班級(jí)文化建設(shè)論文
一個(gè)班集體，就像一個(gè)大家庭，而班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)每一個(gè)成員的成長(zhǎng)，都有著至關(guān)重要的影響，班級(jí)文化的建設(shè)要以校園文化為導(dǎo)向才能與之相融并促進(jìn)自身的發(fā)展。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
班級(jí)文化建設(shè)論文篇1
簡(jiǎn)析高校班級(jí)文化建設(shè)
[論文摘要]班級(jí)建設(shè)是高校學(xué)生思想工作的一個(gè)重要切入點(diǎn)。加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既能立足當(dāng)前、有效解決突出問題，又能著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、保證工作不斷推進(jìn)。文章分析了當(dāng)今高校班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀，闡釋了強(qiáng)化高校班級(jí)建設(shè)的相應(yīng)對(duì)策建議。
[論文關(guān)鍵詞]高校班級(jí) 團(tuán)隊(duì)建設(shè)
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高等院校教育的擴(kuò)招，教育規(guī)模的擴(kuò)大，人們有了更多的機(jī)會(huì)可以進(jìn)入大學(xué)校園。的格局已逐步從精英教育走向大眾教育。但是我們應(yīng)清醒地看到，中國高等教育已經(jīng)度過了其規(guī)?？焖贁U(kuò)張期。作為高等院校承擔(dān)著對(duì)于廣大學(xué)生的教育。這不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)性的傳授，更體現(xiàn)在對(duì)于、精神等各種抽象內(nèi)容的提升。中國高等教育任務(wù)的完成也絕不再是單純地增加教育資那么簡(jiǎn)單。我們不難發(fā)現(xiàn)，高校在快速追求數(shù)量增加的基礎(chǔ)上，或多或少地忽略了教育質(zhì)量，影響著教育質(zhì)量的保證和提高。大學(xué)教育這種不全面的發(fā)展，從某種程度上來說體現(xiàn)了高等教育發(fā)展的弊端，反映出教育模式、教育體制不成熟、不健全。
一、高校班級(jí)文化建設(shè)的重要性
1632年，捷克教育家夸美紐斯完成了他的主要論著《大教學(xué)論》，其中尋找到一種切實(shí)可行的先進(jìn)教學(xué)制度——班級(jí)授課制，這是教育史上一個(gè)革命性的創(chuàng)舉。班級(jí)，是學(xué)校教育的有機(jī)體，是高校教學(xué)最基本的單元，是高校實(shí)施教學(xué)的基本形式，是開展教學(xué)活動(dòng)的基層組織和最基本模式。班級(jí)是隨著的發(fā)展，在長(zhǎng)期的探索教育實(shí)踐中形成的組織形式。在我國的高校學(xué)生中，學(xué)生的管理和組織一般由學(xué)校—院系—年級(jí)—班級(jí)這四級(jí)管理體系組成，而班級(jí)作為這個(gè)管理體系中的最后一環(huán)，是最基礎(chǔ)的機(jī)構(gòu)，也是關(guān)鍵的一環(huán)。班級(jí)建設(shè)工作的好與壞，直接影響學(xué)校思想政治工作的好壞，影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才，影響高校的穩(wěn)定與發(fā)展。文化教育不僅僅是知識(shí)資源的傳遞，更是一種素養(yǎng)、內(nèi)涵的提升。班級(jí)文化教育是從最底層的單位開始，不斷推進(jìn)整個(gè)校園文化、教育教學(xué)質(zhì)量的提高。新時(shí)期，隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，高等教育大眾化、網(wǎng)絡(luò)信息化和學(xué)生人數(shù)的劇增，高校學(xué)生在思維觀念和行為方式上發(fā)生了很大的變化，思想、思維方式呈現(xiàn)出越來越多元化、活躍、層次多樣化的態(tài)勢(shì)，個(gè)體間的差異日益明顯，特殊群體與日俱增，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想文化教育越來越重要。要從最基層的各個(gè)班級(jí)了解學(xué)生的思想文化動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取措施實(shí)行最有效的針對(duì)性教育，就必須加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)。
二、高校班級(jí)文化建設(shè)中存在的問題
(一)大學(xué)生“以自我為中心”的思想嚴(yán)重，價(jià)值取向物質(zhì)化、功利化，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
