歷史上發(fā)生過的幾次重大改革在高考中是比較容易考核到的內容,對于這類題目,考生該如何解答呢?下面是學習啦小編為大家推薦的歷史上重大改革回眸高考真題總結，僅供大家參考!

　　歷史上重大改革回眸高考真題總結(一)

　　1. (2010高考安徽文綜20題)19世紀80年代初，日本明治政府認識到“好事貪功，反而挫折人民自主獨立之氣勢，養(yǎng)成百事依賴政府之風習”，“其弊害大不可測”，進而采取的措施是

　　A.廢除了封建領主土地所有制

　　C.建立“樣板”企業(yè)供私人企業(yè)效仿

　　答案：D考查點：殖產興業(yè)解析：

　　本題關鍵在于讀懂材料，本題主要考查明治維新殖產興業(yè)政策，國營企業(yè)轉讓私人，發(fā)揮企業(yè)的自主獨立的積極性。涉及知識點：殖產興業(yè)

　　2. (2010年高考重慶文綜16題)近代重慶總商會會所楹聯(lián)曰：“登高一呼，直召喚四百兆同胞共興商戰(zhàn);縱目環(huán)球，好憑此數千年創(chuàng)局力挽利權。”該楹聯(lián)所反映的主張，最早提出的是

　　A.洋務派

　　答案：B

　　考查點：早期維新派思想

　　解析：閱讀材料，號召商戰(zhàn)，爭奪利權，主張商戰(zhàn)，挽回利權的主張是早期鄭觀應的主張。

　　涉及知識點：早期維新派思想

　　3. (2011年高考安徽文綜17題)奧利維爾·克里斯汀說：法國的宗教改革邁出了猶豫不決的步子。這時，對福音的向往、路德教的影響、激進派的誘惑等都交錯在一起。”與之相關的正確史實是

　　A.法國由鎮(zhèn)壓胡格諾派最終轉為宗教寬容

　　B.法國因篤信上帝在新舊教之間搖擺不定

　　C.法王因尊重教皇權威而不愿改革天主教

　　D.胡格諾戰(zhàn)爭后新教在法國占據主導地位

　　答案：A

　　考查點：歐洲宗教改革的歷史作用

　　解析：本題考查宗教寬容的相關內容，1598年，法國國王頒布了《南特赦令》，宣布在法國全境有信仰新教的自由，法國由鎮(zhèn)壓胡格諾派最終轉為宗教寬容，這與題干“邁出了猶豫不決的步子”的信息吻合。所以選A。法國因篤信上帝在新舊教之間搖擺不定的提法與題干“邁出了猶豫不決的步子”的信息不吻合。排除B。法王因尊重教皇權威而不愿改革天主教。與題干“法國的宗教改革邁出了猶豫不決的步子”的信息不吻合，排除C。1598年，法國國王頒布了《南特赦令》，宣布在法國全境有信仰新教的自由，但仍然把天主教作為法國國教，可見胡格諾戰(zhàn)爭后新教在法國并不占據主導地位，排除D。所以選A。 涉及知識點：歐洲宗教改革的歷史作用

　　4. (2008年高考全國文綜Ⅰ卷20題)在1878年的日本，兒童玩拍球游戲時，用10種最值得采用的新事物的名稱來代替數字，它們分別是汽燈、蒸汽機、馬車、照相機、電報、避雷針、報紙、學校、信箱和輪船。這主要反映了日本

　　A.殖產興業(yè)的經濟政策

　　C.全盤西化的生活方式

　　答案：D

　　考查點：文明開化

　　解析：1878年的日本正處于明治維新的時代，兒童拍球游戲用的新事物反映了西方資本主義文明對日本社會的各個方面產生了深刻的影響，同時表明日本推行文明開化政策，用西方資產階級文化全面改造封建文化，大力發(fā)展近代教育，培養(yǎng)資本主義建設人才。

　　題中涉及10種新事物的出現(xiàn)是在日本明治維新過程中向西方學習的結果。10個新事物，大多和社會文化息息相關，例如照相機、電報、報紙、學校、信箱等等，不是簡單的經濟，而這些內容又不足以確定全盤西化。富國強兵固然是明治維新的目的，但和這份材料還有些距離。文明開化指的是明治維新時期，西洋B.富國強兵的奮斗目標 D.文明開化的文化政策 B.早期維新派 C.康梁維新派 D.民主革命派 B.整頓財政金融以改善私人投資環(huán)境 D.將大量的國營企業(yè)轉讓給私人

