居民生命健康安全，得到中國教育在線、家庭生活報(bào)等20多家媒體廣泛報(bào)道。
追求卓越 做改革創(chuàng)新的引領(lǐng)者
科研創(chuàng)新是專業(yè)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的核心。近年來，為響應(yīng)社會(huì)老齡化加劇和全面兩孩政策實(shí)施，張先庚將研究方向聚焦“一老一小”特色。她牽頭主持的四川省護(hù)理專業(yè)“雙師型”名師工作室對(duì)全省青年教師悉心指導(dǎo)，幫助年輕教師做好職業(yè)規(guī)劃，凝練發(fā)展方向，提高科研教學(xué)能力與水平。同時(shí)，免費(fèi)為貧困與革命老區(qū)培養(yǎng)師資，取得了較好的輻射引領(lǐng)作用。作為國家級(jí)特色專業(yè)負(fù)責(zé)人、省級(jí)護(hù)理學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、張先庚更是以身為范作科研攻關(guān)帶頭人，在衛(wèi)生健康領(lǐng)域取得多項(xiàng)重大創(chuàng)新與突破。截至目前，她牽頭主持省部級(jí)以上項(xiàng)目25項(xiàng)，其中國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目2項(xiàng)，國家醫(yī)養(yǎng)結(jié)合重大研發(fā)計(jì)劃子項(xiàng)目1項(xiàng)，獲四川省人民政府教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、國家衛(wèi)生行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)一等獎(jiǎng)等研究成果獎(jiǎng)23項(xiàng)，主編國家級(jí)規(guī)劃教材和專著26部，公開發(fā)表研究論文268篇，牽頭多項(xiàng)省內(nèi)外衛(wèi)生健康評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)與體系的起草和制定，引領(lǐng)衛(wèi)生健康行業(yè)發(fā)展。
在接受媒體采訪時(shí)，張先庚表達(dá)了自己的心聲和日后的工作規(guī)劃。“未來，我將帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以更加昂揚(yáng)的斗志奮勇向前：一是堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向。進(jìn)一步弘揚(yáng)黃炎培職業(yè)教育思想，筑牢師生理想信念根基，著力培養(yǎng)有信仰、聽黨話、跟黨走、有情懷、敢擔(dān)當(dāng)、下得去、干得好的時(shí)代新人。二是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。以新職業(yè)教育法為準(zhǔn)繩，緊緊圍繞‘為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人’的時(shí)代命題，聚焦“雙高”計(jì)劃學(xué)校建設(shè)，聚力提質(zhì)培優(yōu)，增值賦能，走好新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的‘趕考’之路。三是繼續(xù)堅(jiān)守教育與衛(wèi)生報(bào)國初心，勇?lián)毥谈母锸姑?。在職業(yè)教育大有作為、大有可為的時(shí)代，踔厲奮發(fā)、篤行不怠、勇毅前行，努力做職業(yè)教育發(fā)展的先行者、改革者、引領(lǐng)者，奮力推進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)再上新臺(tái)階、再創(chuàng)新輝煌，助力健康四川、健康中國戰(zhàn)略，以優(yōu)異成績(jī)迎接__勝利召開?！?/p>
忠誠執(zhí)著守初心，不畏艱險(xiǎn)擔(dān)使命。32年初心不改，她懷揣赤誠之心，不論崗位如何變化，始終忠誠黨的教育事業(yè);32年砥礪奮進(jìn)，她敢于勇立潮頭，帶領(lǐng)學(xué)院發(fā)展破浪前行;32年守正創(chuàng)新，她堅(jiān)持專業(yè)為民，踐行社會(huì)服務(wù)時(shí)代使命。張先庚把事業(yè)當(dāng)生命，把奉獻(xiàn)當(dāng)信仰，把責(zé)任當(dāng)使命，把學(xué)生當(dāng)家人，展現(xiàn)了理想堅(jiān)定、師德高尚、學(xué)識(shí)扎實(shí)、仁愛奉獻(xiàn)的“四有”好教師形象，用大愛詮釋新時(shí)代衛(wèi)生健康教育人的初心使命，不愧為新時(shí)代教書育人楷模。
全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字篇四
在肅南縣明花鄉(xiāng)，一提起安文軍的名字，對(duì)他的感人故事街頭巷尾無人不曉。
安文軍畢業(yè)于合作民族師范?？茖W(xué)校,本科學(xué)歷，正高級(jí)教師，現(xiàn)任明花學(xué)校教研室主任，他就像一顆小小的螺絲釘，哪里需要就堅(jiān)守在哪里，先后輾轉(zhuǎn)4個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校30年，每到一處，他都腳踏實(shí)地，用自己青春和愛心，呵護(hù)著孩子們的顆顆心靈，為牧區(qū)教育努力奉獻(xiàn)著自己的一份綿薄之力。
先后被評(píng)為“甘肅省鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師”“甘肅省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“全國優(yōu)秀教師”等;2022年被選為甘肅省第十次四黨代會(huì)代表，一個(gè)個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，是他辛勤耕耘的見證，更是對(duì)他工作最中肯的評(píng)價(jià)。
初心方始，執(zhí)著堅(jiān)守
1990年高中畢業(yè)的他，毅然報(bào)考了師范院校，他的愿望就是當(dāng)一名優(yōu)秀教師。那個(gè)還在懵懂少年時(shí)代的他就十分羨慕自己的老師——他們高深莫測(cè)，天文、地理無所不知;他們行為舉止儒雅得體，彬彬有禮。帶著這份敬仰，他走進(jìn)了合作師專的大門。1993年畢業(yè)后他被分配到肅南縣祁豐區(qū)教委工作，可他認(rèn)為做老師，就要上課，到學(xué)生中去實(shí)踐，為此他多次去找區(qū)教委主任，要求到學(xué)校工作，在課堂上鍛煉自己，區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)看到他說的那么認(rèn)真、誠懇，就批準(zhǔn)了他的申請(qǐng)，派他到祁豐學(xué)校任教。從此帶著對(duì)教育事業(yè)的這份愛心，在鄉(xiāng)村教育的講堂上，一站就是30年，從班主任、教研組長、小學(xué)校長、中心校政教主任到教研主任,他無怨無悔，盡最大努力履行自己工作職責(zé)。
剛走上工作崗位的他接任了高三畢業(yè)班的班主任，據(jù)了解這一班學(xué)生思想波動(dòng)極大，許多學(xué)生“叛逆”行為嚴(yán)重，自認(rèn)為自己已經(jīng)長大，不再需要條條框框的約束，課堂紀(jì)律極為松懈，上課睡覺的、不完成作業(yè)甚至與教師頂撞的現(xiàn)象很普遍。面對(duì)這樣一班孩子，他心存忐忑但更多的是自信。記得他第一次走進(jìn)教室時(shí)，令他始料未及的是隨著一聲“起立”，站在他面前的是一群“大姑娘大小伙”，個(gè)頭幾乎和自己差不多，且小伙子們已是“胡不拉查”了，有幾個(gè)一副滿不在乎的樣子，另外幾個(gè)女生還交頭接耳，發(fā)出“吃吃”的笑聲，當(dāng)時(shí)，安老師定了定神爽朗的向他們問好后說：“原來你們是我的同齡人呀!”一句話惹得大家哈哈大笑起來，氣氛頓時(shí)輕松起來了。以后的日子里，他在和學(xué)生的相處中嚴(yán)慈相濟(jì)，課外活動(dòng)他常常帶領(lǐng)精壯的小伙子們踢足球、打籃球，揮汗如雨，甚至和這群喜歡籃球的孩子觀看球類賽事，談?wù)撉蛐牵瑦圳s時(shí)髦同學(xué)學(xué)唱流行歌曲，周末和學(xué)生到田野綜合實(shí)踐活動(dòng)，漸漸地，他們成了無話不說的“哥們”。
