校長(zhǎng)如何提升自身的基本素養(yǎng)
校長(zhǎng)是一所學(xué)校的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、決策者、組織者、實(shí)施者,校長(zhǎng)素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)校的發(fā)展和全體師生的成長(zhǎng)。因此,校長(zhǎng)要引領(lǐng)全體教職工進(jìn)行教育改革,必須要具備適應(yīng)教育發(fā)展的素養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的關(guān)于校長(zhǎng)如何提升自身的基本素養(yǎng)文章內(nèi)容。
校長(zhǎng)提升自身的基本素養(yǎng)的要點(diǎn):終身學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的教育方針、政策
校長(zhǎng)是黨的教育方針的貫徹者,政策的執(zhí)行者,這是當(dāng)好校長(zhǎng)的前提,所以,校長(zhǎng)要注重對(duì)教育方針以及有關(guān)的教育雜志、報(bào)刊、新聞的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀,提升校長(zhǎng)的政治素養(yǎng)。還要學(xué)習(xí)黨和國(guó)家頒布的有關(guān)教育教學(xué)的法律、法規(guī),樹(shù)立法制觀念,切實(shí)加強(qiáng)教育行政執(zhí)法、制度建設(shè),積極推進(jìn)依法治教、依法治校的工作,以此來(lái)進(jìn)一步提升校長(zhǎng)的法治素養(yǎng)。
2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
校長(zhǎng)較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)是時(shí)代的需要,也是勝任校長(zhǎng)工作的前提。“一校之長(zhǎng)應(yīng)是師者之師”,也就是說(shuō)校長(zhǎng)要有較高的文化水平、淵博的知識(shí)、豐厚的文化積累、較高的管理才能和理論水平,因此,首先要提高自身的科學(xué)文化知識(shí)。校長(zhǎng)要爭(zhēng)取機(jī)會(huì),抓住機(jī)遇,通過(guò)自學(xué)、函授、進(jìn)修的方式來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)、管理科學(xué)、信息技術(shù)、現(xiàn)代文化知識(shí)。同時(shí)校長(zhǎng)還應(yīng)積極參加教育部門組織的各種校長(zhǎng)培訓(xùn)和教育教學(xué)研討等活動(dòng),來(lái)提升自身的文化科學(xué)知識(shí)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)提高校長(zhǎng)的教育理論水平
校長(zhǎng)是科學(xué)理論的倡導(dǎo)者,為了提高自身的教育理論水平,校長(zhǎng)要多讀一些中外教育學(xué)家的名著以及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等有關(guān)教育理論的書籍,要把學(xué)到的知識(shí)與學(xué)校管理、教育教學(xué)工作相結(jié)合,在實(shí)踐中不斷捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后用心去研究,對(duì)自己教育教學(xué)管理活動(dòng)中的思想、觀念、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷地反思實(shí)踐,總結(jié)提煉,提升自身的理論素養(yǎng)。
校長(zhǎng)必須要終身學(xué)習(xí),自覺(jué)提升素養(yǎng)。校長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,就是素養(yǎng)提升的過(guò)程,是校長(zhǎng)在教育教學(xué)管理實(shí)踐中不斷超越自我的過(guò)程,勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐是校長(zhǎng)自我成長(zhǎng)和自我成熟的重要途徑。所以,校長(zhǎng)要帶頭學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)型校長(zhǎng),引領(lǐng)出一所學(xué)習(xí)型學(xué)校。
校長(zhǎng)提升自身的基本素養(yǎng)的要點(diǎn):重建校長(zhǎng)素養(yǎng)
反思就是思考過(guò)去的事情,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。反思不是一般意義上的“回顧”,而是用一個(gè)研究者的心態(tài)和眼光,去審視、思考、分析、探究自己工作中存在的各種問(wèn)題,是指人們經(jīng)常自覺(jué)地檢查自己的思想行為,是一個(gè)人對(duì)自身思想觀念和行為意識(shí)的再認(rèn)識(shí)活動(dòng)。反思是個(gè)體發(fā)展的重要保障,反思就像一面鏡子,一個(gè)人只有借助反思這面鏡子,才能認(rèn)清自己。反思能使人從幼稚走向成熟、從膚淺走向深刻。
