2017語文高考試卷及答案
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2017語文高考試卷第一部分
一、古代詩(shī)文閱讀(27分)
(一)默寫常見的名句名篇(6分)
1.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)
(1)盈虛者如彼, 。(蘇軾《赤壁賦》)
(2) ,余獨(dú)好修以為常。(屈原《離騷》)
(3) ,未成曲調(diào)先有情。(白居易《琵琶行》)
(4)舸艦彌津, 。(王勃《滕王閣序》)
(5) ,退亦憂。(范仲淹《岳陽樓記》)
(6) ,江春入舊年。(王灣《次北固山下》)
(二)文言文閱讀(15分)
閱讀下面的文言文,完成2~5題。
存亡大計(jì)
(宋)洪邁
國(guó)家大策系于安危存亡。方變故交切,幸而有智者陳至當(dāng)之謀,其聽而行之,當(dāng)如捧漏甕以沃焦釜。而愚荒之主,暗于事幾,且惑于諛佞孱懦者之言,不旋踵而受其禍敗,自古非一也。曹操自將征劉備,田豐勸袁紹襲其后,紹辭以子疾不行。操征烏桓,劉備說劉表襲許,表不能用,后皆為操所滅。唐兵征王世充于洛陽,竇建德自河北來救,太宗屯虎牢以扼之,建德不得進(jìn),其臣凌敬請(qǐng)悉兵濟(jì)河,攻取懷州、河陽,逾太行,入上黨,徇汾、晉,趣蒲津,蹈無人之境,取勝可以萬全,關(guān)中駭震,則鄭圍自解。諸將曰:“凌敬書生,何為知戰(zhàn)事,其言豈可用?”建德乃謝敬。其妻曹氏,又勸令乘唐國(guó)之虛,連營(yíng)漸進(jìn),以取山北,西抄關(guān)中,唐必還師自救,鄭圍何憂不解。建德亦不從,引眾合戰(zhàn),身為人擒,國(guó)隨以滅。唐莊宗既取河北,屯兵朝城,梁之君臣,謀數(shù)道大舉,令董璋引陜、虢、澤、潞之兵趣太原,霍彥威以汝、洛之兵寇鎮(zhèn)、定,王彥章以禁軍攻鄆州,段凝以大軍當(dāng)莊宗。莊宗聞之,深以為憂。而段凝不能臨機(jī)決策,梁主又無斷,遂以致亡。石敬瑭以河?xùn)|叛,耶律德光赴救,敗唐兵而圍之,廢帝問策于群臣。時(shí)德光兄贊華,因爭(zhēng)國(guó)之故,亡歸在唐,吏部侍郎龍敏請(qǐng)立為契丹主,令天雄、盧龍二鎮(zhèn)分兵送之,自幽州趣西樓,朝廷露檄言之,虜必有內(nèi)顧之慮,然后選募精銳以擊之,此解圍一策也,帝深以為然。而執(zhí)政恐其無成,議竟不決,唐遂以亡。皇家靖康之難,胡騎犯闕,孤軍深入,后無重援,亦有出奇計(jì)乞用師搗燕者。天未悔禍,噬臍弗及,可勝嘆哉!