在工作中他善于“換位”思考，發(fā)現(xiàn)并捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛力，大膽任用班上最調(diào)皮、讓老師們頭疼卻有很強(qiáng)的號(hào)召力的劉某為班長。當(dāng)時(shí)很多教師、家長都提出異議，安老師力排眾議，鼓勵(lì)劉某說：“我相信你，大膽放手干”。在安老師支持下，劉某開始約束自己，鉆研學(xué)習(xí)，積極組織全班同學(xué)參加學(xué)?；@球賽、歌詠比賽，并取得全校第一，第二年全班24名同學(xué)全部順利畢業(yè)。高中畢業(yè)后劉某參加招干考試被錄取，成為班里第一個(gè)參加工作的人，他逢人常說“沒有安老師就沒有我的今天”。
1998年，學(xué)校高中撤銷，安老師被調(diào)整到初中部帶初三，當(dāng)時(shí)班里有位女生王某，是單親家庭，非常自卑，不合群，經(jīng)常遲到，不愿上學(xué)，安老師經(jīng)常找他談心，讓他閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等書籍，利用節(jié)假日家訪，獲得家長的支持，并在王某生日那天晚自習(xí)，安老師買了蛋糕、水果來到教室，讓同學(xué)們把桌子擺成四邊形。給王某戴上生日禮帽，點(diǎn)上蠟燭，全班齊唱生日歌，每位同學(xué)為他送上最真摯的祝福，此時(shí)王某激動(dòng)的大聲說“謝謝老師和同學(xué)們，我一定好好學(xué)習(xí)”，從此，她變了，學(xué)習(xí)更勤奮了，初中畢業(yè)順利考入普通高中。
安文軍特別注意對(duì)學(xué)生的教育方式，很少請(qǐng)學(xué)生進(jìn)辦公室說事，即便是有學(xué)生屢犯錯(cuò)誤，他也總是輕聲細(xì)語點(diǎn)到為止，讓學(xué)生在自我反省中受教育，約束自己，安老師成了名副其實(shí)的“孩子王”，成了孩子們良師益友。當(dāng)年這個(gè)班中考取得了全縣前列的好成績(jī)，他本人也被評(píng)為“肅南縣優(yōu)秀班主任”。
九年之后，他調(diào)入明花學(xué)校，接任了初一年級(jí)班主任工作。明花學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，家長大都在外打工或做生意，學(xué)生大部分都是留守學(xué)生，平時(shí)得不到家長的關(guān)心和家庭的溫暖，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，由于安老師吃住在校且明花又是他的老家，他利用這個(gè)有利條件，經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生家中，和家長一起干些農(nóng)活，在聊天中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭等情況，回來后分析研判，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都熟記于心。對(duì)孩子們的點(diǎn)滴成長，他都給予及時(shí)的鼓勵(lì)和由衷的欣賞。
2003年，他調(diào)到蓮花小學(xué)任校長，學(xué)校十來個(gè)孩子，且他們的家都離學(xué)校一公里以上，早晨到校后一直到下午放學(xué)才可以回家，中午在學(xué)校只能吃點(diǎn)干饅頭，安老師看到這種情形，很是同情他們，處處提供方便。每當(dāng)冬季來臨，安老師早早起來，教室里生好火爐，打好開水，給寒風(fēng)中來上學(xué)的學(xué)生一份溫暖，中午安老師給學(xué)生熬一壺奶茶或開水，讓他們有一頓熱飯吃。日常生活中帶他們看病、買藥對(duì)安老師來說就是“家常便飯”。
與時(shí)俱進(jìn)，潛心治學(xué)
安老師在教學(xué)方面，也有自己獨(dú)特的一套方法“自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教”，這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，源自于一次赴外聯(lián)校教研活動(dòng)，在那里他接受了新的教育思想：“讓學(xué)生的問題牽著你的鼻子走，不要把你的問題強(qiáng)加給學(xué)生”“課堂容量的大小，不是知識(shí)容量的多少，而是思維量的大小”，他的課堂都充滿了探究學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)伴互助，互幫互學(xué)，對(duì)此，他陷入了深深的顛覆性的思考，問題一定出在老師身上，如果說以前是以量的積累——題海戰(zhàn)術(shù)達(dá)到熟能生巧的應(yīng)試目標(biāo)，那么現(xiàn)在應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的辦法，然后達(dá)到事半功倍的效果，這才是真真的智慧。從此，他的教學(xué)工作翻開了新的篇章。對(duì)于初一起始年級(jí)的教學(xué)中，首先針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)策略，其次在課堂上，耐心引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，把不懂的問題作為教師要教的內(nèi)容，大膽嘗試，堅(jiān)持不懈，往往到了第二學(xué)期，學(xué)生們便開始會(huì)學(xué)語文，學(xué)得輕松起來，安老師也教得輕松起來了。安老師還制定了“勇當(dāng)小老師”“以優(yōu)帶差”“結(jié)對(duì)子”的學(xué)習(xí)策略，倡導(dǎo)互相學(xué)習(xí)、學(xué)伴互助、互相競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)風(fēng)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，安老師采取分類布置作業(yè)的方法，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
平時(shí)，他特別注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，經(jīng)常訂購教育教學(xué)書籍，潛心學(xué)習(xí)。通過堅(jiān)持不懈的努力和一些老教師指點(diǎn)以及與校內(nèi)外老師的交流，他終于走向成熟，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，把積累的經(jīng)驗(yàn)都寫成教學(xué)論文，現(xiàn)有18篇論文發(fā)表在省級(jí)刊物，5篇論文獲獎(jiǎng)。在成長的過程中也不忘對(duì)年青老師的帶動(dòng)和培養(yǎng)，有空常走進(jìn)年青教師的課堂，探討他們的教法，提出教學(xué)中想法和建議，鼓勵(lì)年青教師結(jié)合自身工作實(shí)際開展教育科研活動(dòng)，總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)、解決教學(xué)問題、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，形成“在工作中研究，以研究的精神工作”的習(xí)慣和能力，他幫扶的朵文娟教師被評(píng)為省級(jí)農(nóng)村骨干教師。他主持完成的三項(xiàng)課題為牧區(qū)學(xué)校學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、心理健康輔導(dǎo)、理想教育、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)書香校園提供了一條切實(shí)可行的發(fā)展思路，還參與了三項(xiàng)課題研究和一項(xiàng)校本教材研發(fā)。