如今大學(xué)校園中，以獨(dú)生子女居多。筆者曾經(jīng)就當(dāng)今大學(xué)生的思想政治狀況開展了，內(nèi)容涉及人生價(jià)值、個(gè)人與他人的交往、個(gè)人與社會(huì)關(guān)系等方面。對(duì)于“人生最大的幸福是什么”，57%的同學(xué)選擇了“受人尊敬、家庭美滿、寧靜平淡生活”，選擇“事業(yè)成功” “為社會(huì)做貢獻(xiàn)”的分別是24%、19%。對(duì)于“努力工作目的”的回答，選擇“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，得到社會(huì)承認(rèn)”有67%，“個(gè)人生活得更好”的有22%，選擇為“國家和社會(huì)進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”的同學(xué)只有11%。而對(duì)于“個(gè)人與他人的交往”“個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系”，大學(xué)生強(qiáng)調(diào)個(gè)體本位，把追求財(cái)富、地位和個(gè)人美好的生活，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值作為價(jià)值評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，注重優(yōu)先滿足個(gè)人利益和需要。對(duì)自己有益就積極努力地做，對(duì)自己無益就不理睬，將其所追求的目標(biāo)是否能給自己帶來更大的利益，能否有利于個(gè)人的前途發(fā)展作為價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)新時(shí)期大學(xué)生所要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任與使命缺乏感情和理性上的認(rèn)同感，與人交往相處中以自我為中心，很少顧及他人的思想和意見，不愿意積極地與人溝通交流，不愿參加集體活動(dòng)，缺少團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和凝聚力，也給班級(jí)建設(shè)提出了難題。(二)輔導(dǎo)員導(dǎo)師人格魅力影響不足，班級(jí)建設(shè)缺乏明確的目標(biāo)、清晰的思路和有效的
大學(xué)生在結(jié)束高中高強(qiáng)度的生活后，在高中和大學(xué)的轉(zhuǎn)型過程中，初進(jìn)大學(xué)校園的青年很容易失去奮斗的目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力。筆者曾經(jīng)與一位學(xué)生干部談起過大學(xué)生成長(zhǎng)問題。她這樣說：在高中階段，他們就像溝渠里的水始終往一個(gè)方向流，而進(jìn)入大學(xué)后就像一攤水往四面八方流，有的流進(jìn)了大江大河，有的卻流到了臭水溝里。由此可見，在完全不同的兩種生活節(jié)奏、生活氛圍以及生活方式下，會(huì)產(chǎn)生分化出不同類型的大學(xué)生。一種是有明確目標(biāo)積極上進(jìn)的奮斗者，一種是沉迷墮落的頹廢者。因此，輔導(dǎo)員扮演的導(dǎo)師角色起著非常重要的作用。按照中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想的意見》的精神，以及教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的要求，高校要按師生比不低于l∶200 的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位。但是，在現(xiàn)實(shí)中，部分高校沒有嚴(yán)格按照這一標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，配備比例遠(yuǎn)未達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)下作為班級(jí)建設(shè)指導(dǎo)者的輔導(dǎo)員一般都是一人兼管著七八個(gè)班級(jí)，工作繁瑣、雜務(wù)纏身大大分散了精力，忙于完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，只保證工作不出事故和大問題，開會(huì)通知常常由學(xué)生干部代勞，和學(xué)生的見面甚少。大部分輔導(dǎo)員并沒有十分用心地投入到班級(jí)中去，班級(jí)監(jiān)管缺乏，更談不上溝通了解學(xué)生，在班級(jí)建設(shè)上缺乏研究和指導(dǎo)，導(dǎo)致高校班級(jí)建設(shè)的思路不清晰，缺乏明確的目標(biāo)，沒有具體的可操作的規(guī)劃和方案，不能很好地進(jìn)行班級(jí)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
(三)學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)不高，缺乏科學(xué)培養(yǎng)，示范帶頭作用不強(qiáng)，未能發(fā)揮“橋梁作用”
高校班級(jí)學(xué)生干部作為大學(xué)生中的佼佼者，扎根于廣大學(xué)生之中，服務(wù)于學(xué)生之間，是建立在學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁與紐帶，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我、自我教育和自我服務(wù)的中堅(jiān)力量，是高校思想政治教育工作的骨干力量，是高校學(xué)生管理工作運(yùn)行的支柱力量，在學(xué)校教育和管理工作中發(fā)揮著非常重要的作用。筆者曾就學(xué)生干部工作的定位和期望、工作興趣和態(tài)度、工作成效與個(gè)人素質(zhì)的關(guān)系、影響工作成效的主客觀因素等方面進(jìn)行和座談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部群體和學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制存在比較普遍、突出的問題，比如，把自己以“官”的名義自居，強(qiáng)烈認(rèn)同自己的“管理者”身份，居高臨下對(duì)同學(xué)指手畫腳，違背了競(jìng)選學(xué)生干部的初衷，忽略了“服務(wù)同學(xué)、服務(wù)班級(jí)”的宗旨，偏離了班級(jí)建設(shè)的核心;另一方面，有的學(xué)生干部與普通同學(xué)交流減少，自我感覺優(yōu)越于其他同學(xué);部分學(xué)生干部思想境界不高，工作動(dòng)機(jī)不純，把當(dāng)學(xué)生干部當(dāng)做撈取各種好處的資本等。