(選自《容齋隨筆·續(xù)筆卷一》)
2.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.太宗屯虎牢以扼之 扼:扼制 B.徇汾、晉,趣蒲津 趣:奔赴
C.建德乃謝敬 謝:感謝 D.胡騎犯闕 闕:都城
3.以下各組句子中,全部體現(xiàn)決策者“臨機(jī)無斷”的一組是( )(3分)
①且惑于諛佞孱懦者之言 ②紹辭以子疾不行
?、劢ǖ乱嗖粡?,引眾合戰(zhàn) ④莊宗聞之,深以為憂
⑤因爭(zhēng)國(guó)之故,亡歸在唐 ⑥天未悔禍,噬臍弗及
A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②③⑥ D. ④⑤⑥
4.下列對(duì)原文的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.洪邁認(rèn)為國(guó)家的重大決策是關(guān)系到安危存亡的大事,而愚君的敗亡,除了受奸猾怯懦的人的話迷惑外,看不清事情的關(guān)鍵也是原因之一。
B.唐兵討伐王世充時(shí),竇建德率兵援助,凌敬提出迂回進(jìn)軍,避開唐兵的建議;竇妻也勸他乘虛而入,令唐兵回師自救,竇建德最終采納了妻子的建議。
C.靖康之難時(shí),金兵孤軍南侵,后無有力后援,宋朝統(tǒng)治者未吸取歷史教訓(xùn),沒有采納出擊燕地,引金兵反北自救的計(jì)策。
D.文章采用敘議結(jié)合的方式,記述了五樁因愚昧的決策者在變故交織時(shí)沒有依從智者的謀略而導(dǎo)致敗亡的歷史教訓(xùn),表達(dá)了對(duì)后世的警戒。
5.把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)
(1)不旋踵而受其禍敗,自古非一也。(3分)
譯:
(2)而執(zhí)政恐其無成,議竟不決,唐遂以亡。(3分)
譯:
(三)古代詩(shī)歌閱讀(6分)
6.閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的題目。(6分)
憶王孫·贈(zèng)別
【清】沈凝之①
西窗昨夜是清秋,星漢迢迢只一舟。
讀罷《離騷》不自由②,望牽牛③,半束折花算酒籌④。
憶王孫·贈(zèng)別
【清】商鋆⑤
西風(fēng)紅葉下江潮,忍看浮名一筆消。
強(qiáng)把愁情付濁醪⑥ ,讀《離騷》,拍遍欄桿是寂寥。
【注】①當(dāng)時(shí)作者要去福州游幕謀生,出發(fā)后填此詞寄給妻子。②不自由:不由自己做主。③牽牛:即牽牛星,俗稱牛郎星,與織女星隔銀河相望,民間亦有牛郎織女“鵲橋相會(huì)”的傳說。④酒籌:飲酒時(shí)用以記數(shù)的籌子。⑤作者作此詞時(shí),因受小人構(gòu)陷,被貶出京。⑥濁醪:濁酒。
(1)“西風(fēng)紅葉下江潮”一句中的“下”字很有韻味,請(qǐng)賞析。(2分)
(2)兩首詞都寫到了“讀《離騷》”這一動(dòng)作,但表現(xiàn)的心情有所不同,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀(12分)
(一)文學(xué)名著閱讀(6分)
7.下列各項(xiàng)中,對(duì)作品故事情節(jié)的敘述正確的兩項(xiàng)是( )( )(6分)
A.官渡戰(zhàn)敗后,袁紹又卷土重來。程昱向曹操獻(xiàn)十面埋伏之計(jì):曹軍退軍河上,伏兵十隊(duì),誘袁紹追至河上,曹軍背水死戰(zhàn),必將取勝。曹操?gòu)钠溆?jì),袁紹大敗,退回冀州。(《三國(guó)演義》)
B.鎮(zhèn)守海門等處總制周瓊來信,為其子向賈政求親。賈政覺得其子跟探春不太相配,但賈母、王夫人商定后答應(yīng)探春遠(yuǎn)嫁周瓊之子,賈政只得應(yīng)允。得知消息后,探春又氣又笑又傷心,趙姨娘也有些難過,寶玉心內(nèi)更是悲傷。(《紅樓夢(mèng)》)
