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2017遼寧語文高考題

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  語文高考命題應(yīng)重視發(fā)揮語文教材的作用,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017遼寧語文高考題的內(nèi)容,希望大家喜歡!

  2017遼寧語文高考題

  一、語言文字運(yùn)用(共20分)

  1.下列各句中,沒有錯(cuò)別字且注音全對的一項(xiàng)是(3分)

  A.從以往的怨聲載(zài)道,到現(xiàn)在的交口稱贊,近年來該村大刀闊斧移風(fēng)易俗,打破飽受詬病的人情枷索,擯(bìn)棄各種陳規(guī)陋習(xí),為脫貧攢足了本錢,為村民鼓足了干勁。

  B.兒時(shí)鄉(xiāng)村生活的痕跡一直氤氳在我的記憶里,如蟄伏在屋后黝(yǒu)黑山坳里久久不曾散去的炊煙,又如游走在春日田間與萬物嬉戲的惠風(fēng),彌漫著繾(qiǎn)綣,暈染著希望。

  C.由鄭振鐸等大家從1958年開始編纂(zuǎn)的《古本戲曲叢刊》,在60年間收錄了許多亟(qì)待編目的戲曲,終于集腋成裘,成為迄今為止規(guī)模最大的傳統(tǒng)戲曲作品總集。

  D.那些斐聲中外的水彩畫,因屏蔽了世事的紛擾而顯得悠然靜謐,有一種滄桑而雋(juàn)永的生命質(zhì)感,讓觀者的心靈在水、光、色的調(diào)和中,被裹挾(xié)著,撞擊著。

  2.下列各句中,加點(diǎn)詞語的運(yùn)用正確的一項(xiàng)是(3分)

  A.“節(jié)約”縱然需要提倡,但對那些有害健康、威脅安全的“節(jié)約”,千萬要遠(yuǎn)離,若因?yàn)橐粫r(shí)的“節(jié)約”而傷害了身體,那可就得不償失了。

  B.只有以“國計(jì)已推肝膽許,家財(cái)不為子孫謀”的意識理清親情與權(quán)力的邊界,才能讓清廉的家風(fēng)伴隨我們這個(gè)時(shí)代,使好家風(fēng)涵養(yǎng)好作風(fēng)、好民風(fēng)。

  C.明清時(shí)期的家具采用質(zhì)地堅(jiān)韌的硬木作材料,構(gòu)件之間完全不用金屬釘子,僅僅依靠榫卯就可以將各構(gòu)件連接得間不容發(fā),毫無縫隙。

  D.小小的堅(jiān)果,竟能成為我們身體的擋箭牌?荷蘭研究人員發(fā)現(xiàn),堅(jiān)果對人體健康的作用是全方位的,能顯著降低各種常見疾病的發(fā)病率。

  3.以下劃線橫線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是(2分)

  人們最初讀到的有關(guān)“搗衣”的古典詩詞,會是哪一首呢?【甲】可能是張若虛的《春江花月夜》,“玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來”;也可能是李白的《秋歌》,“長安一片月,萬戶搗衣聲”?!疽摇磕敲矗?ldquo;搗衣聲”究竟是怎樣的聲音?是單調(diào)機(jī)械擾人心緒的,還是雜而不亂纏綿深淳的?許多人不甚明白。從事民俗研究的王明教授也曾為此感到困惑。然而,某個(gè)深秋夜晚在內(nèi)蒙古鄉(xiāng)村的所見所聞,讓他茅塞頓開——【丙】那一晚,“清冷的月光如霜似水灑在地上,一片慘白。此時(shí),‘梆梆梆’的搗衣聲,響成一片,有高有低,互相呼應(yīng),構(gòu)成一篇激動(dòng)人心的樂章”。(王明《搗衣聲》)

  A.甲 B.乙 C.丙

  4.下列各句中,沒有語病的一項(xiàng)是(3分)

  A.據(jù)人社部消息,今年調(diào)整的退休人員基本養(yǎng)老金已全部到位,全國1億多企業(yè)和機(jī)關(guān)

  事業(yè)單位退休人員養(yǎng)老待遇提高,部分地區(qū)還提高了城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)基礎(chǔ)養(yǎng)老金標(biāo)

  準(zhǔn)。

  B.提到“春晚”,對多次擔(dān)綱國內(nèi)外重大慶典晚會總導(dǎo)演的楊東升來說,并不陌生。1991

  年至2016年間,他曾參與了多屆春節(jié)聯(lián)歡晚會的創(chuàng)作工作,崗位遍及導(dǎo)播、歌舞導(dǎo)演、

  執(zhí)行導(dǎo)演等多個(gè)領(lǐng)域。

  C.《生死場》話劇是有針對性地向批判國民麻木精神這一“魯迅文學(xué)傳統(tǒng)”的有力回歸。

  它的出發(fā)點(diǎn)正是源于對“魯迅精神”的繼承,因此,我們今天排演《生死場》就是以

  繼承“魯迅傳統(tǒng)”來紀(jì)念魯迅精神。

  D.年前,一場寒潮將浙江的氣溫帶到了冰點(diǎn),您如果在海南有套屬于自己的房子,就能

  馬上飛到那邊,天天面朝大海,春暖花開,隨時(shí)可以外出散步,看??慈粘?,是不是

  特別愜意呢!