調(diào)查中，筆者還發(fā)現(xiàn)由于教育培訓(xùn)機(jī)制缺失，班級(jí)學(xué)生干部存在重“使用”輕“培訓(xùn)”的問題，導(dǎo)致學(xué)生干部工作能力不強(qiáng)，有些班委只是把自己作為上傳下達(dá)的工具，地應(yīng)付老師布置的工作，很少主動(dòng)與教師溝通，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。有些學(xué)生干部缺乏協(xié)調(diào)、協(xié)助能力，不能正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，出現(xiàn)成績(jī)掛科等問題。這些問題不但嚴(yán)重影響了班級(jí)學(xué)生干部的整體形象和工作效率，大大降低了學(xué)生干部的威信和影響力，而且大大影響了普通同學(xué)對(duì)學(xué)生干部的認(rèn)同感，嚴(yán)重制約著班級(jí)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更阻礙了班級(jí)建設(shè)的進(jìn)行，不利于班級(jí)文化建設(shè)。
(四)問題學(xué)生逐日增多，管理壓力加重，制約班級(jí)文化氛圍
隨著大學(xué)校園的日益開放，大學(xué)生在校園中的種種不良現(xiàn)象也逐漸浮現(xiàn)。這些典型的特征，影響著班級(jí)的文化建設(shè)，主要表現(xiàn)在如下方面：
第一，“頹廢、無聊”是現(xiàn)在大學(xué)生的生活狀態(tài)?，F(xiàn)在大學(xué)生普遍感到“無聊”，因?yàn)閺母邚?qiáng)度的中學(xué)到自由的大學(xué)，失去了往日的雄心壯志，沒有了明確的目標(biāo)和追求，無心學(xué)業(yè)，熱衷游戲，遠(yuǎn)離同學(xué)，遠(yuǎn)離班級(jí)，給班級(jí)建設(shè)帶來了很大的困難。第二，拜金主義思想嚴(yán)重。受負(fù)面效應(yīng)和西方拜金主義價(jià)值觀的影響，部分大學(xué)生價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨向功利化——以金錢或者說物質(zhì)作為價(jià)值衡量標(biāo)準(zhǔn)，一切向錢看。第三，熱衷“非主流” “非正式團(tuán)體” “小團(tuán)體”。凸顯自我個(gè)性，對(duì)主流文化認(rèn)同感淡化，試圖在服裝、衣著、言行和生活方式上表現(xiàn)得與眾不同，不愿受制約、在集體活動(dòng)中鬧獨(dú)立、在業(yè)余時(shí)間搞吃吃喝喝等，使班集體凝聚力減弱。
三、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的有效措施
(一)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向
價(jià)值觀在人的發(fā)展過程了起著重要的指導(dǎo)作用。當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的享樂主義思想、拜金主義思想、自私的思想，反映了大學(xué)生的消極價(jià)值觀。不能正確地權(quán)衡各項(xiàng)關(guān)系以及消極的價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生的自身發(fā)展百弊而無一利。所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的教育尤為重要。如以人生觀、價(jià)值觀、“我與”等為主題，開展專題報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、辯論賽、先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，以正面渠道、正面引導(dǎo)，用、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)班級(jí)工作，從而激發(fā)同學(xué)們對(duì)人生的理解與思考，對(duì)人生的目標(biāo)有較正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，有較樂觀向上的態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
(二)剛?cè)岵?jì)，恩威并舉
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”良好規(guī)范的班規(guī)紀(jì)律有助于大學(xué)生班級(jí)建設(shè)。除了遵守《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的條件和有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班專業(yè)實(shí)際、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定出適合各自班級(jí)的行之有效的各種規(guī)定，來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活行為和有序開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在自我教育、自我管理中發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)人際溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、法制觀念，提高自身素質(zhì)，逐步養(yǎng)成內(nèi)心的自律與自覺維護(hù)制度習(xí)慣，保障班級(jí)團(tuán)隊(duì)氛圍的持續(xù)發(fā)展。