1.在實(shí)踐中反思管理思想,提升自身修養(yǎng)
校長(zhǎng)反思自己的管理思想是一種提升自我專業(yè)素養(yǎng)和管理水平,改進(jìn)教育實(shí)踐的重要途徑。在新的教育理念下面對(duì)新生事物,校長(zhǎng)要借助行為研究,不斷地反思自己的管理實(shí)踐和教育實(shí)踐,積極穩(wěn)妥地解決工作中的實(shí)際問(wèn)題,正確引導(dǎo)和形成規(guī)范化管理,檢查自己解決問(wèn)題的思路或方法是否有效,真正達(dá)到提升自身素養(yǎng)的目的。這種思想上的反思,能給學(xué)校管理營(yíng)造良好的工作氛圍,激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校管理以及學(xué)校工作的積極性,提高學(xué)校管理,改善人際關(guān)系,使學(xué)校整體素養(yǎng)都得到提升,有利于學(xué)校的發(fā)展。
2.在實(shí)踐中反思管理策略,提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)
管理策略是對(duì)管理者能力、素養(yǎng)、藝術(shù)的綜合評(píng)價(jià)。如何提升和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),是校長(zhǎng)素養(yǎng)提出的新認(rèn)識(shí)和思考。通過(guò)反思策略的探究,校長(zhǎng)由單純的教育管理者變?yōu)榻逃芯空摺7此夹偷男iL(zhǎng)注重自己的責(zé)任,重視學(xué)習(xí)在發(fā)展中的地位和作用,認(rèn)為“管”為“理”服務(wù)。學(xué)校辦學(xué)面向的對(duì)象不同,層次不同,校長(zhǎng)必須研究、探索管理方式,創(chuàng)造性地解決管理中出現(xiàn)的問(wèn)題,以超前的意識(shí)和眼光審視管理過(guò)程,反思過(guò)去的教育行為,獲得新的認(rèn)識(shí),從而使自身的素養(yǎng)隨之成長(zhǎng)、成熟并不斷提升。在課改中面對(duì)新課標(biāo)、新教材,校長(zhǎng)要帶頭參與課改實(shí)驗(yàn),深入教學(xué)第一線,互幫互學(xué),成為教學(xué)能手,組織教師參加各類培訓(xùn)及研討會(huì),引導(dǎo)探索新的教育理念,大膽改進(jìn)教育實(shí)踐,鼓勵(lì)教師嘗試教改,讓他們?cè)诮谈倪^(guò)程中反思教育實(shí)踐過(guò)程,積極探索教育教學(xué)實(shí)踐中的新問(wèn)題,通過(guò)分析研究、再實(shí)踐、再反思、再研究,使教師一步步走向完美,達(dá)到提升素養(yǎng)的目的。
3.在實(shí)踐中反思管理經(jīng)驗(yàn),提升專業(yè)水平
校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)源于學(xué)校實(shí)踐工作,是一種無(wú)形的知識(shí),是在工作實(shí)踐中積累起來(lái)的高超藝術(shù),是理論知識(shí)無(wú)法代替的。一般情況下校長(zhǎng)的閱歷越深,經(jīng)驗(yàn)就越豐富。但是經(jīng)驗(yàn)在某種程度上已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求。當(dāng)今時(shí)代的校長(zhǎng)要有前瞻性、預(yù)見(jiàn)性,要用發(fā)展的眼光觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用全新的理念和創(chuàng)新的思維方式解決工作中的各種問(wèn)題,從中提煉出具有價(jià)值的管理方式。因此,作為新時(shí)期的校長(zhǎng)不僅要有豐富的文化積累,而且要善于借鑒、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并將其提升到理論層面,使之條理化、系統(tǒng)化,從而達(dá)到專業(yè)化,真正成長(zhǎng)為專家型的校長(zhǎng)。
校長(zhǎng)如何提升自身的基本素養(yǎng)相關(guān)文章:
2.校長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些
5.一個(gè)成功的校長(zhǎng)應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力
6.優(yōu)秀校長(zhǎng)應(yīng)具備的幾種素養(yǎng)
總之,在教育變革的浪潮中基于變革的復(fù)雜性,校長(zhǎng)要充當(dāng)好反思者和重建者的角色。任何個(gè)體的成長(zhǎng),學(xué)校變革的實(shí)現(xiàn),都必須經(jīng)歷高質(zhì)量的重建階段,校長(zhǎng)應(yīng)該自覺(jué)地承擔(dān)起重建者的責(zé)任。只要校長(zhǎng)充當(dāng)好這個(gè)角色,負(fù)好這個(gè)責(zé)任,學(xué)校的變革就會(huì)呈現(xiàn)出層層推進(jìn)的勢(shì)態(tài)。所以,校長(zhǎng)要強(qiáng)化自我更新意識(shí),扎根于學(xué)習(xí)變革實(shí)踐,發(fā)揮自己獨(dú)有的價(jià)值,促使教育變革穩(wěn)步推進(jìn),實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。