  5.閱讀以下圖表,根據(jù)數(shù)據(jù),從中國角度得出兩點(diǎn)結(jié)論。(每點(diǎn)不超過25字)(4分)

  全球公共自行車數(shù)量排名前十的國家與城市

  □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

  6. 在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑?,使?nèi)容、句式對應(yīng),文意相通。(5分)

  我們要靠冰的融化、草根的發(fā)芽、枝條的變軟來感知早春;____________、___________、_________________;我們的眼簾中,___________________,要有白雪皚皚和滴水成冰。

  二、現(xiàn)代文閱讀(共30分)

  (一)閱讀下面的文字,完成7-9題。(10分)

  一部藝術(shù)史全是這些推陳翻新、翻新為陳的軌跡。王靜安在《人間詞話》里所以說:“四言敝而有《楚辭》,《楚辭》敝而有五言,五言敝而有七言,古詩敝而有律絕,律絕敝而有詞。蓋文體通行既久,染指遂多,自成習(xí)套。豪杰之士亦難于其中自出新意,故遁而作他體,以自解脫。一切文體所以始盛終衰者,皆由于此。”

  在西方文藝中,古典主義、浪漫主義、寫實(shí)主義和象征主義相代謝的痕跡也是如此。各派有各派的格律,各派的格律都有因成習(xí)套而“敝”的時(shí)候。

  格律既可“敝”,又何取乎格律呢?格律都有形式化的傾向,形式化的格律都有束縛藝術(shù)的傾向。我們知道這個(gè)道理,就應(yīng)該知道提倡要格律的危險(xiǎn)。但是提倡不要格律也是一樁很危險(xiǎn)的事。我們固然應(yīng)該記得格律可以變?yōu)樗腊宓男问?,但是我們也不要忘記第一流藝術(shù)家大半都是從格律中做出來的。比如陶淵明的五古,李太白的七古,王摩詰的五律以及溫飛卿、周美成諸人所用的詞調(diào),都不是出自作者心裁。

  提倡格律和提倡不要格律都有危險(xiǎn),這豈不是一個(gè)矛盾么?這并不是矛盾。創(chuàng)造不能無格律,但是只做到遵守格律的地步也決不足與言創(chuàng)造。藝術(shù)是情感的返照,它也有群性和個(gè)性的分別,它在變化之中也要有不變化者存在。比如單拿詩來說,四言、五言、七言、古、律、絕、詞的交替是變化,而音節(jié)的需要?jiǎng)t為變化中的不變化者。變化就是創(chuàng)造,不變化就是因襲。把不變化者歸納為原則,就是自然律。這種自然律可以用為規(guī)范律,因?yàn)樗緛硎侨祟惞餐那楦械男枰?。但是只有群性而無個(gè)性,只有整齊而無變化,只有因襲而無創(chuàng)造,也就不能產(chǎn)生藝術(shù)。末流忘記這個(gè)道理,所以往往把格律變成死板的形式。

  格律在經(jīng)過形式化之后往往使人受拘束,這是事實(shí),但是這決不是格律本身的罪過,我們不能因噎廢食。格律不能束縛天才,也不能把庸手提拔到藝術(shù)家的地位。如果真是詩人,格律會受他奴役;如果不是詩人,有格律他的詩固然腐濫,無格律它也還是腐濫。

  古今大藝術(shù)家大半都從格律入手。藝術(shù)須寓整齊于變化。一味齊整,如鐘擺搖動(dòng)聲,固然是單調(diào);一味變化,如市場嘈雜聲,也還是單調(diào)。由整齊到變化易,由變化到整齊難。從整齊入手,創(chuàng)造的本能和特別情境的需要會使作者在整齊之中求變化以避免單調(diào)。從變化入手,則變化之上不能再有變化,本來是求新奇而結(jié)果卻仍還于單調(diào)。

  古今大藝術(shù)家大半后來都做到脫化格律的境界。他們都從束縛中掙扎得自由,從整齊中醞釀出變化。格律是死方法,全賴人能活用。善用規(guī)律者好比打網(wǎng)球,打到嫻熟時(shí)雖無心于球規(guī),在不識球規(guī)者看,球手好像縱橫如意,略無牽就規(guī)范的痕跡;在識球規(guī)者看,他卻處處循規(guī)蹈矩。姜白石說得好:“文以文而工,不以文而妙。”工在格律;而妙則在神髓風(fēng)骨,在于脫化格律之后的從心所欲。

  (選自朱光潛《談美》,有刪改)

  7.對格律可以成“敝”,理解不正確的一項(xiàng)是(3分)

  A.不同文體、不同派別的文學(xué)作品,其格律通行久遠(yuǎn)之后,都有可能形成束縛藝術(shù)的習(xí)套,“敝”由此而生。

  B.西方文藝中派別的新陳代謝和中國文學(xué)史中文體的推陳出新有著共通的藝術(shù)規(guī)律:格律引起變化。

  C.末流文人的寫作只有群性而沒有個(gè)性,只有整齊而沒有變化,所以往往把格律變成死板的形式。

  D.格律不能束縛天才,也不能把庸手提拔到藝術(shù)家的地位,沒有詩才的人依傍格律會寫出比自然寫作更為惡劣的文字。

  8.下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)

  A.藝術(shù)上通行的做法可否做為后人如法炮制的格律,在這個(gè)問題上,作者認(rèn)為絕對的肯定和絕對的否定都有流弊。

  B.陶淵明、李太白、王摩詰等都是第一流藝術(shù)家;陶淵明寫五古,李太白寫七古,王摩詰寫五律,都使用了既有的格律,也都因此寫出了杰作。

  C.在作者看來,藝術(shù)作品出于求新奇的考慮一味變化,結(jié)果竟然和一味齊整的結(jié)果一樣歸于單調(diào)。

  D.格律使作品工致,但無法賦予作品神髓風(fēng)骨。古今大藝術(shù)家大半后來做到了脫化格律,到了這種境界,藝術(shù)家得到了自由,作品得到了風(fēng)神之妙。