C.費(fèi)小胡子發(fā)電報(bào)給吳蓀甫,說鎮(zhèn)上同時(shí)倒閉了十來家商鋪,老板在逃,虧欠各處莊款,總計(jì)有三十萬之多,吳蓀甫開在鎮(zhèn)上的錢莊受這拖累,岌岌可危,請(qǐng)求立即撥款救濟(jì)。吳蓀甫擬的回電是:“無款可撥,相機(jī)辦理!”(《子夜》)
D.高老太爺一病不起,陳姨太、克安、克定和覺新等人都很著急,到處求醫(yī)問藥,可是醫(yī)藥并沒多大的效力,無奈之下,他們只好拜菩薩、祭天和請(qǐng)端公來捉鬼,但高老太爺?shù)牟〔]見好。(《家》)
E.發(fā)財(cái)后的查理搭船返回法國(guó),在船上,他認(rèn)識(shí)了貴族奧勃里翁侯爵,侯爵的女兒國(guó)色天香,查理一見傾心,于是和侯爵的女兒訂了終身。然后寫信告知?dú)W也妮,歐也妮很傷心。(《歐也妮·葛朗臺(tái)》)
(二)文化經(jīng)典閱讀(6分)
8.閱讀下面的《論語》和《 孟子》選段,完成后面的題目。(6分)
①仲弓為季氏宰,問政。子曰:“先有司,赦小過,舉賢才。”(《論語·子路》)
②孟子曰:“為高必因丘陵,為下必因川澤;為政不因先王之道,可謂智乎?是以惟仁者宜在高位。不仁而在高位,是播其惡于眾也。”(《孟子·離婁上》)
(1)請(qǐng)概括孔孟主張的共同之處。(2分)
(2)孔孟有什么不同的主張?請(qǐng)簡(jiǎn)析。(4分)
2017語文高考試卷第二部分
三、現(xiàn)代文閱讀 (24分)
(一)論述類文本閱讀(9分)
閱讀下面的文字,完成9~11題。
教材要讓學(xué)生樂在其中
戴志勇
日前,教育部前新聞發(fā)言人王旭明透露,新版本的中小學(xué)語文教材正在修訂。在他任社長(zhǎng)的語文出版社修訂的語文教材中,“古詩(shī)文的比重大概增加到百分之四十五以上,新修訂的篇目調(diào)整大概有百分之六七十的樣子”。
這是篇幅巨大的修訂。古詩(shī)文的增加,契合當(dāng)下傳統(tǒng)文化復(fù)興的熱潮,目的當(dāng)是通過古詩(shī)文,讓學(xué)生領(lǐng)略漢語的美感與內(nèi)蘊(yùn)的智慧,滋養(yǎng)學(xué)習(xí)者的心性。
其它調(diào)整的篇目不得而知,但既然王旭明先生尖銳地指出過“語文教材有一半都是不該學(xué)的東西”、“確實(shí)存在著這樣或那樣的許多問題”,想必該社的修訂,是大幅增加了“該學(xué)”的好內(nèi)容。
什么樣的語文教材是好教材?很簡(jiǎn)單,能開啟學(xué)生大腦、打動(dòng)學(xué)生心靈的。
價(jià)值取向再“正確”,卻編寫得假大空的文章;意義再深遠(yuǎn),卻味同嚼蠟的文章;主題再重大,卻邏輯不能自洽,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生說理能力毫無助益的文章……肯定都不是好文章。
不過,教材誠(chéng)可貴,教法價(jià)更高。的確也有少數(shù)老師,可以化腐朽為神奇。比如,講美國(guó)總統(tǒng)林肯的文章《鞋匠的兒子》,基本事實(shí)有誤,有語文老師就可以通過增加一篇“我接受了《紐約客》的核查”的補(bǔ)充材料,使學(xué)生了解“事實(shí)核查”是怎么回事,隨即活學(xué)活用對(duì)課文進(jìn)行“核查”。有問題的課文,反倒成了極好的“標(biāo)本”。
明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說:“前輩謂學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。疑者,覺悟之機(jī)也。一番覺悟,一番長(zhǎng)進(jìn)”。“權(quán)威”的課文內(nèi)容被當(dāng)場(chǎng)“推翻”,學(xué)生內(nèi)心能不結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)實(shí)被沖擊?學(xué)生獨(dú)立求索的精神,能不當(dāng)下覺醒生長(zhǎng)?
