初中生物相關(guān)小論文
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,初中生物教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中生物相關(guān)小論文,供大家參考。
初中生物相關(guān)小論文范文一:初中生物教學(xué)生活化探索
初中生物教學(xué)生活化指在生物課程目標(biāo)的指引下,以學(xué)生己有的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為背景基礎(chǔ),挖掘與生活密切相關(guān)的內(nèi)容,并將其滲透于初中生物教學(xué)中,采取更貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)方式,使初中生物教學(xué)源于生活、實(shí)踐于生活,使學(xué)生理解生活并創(chuàng)造更完美的生活。生物學(xué)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的自然科學(xué),其中的很多知識(shí)都與人們的日常生活相關(guān)。生物新課程倡導(dǎo)生物教育要回歸生活,使課堂教學(xué)立足于現(xiàn)實(shí)生活,讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生學(xué)以致用的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、生活的意識(shí),并能以正確的價(jià)值觀看待和解決科技發(fā)展帶來(lái)的各種社會(huì)、生活問(wèn)題。在此,筆者對(duì)初中生物教學(xué)生活化作了一些探索。
一、教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的生活知識(shí)
生物知識(shí)與生活實(shí)際息息相關(guān),與人的吃、穿、住、行等都有著密切的關(guān)系。教師要以教材為依據(jù),要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素材可供教學(xué)之用,讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)成為教學(xué)中一個(gè)非常重要的資源,讓生物課富有生活氣息,喚起學(xué)生親近大自然、體會(huì)生物與生活同在的樂(lè)趣。因此教師要經(jīng)常收集一些生活有關(guān)教學(xué)資料,在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真分析教材,創(chuàng)設(shè)生活情境,將問(wèn)題巧妙地設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中,使學(xué)生在生活情境中記憶到應(yīng)學(xué)的知識(shí)。我們現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的生物學(xué)知識(shí),這些生物知識(shí)與我們的現(xiàn)實(shí)生物有著不可忽略的聯(lián)系,這些需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索在生活中的生物奧秘,學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用生物知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中,最好是應(yīng)用生活中的現(xiàn)象來(lái)講解生物知識(shí),這就是需要教師善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的生物問(wèn)題,然后將其呈現(xiàn)在課堂上,將生物知識(shí)巧妙的融入在生活化問(wèn)題的講解上。讓學(xué)生感覺(jué)到生物知識(shí)讓自己對(duì)大自然更加的了解,從而也更懂得保護(hù)大自然。教師還要善于挑選與時(shí)俱進(jìn)的生活題材進(jìn)行教學(xué),要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的客觀事物或現(xiàn)象。這樣學(xué)生就可以親身感受、經(jīng)歷、感悟教師所講授的內(nèi)容,也更懂得將生活中的知識(shí)與生物課本聯(lián)系起來(lái)。如在學(xué)習(xí)《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)時(shí),向?qū)W生介紹愛(ài)滋病、非典等傳染病傳播特點(diǎn)的同時(shí),重點(diǎn)介紹其防治措施以及疫苗的研制情況。這樣,既加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)生物知識(shí)的掌握,又在情感上增強(qiáng)了人類(lèi)戰(zhàn)勝自然的信心。還有如講到細(xì)菌與真菌引起人與動(dòng)植物患病的內(nèi)容時(shí),可以舉出一些在學(xué)生中經(jīng)常患的皮膚病為實(shí)例,也可以找些植物患病的標(biāo)本讓學(xué)生看看,加深學(xué)生的印象,便于對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。教師將教學(xué)內(nèi)容融入生活,深入淺出地把復(fù)雜難懂的生物學(xué)知識(shí)與我們?nèi)粘I畹慕?jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),打消了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的枯燥心理,學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松,也能更加有效率。這種變繁為簡(jiǎn)的方式還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)是有用的,可以幫助我們解釋很多現(xiàn)象解決很多問(wèn)題,有利于為我們創(chuàng)造更好的生活。
二、教學(xué)方法貼近學(xué)生的生活方式
