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語文高考試卷及答案2017

時(shí)間: 劉惠25 分享

  三分天注定,七分靠打拼,敢拼才會(huì)贏。祝高考順利!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的語文高考試卷2017,僅供大家參考!

  語文高考試卷2017閱讀必考題

  一、現(xiàn)代文閱讀(9分)

  第一大題為論述類文章閱讀,重點(diǎn)考查考生理解文中重要概念和重要句子、篩選并整合文中信息的能力。文段選自金開誠(chéng)《詩(shī)經(jīng)》一書(中華書局“知識(shí)叢書”),為命題需要,原文略有刪節(jié)改動(dòng)。選文以大家熟悉的《詩(shī)經(jīng)》來組織材料,既有一定知識(shí)性,又有較強(qiáng)的可讀性,且文字平易,行文暢達(dá),內(nèi)容相對(duì)完整,適合高中畢業(yè)水平的考生閱讀和理解。

  閱讀下面的文字,完成1~3題。

  《詩(shī)經(jīng)》原來是詩(shī),不是“經(jīng)”,這在咱們今天是很明確的。但在封建社會(huì)里,詩(shī)三百篇卻被尊為“經(jīng)”,統(tǒng)治階級(jí)拿它來做封建教化的工具。

  從西周初期到春秋中葉,詩(shī)三百篇是一種配樂演唱的樂歌。這些樂歌一方面用于祭祀、宴會(huì)和各種典禮,當(dāng)作儀式的一部分或娛樂賓主的節(jié)目。另一方面則用于政治、外交及其他社會(huì)生活,當(dāng)作表情達(dá)意的工具,其作用和平常的語言差不多,當(dāng)然它更加曲折動(dòng)人。例如周代有一種“獻(xiàn)詩(shī)陳志”的做法,當(dāng)一些人看到國(guó)君或者同僚做了什么好事或壞事,就做一首詩(shī)獻(xiàn)給他們,達(dá)到頌美或者諷諫的目的。還有人由于個(gè)人遭受冤屈或不幸,也往往通過詩(shī)來發(fā)泄和申訴。應(yīng)該說明,“獻(xiàn)詩(shī)陳志”是要通過樂工的演唱來獻(xiàn)給君上或同僚的,所以卿士“獻(xiàn)詩(shī)”總和“瞽獻(xiàn)曲”或“瞍賦”、“矇誦”并提。

  在人民群眾的生活里,詩(shī)歌也常用于表情達(dá)意,例如《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)·新臺(tái)》和《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·黃鳥》等,都是針對(duì)具體的現(xiàn)實(shí)問題而發(fā)的。古代史傳中還有一些不在三百篇之內(nèi)的“徒歌”,例如《左傳·宣公二年》記載宋國(guó)將軍華元被鄭國(guó)人捉了去,后來逃回來,人民譏笑這位敗軍之將,做了一個(gè)歌兒對(duì)他唱。這樣的歌,從性質(zhì)上說和“獻(xiàn)詩(shī)陳志”沒有什么分別。不過士大夫獻(xiàn)詩(shī),是特地做了給樂工唱的;庶人的作品則先是在社會(huì)上流傳,給采訪詩(shī)歌的人收集去了,才配上樂曲,達(dá)到統(tǒng)治階級(jí)的耳中。

  在外交宴會(huì)等場(chǎng)合,賓主各方往往通過“賦詩(shī)”來表達(dá)愿望和態(tài)度。“賦詩(shī)”時(shí)點(diǎn)出現(xiàn)成的詩(shī)篇,叫樂工們演唱,通過詩(shī)歌的問答,了解彼此的立場(chǎng),這就叫“賦詩(shī)言志”。這種“賦詩(shī)”往往不管原作本身的內(nèi)容和意義,僅僅是把賦詩(shī)者的觀點(diǎn)和愿望寄托在詩(shī)中某幾句之上,來作比喻或暗示,所以是一種典型的斷章取義?!蹲髠?middot;襄公二十六年》記晉侯為了衛(wèi)國(guó)一個(gè)叛臣的緣故,把衛(wèi)侯羈押起來,齊侯和鄭伯到晉國(guó)去說情,鄭國(guó)的子展就賦《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·將仲子》一詩(shī)?!秾⒅僮印繁緛硎且皇讗矍樵?shī),這當(dāng)中有“人之多言,亦可畏也”的話,是說女的愛著男的,又怕旁人說閑話;子展卻借用來說,晉侯縱然有理由,但“人言可畏”,別人看來總是為了一個(gè)叛臣。

  詩(shī)三百篇到了孔子的時(shí)代,由于新聲代替古樂,造成了詩(shī)與樂的分家,詩(shī)也就由樂歌逐漸變?yōu)榧兇獾恼Z言藝術(shù)了,“賦詩(shī)”、“獻(xiàn)曲”也不大見到了。詩(shī)三百篇在社會(huì)上的實(shí)際用途縮小了,封建士大夫就逐漸把詩(shī)的意義和封建教化的原則聯(lián)系起來。比如公孫丑問,《伐檀》詩(shī)中,為什么君子不耕而食?孟子回答道:“國(guó)君用了他,就得到安富尊榮;子弟信從他,就學(xué)會(huì)孝悌忠信。君子不勞而食,還有誰比他功勞更大呢?”封建統(tǒng)治階級(jí)就是這樣“以意逆志”,最后把詩(shī)尊為“經(jīng)”。直到五四運(yùn)動(dòng)以后,這部偉大的詩(shī)集才沖開了各種烏煙瘴氣,在思想和藝術(shù)上放射出奪目的光輝。(摘編自中華書局“知識(shí)叢書”金開誠(chéng)《詩(shī)經(jīng)》)

  1.下列關(guān)于原文第一、二兩段內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是(3分)

  A.《詩(shī)經(jīng)》中的作品原來是普通的詩(shī)歌,并沒有深刻的含意,但是封建統(tǒng)治階級(jí)卻把它尊為經(jīng)典,用它來做封建教化的工具。

  B.在春秋中葉以前,詩(shī)三百篇曾經(jīng)作為一種配樂演唱的樂歌,成為祭祀、宴會(huì)和各種典禮的一部分儀式或娛樂賓主的節(jié)目。

  C.所謂“獻(xiàn)詩(shī)陳志”,一種情況是指卿士通過貢獻(xiàn)詩(shī)歌,向國(guó)君或同僚陳述自己的心意,以達(dá)到頌美或者諷諫的目的。

  D.在古籍記載中,卿士“獻(xiàn)詩(shī)”經(jīng)常和“瞽獻(xiàn)曲”、“矇誦”等一起出現(xiàn),是因?yàn)榍涫孔鲈?shī)以后,總是通過樂工的演唱來呈獻(xiàn)。