　　的文明傳入至日本，引致在制度及文化上出現(xiàn)巨大轉變的現(xiàn)象，其實質反映的是用西方資本主義文化對日本封建文化的改造。

　　10個新事物，大多和社會文化息息相關，例如照相機、電報、報紙、學校、信箱等等，不是簡單的經濟，而這些內容又不足以確定全盤西化。富國強兵固然是明治維新的目的，但和這份材料還有些距離。文明開化指的是明治時代，西洋的文明傳入至日本，引致在制度及文化上出現(xiàn)巨大轉變的現(xiàn)象。答案：D。 不過，10種新事物的一一列舉，并不能徹底否定A和完全吻合D。存疑。只能說題干問的是“主要”反映了，比較而言，D比A要更為貼切一些，而且材料本身體現(xiàn)的也是兒童廣泛地接受新事物，這也屬于文明開化。

　　涉及知識點：文明開化

　　5. (2008年高考天津文綜14題)王安石變法解決“積貧”的指導思想是，“因天下之力，以生天下之財，取天下之財，以供天下之費”。為此他制定的新法是( )

　　①青苗法 ②募役法 ③免役收庸法 ④方田均稅法

　　A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

　　答案：D

　　考查點：王安石變法的主要內容

　　解析：納庸代役是唐代實行的政策，和王安石變法無關。

　　涉及知識點：王安石變法的主要內容

　　6. (2010年海南高考歷史15題)1864年，有人稱：“當今光氣大開，遠方畢至”，歐洲諸邦“胥聚于我一中國之中，此古今之創(chuàng)事，天地之變局，所謂不世出之機也”。這一“變局論”

　　A.奠定了戊戌變法的理論基礎

　　C.反映了對西方文明的抵制態(tài)度

　　答案：D

　　考查點：早期維新派思想

　　解析：戊戌變法的理論基礎是康有為的文章，排除A,材料中撐西方列強為歐洲諸邦，不是沿襲傳統(tǒng)的夷夏觀念，排除B,從材料中無法看出對西方文明的抵制，排除C. “變局論”是王韜在1864年《代上蘇撫李宮保書》中提出。主張同外國進行商戰(zhàn)，進行變法。

　　涉及知識點：早期維新派思想

　　7. (2011年高考上海單科17題)在現(xiàn)代化進程中，各國對土地所有制的處置方式不一，有的允許土地自由買賣，有的廢除土地私有制。以下分別對應這兩種方式的是

　　A.圈地運動/明治維新

　　C.十月革命/1861年改革

　　答案：B

　　考查點：明治維新的主要過程和基本內容

　　解析：本題主要考查各國土地政策。根據題干提供的信息和所學史實日本明治維新廢除封建領主土地所有制，實行土地私有，允許自由買賣;而十月社會主義革命廢除封建土地私有制，沒收地主、皇室、寺院的土地，分配給農民耕種。廢除土地私有制的只能是十月革命，因此只有B項對應正確。

　　涉及知識點：明治維新的主要過程和基本內容

　　8. (2010高考廣東文綜13題)北魏均田制實行后，文獻中出現(xiàn)了“莊園”一詞，被指圈占的成片土地。唐代均田制實行后，“莊園”一詞的使用更普遍。這反映了均田制實行后

　　A.井田制得以恢復

　　C.仍存在土地集中現(xiàn)象

　　答案：C

　　考查點：土地兼并，均田制(選)

　　解析：題眼：均田制實行后，“莊園”一次的使用更普遍的原因。

　　考點：均田制與“莊園”的關系——土地兼并 B.不存在土地私有現(xiàn)象 D.莊園由中央集中管理 B.明治維新/十月革命 D.1861年改革/圈地運動 B.基本沿襲了傳統(tǒng)的夷夏觀念· D.反映了變法自強思想的出現(xiàn)

　　解析：莊園是一個自給自足程度相當高的經濟、政治、文化單位。 唐代均田制實行后，“莊園”一詞的使用更普遍。這反映了均田制實行后，地主依舊圈占的成片土地，存在土地集中現(xiàn)象。

　　涉及知識點：土地兼并，均田制(選)

　　9. (2009年高考浙江文綜) “歷史上重大改革回眸”模塊(10分)

　　閱讀下列材料：

　　材料一：秦孝公任商鞅。鞅以三晉地狹人貧，秦地廣人寡，故草不盡墾，地利不盡出。于是誘三晉之人，利其田宅，復三代無知……(使其)務本于內，而使秦人應敵于外。故廢井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。數年之間，國富兵強，天下無敵。