創(chuàng)造條件，鑄就夢(mèng)想
2011年任政教主任后，負(fù)責(zé)學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮創(chuàng)建工作，以發(fā)展學(xué)校特色、培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標(biāo)，少年宮相繼開設(shè)了十多個(gè)社團(tuán)，周四下午兩小時(shí)實(shí)行“學(xué)習(xí)+展示”，被學(xué)生稱為“快樂星期四”，每周學(xué)生都期盼著這一天早到來。社團(tuán)活動(dòng)的開展促進(jìn)了很多學(xué)生的特長發(fā)展，足球社團(tuán)多次參加肅南縣足球聯(lián)賽獲得優(yōu)異成績(jī)，并代表肅南縣參加張掖市足球聯(lián)賽;經(jīng)典誦讀社團(tuán)參加甘肅省視屏大賽獲三等獎(jiǎng);舞蹈社團(tuán)與肅南吉思藝術(shù)學(xué)校結(jié)成美育援教聯(lián)盟，定期開展舞蹈教學(xué)與展示活動(dòng)?？萍忌鐖F(tuán)在他的指導(dǎo)下，五次參加張掖市科技創(chuàng)新活動(dòng)獲得10項(xiàng)成果獎(jiǎng)。鄉(xiāng)村少年宮特色活動(dòng)的開展引起了有關(guān)部門的關(guān)注，甘肅日?qǐng)?bào)、張掖日?qǐng)?bào)、騰訊網(wǎng)記者先后對(duì)此進(jìn)行特別報(bào)道。鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)的展開，為孩子們搭建了展示自我，放飛夢(mèng)想的平臺(tái)。因此，學(xué)校被張掖市教育局評(píng)為“德育示范?！?，被省教育廳評(píng)為“快樂校園示范?！薄Ｋ啻沃笇?dǎo)學(xué)生參加張掖市科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)獲二三等獎(jiǎng)。
疫情就是命令，防控就是責(zé)任。2020年1月28日正值寒假時(shí)節(jié)張掖市出現(xiàn)新冠疫情，安文軍老師以一名共產(chǎn)黨員的責(zé)任與使命，不顧一家三口分離三地的局面，驅(qū)車趕到學(xué)校，接受寒假值班任務(wù)。接班以來，他堅(jiān)持每天三次對(duì)學(xué)校門房值班室、教師公寓樓樓道進(jìn)行消毒，清理校園垃圾，更換電子屏宣傳標(biāo)語，向鄉(xiāng)政府疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)備學(xué)校師生在明花鄉(xiāng)區(qū)域內(nèi)異動(dòng)情況，積極聯(lián)系鄉(xiāng)衛(wèi)生院，申請(qǐng)防控儲(chǔ)備材物資，向教育局匯報(bào)每日重點(diǎn)工作。堅(jiān)持每天巡查校園及周邊3次。對(duì)學(xué)校安排給他的5位外地返肅的監(jiān)控教師，每天通過QQ、微信或視頻了解他們每日的體溫、生活等狀況，安慰他們安心學(xué)習(xí)生活。幫助鄉(xiāng)政府防控小組向?qū)W校周邊群眾宣傳防控知識(shí)，幫助他們提高防控意識(shí)，并積極安排教師學(xué)習(xí)疫情防控的相關(guān)文件和常識(shí)。他這一待就是20天，沒有怨言，沒有提要求，他用實(shí)際行動(dòng)踐行為人民服務(wù)的宗旨。
“桃李不言，下自成蹊”。他看到滿臉稚氣，不諳世事的孩子，經(jīng)過自己的教育，變得成熟、變得懂事，成為愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，有道德、有理想的小伙子時(shí)，一種驕傲和幸福感就會(huì)蕩漾在心底。他堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開”。
全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字篇五
不戀城市去鄉(xiāng)村，不戀“官位”愛課堂。江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長楊瑞清一生信奉、兩次選擇，41年堅(jiān)持扎根鄉(xiāng)村辦教育，一以貫之踐行陶行知教育思想，走出了一條鄉(xiāng)村學(xué)校特色發(fā)展之路。
兩度放棄進(jìn)城，他甘愿做這樣的“傻瓜”
1981年“五四”青年節(jié)，即將從南京市曉莊師范學(xué)校(現(xiàn)南京曉莊學(xué)院)畢業(yè)的楊瑞清忐忑地敲開了校長室的門，遞上一份決心書：學(xué)習(xí)陶行知，走陶行知之路，到艱苦、偏僻的鄉(xiāng)村教書辦學(xué)。
在那個(gè)師范生還是“稀缺人才”的年代，留在城里分配到“好學(xué)?！憋@然是更加“理所當(dāng)然”的選擇。許多親戚朋友勸告楊瑞清，“關(guān)鍵一步，影響一生，一定要慎重”，但楊瑞清意志堅(jiān)決，帶著滿腔熱情來到了江蘇省江浦縣(現(xiàn)南京市浦口區(qū))一所村辦小學(xué)——五里小學(xué)。
這是一所怎樣的學(xué)校?當(dāng)?shù)厝嗽庍^一句順口溜：“黑屋子，土臺(tái)子，一排矮房破樣子，里面坐著泥孩子?！钡谝淮巫哌M(jìn)教室的楊瑞清接手了二年級(jí)的一個(gè)班級(jí)，38名學(xué)生中有20名留級(jí)生。同是農(nóng)村出身的楊瑞清理解這些孩子的不易：不是笨，而是學(xué)習(xí)條件差——平時(shí)在家拔草種瓜，家里沒活了才能到校上課。亂哄哄的課堂上，他從陶行知的思想和精神中汲取力量，“就算吃得千般苦，也要把孩子教出來”。
鄉(xiāng)村孩子上學(xué)不易，輟學(xué)也時(shí)有發(fā)生。楊瑞清主動(dòng)要求從一年級(jí)起始班帶起，但開學(xué)第一天，卻有一個(gè)女孩沒有來。當(dāng)天下午他上門找家長，得到的只是一句冰冷的回答：“女孩子讀不讀書無所謂，家里需要她放鵝。”楊瑞清不愿放棄，于是每天放學(xué)后都趕到女孩家，一邊陪她放鵝，一邊教她功課……一個(gè)月以后，家長被楊瑞清打動(dòng)了，說：“這樣的老師我真服了!”
一傳十、十傳百，“五里小學(xué)來了一位好老師”的事情很快就在村里傳遍了。村民們很感動(dòng)，自愿集資幫助五里小學(xué)異地新建，學(xué)校請(qǐng)不起工人，村民們還出工出力。
如果說第一次放棄城市選擇鄉(xiāng)村，是出于師范畢業(yè)生對(duì)陶行知的崇敬之情;那么第二次放棄進(jìn)城則是因?yàn)闂钊鹎鍖?duì)鄉(xiāng)村教育深深的愛。
工作兩年后，已經(jīng)小有名氣的楊瑞清正躊躇滿志想要讓五里小學(xué)更上一層樓，一張調(diào)令打亂了他的計(jì)劃，他被任命為江浦縣團(tuán)委副書記。所有人都認(rèn)為這是一個(gè)好機(jī)會(huì)，楊瑞清卻帶著些許迷茫和遺憾走上了新工作崗位。
工作條件好了，楊瑞清心里卻總是空蕩蕩的，眼前揮之不去的是離開五里小學(xué)時(shí)，孩子與他告別的場(chǎng)景：一個(gè)個(gè)哭成了淚人，拉著自己的手一遍遍地問“楊老師，你能不能不要走”?