  【參考答案】 A

  【命題立意】本題考查考生對(duì)文中重要句子含意的理解。能力層級(jí)為B級(jí)。

  【試題分析】本題要求選出表述不正確的一項(xiàng),答案應(yīng)該是A。關(guān)于A項(xiàng),原文一開始說“《詩(shī)經(jīng)》原來是詩(shī),不是‘經(jīng)’……”,作者的意思是說,《詩(shī)經(jīng)》所收錄的詩(shī)在當(dāng)初本來是很普通的,并不是什么經(jīng)典文獻(xiàn),尤其是其中“國(guó)風(fēng)”一類更是一般的民歌,完全談不上經(jīng)典,《詩(shī)經(jīng)》成為經(jīng)典,那是后來封建統(tǒng)治者所做的事。但是作者在這里并沒有說,這些詩(shī)不是經(jīng)典就沒有深刻的含意,實(shí)際上大家熟悉的《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)·凱風(fēng)》歌頌?zāi)赣H的養(yǎng)育之恩,《詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)·伐檀》諷刺統(tǒng)治者不勞而獲,《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》控訴戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來的苦難,如此等等都有十分深刻的含意。當(dāng)然這里所說的深刻含意,并不是后來《詩(shī)經(jīng)》被尊為經(jīng)典以后封建統(tǒng)治者所附會(huì)曲解的意義,這種詩(shī)意當(dāng)然是原詩(shī)所沒有的;也不是說,《詩(shī)經(jīng)》中所有的詩(shī)都有深刻的含意;但是不管怎樣,用一個(gè)全稱判斷來說《詩(shī)經(jīng)》中的作品都沒有深刻的含意,顯然是不符合原文的,也是不正確的。由此可見A項(xiàng)應(yīng)該是選項(xiàng)。關(guān)于B項(xiàng),雖然題面說“在春秋中葉以前,詩(shī)三百篇曾經(jīng)作為一種配樂演唱的樂歌”,似乎在時(shí)間上與原文“從西周初期到春秋中葉”不完全相符,但是“從西周初期到春秋中葉”這一時(shí)段包含在“春秋中葉以前”這個(gè)時(shí)段中,再加上“曾經(jīng)”一詞的詞義──在某個(gè)時(shí)段中“有過”某事──的限制,所以B項(xiàng)與原文意思仍是符合的,因而不是選項(xiàng)。關(guān)于C項(xiàng),原文指出“獻(xiàn)詩(shī)陳志”有兩種情況,選項(xiàng)列出其中一種,應(yīng)該是符合原文意思的,不是選項(xiàng)。關(guān)于D項(xiàng),原文第二段說:“‘獻(xiàn)詩(shī)陳志’是要通過樂工的演唱來獻(xiàn)給君上或同僚的,所以卿士‘獻(xiàn)詩(shī)’總和‘瞽獻(xiàn)曲’或‘瞍賦’、‘矇誦’并提。”這里“并提”可以有兩種理解,一是獻(xiàn)詩(shī)陳志的當(dāng)時(shí)這幾個(gè)動(dòng)作行為一起提出,一是在古籍記載中這幾個(gè)現(xiàn)象一起出現(xiàn)。這兩種理解都能成立,D項(xiàng)取后一種理解,也是符合原文意思的,所以不是選項(xiàng)。

  2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)

  A.宋國(guó)人民譏笑敗軍之將華元的詩(shī)歌,也是用來作為表情達(dá)意的工具,所以從性質(zhì)上說,跟卿士的“獻(xiàn)詩(shī)陳志”沒有什么不同。

  B.古人在“賦詩(shī)言志”時(shí)所言的志,往往不為原詩(shī)所具有,而是賦詩(shī)者采用斷章取義的辦法,寄托在詩(shī)中某些句子之上的。

  C.子展借用《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·將仲子》“人之多言,亦可畏也”一句話,他的意思是叛臣的一面之詞令人擔(dān)心,請(qǐng)晉侯不要聽信。

  D.到孔子時(shí)代,新音樂逐漸興起,古樂逐漸失傳,由此造成詩(shī)與樂分家,《詩(shī)經(jīng)》也就變成純粹的語言文學(xué)作品,而與音樂無關(guān)了。

  【參考答案】 C

  【命題立意】 本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。能力層級(jí)為C級(jí)。

  【試題分析】本題要求考生選出不符合原文意思的一項(xiàng),答案應(yīng)該是C。先看A項(xiàng),題面說:“……也是用來作為表情達(dá)意的工具,所以從性質(zhì)上說,……”顯然,題面所說的“性質(zhì)”就是指“表情達(dá)意的工具”。那么原文第三段開頭提出“在人民群眾的生活里,詩(shī)歌也常用于表情達(dá)意”這一論點(diǎn),下面舉了《詩(shī)經(jīng)》兩個(gè)例子來證明,后面又舉了《左傳》華元一例,然后說:“這樣的歌,從性質(zhì)上說和‘獻(xiàn)詩(shī)陳志’沒有什么分別。”這里所謂的“性質(zhì)”當(dāng)然也是指“表情達(dá)意”,因此A項(xiàng)跟原文的意思是一致的,不是選項(xiàng)。再看B項(xiàng),原文第四段說:“這就叫‘賦詩(shī)言志’。這種‘賦詩(shī)’往往不管原作本身的內(nèi)容和意義,僅僅是把賦詩(shī)者的觀點(diǎn)和愿望寄托在詩(shī)中某幾句之上,……是一種典型的斷章取義。”也就是說,“賦”的是現(xiàn)成的“詩(shī)”,“言”的卻是自己的“志”,而這個(gè)“志”又必須通過“詩(shī)”中的句子表現(xiàn)出來。不難看出,B項(xiàng)的意思跟原文是相符的,所以不是選項(xiàng)。再說D項(xiàng),原文第五段說:“由于新聲代替古樂,造成了詩(shī)與樂的分家,詩(shī)也就由樂歌逐漸變?yōu)榧兇獾恼Z言藝術(shù)了。”當(dāng)時(shí)新的音樂成為時(shí)髦,人們競(jìng)相追逐效仿,古樂被冷落遺棄而逐漸失傳,于是人們?cè)僖膊恢涝?jīng)作為樂歌的《詩(shī)經(jīng)》如何演唱,《詩(shī)經(jīng)》也就與音樂徹底分離,變成一種只是采用語言文字來表現(xiàn)的作品了。這里“語言藝術(shù)”一語的意思應(yīng)該是“語言文字的藝術(shù)”,那么配得上它的就非語言文學(xué)作品莫屬了。這樣看來,D項(xiàng)也符合原文意思,不應(yīng)該是選項(xiàng)?;仡^來看C項(xiàng),原文說:子產(chǎn)認(rèn)為“晉侯縱然有理由,但‘人言可畏’,別人看來總是為了一個(gè)叛臣”,這里子產(chǎn)的意思是,在旁人看來,晉侯為了衛(wèi)國(guó)區(qū)區(qū)一個(gè)叛臣,竟然把衛(wèi)國(guó)國(guó)君給拘押起來,這就不免有小題大做、以大欺小之嫌,甚至可能是包藏禍心、另有企圖;“人言可畏”,晉侯為此應(yīng)該盡量避免旁人的非議。由此可見,C項(xiàng)的理解是完全錯(cuò)誤的,應(yīng)該是選項(xiàng)。

