音樂(lè)欣賞是欣賞者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng),并從中獲得音樂(lè)美的享受,精神的愉悅和理性的滿(mǎn)足的活動(dòng)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于音樂(lè)欣賞論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　音樂(lè)欣賞論文篇1

　　淺談音樂(lè)欣賞課的步驟

　　摘要：音樂(lè)欣賞課是一種審美教育。根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及對(duì)象的不同可以產(chǎn)生不同的教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程;我們要探索出一套最合理的音樂(lè)欣賞課的一般規(guī)律及教學(xué)過(guò)程，以便不斷提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：初聽(tīng) 復(fù)聽(tīng) 再聽(tīng)

　　音樂(lè)欣賞是以具體的音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)視聽(tīng)的方式以及閱讀有關(guān)資料，分析樂(lè)譜等輔助手段，同時(shí)充分發(fā)揮藝術(shù)聯(lián)想來(lái)領(lǐng)略音樂(lè)真諦，感受音樂(lè)美感的一種審美活動(dòng)。音樂(lè)欣賞教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分，它不但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要的作用，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟迪智慧，陶冶情操。而音樂(lè)教育，特別是音樂(lè)欣賞教學(xué)必須要遵守讓學(xué)生參與的原則。長(zhǎng)期以來(lái)，中師、中專(zhuān)、中小學(xué)的音樂(lè)欣賞課沒(méi)有引起應(yīng)有的重視;上課很不正常，音響設(shè)備十分落后，教學(xué)形式相當(dāng)生硬，教學(xué)質(zhì)量低下;甚至在相當(dāng)多的學(xué)校里，半年、一年、兩年也沒(méi)有上過(guò)一堂音樂(lè)欣賞課;更令人頭疼的是有好些音樂(lè)教育工作者都至今還不知道如何上欣賞課，這實(shí)在是與數(shù)千年以來(lái)以高度文明而著稱(chēng)于世的中華民族太不相稱(chēng)了。

　　音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)。托爾斯泰曾說(shuō)：“我喜歡音樂(lè)勝過(guò)其它一切藝術(shù)。”黑格爾曾說(shuō)：“音樂(lè)是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿(mǎn)足……音樂(lè)是靈魂的語(yǔ)言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂(lè)把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動(dòng)化為自我傾聽(tīng)的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……。”首先，音樂(lè)中的投入、想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術(shù)，并在瞬間或長(zhǎng)期都可以有著不同層次的情感。在欣賞一首音樂(lè)作品時(shí)，通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官，得到的音響效果，直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，得到對(duì)作品的理解、分析，產(chǎn)生對(duì)人的影響，還會(huì)產(chǎn)生時(shí)空的超越，使欣賞者遠(yuǎn)離此時(shí)此景，身臨音樂(lè)中所表現(xiàn)出的那個(gè)環(huán)境與時(shí)代，能夠與表現(xiàn)的內(nèi)容共呼吸，共命運(yùn)，共同體驗(yàn)。用自己的情感去思考，得到新的結(jié)論。音樂(lè)本身來(lái)源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂(lè)藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包涵的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，是其它任何藝術(shù)不可替代的，所以音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)。以上闡述了音樂(lè)有著豐富的情感，人類(lèi)的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此可以通過(guò)情感的體驗(yàn)使學(xué)生更廣、更深、更自然地接受音樂(lè)藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。

　　音樂(lè)欣賞課是一種審美教育。根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及對(duì)象的不同可以產(chǎn)生不同的教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程;但是我們?nèi)匀豢梢詮闹刑剿鞒鲆魳?lè)欣賞課的一般規(guī)律及教學(xué)過(guò)程等，以便不斷提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。

　　一般說(shuō)來(lái)音樂(lè)欣賞課有這幾個(gè)教學(xué)過(guò)程：

　　一、初聽(tīng)――整體性教學(xué)階段

　　首先，教師簡(jiǎn)潔地發(fā)表關(guān)于如何欣賞音樂(lè)之類(lèi)等富于音樂(lè)情趣的談話，引起聽(tīng)眾的欣賞興趣;接著，生動(dòng)而形象地啟示作品內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品所描繪的意境;以便讓學(xué)生用感受、想象、回憶、聯(lián)想等方式來(lái)感知和體驗(yàn)音樂(lè)形象;然后，再用立體聲音響設(shè)備或者是錄像電聲設(shè)備播放作品，用引人入勝的樂(lè)曲，視聽(tīng)結(jié)合，使學(xué)生全神貫注地諦聽(tīng)音樂(lè);從而直接的感受到作品的內(nèi)容并獲得初步的印象。