后來，村里老支書也坐不住了，托人給縣教育局局長寫信，希望能多分配幾位像楊瑞清那樣質(zhì)樸又肯干的教師，把村里的孩子們教好。得知這件事的楊瑞清久久無法平靜，思慮再三，鄭重地向組織提出：“適合做共青團(tuán)工作的人很多，不缺我一個(gè);扎根鄉(xiāng)村教育的人不多，不能再少我一個(gè)?！本瓦@樣，當(dāng)了4個(gè)月江浦縣團(tuán)委副書記的楊瑞清回到五里小學(xué)。
楊瑞清的舉動(dòng)導(dǎo)致有些人把他看成“傻瓜”。對(duì)此，他在日記中寫下了陶行知的一句話：“傻瓜種瓜，種出傻瓜;唯有傻瓜，救得中華，我甘愿做這樣的傻瓜，鐵心做一輩子鄉(xiāng)村教師?！彼@一做，就是41年。
立足鄉(xiāng)村教改，與志同道合者共辦行知教育
怎樣才能讓鄉(xiāng)村孩子接受好的教育?空有一腔熱情顯然不夠。初來五里小學(xué)時(shí)，楊瑞清曾對(duì)學(xué)情做過深入分析：全村9個(gè)學(xué)段357個(gè)學(xué)生，小學(xué)階段平均留級(jí)1.27年，孩子們普遍缺乏自信心，間接導(dǎo)致農(nóng)村家庭負(fù)擔(dān)增加。
怎么辦?楊瑞清決定從陶行知身上找答案。
1981年，楊瑞清開設(shè)了行知實(shí)驗(yàn)班，提出了“學(xué)會(huì)賞識(shí)、揚(yáng)長避短、促進(jìn)遷移”的賞識(shí)教育理念，“想讓孩子在哪個(gè)方面發(fā)展，就在哪里尋找閃光點(diǎn)”，教育要讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。楊瑞清認(rèn)為，留級(jí)會(huì)讓學(xué)生徹底喪失信心，于是提出了“小學(xué)不留級(jí)”制度。1985年，五里小學(xué)正式更名為行知小學(xué)，學(xué)校再也沒有一個(gè)留級(jí)生，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)步提升。該項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)后來獲得了全國陶行知教育思想理論和實(shí)踐成果一等獎(jiǎng)。
受陶行知“生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，教學(xué)做合一”思想的觸動(dòng)，楊瑞清將教學(xué)改革從教室延伸到了室外。鄉(xiāng)村學(xué)校沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，卻有著美麗的大自然和豐富的農(nóng)村生活，這些都是楊瑞清取之不盡的教育資源。他帶著學(xué)生，春天在鄉(xiāng)間認(rèn)識(shí)植物，夏天到河邊捉魚抓蝦，秋天爬山，冬天玩雪……原本單一的課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來，學(xué)校也成為學(xué)生最愛去的地方。
鄉(xiāng)村學(xué)校留不住人，上世紀(jì)90年代，學(xué)校一度走入困境。越是在困難時(shí)刻，楊瑞清越能體會(huì)陶行知先生的理念，“雖然沒有高端儀器，但我們的資源也很寶貴，稻田很寶貴，荷花很寶貴，方圓百里的大山就在我們腳下?！睏钊鹎逭f。
1994年，楊瑞清創(chuàng)建行知基地。在這里，楊瑞清初次嘗試?yán)绵l(xiāng)土資源，吸引城市孩子來學(xué)習(xí)農(nóng)事。采茶葉、刨花生、喂牲口，夜晚的星空和篝火，吸引了許多城市孩子來體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活。楊瑞清巧妙地將學(xué)農(nóng)活動(dòng)歸為三類課程，一類是“體驗(yàn)農(nóng)村生活”，粗茶淡飯，夜半行軍，野外生存;一類是“學(xué)習(xí)農(nóng)村科技”，讓孩子了解種植、養(yǎng)殖、氣象等在農(nóng)村伸手就能摸到的科學(xué)技術(shù);一類是“了解農(nóng)村建設(shè)”，組織學(xué)生走村串戶，了解農(nóng)民種什么、養(yǎng)什么、如何出去打工。很多城市孩子表示，行知基地的活動(dòng)對(duì)他們觸動(dòng)最大的是走訪農(nóng)民：農(nóng)民的淳樸和善良、疾苦和希望都使他們感動(dòng)，讓他們思考。此后，楊瑞清又帶領(lǐng)學(xué)校教師開發(fā)了生命安全實(shí)訓(xùn)課程、軍訓(xùn)課程和奧林匹克課程等，在營地建設(shè)、校外活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、生態(tài)教育等方面持續(xù)發(fā)力，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。
“綠樹村邊合，青山郭外斜”。如今的行知校園還完整保留著村小的面貌，掩映在綠樹叢中的現(xiàn)代化教學(xué)樓淡雅素凈，現(xiàn)代氣息與田園風(fēng)光比鄰，書聲與鳥鳴相得益彰。300畝校園，3000名師生，曾經(jīng)落后的村小，如今已經(jīng)發(fā)展成為一所集幼兒園、3所小學(xué)、一所初中、一個(gè)基地于一體的國際化教育集團(tuán)。
“如果沒有行知基地的創(chuàng)立和發(fā)展，行知小學(xué)極有可能在布局調(diào)整中被撤掉，也就不可能得到新的經(jīng)費(fèi)投入，獲得新生?！睏钊鹎逄寡?，行知基地為行知小學(xué)的孩子爭(zhēng)取到了現(xiàn)代化、國際化的辦學(xué)條件。但更大的意義在于，行知基地為鄉(xiāng)村孩子的成長打開了一扇窗、一扇門。而隨著基地的長足發(fā)展，楊瑞清的想法也越來越“高上大”了，他希望能與志同道合者“共辦行知教育，共建世界學(xué)校，共育地球公民”。
踐行立德樹人，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校育人方式變革
行知小學(xué)的標(biāo)識(shí)及校徽是一位校友設(shè)計(jì)的，他當(dāng)年因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而自卑，是楊瑞清的鼓勵(lì)燃起了他的希望之光——“你對(duì)色彩與線條那么敏感，一定是個(gè)美術(shù)人才”。后來，這個(gè)“后進(jìn)生”不僅考上了大學(xué)，還走上了藝術(shù)設(shè)計(jì)之路，現(xiàn)在已是副教授。楊瑞清“賞識(shí)教育”理念再一次被證實(shí)。
幾乎每一個(gè)行知小學(xué)的學(xué)生都對(duì)楊瑞清心存感激和懷念。1986屆畢業(yè)生王蔭霞“重讀四年級(jí)”傾注了楊瑞清太多的心血，這位榮獲2018“南京好人”“中國好人榜”的優(yōu)秀校友曾在很多場(chǎng)合表示，是楊瑞清老師在自己心中種下了善良的種子;2001屆畢業(yè)生張興海曾寫過一篇文章題為《此生無悔入行知》的文章，他在文章中寫道：行知學(xué)校給予我的是精神的力量、精神的氣質(zhì);2013屆畢業(yè)生楊彩艷身患重病絕望之時(shí)，是行知小學(xué)師生和楊瑞清的關(guān)心幫她渡過了難關(guān)……因?yàn)樗麄冊(cè)诤⒆有闹型渡淞艘皇猓宰呱仙鐣?huì)的行知學(xué)生普遍都很陽光善良、熱愛生活。
在楊瑞清的眼中，每個(gè)學(xué)生都是可造之材，每個(gè)學(xué)生都是一顆星，他們彼此緊密地挨著，誰也不排擠誰，每顆星星都用光和熱彰顯自己存在的價(jià)值?！安荒苤欢⒅荚?，只看到分?jǐn)?shù)?！痹跅钊鹎逖劾?，給學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生快樂自信、健康成長，才是小學(xué)教育發(fā)展的硬道理。
多年前，楊瑞清邀請(qǐng)一位農(nóng)民丁躍生來學(xué)校種荷花，如今，丁躍生種出了1000多種荷花，每年有兩三百萬收入，還成了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的兼職教授，是行知小學(xué)送給孩子們的另一本活教材。楊瑞清把孩子看到的、學(xué)到的歸納為4個(gè)字：第一個(gè)字是“美”，每年5-11月，萬紫千紅競(jìng)相開放，景色很美;第二個(gè)字是“富”，看到種田也能種得那么富有，生活過得那么瀟灑，孩子們非常羨慕;第三個(gè)字是“高”，高收入是來源于高科技含量;第四個(gè)字是“樂”，丁老師總是笑呵呵的，種荷花讓他快樂，勞動(dòng)致富更讓他快樂。楊瑞清認(rèn)為，這四個(gè)字有巨大的教育價(jià)值，“有人生觀、價(jià)值觀在里面，有理想在里面，有美感在里面”。