在班級(jí)建設(shè)中，從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師(班主任)的作用非常重要。在規(guī)范運(yùn)用制度剛性效應(yīng)的同時(shí)，我們還要大力開展柔性教育和管理。首先“為人師表”作為教師的職責(zé)，輔導(dǎo)員應(yīng)該首先從自身出發(fā)，樹立正確的價(jià)值觀，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，公正、公平對(duì)待學(xué)生。堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念，不斷地學(xué)習(xí)、提升自己，以積極樂觀向上的人生態(tài)度和高尚的人格，引導(dǎo)感染啟迪學(xué)生。其次，機(jī)智管理班級(jí)。運(yùn)用得當(dāng)?shù)?、妥?dāng)?shù)男袨?、恰?dāng)?shù)姆绞?、適宜的場(chǎng)所科學(xué)地教育處生問題。第三，關(guān)心尊重理解學(xué)生。經(jīng)常深入到學(xué)生中，積極主動(dòng)同學(xué)生開展有效溝通，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，切實(shí)為他們排憂解難，實(shí)現(xiàn)“精誠所至，金石為開”，以真情感動(dòng)學(xué)生。
(三)悉心培養(yǎng)學(xué)生干部
學(xué)生干部作為學(xué)生中的代表，作為教師與學(xué)生聯(lián)系的紐帶，在班級(jí)建設(shè)中起著十分重要的作用。學(xué)生干部不僅要在思想素質(zhì)，還要在學(xué)習(xí)成績(jī)上起帶頭作用。這就要求學(xué)生干部擁有更強(qiáng)能力。從主觀方面說，學(xué)生干部自身應(yīng)該具備較強(qiáng)的自我管理的能力，在言行舉止上自我約束;自身有正確的人生觀、價(jià)值觀;具有一定的語言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)能力?？陀^上，有一個(gè)良好的讓學(xué)生干部學(xué)習(xí)、參照，切合自身的特點(diǎn)不斷發(fā)展，完善自身的發(fā)展。所以在班級(jí)要建立一個(gè)有自制能力、有領(lǐng)導(dǎo)特性的學(xué)生干部群體。除了要求干部自身的自我完善外，還要求學(xué)校提供正確的引導(dǎo)和教育。
1.重視學(xué)生干部思想素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。充分利用黨校、團(tuán)校、各種理論研討會(huì)、工作交流會(huì)、講座等方式有計(jì)劃有步驟地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行各種意識(shí)的培養(yǎng)。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、自學(xué)與交流相結(jié)合的原則，用積極上進(jìn)的思想引導(dǎo)他們，提高學(xué)生干部的理論素養(yǎng)，強(qiáng)化身份意識(shí)，先從身邊的小事開始，從帶動(dòng)身邊的同學(xué)開始，逐漸地影響到整個(gè)班級(jí)，帶動(dòng)普通學(xué)生提高自身修養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)班級(jí)良好團(tuán)隊(duì)文化氛圍的形成。
2.加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生干部的自治功能。堅(jiān)持“在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)”，堅(jiān)持“實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。放手讓學(xué)生干部在各自的工作崗位上施展才華，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。給學(xué)生干部交任務(wù)、壓擔(dān)子、搭舞臺(tái)，通過獨(dú)當(dāng)一面領(lǐng)辦、承辦學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行強(qiáng)化鍛煉，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，通過各類實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們從中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，關(guān)愛幫助他人的服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生們真正了解管理組織的正確方法和策略。
3.發(fā)揮新老學(xué)生干部的“傳、幫、帶”作用，強(qiáng)化干部培訓(xùn)力度，培養(yǎng)學(xué)生干部工作能力。在“傳、幫、帶”的同時(shí)，要分析以前成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，探索出學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的新思路、新途徑，使學(xué)生干部真正發(fā)揮班級(jí)建設(shè)中的橋梁紐帶作用、組織管理作用、骨干帶頭作用、模范表率作用。