　　初聽(tīng)階段教師講話不宜太多，要給學(xué)生留有思維和聽(tīng)的余地初聽(tīng)過(guò)程學(xué)生對(duì)音樂(lè)的首次印象是極為新鮮和珍貴的，也是初步的。例如：判斷音樂(lè)是莊嚴(yán)雄壯還是輕快熱烈的;鑒別作品是對(duì)答如流的復(fù)調(diào)音樂(lè)還是富麗豐滿(mǎn)的和聲樂(lè)曲;分辨演唱者是女高音還是女低音;體驗(yàn)管弦樂(lè)是有力的進(jìn)行曲還是悠揚(yáng)的抒情;感知舞劇音樂(lè)的感情風(fēng)格;高年級(jí)的學(xué)生還可能背記樂(lè)曲的主題，……”在這個(gè)時(shí)候教師則要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去分析自己感受到的作品內(nèi)容：幫助學(xué)生理解自己得到的初步音樂(lè)印象，從而使學(xué)生在音樂(lè)欣賞課中受到良好的審美教育與思想教育。

　　二、復(fù)聽(tīng)――分析性教學(xué)階段

　　初聽(tīng)之后，學(xué)生在教師的啟迪下對(duì)樂(lè)曲只能是有些初步的直接的感受與零碎的印象，即使有些認(rèn)識(shí)也是很膚淺的。這時(shí)教師應(yīng)有目的指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)細(xì)聽(tīng)，一般復(fù)聽(tīng)?zhēng)状危晫?shí)際情況而定。可以反復(fù)細(xì)聽(tīng)作品的主題、重要樂(lè)句、樂(lè)段(章);這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉音樂(lè)作品，打開(kāi)深?yuàn)W的音樂(lè)之門(mén);深入了解作品的作者、時(shí)代背景，深入題材與作品內(nèi)容;“看到”作品的表演形式;深思作品的深度;領(lǐng)會(huì)作品的民族風(fēng)格與地方特色;探索作品中音樂(lè)語(yǔ)言的表現(xiàn)功能;深刻分析作品的曲式、體裁與表現(xiàn)手法，領(lǐng)略作品的深摯感情;深切而準(zhǔn)確地體驗(yàn)作品的音樂(lè)形象，深刻認(rèn)識(shí)作品深遠(yuǎn)的社會(huì)意義;深知作品的奧秘;以達(dá)到逐步提高學(xué)生音樂(lè)欣賞水平的目的。

　　三、再聽(tīng)――綜合性教學(xué)階段

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品一般規(guī)律都是從觀能欣賞、情感欣賞到理智欣賞;即使由初步到大體，然后再把對(duì)作品各部分的感受與體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)與分析綜合起來(lái)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。在這個(gè)基礎(chǔ)上再聽(tīng)――一次或多次完整的欣賞作品，能使學(xué)生感受到更為清晰的音樂(lè)形象，全面而深刻的理解作品。教師在這個(gè)時(shí)候作音樂(lè)欣賞小結(jié)是適宜的。

　　對(duì)于欣賞的作品，一般來(lái)說(shuō)要求學(xué)生能講出曲名、作家(指揮家、演奏家或歌唱家)、時(shí)代背景、藝術(shù)特色及作品的主要內(nèi)容;知道作品的民族風(fēng)格或地方特點(diǎn);掌握作品的基本節(jié)奏與節(jié)拍;感受到作品的力度與速度變化;能背記住旋律;可以辨別不同的音色、音區(qū)的音響效果;通過(guò)音樂(lè)欣賞提高視唱、視奏能力;能較準(zhǔn)確的聽(tīng)音及模仿作品中某些節(jié)奏的能力;提高聲樂(lè)演唱技巧;知道作品的曲式結(jié)構(gòu)及體裁類(lèi)別;理解作品的藝術(shù)美與內(nèi)容美……，總之，通過(guò)音樂(lè)欣賞課學(xué)生除獲得完美的藝術(shù)享受外還能不斷地豐富音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技巧，提高欣賞音樂(lè)、感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力。

　　情感是上好音樂(lè)欣賞的關(guān)鍵，教師教會(huì)學(xué)生抓住并運(yùn)用各種方法、手段和音樂(lè)自身進(jìn)行體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生好的效果，提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，也使音樂(lè)欣賞課更具有生命力。這些論述知識(shí)音樂(lè)教育情感體驗(yàn)的一部分，還需要深入研究和實(shí)踐下去，任務(wù)艱巨但有意義。讓我們共同為藝術(shù)教育事業(yè)出謀劃策，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的全面高素質(zhì)人才，奉獻(xiàn)出音樂(lè)教育工作者的才智。

　　音樂(lè)欣賞是一切學(xué)校教育的重要組成部分，是美育中是支柱;也是整個(gè)社會(huì)精神文明的不可缺少的東西;決不能可有可無(wú)。我們應(yīng)大力加強(qiáng)音樂(lè)師資建設(shè)，克服各種困難，努力創(chuàng)造條件，盡快把音樂(lè)欣賞教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