  9.從全文來看,提倡不要格律的危險(xiǎn)體現(xiàn)在哪些方面?請從理論和實(shí)踐兩方面作答。(4分)

  (二)閱讀下面的文字,完成10-13題。(20分)

  明月清泉自在懷

  賈平凹

  ①讀王維的《山居秋暝》時(shí)年齡還小,想象不來“松間明月”的高潔,也不懂得“泉流石上”是什么樣。母親說這是一幅很美很美的風(fēng)景畫,要我好好背,說背熟了就知道意思了??晌译m將詩句背得滾瓜爛熟,其意義依然不懂。什么空山、清泉、漁舟這些田園風(fēng)物也只是朦朧,而鄉(xiāng)野情致則更模糊了。

 ?、?后來上了大學(xué),有了些古文功底,常常自豪于同窗學(xué)友。翻來覆去的“明月松間照,清泉石上流”,也能時(shí)常獲得師長贊許。再后來深入鄉(xiāng)村,那兒有田園,卻無松竹流泉;及至上了華山、峨眉山,并且專在月夜聽泉,古剎聞鐘,乘江南漁舟,訪溪邊浣女,都為尋找王維《山居秋暝》的那種燦爛意境,都為了卻“明月松間照,清泉石上流”的那份執(zhí)著情結(jié)。一段時(shí)間,于人世紛雜之中,自以為林泉在胸,甚至以漁樵野老自居,說和同事糾紛,勸解禍中難人。自以為心中有了王維,就了卻了人間煩惱,看透了紅塵紛爭;更自以為一壺清茶,便可笑談古今。

  ③ 真正進(jìn)入了人生的生存程序——結(jié)婚、生子、住房、柴米油鹽,等等,才知道青年時(shí)代“明月松間照”式的“超脫”,只不過是少年時(shí)代“為賦斷詞強(qiáng)說愁”的浮雕和順延。真正對王維和他的詩的理解,是在經(jīng)歷了無數(shù)生命的體驗(yàn)和閱歷的堆積之后。人之一生,苦也罷,樂也罷;得也罷,失也罷——要緊的是心間的一泓清潭里不能沒有月輝。哲學(xué)家培根說過:“歷史使人明智,詩歌使人靈秀。”頂上的松陰,足下的流泉以及坐下的磐石,何曾因?qū)櫲璧檬Ф鴴亝s自在?又何曾因風(fēng)霜雨雪而易移萎縮?它們自我踏實(shí),不變心性,才有了千年的閱歷,萬年的長久,也才有了詩人的神韻和學(xué)者的品性。我不止一次地造訪過終南山翠華池邊那棵蒼松,也每年數(shù)次帶外地朋友去觀覽黃帝陵下的漢武帝手植的松柏,還常常攜著孩子在碑林前的唐槐邊盤桓……這些木中的祖宗,旱天之雷摧折過它們的骨干,三九之冰凍裂過它們的樹皮,甚至它們還挨過野樵頑童的斧斫和毛蟲鳥雀的嚙啄,然而它們?nèi)紵o言地忍受了,它們默默地自我修復(fù)、自我完善。到頭來,這風(fēng)霜雨雪,這刀斧蟲雀,統(tǒng)統(tǒng)化作了其根下營養(yǎng)自身的泥土和涵育情操的“胎盤”。這是何等的氣度和胸襟?相形之下,那些不惜以自己的尊嚴(yán)和人格與金錢地位、功名利祿作交換,最終腰纏萬貫、飛黃騰達(dá)的小人的蠅營狗茍算得了什么?且讓他暫去得逞又能怎樣?!

  ④ 王維實(shí)在是唐朝的愛因斯坦,他把山水景物參悟得那么透徹,所謂窮極物理,形而上學(xué)于他實(shí)在是儲之心靈,口吐蓮花!坦誠、執(zhí)著、自識,使王維遠(yuǎn)離了貪婪、附庸、嫉妒的裝飾,從而永葆了自身人品、詩品頑強(qiáng)的生命力。誰又能說不呢?的確,“空山”是一種胸襟,“新雨”是一種態(tài)度;“天氣”是一種環(huán)境,“晚來”是瞬時(shí)的境遇。“竹喧”也罷,“蓮動(dòng)”也罷,“春芳”也罷,“王孫”也罷,生活中的誘惑實(shí)在太多太多,而物質(zhì)的欲望則永無止境,什么都要的結(jié)果最終只能是什么都沒有得到。惟有甘于清貧、甘于寂寞,自始至終保持獨(dú)立的人格,這才是人生“取之不盡、用之不竭”的精神財(cái)富。王維的人生態(tài)度正是因?yàn)橛辛颂嗟姆艞?,也便才有了?ldquo;息陰無惡木,飲水必清源”的高潔情懷,也便才有了他哲悟金鉑般的千古名篇!