(四)抓好班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍
由于大學(xué)生活具有相對(duì)自由性，就會(huì)造成學(xué)生個(gè)體間的差異性。有的同學(xué)積極上進(jìn)，有的同學(xué)就稍顯惰性。這就要求抓好班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，文化育人具有影響廣泛、潤(rùn)物無聲的效果，它能培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)，克服某些學(xué)生的不良意識(shí)和不良習(xí)慣。
班級(jí)文化的內(nèi)涵非常豐富，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、各類文體活動(dòng)、素質(zhì)拓展活動(dòng)、公益活動(dòng)等，也可以在班內(nèi)開展“一幫一”活動(dòng)、班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)、班級(jí)座談會(huì)等活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中增強(qiáng)同學(xué)間的友誼，同時(shí)，在良好的環(huán)境中，學(xué)生容易相互了解、增進(jìn)感情，形成融洽的班級(jí)氛圍。而且，豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，大都基于學(xué)生的興趣愛好，所以擁有很強(qiáng)的吸引力，能夠培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)的全面素質(zhì)。
當(dāng)然，在社會(huì)生活日益豐富、文化選擇日趨多樣的今天，班級(jí)文化活動(dòng)的開展，要從學(xué)生自身特點(diǎn)、班級(jí)實(shí)際和專業(yè)特色出發(fā)，打造各具特色的班級(jí)文化，滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、能力提高、素質(zhì)提升、成長(zhǎng)發(fā)展的需求，增強(qiáng)班級(jí)文化對(duì)同學(xué)的吸引力和影響力，用健康向上的主流文化占領(lǐng)班級(jí)這個(gè)主陣地，影響學(xué)生，最大限度地發(fā)揮文化在育人方面的積極作用，構(gòu)建充滿生機(jī)活力的高校班級(jí)。
班級(jí)文化建設(shè)論文篇2
淺談小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)
摘要：本文從小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)兒童成長(zhǎng)影響的重要性出發(fā)，對(duì)小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化、精神文化建設(shè)等方面提出了構(gòu)想，并對(duì)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了說明，瞻望了小學(xué)良好的班級(jí)文化帶來的精神風(fēng)貌。
關(guān)鍵詞：班級(jí) 文化 建設(shè)
班級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是小學(xué)生接受知識(shí)、掌握技能、養(yǎng)成建全的人格、形成思想觀念的主要陣地。特別是對(duì)啟蒙教育的小學(xué)來說，要把一個(gè)個(gè)頑童培養(yǎng)成為“有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律”的少年，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)至關(guān)重要，因?yàn)樾W(xué)班級(jí)文化對(duì)學(xué)生人格的形成、思想境界的拓展、文化修養(yǎng)的提升都起著至關(guān)重要的潛移默化作用。
小學(xué)班級(jí)文化不是自然而然形成的，它需要師生共同努力建設(shè)。而小學(xué)班級(jí)文化主要包括小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化、小學(xué)班級(jí)制度文化、小學(xué)班級(jí)精神文化，因此小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)從這三個(gè)方面入手。
一、小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)
物質(zhì)是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，它支撐著小學(xué)生全部的學(xué)習(xí)生活。在物質(zhì)文化建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮物質(zhì)文化的教育作用，通過物質(zhì)文化建設(shè)來培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣：一是對(duì)物的使用如桌椅擺放整齊有序、保持教室清潔衛(wèi)生，來培養(yǎng)小學(xué)生愛整潔的習(xí)慣。二是教室環(huán)境布置，教室內(nèi)要配合班級(jí)文化建設(shè)張貼一些名人名言，辦好班級(jí)板報(bào)，教室的布置一定要適合小學(xué)生的心理特征。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，還應(yīng)突出科學(xué)性，教室的布置要美觀、簡(jiǎn)潔。教室內(nèi)桌椅的搭配，第一排桌子離黑扳的距離，燈具的配置，光線的來源，都要做到科學(xué)等。突出物質(zhì)文化科學(xué)性有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