  3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(3分)

  A.在西周初期到春秋中葉的政治、外交和其他社會(huì)生活中,《詩(shī)經(jīng)》被當(dāng)作表情達(dá)意的工具,往往能收到平常語言所無法達(dá)到的效果。

  B.上古時(shí)候,人民群眾的作品如果給采訪詩(shī)歌的人收集去了,就可能進(jìn)入詩(shī)三百篇中,不然則仍然是沒有曲調(diào)的“徒歌”。

  C.古人在“賦詩(shī)言志”時(shí)采用的都是現(xiàn)成的詩(shī)篇,其含意大家都清楚,所以能夠通過詩(shī)歌的來回問答,了解彼此的立場(chǎng)。

  D.孟子解釋《伐檀》說,君子使國(guó)君得到安富尊榮,使子弟學(xué)會(huì)孝悌忠信,所以君子可以不勞而食。這就曲解了《詩(shī)經(jīng)》的原意。

  【參考答案】 B

  【命題立意】 本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。能力層級(jí)為C級(jí)。

  【試題分析】本題要求選出理解和分析不正確的一項(xiàng),應(yīng)該選B。先看A項(xiàng),原文第二段說:《詩(shī)經(jīng)》用于政治、外交和其他社會(huì)生活時(shí),“其作用和平常的語言差不多,當(dāng)然它更加曲折動(dòng)人”。既然是“更加曲折動(dòng)人”,那么其效果當(dāng)然要比“平常的語言”更好一些,可見A項(xiàng)的理解和分析是正確的,不應(yīng)該是選項(xiàng)。再看C項(xiàng),原文第四段說:古人在“賦詩(shī)言志”時(shí),“點(diǎn)出現(xiàn)成的詩(shī)篇,叫樂工們演唱,通過詩(shī)歌的問答,了解彼此的立場(chǎng)”。既然是現(xiàn)成的詩(shī)篇,其含意當(dāng)然彼此清楚,這樣也才可以通過互相點(diǎn)唱詩(shī)歌,以便互相問答,互相了解。所以C項(xiàng)的理解和分析是正確的,不應(yīng)該是選項(xiàng)。再看D項(xiàng),原文最后一段說:“詩(shī)三百篇在社會(huì)上的實(shí)際用途縮小了,封建士大夫就逐漸把詩(shī)的意義和封建教化的原則聯(lián)系起來。”又說:“封建統(tǒng)治階級(jí)就是這樣‘以意逆志’,最后把詩(shī)尊為‘經(jīng)’。”這些話都包含著封建統(tǒng)治者“曲解《詩(shī)經(jīng)》的原意”的意思。而大家非常熟悉的《詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)·伐檀》一詩(shī)的主旨就是控訴封建統(tǒng)治者不勞而獲,孟子對(duì)此詩(shī)的解釋顯然是一種曲解,所以D項(xiàng)的理解和分析是正確的,不是選項(xiàng)。最后來看B項(xiàng),關(guān)于B項(xiàng)的前半部分,原文第三段說:“庶人的作品則先是在社會(huì)上流傳,給采訪詩(shī)歌的人收集去了,才配上樂曲,達(dá)到統(tǒng)治階級(jí)的耳中。”“配上樂曲,達(dá)到統(tǒng)治階級(jí)的耳中”,寓意進(jìn)入了《詩(shī)經(jīng)》,可見B項(xiàng)的前半部分是正確的。那么B項(xiàng)的后半部分如何呢?原文第三段說:“古代史傳中還有一些不在三百篇之內(nèi)的‘徒歌’,例如《左傳·宣公二年》……做了一個(gè)歌兒對(duì)他唱。”可見上古時(shí)候確實(shí)也有一些民歌未被收入《詩(shī)經(jīng)》,比如《左傳·宣公二年》諷刺華元的這個(gè)民歌,這些詩(shī)歌被稱為“徒歌”;但是既然是“做了一個(gè)歌兒對(duì)他唱”,就說明即使是“徒歌”也是要唱的,也是有曲調(diào)的?!对?shī)經(jīng)》是樂歌,是配上樂器伴奏的,徒歌是不配樂器的,但不等于沒有曲調(diào)。由此可見,B項(xiàng)后半部分的理解和分析是不正確的,所以應(yīng)該是選項(xiàng)。

  二、古代詩(shī)文閱讀(36分)

  (一)文言文閱讀(19分)

  文言文閱讀包括4道小題。關(guān)于何灌的這段文字選自《宋史·何灌傳》,原文約有1200余字,通過節(jié)選,閱讀材料篇幅不足600字。從整體上看,這段傳記材料屬于典范的文言文作品,故事性強(qiáng),文字較為淺易,適合高中畢業(yè)生閱讀。

  閱讀下面的文言文,完成4~7題。

  何灌字仲源,開封祥符人。武選登第,為河?xùn)|從事。經(jīng)略使韓縝語之曰:“君奇士也,他日當(dāng)據(jù)吾坐。”為府州、火山軍巡檢。遼人常越境而汲,灌親申畫界堠,遏其來,忿而舉兵犯我。灌迎高射之,發(fā)輒中,或著崖石皆沒鏃,敵驚以為神,逡巡斂去。后三十年,契丹蕭太師與灌會(huì),道曩事,數(shù)何巡檢神射,灌曰:“即灌是也。”蕭矍然起拜。為河?xùn)|將,與夏人遇,鐵騎來追,灌射皆徹甲,至洞胸出背,疊貫后騎,羌懼而引卻。張康國(guó)薦于徽宗,召對(duì),問西北邊事,以笏畫御榻,指坐衣花紋為形勢(shì)。帝曰:“敵在吾目中矣。”提點(diǎn)河?xùn)|刑獄,遷西上閣門使、領(lǐng)威州刺史、知滄州。以治城障功,轉(zhuǎn)引進(jìn)使。詔運(yùn)粟三十萬石于并塞三州,灌言:“水淺不勝舟,陸當(dāng)用車八千乘,沿邊方登麥,愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之。”奏上,報(bào)可。未幾,知岷州,引邈川水溉閑田千頃,湟人號(hào)廣利渠。徙河州,復(fù)守岷,提舉熙河蘭湟弓箭手。入言:“若先葺渠引水,使田不病旱,則人樂應(yīng)募,而射士之額足矣。”從之。甫半歲,得善田二萬六千頃,募士七千四百人,為他路最。陪遼使射玉津園,一發(fā)破的,再發(fā)則否??驮唬?ldquo;太尉不能耶?”曰:“非也,以禮讓客耳。”整弓復(fù)中之,觀者誦嘆,帝親賜酒勞之。遷步軍都虞候。金師南下,悉出禁旅付梁方平守黎陽。靖康元年正月二日,次滑州,方平南奔,灌亦望風(fēng)迎潰。黃河南岸無一人御敵,金師遂直叩京城。灌至,乞入見,不許,而令控守西隅。背城拒戰(zhàn)凡三日,被創(chuàng),沒于陣,年六十二。