 ?、?“明月松間照”,照一片嫻靜淡泊寄寓我無所棲息的靈魂;“清泉石上流”,流一江春水細(xì)浪淘洗我勞累庸碌之身軀。浣女是個(gè)好,漁舟也是個(gè)好,好的質(zhì)地在于勞作,在于獨(dú)立,在于思想——這是物質(zhì)的創(chuàng)造,更是精神的明月清泉。

  10.結(jié)合對文章的理解,解釋句子含義:“到頭來,這風(fēng)霜雨雪,這刀斧蟲雀,統(tǒng)統(tǒng)化作了其根下營養(yǎng)自身的泥土和涵育情操的‘胎盤’。這是何等的氣度和胸襟?”(4分)

  11. 在第④段中作者說“王維實(shí)在是唐朝的愛因斯坦”,試分析作者這樣寫的用意。(4分)

  12.賞析文章第③段劃線部分。(6分)

  13.文章的題目是“明月清泉自在懷”,文章結(jié)尾又說“這是物質(zhì)的創(chuàng)造,更是精神的明月清泉”。請結(jié)合全文,解釋作者心目中“明月清泉”的具體含義。(6分)

  三、古代詩文閱讀(共40分)

  (一)閱讀下面的文言文,完成14—18題。(20分)

  葉 生

  蒲松齡

  淮陽葉生者,失其名字。文章詞賦,冠絕當(dāng)時(shí);而所如不偶,困于名場。會關(guān)東丁乘鶴,來令是邑。見其文,奇之。召與語,大悅。值科試,公游揚(yáng)于學(xué)使,遂領(lǐng)冠軍。公期望綦切。闈后,索文讀之,擊節(jié)稱嘆。不意時(shí)數(shù)限人,文章憎命,榜既放,依然鎩羽。生嗒喪而歸,愧負(fù)知己,形銷骨立,癡若木偶。公憐之,相期考滿入都,攜與俱北。生甚感佩,辭而歸,杜門不出。無何,寢疾。公遺問不絕;而服藥百裹,殊罔所效。

  公適以忤上官免,將解任去。函致生,其略云:“仆東歸有日;所以遲遲者,待足下耳。足下朝至,則仆夕發(fā)矣。”生持書啜泣,寄語來使:“疾革難遽瘥,請先發(fā)。”公不忍去,徐待之。

  逾數(shù)日,門者忽通葉生至。公喜,逆而問之。生日:“以犬馬病,勞夫子久待,萬慮不寧。今幸可從杖履。”公乃束裝戒旦。抵里,命子師事生,夙夜與俱。公子名再昌,時(shí)年十六,尚不能文。然絕慧,居之期歲,便能落筆成文。益之公力,遂入邑庠,旋中亞魁。公以其久客,恐誤歲試,勸令歸省。慘然不樂。公不忍強(qiáng),囑公子至都為之納粟。公子又捷南宮,授部中主政。攜生赴監(jiān),與共晨夕。逾歲,生入北闈,竟領(lǐng)鄉(xiāng)薦。會公子差南河典務(wù),因謂生日:“此去離貴鄉(xiāng)不遠(yuǎn)。先生奮跡云霄,錦還為快。” 生亦喜。

  歸見門戶蕭條,意甚悲惻。逡巡至庭中,妻攜簸具以出,見生,擲具駭走。妻遙謂曰:“君死已久,何復(fù)言貴?所以淹君柩者,以家貧子幼耳。今阿大亦已成立,勿作怪異嚇生人。”生聞之,憮然惆悵。逡巡入室,見靈柩儼然,撲地而滅。妻驚視之,大慟,抱衣悲哭。公子聞之,涕墮垂膺。即命駕哭諸其室出橐營喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學(xué)使逾年游泮。

  異史氏曰:“魂從知己,竟忘死耶?聞?wù)咭芍?,余深信焉。嗟?遇合難期,遭逢不偶。古今痛哭之人,卞和惟爾;顛倒逸群之物,伯樂伊誰?天下之昂藏①淪落如葉生其人者,亦復(fù)不少,顧安得令威復(fù)來,而生死從之也哉?噫!”

  注①昂藏:儀表堂堂,氣度不凡。

  (節(jié)選自《聊齋志異·葉生》,有改動(dòng))

  14.對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )

  A.而所如不偶 不偶:不對等。

  B.疾革難遽瘥 瘥:病愈。

  C.公逆而問之 逆:迎接。

  D.所以淹君柩者 淹:長久停留。

  15.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是( )

  A. 公游揚(yáng)于學(xué)使 此非孟德之困于周郎者乎

  B.辭而歸,杜門不出 則知明而行無過矣

  C.以犬馬病 但以劉日薄西山

  D.余深信焉 去今之墓而葬焉

  16.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是( )

  A.葉生終其一生于科考,甚至死后也沒有斷絕;他知恩圖報(bào),因感念丁公的知遇之恩,不離不棄,死后化作靈魂去報(bào)恩,終讓丁公實(shí)現(xiàn)科考夢想。

  B.作者并非僅僅敘述了一個(gè)凄惻動(dòng)人的故事,比照葉生,結(jié)合作者自己科考的辛酸往事,不難得出這樣一個(gè)結(jié)論:作者是借科考之事,抒孤憤之情。

  C.本文文筆簡練,描寫細(xì)膩,故事情節(jié)曲折離奇,結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)巧妙,力避平鋪直敘、平淡無奇,做到了奇幻多姿,浪漫主義手法高超。

  D.通過“異史氏曰”,本文卒章顯志,既高度概括了故事情節(jié),又談了自己的看法,更抒發(fā)了對科考取士以及難得如丁公那樣的知己的慨嘆。

  17.用“/“給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?3分)

  即命駕哭諸其室出橐營喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學(xué)使逾年游泮。

  18.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

  (1)不意時(shí)數(shù)限人,文章憎命,榜既放,依然鎩羽。(4分)