二、小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)
俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是來約束人們的不良行為的，是建設(shè)優(yōu)良秩序必不可少的重要條件。對(duì)于啟蒙教育的對(duì)象——小學(xué)生來說，要把他們從一個(gè)不懂事的頑童培養(yǎng)成具有“四有”品質(zhì)的社會(huì)人，必須使他們從小在學(xué)校里養(yǎng)成能受制度約束的習(xí)慣。小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》突出“五愛”教育即愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛中國共產(chǎn)黨這個(gè)主題?！缎W(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》是針對(duì)全國小學(xué)制定的，但我國幅員遼闊，人口眾多，各地區(qū)各個(gè)學(xué)校各個(gè)班級(jí)發(fā)展不平衡，所以小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)要根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校、本班的實(shí)際情況進(jìn)行?？偟恼f來，小學(xué)班級(jí)制度建設(shè)要尊重小學(xué)生的意見和建議，突出班級(jí)制度文化的民主性、科學(xué)性，同時(shí)要適合兒童的心理特點(diǎn)，要突出主題、簡(jiǎn)捷適用，這樣便于小學(xué)生記憶、理解和執(zhí)行。
對(duì)于低段班級(jí)，制度文化建設(shè)更是如此，如對(duì)學(xué)習(xí)方面，要求小學(xué)生上課認(rèn)真聽課、按時(shí)完成作業(yè)，還有愛護(hù)學(xué)習(xí)用具、愛護(hù)公物等。隨著年級(jí)的上升，班級(jí)制度可逐步擴(kuò)充，到了高年級(jí)，班級(jí)制度文化建設(shè)應(yīng)基本建立建全。
僅有制度是不行的，制度是需要人去執(zhí)行的，首先教師要帶頭遵守制度，如要求學(xué)生不遲到，教師上課、參加班級(jí)活動(dòng)就應(yīng)不遲到。其次應(yīng)要求班級(jí)干部帶頭遵守制度，使全班學(xué)生知道違反制度是要受到懲罰的，使學(xué)生從小養(yǎng)成遵守制度的意識(shí)，養(yǎng)成遵守制度的習(xí)慣。
三、小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)
精神文化是小學(xué)班級(jí)的象征，它反應(yīng)出一個(gè)班級(jí)的精神面貌，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些無形的東西也是班級(jí)文化最核心的東西。班級(jí)精神文化建設(shè)應(yīng)從抓班風(fēng)入手，以建立和諧班級(jí)為奮斗目標(biāo)。從小學(xué)生進(jìn)入班級(jí)的第一天開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生和睦相處。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與他人交往，如會(huì)使用對(duì)不起、沒關(guān)系等語詞;要經(jīng)常組織集體活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生與他人交往的能力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人、諒解別人的過失。培養(yǎng)學(xué)生的是非感，形成正確輿論，是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)主要方面，只有班級(jí)里有了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非，敢于堅(jiān)持正義，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。正確輿論是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)班上的一些現(xiàn)象展開評(píng)論、辯論，使學(xué)生明辨是非而形成的，要樹立起“我是集體中的一員為榮，我損害集體榮譽(yù)可恥”的共同價(jià)值觀。民主是和諧的基礎(chǔ)，要建設(shè)和諧班級(jí)，首先班主任應(yīng)在班內(nèi)倡導(dǎo)民主，要利用休息時(shí)間多與學(xué)生接觸，參加學(xué)生的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見和建議;班上的制度建設(shè)、重大的活動(dòng)要與同學(xué)們一道討論決定。