  4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(3分)

  A.遼人常越境而汲 汲:取水。

  B.灌迎高射之,發(fā)輒中 迎:面對(duì)。

  C.敵驚以為神,逡巡斂去 斂:躲藏。

  D.鐵騎來追,灌射皆徹甲 徹:穿透。

  【參考答案】C

  【命題立意】 本題考查考生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。能力層級(jí)為B級(jí)。

  【試題分析】 C項(xiàng)中的“斂”字通??梢员硎?ldquo;聚集”、“約束”、“收租”等意義,還可以用作“殮”的通假字,表示“入殮”的意思。文中的“斂”實(shí)際表示動(dòng)詞用法的“收縮”。試卷中用“躲藏”來進(jìn)行干擾,不符合原文文意。其余三項(xiàng)中,A項(xiàng)“汲”的解釋為“取水”,是它的常用義。B項(xiàng)的“迎”解釋為“面對(duì)”,是它的基本詞義“對(duì)著”、“沖著”這一常用義的引申義。D項(xiàng)的“徹”解釋為“穿透”,現(xiàn)代漢語中仍然可以用為語素,“穿透”義也是學(xué)生應(yīng)該掌握的常用義。A、B、D三項(xiàng)的解釋都是正確的,符合上下文文意,因而正確選項(xiàng)當(dāng)為C項(xiàng)。

  5.以下各組句子中,全都表明何灌行事有成的一組是(3分)

  ①灌親申畫界堠,遏其來 ②或著崖石皆沒鏃

  ③至洞胸出背,疊貫后騎 ④愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之

 ?、莸蒙铺锒f六千頃 ⑥陪遼使射玉津園,一發(fā)破的

  A.①②⑤ B.①③④

  C.②④⑥ D.③⑤⑥

  【參考答案】D

  【命題立意】 本題重點(diǎn)考查考生對(duì)文中信息的篩選能力。能力層級(jí)為C級(jí)。

  【試卷分析】這道信息篩選題采用了傳統(tǒng)的考查方式,即先提供六個(gè)句子,分別編為四組,每組三個(gè)句子,要求選出全部說明某一特定內(nèi)容的一組。本題要求說明的是何灌行事有成的一組。第①句“灌親申畫界堠,遏其來”,是說何灌在遼人越境取水時(shí),畫定界限,修筑土堡,遏制遼人入境,從后文“忿而舉兵犯我”可看出這應(yīng)該屬于“行事有成”。第②句“或著崖石皆沒鏃”,是說何灌在射箭未中的情況下,由于力量太大而使箭頭沒入崖石中,這顯然與“行事有成”無關(guān)。第③句“至洞胸出背,疊貫后騎”,既說明了他的射技高超,不但射穿第一個(gè)敵人,而且射穿了緊貼此人后面的敵人。這當(dāng)然屬于“行事有成”。第④句“愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之”,這句是何灌的建議,希望加價(jià)購(gòu)糧,完成運(yùn)粟任務(wù)。這句話與“行事有成”無關(guān)。第⑤句“得善田二萬六千頃”,這是說何灌在招募射士時(shí),先提出修渠引水,興造良田,使剩余勞力樂于應(yīng)募,并且取得了成功,顯然也是“行事有成”。第⑥句“陪遼使射玉津園,一發(fā)破的”,說明何灌在陪遼使射箭時(shí),一次射出,即中靶心,也應(yīng)屬于“行事有成”。根據(jù)以上解說,①③⑤⑥四句均滿足了題干的要求,答案D項(xiàng)選擇了③⑤⑥,因而D項(xiàng)為正確選項(xiàng)。

  6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)

  A.何灌有軍事才能,射技震驚契丹。經(jīng)略使韓縝極為賞識(shí)他,認(rèn)為終將取代自己;在守邊時(shí),何灌大顯神威,以致三十年后提及往事,契丹太師都驚恐起拜。

  B.何灌深諳西北邊事,受到徽宗贊許。他任河?xùn)|將時(shí)奮勇?lián)敉送鈹?,?jīng)舉薦得到徽宗召問,他用笏板指畫以助講解,形象生動(dòng),徽宗很快明白了邊戰(zhàn)形勢(shì)。

  C.何灌善于治理政務(wù),舉措得到皇上認(rèn)可。為完成運(yùn)糧任務(wù),他建議將水運(yùn)改為陸運(yùn);在招募射士時(shí),又提出修渠引水,興造良田,使剩余勞力樂于應(yīng)募。

  D.何灌力守京城,拒不降敵,不幸陣亡。金兵南下,梁方平棄城逃遁,何灌阻止?jié)⑼宋闯?金兵長(zhǎng)驅(qū)直下,逼近京城,何灌領(lǐng)命背城抗敵三日,受傷戰(zhàn)死。

  【參考答案】D

  【命題立意】本題是對(duì)閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查,著重對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括分析。能力層級(jí)為C級(jí)。

  【試題分析】本題的擬制首先將閱讀材料的內(nèi)容分為若干方面,然后選擇較為主要的四個(gè)方面的內(nèi)容作為切入點(diǎn),以四個(gè)選項(xiàng)來對(duì)文意進(jìn)行概括分析。A項(xiàng)是說何灌有軍事才能和精妙射技,并在守邊時(shí)大顯神威,以致多年后契丹太師都感到驚恐。B項(xiàng)是說何灌受到徽宗贊許,徽宗召問他時(shí),他用笏板指畫以助講解,形象生動(dòng)。C項(xiàng)是說何灌的舉措得到皇上認(rèn)可,為完成運(yùn)糧任務(wù),他建議將水運(yùn)改為陸運(yùn),在招募射士時(shí),又提出修渠引水,興造良田,使剩余勞力樂于應(yīng)募。這三項(xiàng)均符合原文意思,沒有概括和分析失當(dāng)之處。至于D項(xiàng),說到何灌力守京城,拒不降敵,不幸陣亡,金兵南下,梁方平棄城逃遁,這一部分的概括分析是正確的;但下面又說到何灌阻止?jié)⑼宋闯?,這卻不符合事實(shí),與原文意思不符。D項(xiàng)所述不正確,應(yīng)是正確選項(xiàng)。