可惜這樣的老師總是少數(shù)。當(dāng)前的公立教育體系與就近入學(xué)安排,教師有事業(yè)編制的鐵飯碗,大家都有學(xué)生教,使得愿意持續(xù)提升自己的教師總是少數(shù)。語文教材的重要性,就格外突出了。
但是不是古詩(shī)文越多越好呢?也不盡然。選擇經(jīng)典當(dāng)然非常重要,當(dāng)前小學(xué)語文教材一個(gè)突出問題,就是經(jīng)典太少。
當(dāng)然,有的文章再經(jīng)典,也不一定適合小學(xué)生。一二年級(jí)的小學(xué)生,就該多讀童謠、兒歌、故事等等經(jīng)典兒童文學(xué),自然延續(xù)他們?cè)谟變簣@和家庭里的生長(zhǎng)節(jié)奏。同樣是故事,更要求思考力的寓言,放在感受性更強(qiáng)的童話后面,也更合適。
誰說童謠里沒藏有豐富的意義,故事里沒包含最原生的理性呢?讓美好的內(nèi)容以讓孩子樂在其中的方式進(jìn)入他們的生命,豈非就是教育的真諦?這就要求,教材不僅要經(jīng)典,是美文,更要契合學(xué)生的生命節(jié)奏。這些文章,要觸碰到他們或幼小或青澀的心弦,使孩子們的內(nèi)心發(fā)生真切的共鳴。
如果教師還是剛開學(xué)就從工具性的拼音開始教起,還是只教抽象的簡(jiǎn)體字卻全盤拋棄內(nèi)涵豐富的漢字源流及文化意蘊(yùn),還是只讓學(xué)生總結(jié)段落大意,不求甚解地純背誦,如何能教好語文?這不是僅僅改變教材可以做到的。
當(dāng)前國(guó)學(xué)大熱,如果老師不開掘和啟發(fā)孩子好學(xué)樂學(xué)的精神,沒有“傳道”的精神維度,還是只讓學(xué)生們死記硬背,就會(huì)如王陽明所言:“彼視學(xué)舍如囹圄而不肯入,視師長(zhǎng)如寇仇而不欲見”。什么人格教育,理性思維,科學(xué)精神,統(tǒng)統(tǒng)難以指望。再多的古詩(shī)文,再多的經(jīng)典,再好的篇目,敵不過一個(gè)“小升初”,一根高考指揮棒。
革新教材,改進(jìn)教法,都是難能可貴的努力。但基礎(chǔ)教育的困境,不是某個(gè)環(huán)節(jié)或局部的努力所能解決。一而再再而三的減負(fù)令,也不過是把課堂的壓力轉(zhuǎn)移到了課外,并不能真正使學(xué)生按照生命的節(jié)奏自然成長(zhǎng)。
中國(guó)教育的涅槃重生之路,究竟在哪里?改革教材之外,尚需更基礎(chǔ)的制度變革。比如,設(shè)定最基本的法律規(guī)范后,完全放開從幼兒園、中小學(xué)到大學(xué)的辦學(xué)資格,讓更多真懂和真熱愛教育的人來辦教育。從而,使學(xué)生在寬松的環(huán)境中,讓心性的實(shí)現(xiàn)與興趣的擴(kuò)展,而不是高考與分?jǐn)?shù),成為學(xué)習(xí)的指揮棒。
《論語》第一句話就說:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(悅)乎”。我們捫心自問:快樂在何處?
(選自《南方周末》)
9.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分)
A.教材中增加古詩(shī)文,符合傳統(tǒng)文化復(fù)興熱潮,可以讓學(xué)生領(lǐng)略漢語的美感與內(nèi)蘊(yùn)的智慧,滋養(yǎng)學(xué)習(xí)者的心性。
B.由于當(dāng)前的公立教育體系與就近入學(xué)安排,加上教師又有事業(yè)編制的鐵飯碗,導(dǎo)致大多數(shù)教師不愿意持續(xù)提升自己。
C.教育的真諦就是讓美好的內(nèi)容以讓孩子樂在其中的方式進(jìn)入他們的生命, 這就要求,教材要多選童謠、故事,要契合學(xué)生的生命節(jié)奏。
D.革新教材,改進(jìn)教法,都是難能可貴的努力,但并不能解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育的難題。再多的古詩(shī)文,再多的經(jīng)典,再好的篇目,敵不過一個(gè)“小升初”,一根高考指揮棒。
10.教育部前新聞發(fā)言人王旭明透露的消息,引發(fā)了作者對(duì)哪些問題的思考?(3分)
11.要讓學(xué)生樂在其中,作者提出了哪些建議?請(qǐng)概括作答。(3分)
(二)文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀(15分)
本題為選考題,請(qǐng)從甲、乙兩類文本中選定一類作答,不得再做另一類文本的題目。
(甲)文學(xué)類文本閱讀(15分)
閱讀下面的文字,完成12~14題。
黑蝴蝶
劉國(guó)芳
那時(shí)候兒子依偎在他的懷抱里,有蝴蝶飛過來,是黑色的,很大。兒子從他的懷抱里掙脫出來,歪歪地跑著去捉。蝴蝶沒捉到,倒是他跑過去把兒子捉到了。他說:“莫捉蝴蝶。”
兒子仰著頭,問他:“為什么?”