  (2)天下之昂藏淪落如葉生其人者,亦復(fù)不少,顧安得令威復(fù)來,而生死從之也哉?(4分)

  (二)閱讀下面這首宋詞,完成19—20題。(8分)

  鷓鴣天·鵝湖歸病起作

  【南宋】辛棄疾

  枕簟溪堂冷欲秋,斷云依水晚來收。紅蓮相倚渾如醉,白鳥無言定自愁。

  書咄咄‚,且休休ƒ。一丘一壑也風(fēng)流。不知筋力衰多少,但覺新來懶上樓。

  【注】這首詞是辛棄疾中年謫居鵝湖時(shí)所作。‚《世說新語·黜免》篇:“殷中軍被廢,終日恒書空作字,唯作‘咄咄怪事’四字而已。”ƒ《新唐書·卓行傳》:“司空圖有名亭曰‘休休’,作文以見志,曰:‘休,美也。既休而美具。故量才,一宜休;揣分,二宜休;耄而瞆,三宜休。’”

  19.請賞析上闕的寫景藝術(shù)。(4分)

  20.結(jié)合作品,從兩個(gè)方面簡要分析下闕中作者的情感變化。(4分)

  (三)閱讀下面的材料,完成21—22題。(6分)

 ?、僮釉唬?ldquo;食夫稻,衣夫錦,于女安乎?”

  曰:“安!”

  “女安,則為之!夫君子之居喪,食旨不甘,聞樂不樂,居處不安,故不為也。今女安,則為之!”

  (《論語·陽貨》)

 ?、?子桑戶、孟子反、子琴張三人為莫逆之交)子桑戶死。未葬??鬃勇勚?,使子貢往侍事(助治喪事)焉?;蚓幥蚬那伲嗪投柙唬?ldquo;嗟來桑戶乎!嗟來桑戶乎!而已反其真,而我猶為人猗!”子貢趨而進(jìn)曰:“敢問臨尸而歌,禮乎?”

  (《莊子·大宗師》)

  21.概括孔子對喪禮的要求(不得摘引原句),并分析提出這種要求的原因有哪些。(3分)

  22.孟子反、子琴張?jiān)趩识Y上的表現(xiàn)有何特點(diǎn)?他們這樣做的原因有哪些?(3分)

  (四)古詩文默寫。(6分)

  23.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(只選3小題)(6分)

  (1)西當(dāng)太白有鳥道,。地崩山摧壯士死,。(李白《蜀道難》)

  (2)既無伯叔,終鮮兄弟。,。(李密《陳情表》)

  (3),。柳絲長玉驄難系,恨不倩疏林掛住斜暉。(王實(shí)甫《長亭送別》)

  (4)士不可以不弘毅,。,不亦重乎?(《論語》)

  (5)清晨入古寺,初日照高林。,。(常建《題破山寺后禪院》)

  四、作文(共60分)

  24.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。(60分)

  科學(xué)技術(shù)改變的不只是物質(zhì)生活??茖W(xué)技術(shù)取代人的辛勞之后,自然取代了苦咸的汗水、緊皺的眉頭、緊繃的心弦;人們可以愜意逍遙地沉醉在網(wǎng)絡(luò)的海洋中。不過,也有人注意到了另一面。越來越多的母親用牛奶、羊奶或者人工合成的乳粉代替了母乳喂養(yǎng);母親在燭光下給兒女講故事的畫面逐漸淡退,現(xiàn)在很多母親打開手機(jī)音頻就可以給孩子講故事;在藏區(qū),不少人用放CD來代替喇嘛的早禱。當(dāng)一個(gè)又一個(gè)升級版的技術(shù)大駕光臨之后,人的心靈與性情的變化值得思考。

  對此,你的觀點(diǎn)是什么?請寫一篇論述類文章加以闡明。

  【注意】①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。

  2017遼寧語文高考題答案

  1. 【答案】B

  【解析】A.“枷索”應(yīng)改為“枷鎖”。C. 亟待的“亟”不讀qì,應(yīng)改為jí。D. “斐聲”應(yīng)改為“蜚聲”

  【命題意圖】本題綜合考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音能力和識記并正確書寫現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字的能力。

  2. 【答案】C

  【解析】A.縱然:即使,有假設(shè)意味。B. 理清:一般用于有條理的事物,比如“理清頭緒”、“理清脈絡(luò)”、“理清思路”等。C. 間不容發(fā):兩物中間容不下一根頭發(fā),形容事物之間距離極小,也形容與災(zāi)禍相距極近,形勢危急到了極點(diǎn)。D.擋箭牌:比喻推托或掩飾的借口。

  【命題意圖】本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。

  3. 【答案】C

  【解析】文末句號應(yīng)在括號后。

  【命題意圖】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。

  4. 【答案】A

  【解析】B.成分贅余,刪“提到”。 C. 缺少介詞“以”的賓語中心詞,在“繼承‘魯迅傳統(tǒng)’”后加“的方式” ;句式雜糅,“它的出發(fā)點(diǎn)正是對‘魯迅精神’的繼承”或“它是源于對‘魯迅精神’的繼承”。 D.語序不當(dāng),“您”與“如果”位置互換。

  【命題意圖】本題考查辨析語病的能力。

  5. 【答案】(1)中國公共自行車數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他國家(或中國公共自行車數(shù)量在全球獨(dú)占鰲頭)