  7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

  (1)整弓復(fù)中之,觀者誦嘆,帝親賜酒勞之。

  (2)灌至,乞入見,不許,而令控守西隅。

  【參考答案】

  (1)整理弓箭再次射中靶心,觀看的人贊嘆,皇上親自賜酒犒勞他。

  (2)何灌來到,請(qǐng)求入見,皇上不允許,而命令他把守西部邊角。

  【命題立意】本題考查考生對(duì)文言文的理解能力和現(xiàn)代漢語的表達(dá)能力。能力層級(jí)為B級(jí)。

  【試題分析】理解是文言文翻譯的基礎(chǔ),而對(duì)文意的理解又取決于對(duì)文中實(shí)詞與虛詞的理解。評(píng)分參考對(duì)譯出全句大意與譯出關(guān)鍵詞語分別提出了要求,并各自賦予了一定的分值。“大意”中包括對(duì)實(shí)詞與虛詞,特別是對(duì)虛詞理解的要求;“關(guān)鍵詞語”則側(cè)重在對(duì)實(shí)詞的理解上。第(1)小題的關(guān)鍵詞語有“誦嘆”、“勞”兩處,這兩處關(guān)鍵詞語是從翻譯文句自身內(nèi)容中挑選的,難度并不高。“誦嘆”指“贊嘆”,是常用義,古代漢語頻繁使用。“勞”指“犒勞”,現(xiàn)代漢語中仍然經(jīng)常使用此義。第(2)小題中的關(guān)鍵詞語有“乞”、“控守”、“隅”三處,難度也不大。“乞”當(dāng)“請(qǐng)求”講,古今漢語是相近的,現(xiàn)代漢語中還有“乞求”的用法;“控守”中的“控”當(dāng)“控制”講,“控守”就是控制把守;“隅”即“角落”、“邊角”,不少中學(xué)課本中極為常見,如《陌上桑》中的“日出東南隅”,考生也是應(yīng)該能夠掌握的。

  (二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

  閱讀下面這首唐詩(shī),完成8~9題。

  春日秦國(guó)懷古 周 樸①

  荒郊一望欲消魂②,涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。

  牛馬放多春草盡,原田耕破古碑存。

  云和積雪蒼山晚,煙伴殘陽綠樹昏。

  數(shù)里黃沙行客路,不堪回首思秦原。

  [注]①周樸(?~878):字太樸,吳興(今屬浙江)人。②消魂:這里形容極其哀愁。③涇水:渭水支流,在今陜西省中部,古屬秦國(guó)??M紆:旋繞曲折。

  8.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)

  9.你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的?(6分)

  【參考答案】

  8.表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩(shī)人春日眺望涇水之濱,不見春草,只見古碑,行客之路盡是黃沙,想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛,看如今唐王朝國(guó)勢(shì)日衰,眼前一片荒涼,于是“不堪回首”之情油然而生。

  9.①觸景生情;②寓情于景;③寫哀景抒哀情。

  【命題立意】這兩道題都是考查考生鑒賞文學(xué)作品的能力。能力層次為D級(jí)。

  【試題分析】試題選用唐周樸七律《春日秦國(guó)懷古》為鑒賞材料。周樸(?-878),字太樸,一作見素;吳興(今屬浙江)人,一說桐廬(今屬浙江)人。避地福州,寄食于烏石山僧寺,遠(yuǎn)塵俗。唐宣宗大中末年,福建觀察使愛其才而延攬之,他固辭不就。《新唐書卷二百二十五下》記載:“(黃)巢入閩,┄┄求處士周樸,得之,謂曰:‘能從我乎?’答曰:‘我尚不仕天子,安能從賊?’巢怒斬樸。”

  秦,西周時(shí)封國(guó),范圍相當(dāng)今甘肅省渭河上游地區(qū),后地域逐漸擴(kuò)大,范圍包括今陜西省秦嶺以北的關(guān)中盆地;到公元前221年,秦王嬴政滅六國(guó),統(tǒng)一中國(guó),秦國(guó)強(qiáng)盛至極。北至陰山、遼東,東至?xí)?,南至象郡,西至隴西、昆明,都在秦國(guó)的版圖之內(nèi),其都城咸陽就位于涇水、渭水交匯處,可以想見,古秦國(guó)時(shí)涇渭一帶肯定是十分繁華。周樸生活在晚唐,為人高傲、縱逸。春日的一天,他站在古秦國(guó)的遺址,放眼望去:涇水蜿蜒曲折,但水濱不見春草,田間只存古碑,行客之路盡是黃沙。作者看到了眼前的景象不禁悲從中來,觸發(fā)了某種感情,于是寫下了這首詩(shī)。作者寫眼前的荒涼是為了要襯托過去之昌盛,往日不可一世的秦國(guó),而今安在?只剩下一片荒郊,真令人不堪回首!我們認(rèn)為,作者在這里感慨的不僅僅是秦國(guó),應(yīng)該還有唐王朝。周樸雖沒生活在盛唐,但相信他對(duì)貞觀、開元、天寶的盛世景象一定會(huì)有所耳聞,然而眼前的唐王朝卻已是國(guó)勢(shì)日衰,戰(zhàn)煙四起,民不聊生!《新唐書•本紀(jì)第九》中說:“唐自穆宗以來八世,而為宦官所立者七君。然則唐之衰亡,豈止方鎮(zhèn)之患?……懿、僖當(dāng)唐政之始衰,而以昏庸相繼;乾符之際,歲大旱蝗,民愁盜起,其亂遂不可復(fù)支。”這怎不讓周樸感到哀愁?

  也許有人會(huì)認(rèn)為,這首詩(shī)懷古之情容易發(fā)現(xiàn),但傷今之情卻不易看出。其實(shí),中學(xué)生在歷史課中已不止一次的學(xué)到,唐朝是618-907,安史之亂發(fā)生在755年,現(xiàn)我們?cè)谧⒅袠?biāo)明周樸的卒年為878,顯然他生活的年代已是晚唐了。周樸雖未能親歷貞觀盛世,也未能見到開元、天寶的繁華,但相信他一定會(huì)有所耳聞,尤其是對(duì)長(zhǎng)安一帶的繁榮景象,然而現(xiàn)在呈現(xiàn)在眼前的卻是如此的衰敗,這怎不令他傷今呢?

  王國(guó)維在《文學(xué)小言》一文中說:“文學(xué)中有二原則焉:曰景,曰情。前者以描寫自然及人生之事實(shí)為主,后者則吾人對(duì)此種事實(shí)之精神的態(tài)度也。”本詩(shī)作者因看到了眼前古秦國(guó)遺址之荒涼,觸景生情,就寫下了所見的自然事實(shí),又抒發(fā)了自己的傷感之情。王夫之曾說:“情景名為二,而實(shí)不可離。”“古人絕唱句多景語……而情寓其中矣。”作者在這里就是寓情于景,他在詩(shī)中寫的“春草盡”、“古碑存”、“蒼山晚”、“殘陽”、“樹昏”、“黃沙行客路”等,其實(shí)都寄托著作者“不堪回首”之情,寄托著他對(duì)唐王朝國(guó)勢(shì)日衰的傷感之情。作者描寫的是荒涼之景,抒發(fā)的是哀傷之情!