對(duì)學(xué)生而言,生活化的教學(xué)不僅僅是對(duì)生活知識(shí)的理解過(guò)程,也是一個(gè)對(duì)生活意義和生命價(jià)值的理解過(guò)程,所以教學(xué)方法應(yīng)貼近學(xué)生的生活方式,促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的知識(shí)、生活的意義和生命價(jià)值的理解。首先,教師應(yīng)該建立民主的教學(xué)氛圍,讓師生之間、生生之間有意愿、有機(jī)會(huì)交流各自的生活經(jīng)驗(yàn)并了解對(duì)方的生活世界,只有師生和生生之間敞開(kāi)心扉進(jìn)行相互的溝通和對(duì)話,才有可能達(dá)到對(duì)生活的真正有效的理解,這對(duì)學(xué)生的生活導(dǎo)向有正面的意義。其次,教師應(yīng)該增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和游戲性,這既符合初中學(xué)生好玩的天性,又可以讓學(xué)生在自由自在、輕松活潑的活動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo),更重要的是通過(guò)生活化的教學(xué)方式讓教學(xué)的充滿著魅力,有助于讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的樂(lè)趣,吸引學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于參與到教學(xué)中來(lái),改善學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀態(tài)和質(zhì)量。
三、教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)
生活化的生物教學(xué)不僅是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)過(guò)程,更重要的是一個(gè)真實(shí)的生活體驗(yàn)過(guò)程,它不僅是一個(gè)對(duì)生命科學(xué)的理解過(guò)程,更重要的是促使學(xué)生去體驗(yàn)生活,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)對(duì)理解生活的作用,從而進(jìn)一步去感悟、去創(chuàng)造和提升生活的意義和生命的價(jià)值。例如:在《用藥與急救》學(xué)習(xí)中,布置學(xué)生去收集自己家庭常用的藥品說(shuō)明書(shū),那么學(xué)生在收集藥品說(shuō)明書(shū)的過(guò)程中首先就會(huì)有意無(wú)意地去閱讀它,并使學(xué)生非常自然而自主地對(duì)該藥品的成分、功效、用法用量及注意事項(xiàng)等知識(shí)進(jìn)行了解,而在此過(guò)程中,學(xué)生會(huì)主動(dòng)地思考自己和家人什么時(shí)候會(huì)用這些藥、為什么要用這些藥、怎樣用這些藥等,這將促進(jìn)學(xué)生更理性地關(guān)心家人、關(guān)心自己,使學(xué)生與家人的關(guān)系更加融洽。又如:在《人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用》一節(jié)中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作面包、制作酸菜、釀葡萄酒等,讓學(xué)生感受生物學(xué)知識(shí)在生活中是存在的和有作用的,這將促進(jìn)地學(xué)生去審視學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義,去體味自己在生活中的價(jià)值。再如:在《人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》中,老師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生去調(diào)查自己身邊關(guān)于人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的正面及負(fù)面的影響,組織學(xué)生交流和評(píng)價(jià)所調(diào)查到的具體情況并提出解決的辦法,這將引導(dǎo)學(xué)生反思和批判包括自己在內(nèi)的人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生活的影響,加深自己作為自然人的理解,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
初中生物相關(guān)小論文范文二:初中生物教學(xué)思考
一、教學(xué)過(guò)程中要凸顯師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)效果
隨著新課程改革的進(jìn)行,有效的課堂教學(xué)日益受到重視和關(guān)注。“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”是凸顯課堂教學(xué)效果的主要因素,其根本目的是正確引導(dǎo)學(xué)生思考,積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)過(guò)程中,只有學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),教師才能了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度,然后才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),施以不同層次的教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣,提高其分析和解決問(wèn)題的能力。例如,在學(xué)習(xí)“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”這一內(nèi)容時(shí),我便讓學(xué)生通過(guò)顯微鏡來(lái)對(duì)微小的物體和細(xì)胞進(jìn)行觀察。觀察之前,我先讓學(xué)生了解了顯微鏡的構(gòu)造,學(xué)習(xí)規(guī)范的操作方法。學(xué)生親自操作顯微鏡時(shí),表現(xiàn)出極大的熱情和興趣,耐心仔細(xì)地聽(tīng)教師講解,很快就掌握了顯微鏡的使用方法。學(xué)生在制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞和黃瓜表層果肉細(xì)胞時(shí),非常認(rèn)真、細(xì)心,因?yàn)樗麄兗庇谙肱宄@些常吃的蔬菜在顯微鏡下會(huì)是什么樣的狀態(tài)。我還讓學(xué)生結(jié)成小組,交換來(lái)觀察,這樣便形成了很好的生生互動(dòng)。在這種良好的課堂氣氛中,學(xué)生了解了植物細(xì)胞的不同形態(tài)和基本結(jié)構(gòu),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