　　音樂(lè)欣賞論文篇2

　　淺談初中音樂(lè)欣賞教學(xué)

　　音樂(lè)可以跨越國(guó)度，逾越分歧，超越種族歧視，音樂(lè)欣賞可謂是人類(lèi)生活中不可或缺的精神寄托。在中學(xué)教育中，藝術(shù)教育是重要的學(xué)科之一，而中學(xué)藝術(shù)教育大多通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)予以體現(xiàn)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著尤為重要的作用。隨著初中音樂(lè)教程的不斷改革與完善，音樂(lè)欣賞教學(xué)被越來(lái)越多的初中生以及其教師所重視，音樂(lè)欣賞教程集器樂(lè)、聲樂(lè)、西方、東方、現(xiàn)代、古典于一身，可以將豐富的音樂(lè)知識(shí)彰顯于初中生面前，能夠大幅度地提高初中生音樂(lè)理解力、音樂(lè)感染力以及音樂(lè)素養(yǎng)。所以，探索初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要性以及初中音樂(lè)欣賞教學(xué)方法，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要性

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，全面推進(jìn)初中生素質(zhì)教育得到進(jìn)一步的深化。在初中生素質(zhì)教育中，不可或缺的有機(jī)組成部分就是初中生音樂(lè)欣賞教育，音樂(lè)欣賞教育的價(jià)值和重要性已經(jīng)逐漸受到了社會(huì)的關(guān)注及重視。所以，教師應(yīng)當(dāng)在初中教學(xué)中，以人文關(guān)懷為根本，推進(jìn)音樂(lè)欣賞教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)。音樂(lè)欣賞教學(xué)課程作為一種初中音樂(lè)教學(xué)形式，不僅可以豐富學(xué)生關(guān)于音樂(lè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的深入賞析，還可以使初中生學(xué)到豐富的音樂(lè)知識(shí)，提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，與此同時(shí)，可以使初中生從多樣化的角度了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史發(fā)展、文化傳統(tǒng)乃至哲學(xué)思想，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)不同音樂(lè)作品所具備的獨(dú)特美學(xué)價(jià)值與審美意義。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：要以審美欣賞為核心，力求在音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的音樂(lè)語(yǔ)言中發(fā)掘歌曲的審美因素，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)初中生從全新的審美視野欣賞、詮釋音樂(lè)的效果。需要注意的是，在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)教學(xué)方法中，教師應(yīng)不斷改革、完善音樂(lè)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)，從而有助于初中生音樂(lè)欣賞能力以及審美情趣的培養(yǎng)。

　　二、初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　(一)音樂(lè)欣賞教學(xué)理念滯后

　　雖然音樂(lè)課程在中學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年，并且已經(jīng)實(shí)施多年，但是實(shí)際的音樂(lè)欣賞教學(xué)與我國(guó)公布的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念卻相差甚遠(yuǎn)。《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表明，音樂(lè)欣賞應(yīng)該貫穿在音樂(lè)教學(xué)的始末，在潛移默化中使初中生的道德情操、高尚人格得到培養(yǎng)。但是在實(shí)際的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終未將音樂(lè)欣賞教學(xué)置于初中音樂(lè)教學(xué)中的首要位置。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，初中教學(xué)領(lǐng)域逐漸滲入數(shù)字化的應(yīng)用，在初中音樂(lè)教學(xué)課程中也隨之加強(qiáng)了數(shù)字化的應(yīng)用，這便越來(lái)越導(dǎo)致初中音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)度依賴(lài)多媒體設(shè)備以及數(shù)字科技產(chǎn)品。

　　(二)對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)方式爭(zhēng)議較大

　　在音樂(lè)欣賞教學(xué)中使用多媒體課件，相當(dāng)一部分教師認(rèn)為該做法有如下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：其一，初中音樂(lè)欣賞教學(xué)使用多媒體課件，可以大幅度提高音樂(lè)課堂效率，而且能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)工具單一的情況，比如傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的黑板板書(shū)，極其浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，降低了音樂(lè)欣賞教學(xué)效率;其二，初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中使用多媒體課件，利用多媒體設(shè)備動(dòng)聽(tīng)的音效和炫目的畫(huà)面可激發(fā)初中生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，避免造成初中生情緒上的厭惡;其三，初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中使用多媒體課件，豐富音樂(lè)欣賞教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備營(yíng)造音樂(lè)情境，有助于初中生拓展想象力，培養(yǎng)審美力。