  (三)名篇名句默寫(6分)

  10.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

  (1)子曰:“三人行,  。擇其善者而從之,   。”

  (《論語·述而》)

  (2)西當(dāng)太白有鳥道,  。地崩山摧壯士死,   。

  (李白《蜀道難》)

  (3)若夫日出而林霏開,   ,晦明變化者,   。

  (歐陽修《醉翁亭記》)

  【參考答案】

  (1)必有我?guī)熝?其不善者而改之

  (2)可以橫絕峨眉巔 然后天梯石棧相鉤連

  (3)云歸而巖穴暝 山間之朝暮也

  【命題立意】本題考查考生默寫古代詩(shī)文常見名篇名句的能力。能力層級(jí)為A級(jí)。

  【試題分析】本題分別出自《論語·述而》、李白《蜀道難》和歐陽修《醉翁亭記》。其中李白《蜀道難》為《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中建議的誦讀篇目;《論語·述而》和歐陽修《醉翁亭記》為《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的背誦篇目。

  語文高考試卷2017閱讀選考題

  三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

  文學(xué)類文本閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生文學(xué)作品的分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究的能力。今年的閱讀文本,選用了已故著名作家林海音的一篇短篇小說《血的故事》。林海音是中學(xué)生較為熟悉和喜愛的一位臺(tái)灣女作家,她的小說《城南舊事》被選進(jìn)初中語文教材,根據(jù)這篇小說改編的同名電影也被選入高中語文選修教材《影視劇名作欣賞》?!堆墓适隆钒l(fā)表于1957年,小說通過彭先生的愛情悲喜劇,折射了外省人與臺(tái)灣人之間的沖突與融合問題,是那一時(shí)期臺(tái)灣人生活現(xiàn)狀的真實(shí)反映,表達(dá)了中華民族血濃于水,應(yīng)該“一家親”的創(chuàng)作主題。這篇小說秉承林海音一貫的寫作風(fēng)格,清新婉約,微言大義,字里行間洋溢著作家對(duì)于民族的深厚情感。為符合文本閱讀的字?jǐn)?shù)要求以及命題需要,小說進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h改。

  11.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。

  血的故事 林海音

  南腔北調(diào)的夏夜乘涼會(huì)上,一直聊到月上中天,還沒有散去的意思。

  大家被彭先生的故事迷住了。

  彭先生是張醫(yī)師的朋友。張醫(yī)師最近常鼓勵(lì)大家去驗(yàn)血型。大家都沒有動(dòng)過大手術(shù),對(duì)于血的一切不夠親切。

  今晚又談到了血型。這位彭先生說,作為現(xiàn)代的國(guó)民,血型不可不驗(yàn),而且它或許還有意想不到的妙用呢!

  這時(shí),錢太太開腔了:“干脆說罷,我就怕驗(yàn)出是AB型的!”

  錢太太所以這么說,實(shí)在也怪張醫(yī)師,他曾說AB型是不祥之兆。

  “我丈母娘就是AB型的。”這時(shí),彭先生忽然冒出來這么一句話。錢太太“咯”地笑了:“還管丈母娘的血型呢!”

  張醫(yī)師緊接著說:“提到彭先生的丈母娘,你們別笑,這里還有段戀愛悲喜劇呢!倒是可以請(qǐng)彭先生講給你們聽。”

  “談起來,是五年前的事了,”彭先生躺在藤椅上,仰著頭,噴著煙,微笑著,他倒真是在做甜蜜的回憶呢!“那時(shí)秀鸞在秘書室做打字員,天天從我辦公桌的窗前經(jīng)過。”

  “你就拿眼盯著看!”有人插嘴。

  “不錯(cuò),我盯著她那會(huì)說話的眼睛,淘氣的鼻子,甜蜜的小嘴兒……”

  “結(jié)果認(rèn)識(shí)了沒有?”

  “我們當(dāng)然有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)啦!日子一久,我們就墜入情網(wǎng)了,互訂終身。熱帶的小姐,實(shí)在另有她們可愛之處。”

  “臺(tái)灣小姐?”到這時(shí)大家才知道是位臺(tái)灣小姐。

  “糟糕的就在秀鸞是臺(tái)灣小姐。”彭先生接著說。

  “我知道,一定是聘金的問題。”有人說。

  彭先生悠然地吸著煙,搖搖頭:“是我那位老丈人的問題!”

  “我那老丈人真是鐵打的心腸,任憑秀鸞怎么哀求,就是不許她嫁給我。”

  “他認(rèn)準(zhǔn)了‘外省郎’沒好的。秀鸞跟她爸說,如果不答應(yīng),她寧可去死。老頭子也說,你要嫁給那小子,我只當(dāng)你死了。結(jié)果,秀鸞還是投進(jìn)了我的懷抱。”

  “但是關(guān)于你丈母娘的AB型呢?”這時(shí)錢太太又想起了這件事。

  大家笑起來了,彭先生接著講:

  “我是很樂觀的,我總以為我們結(jié)婚以后,一定會(huì)把我們翁婿之間的關(guān)系慢慢調(diào)整過來??墒且荒晗聛?,我的愿望始終就沒實(shí)現(xiàn),有時(shí)看著秀鸞挺著大肚子進(jìn)去,就讓我風(fēng)里雨里站在門口,我真想沖進(jìn)去??墒俏倚奶坌沱[,到底還是忍住了。”

  “真慘!”林太太不勝唏噓。

  “倒是我那丈母娘會(huì)偷偷出來塞給我點(diǎn)心什么的。”

  “有一天我獨(dú)個(gè)兒上了老丈人家的門兒嘍!”

  “好大膽子!”有位先生插嘴。

  “你以為我上門找打架哪,我是報(bào)告秀鸞入院待產(chǎn)的消息去了。大胖兒子生下了,算是又見了一代,可是我們的情形并未見好轉(zhuǎn),老丈人在他女兒面前連半個(gè)字都沒問過我。”

  “迭格[注]老泰山兇得來!”

  “硬是要不得!”

  “有一天,”這段回憶大概很有趣,彭先生自己也未語先笑了,“秀鸞匆匆忙忙回來了,慌慌張張地說:‘爸爸病了!’‘什么病呀?’‘腸子!腸子要剪斷!快走。’唉!我那鐵石心腸的老丈人呀!也有一天要柔腸寸斷了!”

  大家聽到這里哄然大笑。林太太說:“彭先生,你解恨了,是不是?”

  “不敢!”彭先生雖然這么說,可是仍然可以看出他的輕松。“秀鸞說爸爸需要輸血,但秀鸞是A型,小舅子是B型,丈母娘是AB型……”

  “他們都不能給病人輸血,買血要五百塊錢100毫升,共需300毫升一千五,秀鸞母女在著急。我對(duì)秀鸞說:‘這樣說來,爸爸是O血型的嘍?’秀鸞點(diǎn)點(diǎn)頭。我說:‘你何必著急呢!現(xiàn)成的大血人在這兒哪!我也是O型的呀!’”

  “第二天,我那干巴巴的老丈人,一把拉住我的手,‘你金家伙!你金家伙!’……”

  “你金家伙?是日本話,還是罵人的話?”