  (2)全球公共自行車數(shù)量排名前十的城市我國獨(dú)占九個(gè)席位

  【解析】共4分。每點(diǎn)2分,第1點(diǎn)要突出“遠(yuǎn)超”或“獨(dú)占鰲頭”等類似的意思否則只得1分。

  【命題意圖】該題目考查的是表達(dá)簡明、準(zhǔn)確、得體等語言表達(dá)綜合能力,重點(diǎn)考查語言得體,能力層級為E。

  6. 【答案】示例:我們要靠冰的融化、草根的發(fā)芽、枝條的變軟來感知早春;要憑荷塘蛙聲、林間蟬鳴、曠野螢火來記憶盛夏;我們的眼簾中,要有落葉蕭蕭和鴻雁南飛,要有白雪皚皚和滴水成冰。

  【解析】共5分。每個(gè)短語1分,如果4點(diǎn)全對可以得5分。要求字?jǐn)?shù)相仿,結(jié)構(gòu)一致,文氣

  通暢,有一定描寫性。

  【命題意圖】該題目考查的是表達(dá)簡明、準(zhǔn)確、得體等語言表達(dá)綜合能力,重點(diǎn)考查語言得體,能力層級為E。

  7. 【答案】D

  【解析】不能將原文中“如果不是詩人,有格律他的詩固然腐濫,無格律它也還是腐濫”理解成“沒有詩才的人依傍格律會寫出比自然寫作更為惡劣的文字”。

  【命題意圖】本題考查正確理解概念含義的能力。

  8. 【答案】B

  【解析】陶淵明、李太白、王摩詰等“也都因此寫出了杰作”錯(cuò)誤,屬于無中生有。

  【命題意圖】本題考查正確理解重要句子含意的能力。

  9. 【答案】(1)從理論上來說,藝術(shù)活動(dòng)有群性,有恒常不變的一面,有人類共同情感的需要,確有一些通行的規(guī)律;提倡不要格律,會缺少必要的依傍而不利于創(chuàng)作。

  (2)從實(shí)踐上來看,古今大藝術(shù)家大半從格律入手;提倡不要格律,則會從變化入手,而變化之上不能再有變化,本來是求新奇而結(jié)果卻仍還于單調(diào)。

  【解析】共4分。每點(diǎn)2分,其中原因分析及后果各1分。

  【命題意圖】本題考查信息的篩選和整合的能力。

  10.【答案】①“風(fēng)霜雨雪”“刀斧蟲雀”比喻人生的磨難,“胎盤”比喻人生的磨難化為成就高尚人格的養(yǎng)料與基礎(chǔ)。(2分)

 ?、谝晕镄韵笳魅说钠犯?,贊美在磨難中完善自我的豪邁與豁達(dá)。(2分)

  【命題意圖】本題考查體會重要語句豐富含意的能力。

  11. 【答案】①運(yùn)用類比手法,將王維與愛恩斯坦進(jìn)行類比。說明王維如同愛恩斯坦對物理的研究趨向極致一樣,把山水景物參悟得透徹,創(chuàng)造出意蘊(yùn)深厚、形式優(yōu)美的詩篇。(2分)

 ?、诮Y(jié)構(gòu)上承上啟下(或者提挈下文、過渡),由重點(diǎn)寫自己的生命體驗(yàn)過渡到探討王維其人其詩的奧秘。(2分)

  【命題意圖】本題考查體會作家創(chuàng)作意圖的能力。

  12. 【答案】①引用。引用“明月松間照”和“為賦新詞強(qiáng)說愁”,豐富了文章的內(nèi)容,增加了作品的文化韻味。

  ②比喻(象征)。用浮雕比喻青年時(shí)代的特有的情狀:較之少年時(shí)代的虛飾、做作多了些人間煙

  火,但較之成年的厚重又顯得輕浮。(或者用“清潭不能沒有月輝”比喻人的心靈不能沒有

  對于澄明與清潔的追求。)(浮雕、月輝點(diǎn)出一個(gè)即可)

  ③對比。人生的不同階段對比,人生的苦與樂,得與失的對比,指出人不能因?qū)櫲璧檬Ф鴴亝s自在,應(yīng)始終保持高潔的心靈和淡泊的情懷(或者是以成年后的閱盡人間事相對比青年時(shí)代的淺薄浪漫)。

  【解析】(共6分,答對1點(diǎn)給2分)

  【命題意圖】本題考查學(xué)生賞析作品內(nèi)涵、欣賞作品形象、領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。

  13.【答案】從物質(zhì)層面來講,是自然中存在的明月清泉,美麗的風(fēng)景、田園風(fēng)物、鄉(xiāng)野情致、漁舟勞作等。

  從精神層面來講,是一種生活態(tài)度,一種人生閱歷,一種氣度和胸襟,是人生“取之不盡,用之不竭”的精神財(cái)富。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

 ?、僭诶Ь持斜3中缾偂⒆栽?第3段);

 ?、谔拐\、執(zhí)著、自識,遠(yuǎn)離貪婪、附庸、嫉妒的裝飾,永葆自身人品、詩品頑強(qiáng)的生命力。(第4段)

  ③擺脫誘惑,放棄膨脹的欲望。(第4段)

 ?、芨视谇遑?、甘于寂寞,自始至終保持獨(dú)立的人格。(第4段)

  【解析】分物質(zhì)、精神兩個(gè)方面擬寫,精神方面可以分出四個(gè)小點(diǎn)。總共五點(diǎn)中寫出任意四點(diǎn)即可得滿分。寫對一點(diǎn)得1分,兩點(diǎn)得2分,三點(diǎn)得4分。注意題干要求回答“具體含義”,泛泛作答不予采點(diǎn)。