楊瑞清的教育理念影響著一屆又一屆的行知學(xué)子，也感染著越來越多的教育同人。
2021年，江蘇省教育科學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選，南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)的《扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實(shí)踐》獲特等獎(jiǎng)。此外，作為改革開放以來中國教育改革生動(dòng)的實(shí)踐總結(jié)，楊瑞清撰寫的著作《走在行知路上》被列入“中國當(dāng)代教育家叢書”正式出版。他本人也先后獲得全國師德標(biāo)兵、全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中國?dāng)代教育名家等十余種榮譽(yù)稱號(hào)。
從五里小學(xué)到行知教育集團(tuán)，楊瑞清帶領(lǐng)師生用40余年走出了一條鄉(xiāng)村學(xué)?！澳嬉u”之路。教育部原副部長、全國基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員王湛對(duì)此評(píng)價(jià)：“行知教育集團(tuán)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)很寶貴，讓陶行知教育思想在新時(shí)代綻放光彩，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校育人方式變革和教育發(fā)展?！?/p>
步入行知教育集團(tuán)，迎面便可看見一尊陶行知先生的全身塑像，校園環(huán)境清幽，碧水映荷，它們仿佛穿越時(shí)空，凝望著楊瑞清41載“行知路”上的歡樂與艱辛、付出與收獲。
全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字篇六
每一次備課，形成的是電視化的授課文案，而不是常規(guī)教案;每一次上課，是在電視臺(tái)演播室，而不是學(xué)校教室;每一堂課，不再局限于教師板書、學(xué)生做筆記，而是聲光電等新媒體新技術(shù)共同打造的“3D大片”;每一堂課，聽課的學(xué)生不是幾十人，而是百萬、千萬量級(jí)。
每堂課沒有既定教材，卻有袁隆平、鐘南山、楊長風(fēng)、楊孟飛等一系列享譽(yù)全球的授課嘉賓，授課內(nèi)容天文地理、經(jīng)濟(jì)社會(huì)無所不包。
“沒想到思政課這么好看!”“長知識(shí)啦!”……學(xué)習(xí)留言彈幕源源不斷映襯著學(xué)生們內(nèi)心的驚喜與收獲。
這就是湖南省“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂總班主任郭曉芳創(chuàng)新打造的高精尖思政大課，累計(jì)學(xué)習(xí)人次超過12億，好評(píng)熱議不斷，育人成效顯著，做法被寫進(jìn)新華社“__”專欄。
一塊屏幕，打開為黨育人新天地
2015年11月，郭曉芳所在的長沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱育英學(xué)校)被確定為首批基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校授課校，對(duì)口幫扶寧鄉(xiāng)的山林小學(xué)、蘇家小學(xué)、白沙小學(xué)3所偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校。然而，一開始卻“遇了冷”——學(xué)校里幾乎沒有老師報(bào)名參加授課。負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校授課的教師，每周要多上兩節(jié)課，且因上課需全程錄像，相當(dāng)于這兩節(jié)課都是公開課。一無教研員指導(dǎo)，二無團(tuán)隊(duì)磨課，對(duì)教師挑戰(zhàn)很大，因此主動(dòng)報(bào)名者寥寥。
這時(shí)，郭曉芳主動(dòng)報(bào)名。2016年春季學(xué)期，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校如期開班，郭曉芳將課堂搬到“云端”。第一節(jié)課，透過屏幕看到三四十張農(nóng)村孩子純真無邪的臉，郭曉芳落淚了。那時(shí)的她，仿佛看到了兒時(shí)的自己。
“小時(shí)候，家里條件并不好，父母的收入除了養(yǎng)家，還常常用于為貧困學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)?！惫鶗苑颊f，“但我很幸運(yùn)，父母都是鄉(xiāng)村教師，周邊村民家的孩子，基本都是他們的學(xué)生，我們家在當(dāng)?shù)睾苁苋俗鹬亍！闭劶按耍鶗苑嫉难垌疗鸸饷?，“大學(xué)畢業(yè)后，我成為大家庭里第10名教師?！?/p>
在城市從教日久的郭曉芳，通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)?？吹竭@些偏遠(yuǎn)山村的孩子，聯(lián)想到城鄉(xiāng)教育差距，又一個(gè)愿望在心底扎了根——讓城鄉(xiāng)孩子身處同一課堂，享受同樣的教育，盡自己最大的努力促進(jìn)教育均衡。此次“觸網(wǎng)”后，郭曉芳愈加堅(jiān)定了將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行到底的決心。
2019年，郭曉芳走入由湖南省委宣傳部指導(dǎo)、湖南省教育廳主辦、湖南教育電視臺(tái)承制的“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂，成為總班主任、總制片人。
這是一項(xiàng)從未有過的挑戰(zhàn)!網(wǎng)絡(luò)思政課不是“網(wǎng)絡(luò)課堂+思政元素”的簡(jiǎn)單疊加，授課教師不能局限于懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的思政教師或會(huì)融入思政元素的信息技術(shù)教師，必須愛學(xué)生、懂教育、會(huì)上課，要具備聲音美、發(fā)音準(zhǔn)、儀態(tài)佳等出鏡條件，須了解互聯(lián)網(wǎng)、了解電視媒體，須多才多藝，還要有親和力。
“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂，承載著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的光榮使命，促進(jìn)全省近千萬名中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重大責(zé)任。這樣一堂課，如果不能走入學(xué)生心中，在線聽課人數(shù)再多，也只是數(shù)字的疊加，而非育人實(shí)效的增強(qiáng)。
親其師，信其道。怎樣讓學(xué)生“親其師”，對(duì)教師來說不是一件容易的事。對(duì)“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂的授課教師來說，難度更大——無法與學(xué)生面對(duì)面，鏡頭會(huì)放大很多細(xì)節(jié)......郭曉芳說：“這是我人生的一次全新開始，感受到更大的責(zé)任與壓力?！?/p>
一堂大課，成為全省學(xué)生新守望
“我是接班人”是一堂思政課，但又完全有別于傳統(tǒng)思政課。這堂課，沒有教材，沒有課程體系，沒有教輔材料，沒有面對(duì)面談心。
面對(duì)這一全新的課堂呈現(xiàn)形式，郭曉芳只能“摸著石頭過河”。打破了學(xué)科門類的制約，突破了地域的限制，沒有了教師的“在場(chǎng)”，這堂課就得在提升吸引力上做文章，真正抓住未成年人的心理需求。
“他們喜歡怎樣的偶像?我們又該為他們樹立怎樣的偶像?”郭曉芳尋思著，許多中小學(xué)生都是“追星一族”，但他們所追的大多是娛樂明星?！拔沂墙影嗳恕蹦芊駥⑿袠I(yè)翹楚、名家大咖請(qǐng)進(jìn)課堂，讓他們成為廣大中小學(xué)生心目中的“偶像”?