  “‘你金家伙’,臺(tái)灣話‘你真正好’也!我們爺兒倆的手緊緊地握著,兩股熱流交會(huì),一切嫌隙都被血般的事實(shí)給溶化了!”彭先生說到這里,向張醫(yī)師擠了一下眼,微笑著,“所以,我要奉勸諸位,血型不可不驗(yàn),它實(shí)在有意想不到的妙用!”

  故事講完了,大家覺得非常有趣,林先生首先說:“血型不可不驗(yàn),明天就去驗(yàn)。張醫(yī)師,先給我掛個(gè)號(hào)。”

  “對(duì)!對(duì)!血型不可不驗(yàn)。”大家同聲地說。

  [注]迭格:吳方言,意為“這個(gè)”。

  (1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

  A.張醫(yī)師緊接過彭先生的話,讓彭先生講述自己的戀愛悲喜劇,因?yàn)樗孪戎琅硐壬膼矍楣适潞苁巧鷦?dòng)曲折。

  B.臺(tái)灣姑娘秀鸞與彭先生相愛,卻遭到了她父親的反對(duì)。為了捍衛(wèi)愛情,她不惜犧牲親情,以至于以死抗?fàn)帯?/p>

  C.“鐵石心腸”的老丈人有一天“柔腸寸斷”,這是他改變對(duì)女婿態(tài)度的起因,而這一情節(jié)設(shè)計(jì)是作者的匠心所在。

  D.這篇小說借助人物之間的對(duì)話,講述了一個(gè)與血型有些關(guān)系的婚戀故事,巧妙地傳達(dá)了作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。

  E.這篇小說的內(nèi)容是關(guān)于南腔北調(diào)的外省人在臺(tái)灣的愛情故事。小說帶有濃郁的臺(tái)灣風(fēng)情,文筆詼諧而又細(xì)膩。

  【參考答案】答C給3分,答D給2分,答B(yǎng)給1分;答A、E不給分。

  【命題立意】本題考查考生文學(xué)作品的分析、概括與綜合的能力。能力層級(jí)為C級(jí)。

  【試題分析】本題為多項(xiàng)選擇題。今年仍然沿襲2009年以來多項(xiàng)選擇題分層級(jí)給分的做法,即根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的難易度賦分,而不只是簡(jiǎn)單地區(qū)分正確或錯(cuò)誤。本題考查的層級(jí)差異中,最符合原文意思的選項(xiàng)得3分,比較符合原文意思的選項(xiàng)得2分,有一定道理、但不是很符合原文意思的選項(xiàng)得1分。其余兩項(xiàng)為錯(cuò)誤項(xiàng)。本題A、B、C三個(gè)選項(xiàng)是對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,D、E兩個(gè)選項(xiàng)是對(duì)小說的整體分析和鑒賞。A項(xiàng)是考察學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解層次。張醫(yī)師在小說中其實(shí)是一個(gè)比較重要的角色,作為醫(yī)生,他為了勸說大家到診所去驗(yàn)血型,特意請(qǐng)彭先生講故事以達(dá)到目的。如果說小說剛開始的時(shí)候他的這個(gè)意圖表現(xiàn)得不明顯,那么彭先生在講完故事后,“向張醫(yī)師擠了一下眼”,就足以說明問題了。因此,A項(xiàng)認(rèn)為張醫(yī)師“緊接過”彭先生的話,讓他講講戀愛悲喜劇的目的,是因?yàn)樗孪戎肋@個(gè)故事很是生動(dòng)曲折這一表述顯然是錯(cuò)誤的,所以該項(xiàng)是不得分。B項(xiàng)認(rèn)為秀鸞為了捍衛(wèi)自己的愛情,不惜犧牲親情,甚至以死抗?fàn)?。這個(gè)表述只說出了小說前一部分的情形,后一部分寫了她和彭先生終成眷屬,并最終與反對(duì)他們的父親和好。所以這一項(xiàng)得1分。C項(xiàng)最符合原文意思,得3分。老丈人一直對(duì)外省人抱有偏見,不同意把女兒嫁給彭先生。但在老丈人患病需要輸血之際,彭先生不計(jì)前嫌,慷慨獻(xiàn)血,徹底改變老丈人對(duì)外省人的看法,說彭先生“真正好”。而從作者的寫作思路上看,實(shí)際上也是作者通過這一情節(jié)試圖解決外省人與臺(tái)灣人之間的沖突與融合問題的匠心所在。D項(xiàng)比較符合原文意思,得2分。這篇小說的主要藝術(shù)特色就是通過對(duì)話來推動(dòng)情節(jié),表達(dá)主題思想。而所有的對(duì)話得展開,都與血型有重要關(guān)系,而本選項(xiàng)說“講述了一個(gè)與血型有些關(guān)系的婚戀故事”,這種表述的程度不是很到位,所以得2分。E項(xiàng)是個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng),小說沒有講述“南腔北調(diào)”的外省人的愛情故事,只講了彭先生一個(gè)人的愛情故事。小說的風(fēng)格是詼諧生動(dòng),但并不細(xì)膩,所以該項(xiàng)不得分。

  (2)小說一開始就寫乘涼會(huì)上“南腔北調(diào)”,這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

  【參考答案】①表明乘涼會(huì)上的人們的外省人身份;②提示小說主題的解讀路徑;③照應(yīng)下文出現(xiàn)的各種方言。

  【命題立意】本題重點(diǎn)考查考生鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧的能力、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。

  【試題分析】小說在一開始這樣寫道:“南腔北調(diào)的夏夜乘涼會(huì)上,一直聊到月上中天,還沒有散去的意思。大家被彭先生的故事迷住了。”作家林海音是一位優(yōu)秀的文本敘述者,為了能在這短短的篇幅里更有效地傳達(dá)一個(gè)重要的寫作主題,一開始,寥寥數(shù)筆,除了迅速交代清楚故事的人物及其生活環(huán)境,更重要的是,在此有意埋下伏筆,含蓄地指出故事中的人物身份的與臺(tái)灣本土居民不同,是來自大陸的外省人,這就為后面彭先生作為外省人與臺(tái)灣姑娘秀鸞婚戀故事的波折性提供了可能。而作者之所以要這樣寫,當(dāng)然是為了服務(wù)于小說表現(xiàn)外省人與臺(tái)灣人之間的沖突與融合問題的主題,考生通過對(duì)“南腔北調(diào)”一詞的關(guān)注,就能很快找到解讀小說主題的有效路徑。最后,“南腔北調(diào)”還是有落腳之處的,因?yàn)樵谛≌f中人物之間的對(duì)話,使用各地的方言,是實(shí)實(shí)在在的南腔北調(diào)。這樣一來,關(guān)于“南腔北調(diào)”說法,前后就有了充分的呼應(yīng)。