　　——《通典●食貨》

　　材料二：齊之技擊不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之銳士。

　　——《荀子●議兵》

　　(1)根據材料一，并結合所學知識，分析商鞅為什么要“誘”三晉之人，三晉之人為什么會受商鞅之“誘”，結果如何?(6分)

　　(2)根據材料一，并結合所學知識，分析材料二說法的原因。(4分)

　　答案：

　　(1)因為要發(fā)展農業(yè)生產,增強經濟實力;“利其田宅”,廢井田,開阡陌,獎勵耕織,免除徭役;經過幾年的努力,秦國達到了國富兵強的目的。

　　(2)是商鞅變法實行的二十等爵制,廢除世卿世祿制等獎勵軍功措施的結果;使三晉之人為秦所用,而秦得以專心應敵于外。

　　考查點：商鞅變法的歷史作用和評價

　　涉及知識點：商鞅變法的歷史作用和評價

　　10. (2010年上海高考歷史16題)基于“大凡國之強弱系于人民之貧富，人民之貧富系于財產之多寡”的認識，明治政府開始

　　A.實行地稅改革

　　C.引進歐美科技

　　答案：D

　　考查點：明治維新的舉措

　　解析：測量目標：材料處理/提取圖片、表格、文字等材料中提取的信息?？荚噧热荩好髦尉S新。分析：民富則國強，要民富就要增加私產，這是題干材料的主旨。而增加私產的最佳途徑就是鼓勵民眾從事工商貿易。此題考察第4分冊第17課明治維新的具體內容，在經濟上鼓勵工商，嘉獎貿易。材料并不是新材料，學生在日常的練習中多次使用過這一材料。

　　涉及知識點：明治維新的舉措

　　歷史上重大改革回眸高考真題總結(二)

　　11. (2010年上海高考歷史7題)人們在一座古老建筑的墻上發(fā)現(xiàn)了一幅畫(右圖)它反映了西歐中世紀某個階段的政教關系。其特征是

　　B.開化社會文明 D.鼓勵工商貿易

　　A.教皇擁有至高無上的權威

　　B.教皇成了君主的人質

　　C.教皇和君主各執(zhí)權柄、互不干涉

　　D.教皇和君主相互依存、相互利用

　　答案：D

　　考查點：文藝復興和宗教改革時期人文主義的內涵，歐洲宗教改革的背景，中世紀天主教的地位

　　解析：此題考察第1分冊第14課王權與教權的關系。測量目標：材料處理/提取圖片、表格、文字等材料中提取的信息?？荚噧热荩菏澜缛笞诮?基督教(下)/中世紀教會與西歐社會。分析：圖中，君主手執(zhí)寶劍，教皇手握權杖，一前一后，坐在同一權力寶座之上。這不是相互利用，又是什么?

　　涉及知識點：文藝復興和宗教改革時期人文主義的內涵，歐洲宗教改革的背景，中世紀天主教的地位

　　12. (2008年高考四川文綜16題)1904年爆發(fā)的日俄戰(zhàn)爭對當時中國國內的“立憲”，“專制”之爭產生了很大影響，立憲派和主張君主專制的人對戰(zhàn)爭結局抱有不同期望，立憲派普遍希望

　　A.日敗俄勝 B.日俄俱敗 C.日勝俄敗 D.日俄休戰(zhàn)

　　答案：C

　　考查點：《大日本帝國憲法》及君主立憲政體的確立

　　解析：該題考查提取和調動知識分析問題的能力，涉及清政府的“新政”和“預備立憲”這一新增加的考點。立憲派反對革命，也反對清朝統(tǒng)治的現(xiàn)狀，要求清政府向他們開放政權，從1903年起公開呼吁實行君主立憲，日俄戰(zhàn)爭爆發(fā)后，立憲派希望立憲的日本打敗專制的俄國，以推動清朝推行憲政。

　　立憲派是20世紀初，隨著“新政”和“預備立憲”而崛起的資產階級上層及其政治代表所組成的政治派別。代表人物：國內為從事實業(yè)的大資本家和紳士(如張謇)，國外為已淪為?；逝傻目涤袨?，梁啟超。基本主張：召開議會，建立責任內閣，以便上層民族資產階級參政。同時當時康有為和梁啟超在戊戌政變后逃亡日本，也希望學習日本的資本主義發(fā)展道路，故當時立憲派希望日勝俄敗，正確答案為C。 涉及知識點：《大日本帝國憲法》及君主立憲政體的確立