　　但是，理論分析以及長(zhǎng)期實(shí)踐充分表明，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中大量、過(guò)量地依賴(lài)多媒體的數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如不用多媒體數(shù)字化設(shè)備，然而不可否認(rèn)的是，少量且適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w數(shù)字化設(shè)備，在一定程度上可以提高初中音樂(lè)欣賞教學(xué)效率，例如多媒體數(shù)字化設(shè)備的音效要比傳統(tǒng)的錄音機(jī)的音響更具有透徹心扉、震撼心靈的力量。所以，這便要求初中音樂(lè)教師辯證地在音樂(lè)欣賞教學(xué)中應(yīng)用多媒體數(shù)字化設(shè)備。

　　三、對(duì)初中音樂(lè)欣賞教學(xué)方法的探討

　　(一)設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞課程導(dǎo)語(yǔ)

　　設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞課程導(dǎo)語(yǔ)是欣賞音樂(lè)教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是尤為重要的一個(gè)步驟，可以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。在熟悉初中音樂(lè)教材的前提下，音樂(lè)教師把音樂(lè)作品中的美和內(nèi)涵挖掘出來(lái)，再加上教師獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)意境，并引導(dǎo)學(xué)生置身于其中，在優(yōu)美的音樂(lè)氛圍中理解且感受音樂(lè)作品，這樣不僅能夠使初中生對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)全面、獨(dú)特的認(rèn)知，還可以使學(xué)生興趣濃厚、思維活躍、聯(lián)想豐富。音樂(lè)教師導(dǎo)入課題的方法有很多，可以通過(guò)放錄像、掛圖、講故事以及布置場(chǎng)景等。比如在欣賞音樂(lè)作品《在希望的田野上》時(shí)，通過(guò)播放《在希望的田野上》的錄像實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)的導(dǎo)入，使學(xué)生了解其欣賞內(nèi)容的情節(jié)以及背景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到良好的思想素質(zhì)道德教育。

　　(二)恰當(dāng)導(dǎo)入音樂(lè)欣賞教學(xué)

　　在某些情況下，音樂(lè)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)心靈上震撼的力量，并且音樂(lè)還會(huì)給人的情感、人格帶來(lái)巨大波動(dòng)，這些并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字、語(yǔ)言所能表達(dá)的。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭茏陨硇睦硖卣?、年齡以及所學(xué)知識(shí)的限制，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中教師只注重學(xué)生自身的感悟能力，而嚴(yán)重地缺乏對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容有效的、恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)作品的作者以及創(chuàng)作背景深入了解，這便會(huì)造成學(xué)生對(duì)作品的理解不深入的現(xiàn)象，嚴(yán)重者甚至?xí)箤W(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中形成錯(cuò)誤的審美觀。所以，音樂(lè)教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，要注意向?qū)W生詳細(xì)地講述音樂(lè)欣賞中的關(guān)鍵及要點(diǎn)，以此使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有全面、大致的了解，避免出現(xiàn)音樂(lè)欣賞盲點(diǎn)的現(xiàn)象。

　　(三)拓寬音樂(lè)欣賞教學(xué)的延伸

　　在音樂(lè)欣賞教學(xué)中拓寬音樂(lè)欣賞教學(xué)的延伸，使學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)造音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)，是一門(mén)表演藝術(shù)，同時(shí)也是情感的寄托。高素質(zhì)的初中音樂(lè)教師應(yīng)該具有精湛的教學(xué)技藝和豐富的情感，可以在把音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容完全準(zhǔn)確表達(dá)的同時(shí)，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)以及表現(xiàn)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生陶醉在欣賞音樂(lè)中，使學(xué)生的才華、個(gè)性以及創(chuàng)造能力充分的展現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生自然而然地接受教師所傳授的音樂(lè)知識(shí)的目的。

　　(四)合理使用多媒體數(shù)字化設(shè)備

　　任何事物都具備兩面性，多媒體數(shù)字化設(shè)備也不例外。正如前面所提到的，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中大量亦或是過(guò)量地依賴(lài)多媒體的數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，其效率尚且不如不用多媒體數(shù)字化設(shè)備，但是不可否認(rèn)少量地使用多媒體數(shù)字化設(shè)備在一定程度上可以提高初中音樂(lè)欣賞教學(xué)效率。所以，教師應(yīng)當(dāng)合理使用多媒體，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解音樂(lè)所呈現(xiàn)的意境，以便于降低學(xué)生欣賞音樂(lè)的難度。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，音樂(lè)欣賞不僅可以使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)能力得到培養(yǎng)，陶冶初中生的情操，而且可以使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到與音樂(lè)相關(guān)的風(fēng)土人情和人文知識(shí)。所以，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)提起應(yīng)有的重視，并且及時(shí)地采取切實(shí)有效的措施，全面地優(yōu)化課程教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力，從而更好地推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。