  (3)“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

  【參考答案】①有擔(dān)當(dāng),明大義:在老丈人危難時(shí),以親情、和睦為重,不計(jì)前嫌,施以援手,最終贏得信任;②執(zhí)著隱忍:面對(duì)老丈人的排斥,不輕言放棄,不莽撞行事,捍衛(wèi)了自己的愛情;③幽默樂觀:說話風(fēng)趣,與人為善,遇事能有良好心態(tài)。

  【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品中的形象,評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。

  【試題分析】外省郎彭先生是小說主人公。他的形象生動(dòng),性格鮮明,很顯然,作者主要通過這個(gè)人物的塑造,成功實(shí)現(xiàn)了自己的創(chuàng)作意圖??忌艽鸪鲞@個(gè)人物形象的性格特點(diǎn),就說明能領(lǐng)會(huì)作家的創(chuàng)作主旨。首先,彭先生作為一個(gè)外省郎,他主動(dòng)追求臺(tái)灣姑娘秀鸞,表明他愿意融入臺(tái)灣本土生活,而他為了捍衛(wèi)自己的愛情,面對(duì)老丈人的偏見和排斥,不輕易放棄,也不莽撞行事,甚至忍氣吞聲,充分體現(xiàn)其執(zhí)著隱忍的性格特點(diǎn)。其次,彭先生盡管不受老丈人待見,但是他明大義,不計(jì)較,并一直在尋找化解雙方矛盾沖突的機(jī)會(huì)。后來機(jī)會(huì)終于來了。老丈人住院動(dòng)手術(shù)急需輸血,彭先生是萬能血型,他主動(dòng)提出獻(xiàn)血,救了老丈人一命,由此換來了老丈人的感激和信任,而外省郎與老丈人關(guān)系的和睦,即象征著中華民族的“一家親”。最后,彭先生在給大家講述自己的戀愛悲喜劇時(shí),所表現(xiàn)出的幽默智慧,樂觀向善,也使得這一人物形象更加鮮活生動(dòng)。

  (4)小說的題目是“血的故事”,但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的,如果以“血型的故事”為題,你認(rèn)為是否合適?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。(8分)

  【參考答案】觀點(diǎn)一:以“血型的故事”為題不合適。①“血”這個(gè)詞可讓人聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義,如果以“血型的故事”為題,題意就顯得單一了;②外省人和臺(tái)灣人血脈同源,這是“血般的事實(shí)”;③彭先生的戀愛故事,實(shí)質(zhì)上折射了外省人與臺(tái)灣人之間的沖突與融合問題,小說表達(dá)了中華民族血濃于水,應(yīng)該“一家親”的主題。

  觀點(diǎn)二:以“血型的故事”為題合適。①“血”有類型之別,而語言有“南腔北調(diào)”之分,以“血型的故事”為題,可彰顯作者的巧思;②小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開,以“血型的故事”為題,可與內(nèi)容更吻合;③可顯示“驗(yàn)血型”在文中的重要性,也與中華民族血濃于水,應(yīng)該“一家親”的主題不相沖突。

  不要求面面俱到,只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究,即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。

  【命題立意】本題考查考生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行綜合探究的能力。能力層級(jí)為F級(jí)。

  【試題分析】高考試卷中設(shè)置探究題,是新課程語文高考最大的亮點(diǎn)之一,體現(xiàn)了高中新課程注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的基本理念。語文學(xué)科的探究題,針對(duì)高中語文選修課程開設(shè)的實(shí)際,只在文學(xué)類文本和實(shí)用類文本中設(shè)置探究題,體現(xiàn)了教與考的統(tǒng)一。經(jīng)過四年的高考命題實(shí)踐,探究題仍在不斷探索和逐步完善之中。今年這道探究題出得比較活,問的是如果將小說原來的題目“血的故事”換成“血型的故事”是否合適,表面上似乎是要學(xué)生思考一個(gè)寫作上的問題,但經(jīng)過仔細(xì)推敲,就能意識(shí)到這道題是要求圍繞著小說的題目,來理解作家的創(chuàng)作意圖及其在題目上的體現(xiàn)。所以這道探究題實(shí)際上要求考生對(duì)寫作藝術(shù)和主題思想兩方面都有思考。無論回答將小說題目換成“血型的故事”不合適或合適,都要求能結(jié)合這兩個(gè)方面來結(jié)合。

  從參考答案的第一個(gè)觀點(diǎn)看,如果認(rèn)為將小說原有的題目“血的故事”換成“血型的故事”不合適,說明考生更理解和認(rèn)同作家本人的創(chuàng)作意圖及表現(xiàn)方式。參考答案提供了三點(diǎn)來支撐這一觀點(diǎn)。這三點(diǎn)答案,分別是從詞義理解、創(chuàng)作意圖、主題表達(dá)三方面展開??忌裟艽鸪鰪?ldquo;血”這個(gè)詞語上可以聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義,認(rèn)為用“血型”代替“血”會(huì)使題意單一這一層意思,說明考生已領(lǐng)會(huì)了作家的獨(dú)特用心;能答出外省人和臺(tái)灣人血脈同源,這是“血般的事實(shí)”這一層意思,說明考生準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)了作家的創(chuàng)作意圖;能答出彭先生的戀愛悲喜劇實(shí)質(zhì)上折射了外省人與臺(tái)灣人之間的沖突與融合問題,小說表達(dá)了中華民族血濃于水,應(yīng)該“一家親”的主題這一層意思,說明考生全面而深刻地領(lǐng)會(huì)了作者的創(chuàng)作主旨。

  從參考答案的第二個(gè)觀點(diǎn)看,如果認(rèn)為將小說原有的題目“血的故事”換成“血型的故事”合適,說明考生更傾向于尊重文本敘述本身的狀態(tài),也有其合理之處。參考答案也提供了三點(diǎn)來支撐這一觀點(diǎn)。三點(diǎn)答案分別從血型與方言、故事內(nèi)容理解、故事與主題關(guān)系等三方面展開。考生若能答出“血”有類型之別,而語言有“南腔北調(diào)”之分,以“血型的故事”為題,可彰顯作者的巧思這一意思,說明考生閱讀文本較為細(xì)致,善于揣度作者的寫作用心。能答出小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開,以“血型的故事”為題,可與內(nèi)容更吻合這一層意思,說明考生對(duì)文本的故事內(nèi)容印象深刻,抓住了故事的主干情節(jié)。能答出可顯示“驗(yàn)血型”在文中的重要性,也與中華民族血濃于水,應(yīng)該“一家親”的主題不相沖突這一層意思,說明考生對(duì)小說的主干情節(jié)把握到位,同時(shí)也領(lǐng)會(huì)作家想要表達(dá)的主題思想。

  本題仍然沿襲了2007年以來的評(píng)分參考規(guī)定:“不要求面面俱到,只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究,即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。”考生可以根據(jù)自己的理解作答。給分的依據(jù)仍然要求觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、論述是否充分,力圖體現(xiàn)探究題的性質(zhì)和特點(diǎn)。

語文高考試卷及答案2017

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