　　13. (2008年高考四川文綜21題)俄國農奴制改革和日本明治維新的共同之處是

　　A.采取自上而下的方式

　　C.改變了舊的政治體制

　　答案：A

　　考查點：明治維新在日本近代化過程中的歷史地位

　　解析：該題考查對俄國農奴制度改革和日本明治維新的比較分析能力。俄國只廢除了農奴制，沙皇的專制統(tǒng)治依然存在，所以BC項錯誤，改革前兩國都已經出現(xiàn)資本主義生產關系，通過改革走上發(fā)展資本主義道路，所以D項錯誤，其方式都是自上而下的改革，故選A。

　　俄國農奴制改革主要是使農奴獲得一定的人身自由，因此排除B。十九世紀三十年代開始工業(yè)革命，19世紀上半期資本主義因素在俄國農奴制社會內部逐步發(fā)展起來，因此D項說“開始發(fā)展資本主義”錯誤。改革既沒有改變封建專制政權的階級實質，也沒有改變地主土地占有制，因此排除C。

　　涉及知識點：明治維新在日本近代化過程中的歷史地位

　　14. (2011年高考全國文綜Ⅰ卷15題)《光緒朝東華錄》載清末頒布的一份懿旨稱：“嗣后鄉(xiāng)試會試及歲考科考等，悉照舊制，仍以四書文試帖經文策問等項分別考試。經濟特科，易滋流弊，并著即行停罷。”與這一懿旨的頒布有直接關系的歷史事件是

　　A.百日維新

　　答案：B

　　考查點：戊戌政變

　　解析：本題主要考查戊戌變法。以慈禧太后為首的封建頑固勢力發(fā)動鎮(zhèn)壓戊戌變法運動后，新政中除京師大學堂等保留外，其余全部班廢除。本題實則考查了百日維新中變法的內容，變法中文化上：廢八股、鄉(xiāng)會試及生童歲、科考試，改考歷史、政治、時務及四書五經，以及定期舉行經濟特科。聯(lián)系本題某歷史事件后，各類各級科考得到恢復，經濟特科被“停罷”，此事件應指戊戌政變，戊戌政變后各項新政中除京師大學堂等被保留，其他全部被廢除，據此本題選B項。C項1901年清政府宣布實行“新政”內容涉及派遣留學生、編練新軍、獎勵實業(yè)等，無科舉考試相關內容;D項預備立憲是清政府1911年搞的一個騙B.戊戌政變 C.清末新政 D.預備立憲 B.優(yōu)先進行經濟改革 D.開始發(fā)展資本主義

　　局，也和科舉制無關。

　　涉及知識點：戊戌政變

　　15. (2008年高考上海文綜9題)宗教改革前，關于教皇和皇帝的權力，有這樣一種形象的比喻：教皇是太陽，皇帝是月亮;宗教改革發(fā)生，人們換了一種說法：上帝的歸上帝，愷撒(泛指皇帝)的歸愷撒。這種認識的改變反映了( )。

　　A.教皇和皇帝的權力一直是平等的

　　B.教皇的權力在上升，皇帝的權力在下降

　　C.教皇的權力始終大于皇帝的權力

　　D.皇帝的權力在上升，教皇的權力在下降

　　答案：D

　　考查點：馬丁•路德的主要思想，歐洲宗教改革的歷史作用

　　解析：聯(lián)系中世紀歐洲的狀況，我們可以知道，宗教改革前，教權大于皇權，甚至皇帝的權力需要經過教皇的認可才具有合法性。材料中也可以看出：宗教改革前，教皇是太陽，皇帝是月亮;而我們知道月亮的光輝勝不過太陽，而且依附與太陽;改革時，可以看出教權和皇權相對獨立了，皇權在一定程度上不再依附與教權。綜合這些可以看出皇權上升，教權下降;所以D.