這一想法冒出來后，一張授課嘉賓的圖譜在她的腦海中慢慢浮現(xiàn)——“雜交水稻之父”袁隆平、國家衛(wèi)健委高級(jí)別專家組組長鐘南山、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)工程總設(shè)計(jì)師楊長風(fēng)、嫦娥五號(hào)探測(cè)系統(tǒng)工程總設(shè)計(jì)師楊孟飛等名家大咖，相繼走進(jìn)“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂，成為“學(xué)科教師”，為千萬名中小學(xué)生傳道授業(yè)解惑。
“一鳴從此始，相望青云端。”這一切，恰恰是傳統(tǒng)思政課無法企及的“教學(xué)寶庫”，卻又是廣大中小學(xué)生必不可少的“成長之鹽”。但這“鹽”，不好放。如何與各行業(yè)、各領(lǐng)域的名家大咖同頻對(duì)話，同時(shí)又能從中小學(xué)生的視角出發(fā)進(jìn)行訪談，讓每一位嘉賓的課堂既專業(yè)又好懂，這是擺在郭曉芳面前的一門“必修課”。
“每做一個(gè)選題，都是一次深度學(xué)習(xí)?！迸c智者對(duì)話，與夢(mèng)想同行，她一頭扎進(jìn)資料庫中，苦練“基本功”。做勞動(dòng)教育選題，她就學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯有關(guān)勞動(dòng)的闡述，尋根溯源;再找來教育部有關(guān)勞動(dòng)教育的政策文件，研究勞動(dòng)教育之于中小學(xué)生的意義。做航天系列選題，她就潛心研讀《孫家棟傳》《錢學(xué)森傳》等科學(xué)家的人物傳記，感受其背后的家國情懷;她還從中國空間站、中國航天等微信公眾號(hào)里“惡補(bǔ)”航空航天知識(shí)。
每采訪一位嘉賓前，郭曉芳都會(huì)在網(wǎng)上搜集嘉賓以往的訪談視頻，仔細(xì)研究他是健談還是少語，語速是快還是慢......嫦娥五號(hào)探測(cè)系統(tǒng)工程總設(shè)計(jì)師楊孟飛是一個(gè)例外——網(wǎng)絡(luò)上幾乎找不到關(guān)于他的訪談視頻。怎么辦?直接奔赴北京采訪楊孟飛本人，似乎也能完成任務(wù)，但郭曉芳不愿“湊合”。
2020年12月4日，就在嫦娥五號(hào)攜帶月壤從月面起飛的第二天，郭曉芳和她的團(tuán)隊(duì)通過各種途徑打聽到楊孟飛老家的地址，頂著寒風(fēng)，直奔過去。雖然行程很緊，郭曉芳還是在出發(fā)前特意為楊孟飛的母親精心挑選了圍巾和帽子。到了湘陰老家，楊家人給郭曉芳說了不少楊孟飛的童年趣事：自小就是大家眼中的“神童”，受父親是大隊(duì)會(huì)計(jì)的影響喜歡打算盤，學(xué)習(xí)從不用家里人過問也能名列前茅……聊著聊著，鮮活的楊孟飛，就這么在郭曉芳面前呈現(xiàn)出來。
在北京采訪楊孟飛的當(dāng)天，郭曉芳為他帶去了這份“特別的禮物”——用鏡頭記錄下的湘陰之行。航天報(bào)國、久未歸家的楊孟飛，看到記憶中母親那雙布滿皺紋的手，看到母親因兒子報(bào)效祖國而倍感驕傲的笑容，眼眶濕潤了。走進(jìn)“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂，是楊孟飛第一次出現(xiàn)在媒體的鏡頭里。
類似這樣的故事還有很多，郭曉芳總是用自己的溫情與善意，回報(bào)這些給予“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂關(guān)懷與支持的人。
“大思政，活教材，要善用千萬人民所譜寫的時(shí)代篇章。”郭曉芳選擇突破學(xué)科界限，打造“主題化”金課。每堂課圍繞一個(gè)主題，融合思政、德育、心理、安全、生命、法治、勞動(dòng)、科技、文化等內(nèi)容，設(shè)計(jì)多層次、多場(chǎng)景、多角度的全新課程，為學(xué)生獻(xiàn)上一道精神大餐。
“時(shí)”與“事”成為確定課堂主題的兩條線索。所謂“時(shí)”，即重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn);所謂“事”，即正在發(fā)生的家國大事。每一個(gè)主題都是“思政 + 育人”的載體，每一個(gè)主題都是一扇洞察人生與社會(huì)的窗口。
新時(shí)代的中國青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望。那么，究竟怎樣做才能成為一名有志氣、有骨氣、有底氣的新時(shí)代青年?
《強(qiáng)國有我》一課里，郭曉芳通過一代偉人的求學(xué)之路，告訴學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)與中國夢(mèng)融合起來，做有志氣的青年;以“__”獲得者艾愛國從骨子里生發(fā)出的剛強(qiáng)不屈的中國精神，告訴學(xué)生什么是有骨氣的中國人。
“我想帶給學(xué)生的課堂，絕不局限于某一門特定的學(xué)科，而是將家事、國事、天下事融于其中?！惫鶗苑颊f，“主題化”的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了審視社會(huì)的多元視角，理想、信念、價(jià)值觀的熏陶自在其中。一堂網(wǎng)絡(luò)思政金課，就這樣成為湖南省千萬名中小學(xué)生熒幕前共同的守候。
一場(chǎng)戰(zhàn)“疫”，交出線上教學(xué)新答卷
2020年1月，突如其來的新冠疫情打亂了生活原本的節(jié)奏。農(nóng)歷正月初三，郭曉芳接到湖南省教育廳的通知——全省中小學(xué)校延期開學(xué)，“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂要承擔(dān)起在線育人主陣地的重任，并明確開課頻率從每月1堂調(diào)整為每周1堂。這意味著，2天出文案，1天完成錄制，2天剪輯成片，最后2天送審播出。
第一時(shí)間，郭曉芳便緊張地投入到主題策劃制作中：正月初三，搜集資料、設(shè)計(jì)教案、撰稿成文，“幾乎忙了個(gè)通宵”;正月初四，拿出文案，呈送領(lǐng)導(dǎo)審定并獲認(rèn)可，“一顆懸著的心終于落下來了”;正月初五，一大早，趕去湖南教育電視臺(tái)錄課，“忙并快樂著”;錄課結(jié)束，又全情投入后期制作，“視頻剪輯完，差不多到了凌晨三點(diǎn)”。
“剪輯素材時(shí)，常常是對(duì)著電腦屏幕，一看就是一整天。叫來的盒飯涼了又熱，熱了又涼，已記不清是第幾次?！痹诠鶗苑佳壑?，正是這份“較真”成就了“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂的精彩。
整個(gè)疫情期間，郭曉芳精心制作推出《在戰(zhàn)“疫”中成長》系列課程，包括開設(shè)“老師說”“少年志”“樂學(xué)派”“云春游”等板塊“致敬英雄”“致敬科學(xué)”“致敬生活”“致敬未來”等金課，為全省1000余萬居家學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了豐富的精神食糧，引導(dǎo)全省學(xué)生在疫情環(huán)境下學(xué)思悟行、與國同在、與黨同心、不斷成長，被譽(yù)為最紅“網(wǎng)課”。很多孩子紛紛在網(wǎng)絡(luò)大課堂留言“哭了”“感動(dòng)”“要努力學(xué)習(xí)，為國家貢獻(xiàn)自己的一份力量”……
“每周‘我是接班人’網(wǎng)絡(luò)大課堂播出時(shí)，我們母女倆都會(huì)一起守候在電視機(jī)前?！背５率卸Τ菂^(qū)江南小學(xué)家長彭三英坦言，很多時(shí)候孩子被書山題海包圍，忘了分?jǐn)?shù)之外更重要的東西。“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂恰好給了孩子一個(gè)仰望星空的機(jī)會(huì)。“這堂特殊的網(wǎng)課里所談?wù)摰脑掝}，無論是抗擊疫情，還是航天探秘，常常是我們家庭分享會(huì)的重要議題。”
“我有一個(gè)夢(mèng)想，希望所有看過‘我是接班人’網(wǎng)絡(luò)大課堂的孩子，在他們未來的成長歲月里，能夠永遠(yuǎn)記得這樣一間特別的教室，記得這樣一個(gè)課堂所給予他們的精神滋養(yǎng)?！惫鶗苑颊f。