四、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1.要有一個(gè)合理科學(xué)的奮斗目標(biāo)。合理科學(xué)的目標(biāo)，可以激發(fā)學(xué)生有所追求、有所向往，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)生可以產(chǎn)生持久的、積極的熱情，產(chǎn)生不斷進(jìn)取的意志行動(dòng)。
2.要有一個(gè)全面規(guī)劃。因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生在校生活最長(zhǎng)的一個(gè)階段，也是學(xué)生身心發(fā)展最快的一個(gè)階段，由一個(gè)蒙童到具有一定文化知識(shí)、具有一定思想意識(shí)、掌握了一定社會(huì)規(guī)范的少年，所以各年級(jí)應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，使教育取得事半功倍的效果。
3.班級(jí)文化建設(shè)要有自己的特色，要有時(shí)代的氣息，要符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。優(yōu)良的班級(jí)文化就像春天的陽光，沐浴著每一位同學(xué)，使同學(xué)們感到溫馨、快樂。在優(yōu)良班風(fēng)的吹拂下，會(huì)使他們各方面的素質(zhì)得到提升，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成高尚的道德品質(zhì)成為具有“四有”品質(zhì)的新一代。
參考文獻(xiàn)
1.張仁賢 總主編《班主任工作方法與技能》.天津教育出版社。
1.趙國柱 楊素青 主編《中小學(xué)班主任專題培訓(xùn)教程》.開明出版社。
班級(jí)文化建設(shè)論文篇3
淺析高職院校班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐與創(chuàng)新
一、高職院校班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵
(一)班級(jí)文化的概念。班級(jí)文化是主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念、班級(jí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、人文環(huán)境和行為規(guī)范等，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，是校園文化的重要組成部分。
(二)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容。
(1)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)。主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境建設(shè)。通過建設(shè)健康、富有特色的環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的美好情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)院的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。各班級(jí)要開展宿舍文化建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)晚自習(xí)教室和宿舍的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化管理。
(2)班級(jí)制度文化建設(shè)。班級(jí)各項(xiàng)制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級(jí)、凝聚班級(jí)人心的根本保證。要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人員構(gòu)成的狀況，建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級(jí)管理制度、團(tuán)學(xué)活動(dòng)制度等班級(jí)制度，努力進(jìn)行班級(jí)管理制度的梳理與創(chuàng)新。
(3)班級(jí)精神文化建設(shè)。主要包含班級(jí)基礎(chǔ)文明建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、特色活動(dòng)建設(shè)等方面?；A(chǔ)文明對(duì)大學(xué)生而言，主要是指學(xué)生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內(nèi)容涉及大學(xué)生的語言、行為、衣著、環(huán)境、秩序等。班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的風(fēng)格和學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容。班級(jí)特色活動(dòng)建設(shè)則要求各班級(jí)結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，從觀念意識(shí)、行為活動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)、才藝特長(zhǎng)等方面確定一個(gè)特色主題，通過獨(dú)特的管理和活動(dòng)方式，發(fā)揮學(xué)生的愛好，特長(zhǎng)和各種能力，形成班級(jí)特色。