　　涉及知識點：馬丁•路德的主要思想，歐洲宗教改革的歷史作用

　　16. (2010高考安徽文綜19題)列寧說：“如果總的看一看1861年俄國國家全部結構的改變，那么就必然會承認這種改變是封建君主制向資產階級君主制轉變道路上的一步。這不僅從經濟觀點來看是正確的，而且從政治觀點來看也是正確的。”這表明農奴制改革

　　A.為資本主義發(fā)展掃清了障礙

　　C.促進了俄國的近代化

　　答案：

　　C

　　考查點：探討1861年俄國農奴制改革對俄國近代化進程的影響

　　解析：

　　本題考點有兩個，一是近代化的概念，二是對課本知識的掌握。近代化包括經濟，政治和思想。材料從經濟和政治兩個方面來說明改革促進了俄國的近代化，B,D不符合史實。A僅僅是從經濟一個角度來說。 涉及知識點：探討1861年俄國農奴制改革對俄國近代化進程的影響

　　17. (2009年高考寧夏文綜26題)北魏首創(chuàng)均田制，隋至唐初一直沿用。均田制下農業(yè)生產經營的主要形式是

　　A.眾人集體生產

　　C.個體農戶耕作

　　答案：C

　　考查點：均田制(必)，均田制(選)

　　解析：均田制下仍是一家一戶的小農經濟，所以是個體農耕這一形式。

　　涉及知識點：均田制(必)，均田制(選)

　　18. (2010年海南高考歷史9題)梭倫在一首詩中寫道：“我拿著一只大盾，保護兩方，不讓任何一方不公正地占據優(yōu)勢。”該詩反映的梭倫改革的基本原則是

　　A.維護多數公民利益

　　C.關照少數公民利益

　　答案：B

　　考查點：梭倫改革(必)，梭倫改革的基本特點

　　解析：梭倫是在平民和貴族矛盾尖銳的情況下出任最高執(zhí)政官。其改革的具有很強的折中色彩，因此選B。 涉及知識點： B.兼顧不同公民群體利益 D.重視男性公民群體利益 B.田莊規(guī)模生產 D.官府募民耕作 B.確立了資產階級代議制 D.阻止了革命在俄國的發(fā)生

　　梭倫改革(必)，梭倫改革的基本特點

　　19. (2008年高考四川文綜14題)有人反對王安石變法中的某項法令，認為它“將籠諸路雜貨，買賤賣貴，漁奪商人毫末之利”，該法令是

　　A.青苗法 B.均輸法 C.免役法 D.市易法

　　答案：D

　　考查點：王安石變法的主要內容

　　解析：該題考查從材料中獲取有效信息和對王安石變法內容的理解、準確把握的能力。材料要求回答直接損害商人利益的法令，A項限制了高利貸的盤剝，B項均輸法教材沒有講到，C項損害了官僚地主的利益，D項限制了商人對市場的控制。青苗法內容是每年青黃不接時政府貸款或谷物給農民以后償還。均輸法設發(fā)運使總管東南六路的賦稅收入，掌握供需情況以及需要供辦的物品，存儲備用，既保證了朝廷在物資方面的需要，又節(jié)省了購物錢鈔和運費，還減輕了人民的負擔，但均輸法只在局部地區(qū)試行。免役法規(guī)定，各行商鋪依據贏利的多寡，每月向市易務交納免行錢，不再輪流以實物或人力供應官府。市易法平價收購市上滯銷的貨物，從而防止商人壟斷的出現(xiàn)，故D項符合題意。

　　涉及知識點：王安石變法的主要內容

　　20. (2010年高考全國新課標卷文綜30題)19世紀中期，許多與西學相關的“日本新詞”來自中國，而在20世紀初年，大量與西學相關的“日本新詞”，如勞動、方針、政策、理論等迅速傳入中國。出現(xiàn)這一變化的決定性因素是

　　A.中國留學日本人數增多

　　C.日本明治維新成效顯著

　　答案：C

　　考查點：順乎世界之潮流，大眾報業(yè)的發(fā)展，明治維新在日本近代化過程中的歷史地位

　　解析：此題體現(xiàn)19世紀中——20世紀初“日本新詞”的變化，由來自中國到影響中國，這時期起決定作用的是日本自身的發(fā)展并為亞洲鄰國提供啟迪和經驗?？疾樵诒容^中得認識，描述和闡釋事物的能力。 測量目標：歷史闡釋/用比較的方法解釋歷史事實、歷史概念和歷史變遷。考試內容：大眾傳媒的發(fā)展(近現(xiàn)代報刊)?分析：參考答案選C。B呢?假如中國的洋務運動的成效也很顯著，甲午之役，中國并沒戰(zhàn)敗，那么題干材料提供的20世紀初年的這一現(xiàn)象會不會出現(xiàn)呢?甲午之役是近代中國由學習英德轉向學習日本的轉折點，這個可從甲午前后中國留學生的流向可以看出。且20世紀初大量“日本新詞”傳入中國，主要也是這些留日學生的功勞。

　　涉及知識點：順乎世界之潮流，大眾報業(yè)的發(fā)展，明治維新在日本近代化過程中的歷史地位