論文關鍵詞:專業(yè)教育　職業(yè)教育　就業(yè)教育　創(chuàng)業(yè)教育
　　論文摘要:就業(yè)指導工作是高職教育的重要內容，做好學生的就業(yè)指導工作，必須強化專業(yè)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，這樣，才能促進畢業(yè)生就業(yè)率的提高.
　　人才培養(yǎng)質量是高職教育的生命線，就業(yè)同樣是高職教育發(fā)展的生命線。高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生受到企業(yè)歡迎，就說明高職教育得到了社會的認可，提高了信譽度。否則，就會影響高職教育的信譽和發(fā)展。就業(yè)指導工作是高職教育的重要內容之一，應該將這項_L作貫穿于高職教育的全過程。做好學生就業(yè)指導工作必須強化專業(yè)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育。把“四個教育”抓實了，才能提高學生的實踐能力和就業(yè)率。
一、專業(yè)教育
所謂專業(yè)教育，就是通過對專業(yè)情況的介紹，使學生對所學專業(yè)人才的社會需求現(xiàn)狀及發(fā)展前景、專業(yè)培養(yǎng)目標、教學模式有明確的認識，從而提高其學習興趣，增強其學習自覺性和土動性。
從日前高職學生的思想狀況看，專業(yè)教育必須從開學之初抓起。就高職學校的生源來分析，有相當一部分學生是在高校擴招后仍沒能進入本科院校而選擇高職，對自己所學專業(yè)缺乏了解，專業(yè)思想不穩(wěn)定，學習日的不明確，學習動力不足。有的甚至是為了應付父母，只想混個文憑。有的畢業(yè)時，到了「作崗位方知自己當初學習不夠功夫，技能較差，但是時間已過去，后悔晚矣。搞好專業(yè)教育應該注意三個環(huán)節(jié):
第一個環(huán)，講清專業(yè)人才的社會需求現(xiàn)狀，使學生明確學習方向。高職院校開設的專業(yè)都是社會和經(jīng)濟建設發(fā)展急需人才的專業(yè)，學生了解專業(yè)設置的背景與依據(jù)，了解專業(yè)人才社會需求的前景十分必要。就沈陽職業(yè)技術學院計算機學院設立的計算機軟件技術專業(yè)而言，應該向學生介紹，在當今世界范圍內，以信息產業(yè)發(fā)展水平為主要特征的綜合國力競爭日趨激烈，軟件產業(yè)作為信息產業(yè)的核心和國民經(jīng)濟信息化的基礎，越來越受到各國的高度重視。軟件產業(yè)正在我國興起，目前國家對軟件人才侮年的需求量是20萬人，而高校每年畢業(yè)生只有5萬人，急需大規(guī)模培養(yǎng)高水平、高質量的軟件開發(fā)與軟件技術應用人才。學生了解產業(yè)、行業(yè)的發(fā)展前景和人才需求狀況，對白己所學專業(yè)充滿了希望，有利于調動學生的學習積極性。
第二個環(huán)節(jié)，使學生找準自身發(fā)展定位。高職院校應該培養(yǎng)生產、建設、服務與管理一線所需要的動手能力強、技能型、應用型人才。也就是通常所說的藍領和灰領人才。由于專業(yè)不同，具體培養(yǎng)日標也不同。譬如，計算機軟件技術專業(yè)主要是培養(yǎng)軟件藍領，即初級程序員。因為合理的軟件人才市場，應該是軟件藍領、軟件程師、軟件架構與分析師并存的金字塔形狀，人才基數(shù)由大到小，形成梯次。人批急需的高素質的企業(yè)軟件藍領止是高職計算機軟件技術專業(yè)的培養(yǎng)日標，也是該專業(yè)學生為白身發(fā)展應該做好的準確定位。
第三個環(huán)節(jié)，講清專業(yè)教學改革的基本思路，使學生適應新的學習方式。在向學生進行專業(yè)教育的同時，必須把高職專業(yè)教學的改革思路講清楚，進而把教與學更好地結合起來。讓學生明確高職教學是以技術應用能力和基本素質培養(yǎng)為土線，知識能力、素質協(xié)調發(fā)展。精化知識基礎，強化應用能力，深化素質教育。以計算機軟件技術專業(yè)為例，通過模塊式教學，學生要掌握軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)和網(wǎng)絡編程的技能。讓學生明確高職專業(yè)教學方法的改革，主要是經(jīng)過理論、實踐、考證三個環(huán)節(jié)提高學生解決實際問題的能力，和獨立工作的能力。學生了解高職教學改革的思路和教學模式、教學方法的特點，就能主動調整自己的學習方式、方法從思想到行動上與教學改革同步進行。
二、職業(yè)教育
職業(yè)是人們由于特定的社會分工而從事的具有專門業(yè)務和特定職責的社會活動。對學生進行職業(yè)教育是高職院校做好就業(yè)指導作中重要內容。職業(yè)教育主要包括職業(yè)道德教育、職業(yè)技能教育和職業(yè)素質教育等。
