淺談高中語文教師素養(yǎng)的提高
提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，高中語文教師的素養(yǎng)亟須提高。下面是學習啦小編給大家搜集整理的淺談高中語文教師素養(yǎng)的提高文章內(nèi)容。
高中語文教師素養(yǎng)的提高方法：改變語文教育理念
高中語文新課標認為，教師是學習活動的組織者和引導者。教師應認真研究《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中語文課程標準》，研究自己的教學對象，從新課程的目標和學生的具體情況出發(fā)，靈活運用多種教學策略，有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習。語文老師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者，要從以傳授知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M學生發(fā)展為中心。確立學生的主體地位，促進學生的自主發(fā)展，尊重學生人格，建立民主平等的師生關(guān)系，注重學生的體驗過程。在課堂，要注重學生的創(chuàng)新意識的實踐能力的培養(yǎng)。
高中語文教師素養(yǎng)的提高方法：學習專業(yè)知識和科研能力
語文教師要通曉語文學科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀，了解學科的研究成果，更要了解相關(guān)的學科知識，如歷史學、地理學、美學、音樂以及理科的一般知識。諳習諸子百家，略通天文地理，他既是專家，又是雜家，這樣才能在新課程背景下游刃有余。因此語文教師要抱定終身學習的學習目標，即要深入探究，又要廣泛涉獵;即要深入研究教材，又要關(guān)注社會時事動向;即要注重傳統(tǒng)文化對學生的陶冶作用，又要注意時下的流行文藝對學生心靈和思想的影響。
在教育發(fā)展的驅(qū)動下，語文教師的知識結(jié)構(gòu)必須是多層次、多角度的。在此重點說說以下三個層次：第一層知識是熟悉社會科學和其他百科知識。教師的工作對象是學生，學生在成長的過程中會提出各種各樣的問題，如高中語文《胡同文化》涉及建筑知識，《石鐘山記》涉及到地理知識，《我有一個夢想》涉及到的歷史和人權(quán)的問題，《琵琶行》涉及到音樂知識，《神奇的極光》涉及到的天文知識，……只有熟悉了這一層知識，教師才能在教育教學過程中靈活自如。第二層知識是和語文教育教學密切相關(guān)的教育學和心理學等專業(yè)知識，它能為提高人們的教育管理水平和教學水平提供理論選擇和指導。最后一層知識是教師知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)也是立足之本――語文學科的專業(yè)知識，它是任何一個教師從事這個職業(yè)的最重要的知識儲備。語文是常教常新的，作為一名語文教師，要時時鞏固自己的專業(yè)知識，要常讀、常寫、常練、常翻工具書。要有扎實的功底和敏銳的視角，要善于發(fā)現(xiàn)和思考。只有專業(yè)知識牢靠，才能實現(xiàn)教學嚴謹，才能在教學中收放自如。
語文老師還需有一定的語文教科研能力。教師還應是研究者，教師角色的轉(zhuǎn)變要求教師要更加注重教法的研究，教師要淡化經(jīng)驗的影響，要注意科學的探究，要走出“教書匠”的傳統(tǒng)角色，而是追求做“學者型教師”，只有懷抱這樣的精神，才能不斷提高語文教學的質(zhì)量和效率。
高中語文教師素養(yǎng)的提高方法：提高教育教學的管理能力
備教材的同時更要備學生。教師只有了解了學生的特點和習慣，了解了學生知識儲備中的優(yōu)勢和不足，才能更好的落實自己的教學內(nèi)容，實現(xiàn)學生素養(yǎng)的提升。語文教師要善于解剖自己，根據(jù)自己的實際情況，發(fā)揮特長，學會傾聽，學會調(diào)控。在課堂教學中創(chuàng)設(shè)平等互助的教學情境，在真正了解學生個性和特長、愛好和要求基礎(chǔ)上，分層教學，因材施教。在教法上采用啟發(fā)式、自由討論式，綜合研究等多種方法，讓學生個性得到充分的發(fā)展。
高中語文教師素養(yǎng)的提高方法：學會創(chuàng)新意識
新課標將創(chuàng)新教育擺在了突出地位。試想一個因循守舊的語文教師又怎能培養(yǎng)出很有創(chuàng)新意識的學生呢?因此語文教師要在教育觀念上創(chuàng)新，要根據(jù)時代要求，用新的思索、新的方法來從事教改活動。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造均源于“疑問”。可以說，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新的一把鑰匙。面對新的挑戰(zhàn)，語文教師要有課程意識，要成為學生學習的促進者，要培養(yǎng)學生的問題意識，要能夠靈活運用現(xiàn)代的教學手段和教育技術(shù)。
高中語文教師素養(yǎng)的提高方法：健康積極的心理狀態(tài)
在新課程背景下，教師的角色變了，他們的責任更大，時代要求教師的標準更高了。教師既是常人，又不是常人。教師不能用常人心態(tài)情感對待教學中的問題，應從教師角度去審視處理，教師要找準自我，要學會自我糾正自己的行為，要學會反思。思考、反省、探索解決教學過程中存在的問題。只有真正具備了反思的能力，語文教學才能跟上時代的步伐。
教師有了良好的情緒和健康的心理，在教學活動中，能細心而及時的發(fā)現(xiàn)學生的進步和閃光，能正視和包容學生在學習過程中存在的差異、缺點、和不足，能親切適時的給予引導和鼓勵，這樣就能幫助學生確立自信，使學生在學習和討論中表現(xiàn)出十足的信心，擁有健康的學習品質(zhì)，具備良好的社會適應能力。能讓學生形成適宜的情緒狀態(tài)，豐富學生的情緒體驗，在問題面前不慌亂、逃避，而能正確的看待，這樣才能遇到挫折不苦惱，摔倒之后不灰心。反之，如果老師的心態(tài)不健康，則會對學生產(chǎn)生極大的負面影響。美國心理學實驗證明，讓成年人和小孩子做同樣的事，成年的不良影響對小孩子影響相當大，因此作為高中的語文教師，在語文教學中，擁有樂觀、豁達、健康、積極的心態(tài)尤為重要。以健康的心理教學環(huán)境影響教育學生，將會收到不錯的教育效果。
擺在我們面前的路任重而道遠，如果只是一味的埋頭苦干，那么勢必會陷入閉門造車的僵化守舊的局面中。因此，作為高中的語文教師，我們必須時時反思、總結(jié)。在時代的要求下轉(zhuǎn)變、突破和提高。去開拓出一條行之有效的新路來。
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