如今，“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂就像是一束光，照亮三湘四水的每個(gè)角落，照亮千家萬戶的每個(gè)孩子。它穿過林立的高樓，越過蜿蜒的山路，傳遞溫暖，撒播希望，夢(mèng)想正在照亮夢(mèng)想。
全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字篇七
在安徽省霍邱縣提到楊明生，老百姓們都會(huì)豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地尊重這位鄉(xiāng)土教育家。
楊明生1984年8月畢業(yè)于安徽師范大學(xué)化學(xué)系，從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入霍邱三中任教，再也沒有離開過霍邱這個(gè)原國家級(jí)扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣、革命老區(qū)，留守家鄉(xiāng)教育38年，先后擔(dān)任霍邱三中教師，霍邱二中副校長、校長，霍邱一中校長。
38年來，楊明生被中共中央、國務(wù)院表彰為全國先進(jìn)工作者，并享受國務(wù)院特殊津貼。他還獲得了中國化學(xué)會(huì)首屆基礎(chǔ)化學(xué)教育獎(jiǎng)、安徽省先進(jìn)工作者、安徽省特級(jí)教師、安徽省首屆江淮好校長、安徽省首屆教壇新星、安徽省優(yōu)秀教師、安徽省感動(dòng)江淮志愿服務(wù)優(yōu)秀典型、六安市“敬業(yè)奉獻(xiàn)類好人”、六安市首屆最美科技工作者、六安市專業(yè)技術(shù)拔尖人才等榮譽(yù)稱號(hào)，受聘擔(dān)任中國化學(xué)會(huì)第29屆、30屆化學(xué)教育委員，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)委員。當(dāng)選為安徽省第十次、第十一次黨代會(huì)代表。
家鄉(xiāng)教育的守望人
一段時(shí)間以來，在很多所謂的“人才”紛紛外流的時(shí)候，楊明生這位倍受社會(huì)各界關(guān)注的教育“奇才”，卻甘于清貧，無怨無悔地選擇了留守家鄉(xiāng)教育，甘愿當(dāng)一名家鄉(xiāng)教育忠實(shí)的守望人。
1992年8月，他以優(yōu)異的成績(jī)考取了中國青年政治學(xué)院青年工作系研究生班，當(dāng)他看到學(xué)生和家長們那一雙雙祈求他留下來的那種無助的眼神，他毅然做出了家人反對(duì)、他人費(fèi)解的驚人選擇——放棄深造的機(jī)會(huì)。近幾年，很多教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校向他發(fā)出擔(dān)任校長或教師的高薪邀請(qǐng)，但他的一句話感動(dòng)了很多人：我必須堅(jiān)守在家鄉(xiāng)，這關(guān)乎到我是背著錢袋子還是情感包袱過完后半生的問題。
38年來，他從未離開過三尺講臺(tái)。他只有一個(gè)信念，要把他的教育理想與智慧轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實(shí)。隨著年齡的增長和長期的勞累，他患上了多種疾病：甲狀腺惡性腫瘤、高血壓、糖尿病、心臟病、膽囊炎、腎結(jié)石、胃潰瘍、嚴(yán)重眼疾等。2002年體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)甲狀腺結(jié)節(jié)。但因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑳]有得到及時(shí)的治療，直到2020年發(fā)展為胸骨后甲狀腺濾泡狀惡性腫瘤，把氣管壓迫到直徑不到6毫米，引起呼吸不暢，危及生命，才手術(shù)切除了近400克的腫塊，術(shù)后僅休息兩周，就回到了工作崗位。眼球玻璃體里的“飛蚊子”長期困擾著，但在他的考勤薄上卻從沒有因私請(qǐng)假的記錄。每天，他總是第一個(gè)來到學(xué)校，最后一個(gè)回家，經(jīng)常在黑暗中扛著自行車，數(shù)著樓梯臺(tái)階上下樓。
立德樹人的踐行者
近年來，社會(huì)上所暴露出來一些有關(guān)青少年教育的問題，引發(fā)了楊明生的深思，他深感教育過程中立德樹人的緊迫性和重要性，他把霍邱一中作為立德樹人的樣本校，數(shù)年如一日，扎扎實(shí)實(shí)開展德育實(shí)踐，并逐漸形成了今天他在霍邱一中全面踐行的立德樹人的教育理念與實(shí)踐體系。
楊明生在學(xué)校管理實(shí)踐中把德育放在統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的最重要位置，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持“五育并舉，德育為先”的辦學(xué)方針和育人導(dǎo)向。
在多年的教育實(shí)踐中，楊明生悟出了很多有關(guān)德育的理論，如“德育就是育德，德育也是升學(xué)率”。每一屆學(xué)生畢業(yè)，他都會(huì)語重心長對(duì)他們說，無論你們將來走到哪里，都要做到“三個(gè)不忘”，即不忘立德、不忘感恩、不忘家鄉(xiāng)。他還提出，是非觀是最為基本的道德觀，育德要從分辨是與非開始，養(yǎng)成教育是最為基本的德育。他的養(yǎng)成教育觀非常樸素，就是“要走有走相，站有站相，坐有坐相，要有孩子形，要有學(xué)生樣”。
楊明生提出，德育效果要通過有效的文化載體與活動(dòng)載體產(chǎn)生持續(xù)的影響。他提出了“以文化人、以文育德”的校園文化建設(shè)方案，校園無處不文化，校園無處不育德。他還創(chuàng)造性地提出了德育活動(dòng)要體現(xiàn)儀式感，德育實(shí)踐需要建模的德育工作新思路。他提出的“y=f(x)+a+b+c…”德育模型建構(gòu)關(guān)系式，得到了廣泛的應(yīng)用與踐行，x是德育活動(dòng)形式，德育活動(dòng)無論在形式上如何變化，德育效果y都必須得到有效保障。同時(shí)，一些德育活動(dòng)的傳統(tǒng)內(nèi)容、規(guī)定動(dòng)作a、b、c等必須保留。目前，霍邱一中已經(jīng)為10余項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)了模型，并在全省各級(jí)各類學(xué)校中推廣應(yīng)用。基于在德育實(shí)踐中的很多創(chuàng)新做法和已經(jīng)取得的成效，楊明生被國家教育行政學(xué)院特聘為中小學(xué)校長培訓(xùn)班德育專題教師，開發(fā)并講授了《中小學(xué)德育的文化引領(lǐng)》《中國傳統(tǒng)文化與中小學(xué)德育》和《中小學(xué)校長的德育領(lǐng)導(dǎo)力》等課程。
教育科研的引領(lǐng)者
從踏上三尺講臺(tái)那天起，楊明生就沒有停止過教育科研的步伐，且一直筆耕不輟。1989年，他的第一篇文章《氧化還原小結(jié)》在《現(xiàn)代中學(xué)生》上發(fā)表，他興奮地在雜志的扉頁上寫道，“這是我播下的第一粒種子，一定會(huì)生根開花結(jié)果!”那個(gè)時(shí)候沒有電腦，他就在自己用白紙?jiān)瞥傻氖指灞旧蠈懗龀醺?，再一筆一劃地抄寫在稿紙上。9年時(shí)間里，他寫滿了8個(gè)厚厚的草稿本。他工作單位變化了幾個(gè)，也搬了幾次家，但這些印證著他對(duì)教育科研執(zhí)著與堅(jiān)持的草稿本卻一直珍藏在他的書柜里。那個(gè)時(shí)候的他，最喜歡去的地方就是郵局，每一篇稿件寄出去以后，他都會(huì)在那個(gè)報(bào)刊發(fā)行之日到郵局去查詢文章發(fā)表了沒有。后來，郵局的工作人員都知道怎么回事了，他一出現(xiàn)在郵局門口，他們就會(huì)直接告訴他準(zhǔn)確的信息。截止目前，楊明生在各類報(bào)刊雜志上發(fā)表論文與文章600余篇，其中在《化學(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》等中文核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，有7篇論文被人大復(fù)印資料中心《中學(xué)化學(xué)》全文復(fù)印。