二、教師要做學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)員
情緒往往直接影響學(xué)生的聽(tīng)課態(tài)度和聽(tīng)課效率,研究證明,學(xué)生情緒高漲時(shí),各種感官都得以調(diào)動(dòng),對(duì)外界信息和教師所講知識(shí)接受得就會(huì)非常迅速,甚至?xí)0l(fā)揮,相反,就會(huì)出現(xiàn)了不在狀態(tài)和不知教師所云的現(xiàn)象。因此,有經(jīng)驗(yàn)的教師很注重調(diào)節(jié)課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。這樣,學(xué)生就不會(huì)受不良情緒的影響,使思維完全能集中到課堂上來(lái),從而提高聽(tīng)課效率。例如,有一次上生物課,也許是下午的原因,學(xué)生情緒不高,有的還出現(xiàn)昏昏欲睡的狀態(tài)。那節(jié)課正好學(xué)習(xí)膝跳反射的內(nèi)容,我靈機(jī)一動(dòng),便要求每個(gè)學(xué)生親身來(lái)體驗(yàn)這“神奇”的膝跳反射,首先讓學(xué)生坐在椅子上,這個(gè)要求讓學(xué)生既興奮又充滿疑惑,學(xué)生不知道這樣做的目的。然后我故弄玄虛地要求學(xué)生膝半屈,小腿自由下垂,接下來(lái),讓學(xué)生用手掌內(nèi)側(cè)邊緣快速地叩擊半屈膝蓋下方的韌帶。這時(shí),學(xué)生的小腿做急速前踢的反應(yīng),學(xué)生哈哈大笑。面對(duì)學(xué)生興奮又好奇的表情,我趁機(jī)為學(xué)生講解了膝跳反射的原理,有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率。
三、采用幽默、輕松的教學(xué)方式
生物學(xué)科看似枯燥,實(shí)則有趣,因?yàn)樗芯康氖侵参?、?dòng)物、細(xì)菌等形形色色的生物,包括我們?nèi)祟?lèi)自己的身體。對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō),生物學(xué)非常重要,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、人類(lèi)生活質(zhì)量的提高都與生物學(xué)息息相關(guān)。那么,教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物呢?
(一)大膽使用新的教學(xué)方式
我認(rèn)為教師在上課時(shí)應(yīng)該采用幽默、輕松的教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不喜歡講課幽默的教師,在輕松詼諧的良好教學(xué)氛圍里,學(xué)生心里不會(huì)感覺(jué)到有壓力,心情會(huì)很舒暢,這樣往往會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。例如,遇到必須掌握的內(nèi)容時(shí),我就會(huì)扮演學(xué)生的角色,由學(xué)生提問(wèn),我回答,當(dāng)我流利地把內(nèi)容背誦出來(lái)時(shí),學(xué)生就會(huì)充滿欽佩?;蛘呶液蛯W(xué)生一起背誦,比比誰(shuí)先會(huì)背,有時(shí)我故意背錯(cuò),學(xué)生就會(huì)非常認(rèn)真地指出我的“錯(cuò)誤”所在。學(xué)生非常喜歡這樣的方式,更樂(lè)于做教師的“糾客”,久而久之,學(xué)生就對(duì)生物學(xué)科充滿興趣,特別喜歡上生物課。
(二)生物教學(xué)要密切聯(lián)系生活
初中學(xué)生好奇心很強(qiáng),凡事都喜歡問(wèn)個(gè)為什么。針對(duì)這一特點(diǎn),我上生物課時(shí),常常聯(lián)系生活實(shí)際,如生活中植物的葉子、花朵、根、莖,還有一些蝴蝶、蜜蜂等標(biāo)本都可以作為課堂上活生生的道具。這些富有生命活力的道具,在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動(dòng)機(jī)和熱情,喚起學(xué)生熱愛(ài)生命、喜歡生物學(xué)科的意識(shí),更好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。再如,植物的無(wú)性生殖有壓條、扦插、嫁接等方式,我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),把新上市的“蘋(píng)果梨”帶到了課堂上來(lái),結(jié)合視頻為學(xué)生講解了嫁接的原理,在讓學(xué)生感知自然界奇妙的同時(shí),增強(qiáng)了教學(xué)效果。
四、總結(jié)
總之,生物教學(xué)成功最大的因素在于教師充分了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)情正確引導(dǎo)學(xué)生,并采用靈活有效的教學(xué)方法。只有這樣,學(xué)生的思維能力、觀察能力和探究能力才會(huì)得以提高,生物學(xué)科的知識(shí)性和趣味性才能更好地展現(xiàn),才會(huì)為學(xué)生學(xué)好生物打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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