1、職業(yè)道德教育要與“兩課”教育相結合
　　“兩課”教育必須緊密聯(lián)系高職學生的實際，使學生認識到特定的職業(yè)人員必須遵守特定的職業(yè)道德規(guī)范，并按照職業(yè)道德的基本要求，做到熱愛本專業(yè)，熱愛本職，忠于職守，認真負責。職業(yè)教育還要與實訓課相結合，引導學生逐漸形成一定的職業(yè)心理和職業(yè)習慣。在實訓過程中，要求學生從職業(yè)的本職要求出發(fā)，規(guī)范白身的行為，在實踐中進入角色，逐漸養(yǎng)成適應職業(yè)的工作態(tài)度。在實踐操作現(xiàn)場感受和體會職業(yè)道德和從業(yè)精神的內涵，在實踐中領悟良好的職業(yè)道德對事業(yè)發(fā)展以至個人前途的重要性。
2、職業(yè)技能教育是高職教學的主線
針對高職學生的現(xiàn)狀，一方面，要注意調動學生的學習積極性。針對學生的不同特點和愛好，幫助學生選擇不同的技能方向，以通過選修技能模塊的方式，讓學生的選擇符合自身興趣愛好，使其能夠充分發(fā)揮白己潛能，進而主動積極地學習和掌握職業(yè)技能。另一方面，在教學中要打破傳統(tǒng)的教學模式，注重教學互動，邊學邊練，邊學邊干，.早實踐，多實踐，讓學生真正掌握1至2種技能，做到頂崗就頂用，為他們就業(yè)打下牢固的基礎。
3、職業(yè)素質教育就是加強對學生綜合素質的培養(yǎng)和教育
社會現(xiàn)代化程度越高，對從業(yè)人員綜合素質的要求越高。高職院校以培養(yǎng)人們從事社會職業(yè)活動所需的基本能力和素質培養(yǎng)為本位，因此要注意培養(yǎng)和訓練高職學生的合作精神，這對學生的健康成長十分重要。因為事業(yè)的成功、項目的實施、任務的完成都離不開人與人之間的密切合作。在教學過程中，應該通過開展活動，通過人與人之間交往的過程，通過共同完成任務，讓學生體會合作是一種有價值的行為，去體驗只有同心協(xié)力，密切配合才有可能取勝，進而增加合作意識。二要培養(yǎng)學生注重細節(jié)，一絲不茍的精神。要求學生必須具備踏實、肯干、認真細致的工作態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，樹立嚴格的質量意識。在實訓教學過程中培養(yǎng)學生從細節(jié)做起，保證細節(jié)不出錯，保證各環(huán)節(jié)不出錯，保證整體工作質量。這樣才能保證畢業(yè)生就業(yè)后頂崗頂用，受到用人單位的歡迎。三要培養(yǎng)學生學會學習，具備再學習的能力。現(xiàn)在，學習化社會和終身教育己成為世界范圍內不可阻擋的趨勢。原來人們常說“活到老學到老”，而現(xiàn)實是“學不到老就活不到老”。高職院校應該注重培養(yǎng)學生的白學能力，把授之以魚變成授之以漁。引導學生自覺學、主動學、用腦學，養(yǎng)成自己提出問題，白己解決問題的習慣。這樣在學生就業(yè)后就能夠堅持在崗位上不斷學習，不斷進取。這也是教育的成功之所在。
三、就業(yè)教育
高校畢業(yè)生就業(yè)問題，是當今社會各界關注的熱點問題。高職畢業(yè)生就業(yè)面臨的困難與挑戰(zhàn)就更大。因此，在為學生多方開辟就業(yè)渠道的同時，也應該加強對高職學生的就業(yè)教育。
　　(一)就業(yè)觀念教育
高職院畢業(yè)生存在種種就業(yè)觀念問題:有的認為自己接受高等教育不應該再從事體力勞動;有的認為只有到全民所有制企事業(yè)單位才算就業(yè);有的小事不想做，大事做不了，想一步登天當老板;有的這山望那山高，找不到自己的位置等等。針對這些問題，學校除了安排就業(yè)指導課外，還應該采取請進來，走出去等方式開設就業(yè)指導講座，召開以就業(yè)觀念為主題的班會等，讓學生做到“四個了解”，“四個樹立”。即:了解國情、國家勞動就業(yè)政策法規(guī)和就業(yè)改革制度現(xiàn)狀:了解國家各產業(yè)與職業(yè)的分類情況和發(fā)展前景;了解自己所學專業(yè)相關的職業(yè)產生、發(fā)展、工作性質、崗位特點及待遇情況:了解用人單位雙向選擇的現(xiàn)實狀況。樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念;樹立先實踐逐步積累經(jīng)驗的觀念;樹立誠實守信、扎實肯干、吃苦耐勞的觀念;樹立“低看自己、高顯才”的觀念。只要高職畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，堅定理想，樹立勇于吃苦、勇于實踐的精神。他們就一定能夠找到適合白己發(fā)展的位置。

(二)應聘技巧教育
伴隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，用人單位與求職者的雙選洽談形式己普遍采用。高職院校應該采取多種形式對學生進行應聘技巧的教育和指導。這主要應該注意三點:
1、把握求職簡歷的填制原則
填制求職簡歷既要言簡意賅，又要突出重點:既要揚長避短，又要實事求是:既要精心編制，又不可過分花哨。通過求職簡歷能表現(xiàn)出學生的愛好、特長，特別是高職學生的技能特色等。用人單位通過閱讀求職簡歷，可對該畢業(yè)生有個初步了解，并能夠分析其工作及生活態(tài)度。
2、學會自我推梢
自我推銷的過程是學生綜合素質的展示過程，學會自我推銷是高職畢業(yè)生應該掌握的一門技巧。高職院校在對學生進行就業(yè)教育時，應該采取模擬場景等方式給學生創(chuàng)造表達、展示和鍛煉的機會，這也是對學生的培養(yǎng)過程。
3、自我推銷應該抓住三個要點
一是要有很強的自信心。要在充分了解用人單位意向和崗位要求的基礎上，重點介紹自己與之相適應的技能和素質。如果自己自信心不強，底氣不足，這種自我推銷肯定會失敗。二是表達方式要落落大方。在招聘者面前展示自己，要注意語言精練，樸實無華:在工作待遇上要提得合理、適度，不要在談薪論價上多動念頭，應該重在工作，緩談薪酬。三是注重自身的人文素質。許多高職畢業(yè)生由于不注重人文素質而遭到用人單位的拒絕，許多畢業(yè)生在供需見面會上只想著把簡歷送到用人單位面前，卻忽略了自己的舉止，給用人單位的第一印象不好。因此，畢業(yè)生在應聘時，除了簡歷外，衣著打扮，言談舉止，社會禮儀等人文素質顯得尤為重要。高職院校應該在傳授知識、技能的同時注重人文精神的內化，通過多種活動引導學生去思考人生的目的、意義和價值，去追求人生的真、善、美，進而形成健康、穩(wěn)定的心理品質。
　　(三)創(chuàng)造條件，加大學生參與社會實踐力度
強化實踐教學是高職教育培養(yǎng)模式的基本特征之一。多實踐、早實踐可使高職學生獲益，并利于能力養(yǎng)成。高職院校在教學中一方面要加強課堂教學的實踐性環(huán)節(jié)，增加教學見習次數(shù)，加大教學實習力度;另一方面要安排學生走出校門，在社會中鍛煉，在實踐中學習。充分利用崗位實習和假期，安排學生參與社會實踐，使他們在實踐中掌握崗位工作的實際過程，提高動手能力。這樣，學生就業(yè)時就會形成水到渠成、得心應手的效果。
　四、創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育，可以理解為進行從事各項事業(yè)策劃，開辦、拓展的教育;探索、冒險、創(chuàng)造精神與技能的教育。知識經(jīng)濟時代的教育要求人們把高職院校真正辦成創(chuàng)造性人才成長的搖籃。為此，我們要:
1、在教學實踐中培養(yǎng)學生積極的處世觀。要注意引導學生在教學實習和社會實踐中遇到困難、問題時，敢于鼓勵他們具有戰(zhàn)勝困難的自信心，提出創(chuàng)造性的解決方案，并支持其付諸實施，使學生不僅成為認識主體，而且成為真正意義上的實踐主體、創(chuàng)造主體。
2、在教學過程中，強調學生“會學習”與“會做事”的高度統(tǒng)一。更注重培養(yǎng)人的“三自”精神，即“自學”、“自教”和“自做”。前兩者反映的是個人的主動學習精神，后者反映的是個人的實踐能力。把技能培養(yǎng)貫穿教學始終，把基礎課程與職業(yè)技能課程整合，把課堂教學與實驗、實習和實訓教學整合，目的在于培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。
3、在創(chuàng)業(yè)教育中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造價值觀。心理學家馬斯羅認為，一種潛能即一種價值，潛能的實現(xiàn)即價值的實現(xiàn)。創(chuàng)新教育的目的就是要使學生懂得，個人創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，是人的最高需要，是個人價值實現(xiàn)的最高境界。因此，創(chuàng)造教育的價值在于引導學生構建新的社會價值觀，這種新價值觀以主體力量為核心。只有當土體力量得到充分發(fā)揮時，知識才能在運動中發(fā)揮創(chuàng)造性的巨大能量。高職院校必須強化創(chuàng)業(yè)教育，使學生通過創(chuàng)業(yè)來擴大就業(yè)，推動經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)發(fā)展經(jīng)濟與擴大就業(yè)的良性互動。
綜上所述，高職院校在學生就業(yè)指導工作中要不強化專業(yè)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，這有利于培養(yǎng)實用型高素質的人才，有利于促進學生就業(yè)，有利于高職教育的良性循環(huán)，有利于推動經(jīng)濟建設快速發(fā)展。