“蝴蝶是人死了之后變的。”
兒子說:“人死了都 變蝴蝶嗎?”
他說:“都變蝴蝶。”
“爸爸以后也變蝴蝶嗎?”
“莫亂說。”
兒子仍要去捉蝴蝶。他把兒子的一雙手捉牢來。這兒蝴蝶蠻多,在他們頭頂上翩翩起舞。兒子于是抬頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,大喊:“這么多人都變了蝴蝶呀。”
他把兒子捉回了家去。
這以后他不大和兒子在一起了。他在外面交了個(gè)相好,很漂亮的一個(gè)女孩,女孩喜歡他,天天和他在一起。有一回女孩對(duì)他說:“我們結(jié)婚吧。”
他說:“我舍不得兒子。”
女孩說:“以后我給你生就是。”
他發(fā)半晌呆,然后點(diǎn)了一下頭。
于是就先和妻子辦離婚。辦了離婚再收拾東西往外走,兒子拉著他的手,問: “爸爸,你去哪?”
他扯了個(gè)謊,說:“出遠(yuǎn)門。”
兒子說:“爸爸以后不要我了。”
他不好作聲。
這時(shí)候有一只蝴蝶飛來了。黑色的,很大。他看見兒子盯著它,一動(dòng)不動(dòng)。黑蝴蝶晃來晃去飛走了。
他也走了。
以后他便見不著兒子了。他很想兒子。在他想兒子的時(shí)候他的新婚妻子便拍著肚皮對(duì)他說:“莫慌嘛,我?guī)湍闵?rdquo;
他想只好這樣。
于是就等,等妻子肚子隆起來??墒堑妊降龋妊降龋拮硬]有給他生兒子,他便愈發(fā)地把兒子想得慌。
有一回他再也忍不住,便瞞著妻子去看兒子。但好些年不見,他不曉得兒子搬哪兒住去了,很費(fèi)勁打聽才找到。
找到那屋時(shí)他看見一個(gè)孩子,孩子很高了,已無昔日的稚氣了。他盯著他看,有些不敢認(rèn);但直覺使他相信他就是他兒子。于是他對(duì)孩子說:“你認(rèn)識(shí)我嗎?”
孩子搖搖頭。他叫孩子認(rèn)真看看他。
孩子認(rèn)真看了后說:“我不認(rèn)識(shí)你。”
他說:“我是你爸爸呀。”
孩子說:“你不是我爸爸。”
他說 :“是你爸爸,我是你爸爸。”
孩子說:“不是,你不是我爸爸。”
他固執(zhí)地說:“我就是你爸爸。”
孩子不再和他爭(zhēng),跑進(jìn)里屋去拿了一個(gè)小木盒出來,遞給他。孩子說:“我爸爸在這里。”他把小木盒打開 來。
打開小木盒他眼淚流了出來。
他看見小木盒里有一只蝴蝶。
是只黑蝴蝶,很大。
(原載《現(xiàn)代作家》1990年第9期)[來源:Zxxk.Com]
12.下列對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析,不正確的兩項(xiàng)是( )( )(5分)
A.文章開頭父親要孩子“莫捉蝴蝶”“莫亂說”,乃是因?yàn)樗约阂呀?jīng)移情別戀,有了離家別子的打算,但此時(shí)還不能說出。
B.兒子說:“爸爸以后不要我了。”他不好作聲,體現(xiàn)了此時(shí)作為父親的他雖已下定決心離開家,但內(nèi)心里還是舍不得兒子。
C.好些年不見,他不曉得兒子搬哪兒住去了,說明父親雖然掛念兒子,但并沒有關(guān)心孩子的實(shí)際行動(dòng)。
D.本文的情節(jié)單一集中,時(shí)間跨度小,而內(nèi)涵豐富、韻味深遠(yuǎn),體現(xiàn)了微型小說的典型特點(diǎn)。
E.本文的語言多為短句,節(jié)奏明快,富有韻味,像一首意蘊(yùn)深厚的小詩(shī)。
13.當(dāng)他憑直覺認(rèn)出他兒子時(shí),他兒子為什么一再說“你不是我爸爸”?(4分)
14.文中多處出現(xiàn)“黑蝴蝶”。請(qǐng)根據(jù)文本,說說“黑蝴蝶”在文中有何作用。(6分)
2017語文高考試卷及答案
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