  【命題意圖】本題考查學(xué)生發(fā)掘作品意蘊(yùn)和人文精神的能力。

  14. 【答案】A

  【解析】不偶,猶言數(shù)奇,指命運(yùn)不好,遇合不佳。

  【命題意圖】本題考查學(xué)生正確理解文言實(shí)詞在文中含義的能力。

  15.【答案】C

  【解析】A介詞,在;介詞,被。 B承接/遞進(jìn)。 C都是因?yàn)椤?D句末語氣助詞,不譯;兼詞,相當(dāng)于“于之”。

  【命題意圖】本題考查學(xué)生正確理解文言虛詞在文中意義和用法的能力。

  16. 【答案】A

  【解析】不是丁公,是幫助丁公子實(shí)現(xiàn)了科考夢想。

  【命題意圖】本題考查學(xué)生正確歸納內(nèi)容要點(diǎn)、分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

  17. 【答案】即命駕哭諸其室/ 出橐營喪/ 葬以孝廉禮/ 又厚遺其子/ 為延師教讀/ 言于學(xué)使/ 逾年游泮。

  【解析】錯(cuò)1-2處,扣1分;錯(cuò)3---4處,扣2分;錯(cuò)5-6處,扣3分。

  【命題意圖】本題考查學(xué)生的句讀能力。

  18. 【答案】(1)沒料想時(shí)運(yùn)限人,文章雖好命不佳,發(fā)榜后,葉生仍舊名落孫山。

  (2)天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子,也是不少,回首四顧,天下哪里會再有一個(gè)丁令威出現(xiàn),讓人生死跟隨他呢?

  【解析】(1)“時(shí)數(shù)”“憎命”“鎩羽”各1分,句子通順1分。

  (2)“顧”“從”各1分,“淪落如葉生其人”句式1分,句子通順1分。

  【命題意圖】本題考查學(xué)生正確理解和翻譯句子的能力。

  19.【答案】

  (1)寓情于景,比如環(huán)境之清冷,紅蓮中心如醉,白鳥的無言且愁,都折射出內(nèi)心的愁苦。

  (2)正面寫景,由遠(yuǎn)及近,由面及點(diǎn)地描畫夏末秋初的鵝湖景象。

  (3)對比(或從視覺角度突出色彩感):紅蓮與白鳥色彩鮮明;

  (4)擬人:蓮色紅或如酒醉,鳥頭白而無聲,擬人化為無言自愁,投射出作者心潮難平的愁苦。

  【解析】共4分,寫出兩點(diǎn)即可。每點(diǎn)2分,每個(gè)點(diǎn)內(nèi)術(shù)語和闡釋各1分,分析言之成理即可。

  【命題意圖】本題考查學(xué)生正確鑒賞作品語言、形象、表達(dá)技巧的能力。

  20. 【答案】

  (1)作者用典抒情,表達(dá)自己復(fù)雜的情感,批評殷浩而認(rèn)可司空圖,寬慰自己與其仇怨,不如恬退避禍,并稱風(fēng)景之中自有風(fēng)流。

  (2)最后兩句又轉(zhuǎn)為委婉和悲涼,嘆息自己“衰”“懶”,流露出人老不濟(jì),功業(yè)難成的感慨。

  (3)下闕貌似曠達(dá)而實(shí)含怨忿,用典表達(dá)對社會的不滿,最后兩句表達(dá)對身體生命的擔(dān)憂,總是功業(yè)難成,故顯得感慨頗深。

  【解析】共4分。第一點(diǎn)2分,后面2點(diǎn)共2分。第一點(diǎn)要求寫出“用典”(1分),并能體會作者對兩個(gè)典故的不同態(tài)度(1分);后面三句情感變化分析合理即可得2分。

  【命題意圖】本題考查學(xué)生正確概括作者思想感情的能力。

  21. 【答案】居喪期間,生活上戒除享受,尤其要停止娛樂活動(dòng)。(1分)

  親人去世理應(yīng)悲傷(1分);享樂會導(dǎo)致于心不安(1分)。

  【解析】 共3分。對喪禮的要求賦1分,原因賦2分。“對喪禮的要求”這個(gè)方面,答“食旨不甘,聞樂不樂,居處不安”不給分,因?yàn)榭鬃舆@樣講是分析人之常情,而不是提出這樣的要求。原因方面回答“食旨不甘,聞樂不樂,居處不安”也不給分,這只是具體的表現(xiàn),回答原因需要提煉出“悲傷”。

  【命題意圖】本題考查學(xué)生正確評價(jià)言說者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

  22.【答案】他們臨尸鼓琴而歌,并無悲傷(答“不拘形跡”“放浪不羈”亦可)。(1分)

  他們認(rèn)為死亡是返回真境(或“反真”),是一種大解脫,所以泰然、欣然面對死亡,超脫地看待生死。(2分)

  【解析】共3分。表現(xiàn)賦1分,原因賦2分。原因方面,答“反真”得1分,再答出“解脫”、“泰然面對死亡”“超脫地看待生死”中任意一種均可再得1分。

  【命題意圖】本題考查學(xué)生正確解讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的能力。

  23. 【答案】

  (1)可以橫絕峨眉巔 然后天梯石棧相鉤連

  (2)門衰祚薄 晚有兒息

  (3)恨相見得遲 怨歸去得疾。

  (4)任重而道遠(yuǎn) 仁以為己任

  (5)竹徑通幽處 禪房花木深。

  【解析】共6分。每空一分,添字、漏字、換字均不得分。如果學(xué)生選擇多于3道小題作答,只改前三道小題。

  【命題意圖】本題考查學(xué)生正確默寫古詩文名篇名句的能力。

  24.作文(60分)