楊明生善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中帶有普遍性的問題，他把這些問題以課題的形式進(jìn)行研究，把研究成果以論文的形式發(fā)表。截止目前，他已經(jīng)領(lǐng)銜申報(bào)了11個(gè)省級(jí)課題，其中有10個(gè)課題順利結(jié)題。2013年5月，他去臺(tái)灣銘傳大學(xué)研修，第一次踏上祖國的寶島臺(tái)灣，他沒有時(shí)間去游覽風(fēng)景名勝，也沒有購物，所有時(shí)間都用來參訪臺(tái)灣的高中了。他用所攜帶的全部臺(tái)幣購買了臺(tái)灣地區(qū)3個(gè)版本的普高中化學(xué)教科書，回到學(xué)校后立即啟動(dòng)了“大陸與臺(tái)灣地區(qū)普通高中化學(xué)教學(xué)比較研究”課題，并獲得了省級(jí)立項(xiàng)。在近兩年的課題研究實(shí)踐中，分別對(duì)大綱與課標(biāo)、教材、化學(xué)用語、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了深入的比較研究，取得了多項(xiàng)成果，僅僅在《化學(xué)教育》上就發(fā)表了9篇比較研究論文，并應(yīng)邀在全國性的學(xué)術(shù)會(huì)議上做了3場(chǎng)研究報(bào)告，一些觀點(diǎn)與建議在教科書修訂或編制過程中被采納。
楊明生在教育科研的道路上，一路汗水一路歌。由于他不懈的努力和十分接地氣的研究，使他成為扎根于基礎(chǔ)教育一線的化學(xué)課程論、教材論、高中新課程實(shí)驗(yàn)及課堂資源建設(shè)方面的專家，為我國的課程及教材建設(shè)做出了一定的貢獻(xiàn)。楊明生還對(duì)新時(shí)期學(xué)生思想品德教育進(jìn)行了潛心的研究，他撰寫了大量的文章來闡述自己的觀點(diǎn)與方法，申請(qǐng)立項(xiàng)了《未成年人思想道德建設(shè)研究》省級(jí)課題，研究成果獲得了安徽省第八屆優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，所撰寫的研究成果報(bào)告之一《高中生活，從這里起步》專著，由黃山書社公開出版發(fā)行，并獲得了安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，為全省的未成年思想道德建設(shè)工作做出了突出貢獻(xiàn)。
由于他在教育科研方面的突出成就，1994年12月，楊明生被安徽省首批破格晉升為中學(xué)高級(jí)教師，1998年10月，被批準(zhǔn)享受國務(wù)院特殊津貼，1999年4月，獲批安徽省特級(jí)教師。2014年8月，被中國化學(xué)會(huì)授予首屆“化學(xué)基礎(chǔ)獎(jiǎng)”，全國僅有10位中學(xué)教師獲此殊榮。他連續(xù)擔(dān)任中國化學(xué)會(huì)29屆、30屆化學(xué)教育委員會(huì)委員，也是少有的中學(xué)化學(xué)教師之一。2021年8月，當(dāng)選為教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)委員。2021年12月，從安徽省正高四級(jí)教師破格晉升為二級(jí)教師。
新時(shí)代育人改革的實(shí)干家
楊明生1998年8月出任霍邱二中校長。當(dāng)年的霍邱二中社會(huì)聲譽(yù)比較差，老百姓都這樣嚇唬小孩子：不好好學(xué)習(xí)，把你送到霍邱二中去。楊明生從任職的那天起，他就立下志向，一定要把霍邱二中帶出薄弱學(xué)校的行列，走上良性發(fā)展的快車道。他帶領(lǐng)霍邱二中一班人勵(lì)精圖治，克難攻堅(jiān)，僅用不到三年的時(shí)間，就使這所初高中學(xué)生不足900人的六安市有名的薄弱完中，一躍發(fā)展為擁有72個(gè)教學(xué)班和4500名高中學(xué)生并在全省有一定影響力的省級(jí)示范高中，創(chuàng)造了六安市乃至安徽省普通高中辦學(xué)史上的一大奇跡。
楊明生在“經(jīng)營”霍邱二中的過程中獨(dú)辟蹊徑，積極探索特色教育之路，創(chuàng)辦美術(shù)特色班。令他最欣慰的是只要開設(shè)有美術(shù)專業(yè)的院校，都會(huì)有霍邱二中輸送的學(xué)生，有一大批藝術(shù)天賦被挖掘出來的學(xué)生進(jìn)入到清華美院、中央美院、中國美院等專業(yè)美院學(xué)習(xí)深造。同時(shí)，他還通過努力，使霍邱二中成為安徽省體育特色示范學(xué)校，創(chuàng)造了全省少有的特色教育辦學(xué)奇跡，培養(yǎng)了以亞運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)冠軍胡青為代表的一大批體育杰出人才。
2014年8月，年過半百的楊明生臨危受命，來到了他魂?duì)繅?mèng)縈的高中母?！羟褚恢袚?dān)任校長，他在就職演講中說道，“ 30年前大學(xué)畢業(yè)回到家鄉(xiāng)，作為霍邱一中學(xué)子，今天又回到霍邱一中，也許這樣的輪回是一種巧合，但這必將成為我教育生涯的最后驛站?！?/p>
2019年6月，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》頒布，多年來?xiàng)蠲魃霓k學(xué)改革理念與文件精神高度契合。他很早以前就提出了“決不以犧牲學(xué)生的睡眠與健康為代價(jià)提高學(xué)生暫時(shí)的成績(jī)”，“決不能通過加班加點(diǎn)取得暫時(shí)的分?jǐn)?shù)”，并得到了廣大教師與學(xué)生家長的普遍認(rèn)同。他提出的“提高教學(xué)質(zhì)量必須從備課抓起”的戰(zhàn)略定位，并頂層設(shè)計(jì)的“一案三式”“一課三備”“一研三段”“一卷三批”等教學(xué)改革舉措，在教學(xué)實(shí)踐中取得了豐碩的成果。他把“德智體美勞全面發(fā)展”的教育方針，內(nèi)化為“尚修德、善學(xué)習(xí)、重健身、會(huì)審美、愛勞動(dòng)” 的學(xué)生發(fā)展與成長目標(biāo)，并通過一系列的觀念更新和措施保障，讓“五育”落地生根。他結(jié)合新校園建設(shè)提出的要把學(xué)校打造成為“花園、果園、植物園、生態(tài)園，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園和師生生活與發(fā)展的精神家園”已經(jīng)深入人心，“六大園”建設(shè)初具規(guī)模。經(jīng)過短短幾年的艱苦努力，霍邱一中已經(jīng)從百姓失望、生源外流的“重災(zāi)區(qū)”，一躍成為安徽省知名品牌高中，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，不僅有效遏止了長期以來存在的生源外流現(xiàn)象，而且還出現(xiàn)了“生源回流、家長回鄉(xiāng)”的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，為霍邱縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是教育部等九部門印發(fā)《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》文件精神的先行者、實(shí)踐者和示范者。
一張張證書，浸透了楊明生留守家鄉(xiāng)教育奮斗的心血和汗水。一道道光環(huán)，鐫刻了楊明生勇于探索、積極進(jìn)取的拼搏足跡。一項(xiàng)項(xiàng)成就，映射了一條勤奮者堅(jiān)實(shí)的奮斗之路。一根根白發(fā)，譜寫了一曲家鄉(xiāng)教育守望者高亢的奉獻(xiàn)之歌。楊明生用他的實(shí)際行動(dòng)踐行著陶行知的一句話：人生為一大事來。用心辦有愛的教育、有魂的教育、有溫度的教育，把教書育人當(dāng)成“一輩子”的大事，言為士則、行為世范，用自己的行動(dòng)點(diǎn)亮孩子的未來。
2022年全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字相關(guān)文章：
★ 2022全國教書育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì)【5篇】