(三)班級(jí)文化建設(shè)的意義。在高職院校中，班級(jí)文化建設(shè)的好壞直接影響到學(xué)生的發(fā)展和校園的穩(wěn)定，它具有隱形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能，具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能，是每個(gè)班級(jí)所特有的，對(duì)凝聚班級(jí)向心力，優(yōu)化育人環(huán)境，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量等具有重要的助推作用。
二、高職院校班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)實(shí)證分析
(一)定位明確，制定切實(shí)可行的建設(shè)目標(biāo)。高職院校的學(xué)情不同與高中、小學(xué)階段，在班級(jí)文化建設(shè)上也應(yīng)有不同的內(nèi)容要求。因此，要明確班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵，借助班會(huì)、學(xué)生會(huì)例會(huì)、團(tuán)課等平臺(tái)，組織師生研討，制定具有班級(jí)特色的可行方案，確立“有層次、成系列、上檔次”的高職院校班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。
(二)活動(dòng)引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在活動(dòng)開展過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生開展積極向上、符合班級(jí)特色的班級(jí)文化系列活動(dòng)。組成專門化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)班級(jí)“因地制宜”開展符合學(xué)習(xí)專業(yè)特點(diǎn)、內(nèi)在需求的活動(dòng)。搭建平臺(tái)，進(jìn)行展示交流，如組織“CLASS SHOW――班級(jí)展示秀”，運(yùn)用班級(jí)影像志、PPT交流展示等方式，分享各類班級(jí)文化成果。同時(shí)，發(fā)揮新媒體作用，通過班級(jí)微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，強(qiáng)化活動(dòng)的效果與效能。
三、高職院校班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的啟發(fā)思考
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。班級(jí)要充分認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的重要意義，廣泛宣傳，深入發(fā)動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高活動(dòng)的參與度和覆蓋面，確?；顒?dòng)順利、有序開展;在班級(jí)文化創(chuàng)建過程中，輔導(dǎo)員要積極參與，避免只重“硬件”(物質(zhì)文化)建設(shè)，而輕視“軟件”(精神文化)建設(shè)的現(xiàn)象，把重點(diǎn)放在班級(jí)精神文化建設(shè)方面，狠抓落實(shí)，確保效果。
(二)創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生參與熱情。班級(jí)要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)以及大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文體活動(dòng)以及班級(jí)特色活動(dòng)為主要內(nèi)容，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的途徑和方法，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園班級(jí)文化活動(dòng)，在傳統(tǒng)中挖掘新意，變零散為整體、呆板為靈動(dòng)、無聲為有聲，融個(gè)性揚(yáng)共性，提品位創(chuàng)特色。
(三)鼓勵(lì)出彩，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐形式，培育班級(jí)特色文化內(nèi)涵，發(fā)揮班級(jí)文化的磁場(chǎng)效應(yīng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力與向心力，開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，搭建出彩的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，形成班級(jí)文化與個(gè)性發(fā)展相融合的氛圍。
(四)動(dòng)態(tài)優(yōu)化，不斷加強(qiáng)班級(jí)文化品牌建設(shè)。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生不斷有新的見解，新的觀點(diǎn)出現(xiàn)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，只有群體主動(dòng)參與創(chuàng)造班級(jí)文化，形成同類價(jià)值意識(shí)與價(jià)值取向，而且參與得愈廣泛，愈長(zhǎng)久，文化創(chuàng)造的愈多，積累得愈豐厚，我們大學(xué)生個(gè)體才能在濃厚的班級(jí)文化氛圍中，健康成長(zhǎng)進(jìn)步。
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