  參照浙江省2016年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。

  立意方向舉例:

  科學(xué)技術(shù)在很多方面幫助人,但是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步可能使得那些更接近人的天性的情愫逐漸式微,對此我們需要足夠的警惕。因?yàn)槿诵?,?yīng)該能夠愛人,能夠付出,能夠不忍,能夠自責(zé),能夠貢獻(xiàn)與燃燒。

  【參考譯文】

  河南淮陽有個(gè)姓葉的秀才,不知道他的名字。他的文章詞賦,在當(dāng)時(shí)首屈一指;但是命運(yùn)不濟(jì),始終未能考中舉人。恰巧關(guān)東的丁乘鶴,來擔(dān)任淮陽縣令。他見到葉生的文章,認(rèn)為不同尋常,便召葉生來談話,結(jié)果非常高興。到了開科考試的時(shí)候,丁公在學(xué)使面前稱贊葉生,使他得了科試第一名。丁公對葉生的前途寄予極大的希望。鄉(xiāng)試考完,丁公要葉生的文稿來閱讀,拍案叫好。沒料想時(shí)運(yùn)限人,文章雖好命不佳,發(fā)榜后,葉生仍舊名落孫山。他垂頭喪氣地回到家,感到辜負(fù)了丁公的期望,很慚愧,身形消瘦,呆如木偶。丁公很同情他,約好等自己三年任滿進(jìn)京,帶著他一起北上。葉生非常感激。辭別丁公回家,從此閉門不出。沒過多久,葉生病倒在床上。丁公經(jīng)常送東西慰問他;可是葉生服用了一百多副藥,根本不見效。

  丁公正巧因冒犯上司被免了官職,將要離任回鄉(xiāng)。他給葉生寫了封信,大致意思說:“我東歸的日期已經(jīng)定了,所以遲遲不走的原因,是為了等待您。您若早晨來到,我晚上就可以上路了。”葉生看著信哭得非常傷心,他讓送信人捎話給丁公說:“我的病很重,很難立即痊愈,請先動(dòng)身吧。”丁公不忍心就走,仍慢慢等著他。

  過了幾天,看門的人忽然通報(bào)說葉生來了。丁公大喜,迎上前來慰問他。葉生說:“因?yàn)樾∪说牟?,有勞先生您久等,心里怎么也不安寧。今天有幸可以跟隨在您身邊了。”丁公于是整理行裝趕早上路。丁公回到家,讓兒子拜葉生為師,并讓好好伺候,早晚都和他住在一起。丁公子名叫再昌,當(dāng)時(shí)十六歲,還不能寫文章。但是卻特別聰慧,過了一年,公子便能落筆成文。加上丁公的力量,于是他進(jìn)了縣學(xué)成為秀才,不久公子考了個(gè)第二名。丁公認(rèn)為葉生長期客居外省,怕他耽誤了參加歲試,便勸他回家。葉生聽說后臉上現(xiàn)出了凄慘不樂的神色。丁公不忍心強(qiáng)讓他走,就叮囑公子到京城參加會試時(shí),一定要為葉生稍納個(gè)監(jiān)生。

  丁公子考中了進(jìn)士,被授部中主政。上任時(shí)帶著葉生,并送他進(jìn)太學(xué)國子監(jiān)讀書,與他早晚在一起。過了一年,葉生參加順天府鄉(xiāng)試,終于考中了舉人。正遇上丁公子奉派主管南河公務(wù),他就對葉生說:“此去離您的家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)。先生已經(jīng)功成名就,衣錦還鄉(xiāng)該何等令人高興。”葉生也很喜悅。

  葉生到家下車,看見自己的門戶很蕭條,心里非常難過。他慢慢地走到院子里。妻子正好拿著簸箕從屋里出來,猛然看到葉生,嚇得扔了簸箕就走。妻子站在遠(yuǎn)處對他說:“您死了已經(jīng)很久了,之所以一直停放著您的棺木沒有埋葬,是因?yàn)榧依镓毟F和兒子太小的緣故。如今兒子阿大已經(jīng)成人,請不要作怪來驚嚇活人。”葉生聽完這些話,顯得非常傷感和懊惱。他慢慢進(jìn)了屋,見自已的棺材還停放在那里,便一下?lián)涞降厣蠜]了蹤影。妻子驚恐地看了看,她悲痛極了,抱起地上的衣服傷心地大哭起來。丁公子聽說,淚水浸濕了胸前的衣服。他立即乘著馬車哭奔到葉生的靈堂祭拜;出錢修墓辦理喪事,用舉人的葬禮安葬了葉生。又送了很多錢財(cái)給葉生的兒子,并為他請了老師教讀。后來丁公子向?qū)W使推薦,使葉生的兒子第二年入縣學(xué)成了秀才。

  異史氏說:“魂魄跟從知己,竟然會忘記自己已經(jīng)死了?聽說的人都表示懷疑,我卻深信不疑。嘆息啊!命運(yùn)不蹇,時(shí)運(yùn)不濟(jì)。經(jīng)歷之處,總難遇合。古今痛哭的人,只有獻(xiàn)和氏璧的卞和和你啊;舉世賢愚倒置,能慧眼識人的伯樂如今又在哪里?天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子,也是不少,回首四顧,天下哪里會再有一個(gè)丁令威出現(xiàn),讓人生死跟隨他呢?唉!”



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