3000字論文格式模板
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3000字論文格式模板
目 錄
一、任務書
二、開題報告
三、文獻綜述
四、畢業(yè)設(shè)計(論文)誠信承諾書
設(shè) 計 ( 論 文 ) 任 務
(包括原始數(shù)據(jù)、技術(shù)要求、工作要求)
論文設(shè)計：結(jié)合大學專業(yè)學習，以及個人的特點、興趣、專長，和指導老師研究討論之后定下“ ”這個論文題目。
搜集資料：根據(jù)論文題目和內(nèi)容查閱資料進行資料搜集，從相關(guān)的報刊、雜志和書籍網(wǎng)絡中進行有關(guān)資料的搜集。
寫作提綱：和指導老師交流，征求意見后擬定論文提綱，并于2010年9月上交。
論文進度：2011年7月- 9月 完成開題報告，征求導師意見并修改;
2011年9月-2011年10月撰寫論文初稿、完成初稿;
2011年10月 提交二、三稿，在指導老師指導下進行修改;
2011年11月5日定稿。
工作要求：
1. 英語專升本畢業(yè)論文(包括翻譯類選題)必須用外語撰寫，正文長度要求4000字以上。
2. 參考文獻必須15篇以上，包括中外文文獻，要求至少10篇為外文參考文獻(其中翻譯類選題要求至少5篇為外文參考文獻)。參考文獻只列作者直接閱讀過、正式發(fā)表的文獻資料。 引用網(wǎng)上參考文獻時，應注明該文獻的準確網(wǎng)頁地址和上網(wǎng)檢索時間，網(wǎng)上參考文獻不包含在上述規(guī)定的文獻數(shù)量之內(nèi)。
3. 畢業(yè)論文的撰寫嚴格依照教務處制定的(見外國語學院網(wǎng)站)的要求進行。
4. 畢業(yè)論文要求在教師指導下獨立完成。嚴禁任何抄襲或復制他人論文的不道德行為，違者按不及格處理。有以下現(xiàn)象者認定為剽竊或抄襲行為：全文1/3(含1/3)以上與他人研究成果雷同者;論文中有一個自然段(含)以上與他人成果相同者，或有一個自然段(含)以上與他人成果雷同，但有個別詞句改變者;完整或部分引用他人的觀點，不注明出處者
時間安排：2011年7月-9月 完成開題報告，征求導師意見并修改;
2011年9月-2011年10月撰寫論文初稿、完成初稿;
2011年10月提交二、三稿，在指導老師指導下進行修改;
2011年11月5日定稿;
2011年11月12日答辯。
畢業(yè)設(shè)計(論文)的主要內(nèi)容
(必須以指導教師的立場撰寫，以下只是范例)
根據(jù)該同學選定的題目，建議首先要對菲茨杰拉德的小說《了不起的蓋茨比》進行細讀，把握好該小說的主題和主要語言特色。同時，通過閱讀有關(guān)書籍熟悉英漢語中常用顏色詞的主要國俗語義，了解其象征意義和文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，建議列出菲茨杰拉德小說《了不起的蓋茨比》中出現(xiàn)頻率最高的幾個顏色詞，找出這些顏色詞在小說中的語境意義，并對這些顏色詞的文化意義進行分析，從中抓住具有實質(zhì)意義的象征性語義;然后探討小說作者是如何運用這些顏色詞來描述場景、刻畫人物形象、表達小說主題的。
語言和文化之間有著十分密切的聯(lián)系，借助英文中顏色詞的國俗語義、文化內(nèi)涵來發(fā)現(xiàn)英語小說所體現(xiàn)的文化價值取向、思維方式，并以此來探討小說主題的表述方式，這對于文學作品研究是很有意義的。
畢業(yè)設(shè)計(論文)任務更改記錄
更 改 原 因更 改 內(nèi) 容
無重大更改(如中途換題目)不必填此記錄
主要參考文獻
(不夠?qū)懣闪砑禹?
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[16] 王雪芹. 英漢習語的文化異同比較研究. 《考試周刊》，2007.16.
3000字格式論文
快樂課堂,開心學習
【摘要】在學習過程中，許多學生不愿學英語，關(guān)鍵是他們不愛英語，感覺上英語課不是一種享受，而是一種敷衍。一個成功的英語教師，應該在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的熱愛，為學生們創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學生們在快樂的課堂上開心地學習。
【關(guān)鍵詞】快樂開心學英語
孔子曾經(jīng)說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”所以學習對于學生們來說，主動比被動的效果好得太多了，尤其對于小學的學生更是如此。小學英語教學提倡教師用輕松愉快的教學方法去迎合孩子們活潑好動的天性，既不壓抑孩子們的個性發(fā)展，也可以使他們在課堂上學到豐富的知識。所以，我們有責任讓每個孩子都在其樂無窮的氣氛中掌握英語知識和技能，感受到學習英語的樂趣，讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的英語氛圍中體驗到學習英語的快樂。那么，如何使我們的課堂活躍起來，讓我們的孩子們開心起來呢?我結(jié)合自己近幾年來的的教學經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾個方面：
一、語言環(huán)境最重要。
語言是思維的工具，為了使小學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中我盡可能使用英語，做到課堂教學英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾，并輔助以手勢、動作、表情等，讓學生邊聽邊理解老師的意圖，在日復一日的反復訓練中使學生逐漸達到聽懂記牢的水平。通過日積月累，學生就會聽懂很多的課堂用語，為學生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)了學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣。用英語組織課堂教學，可給學生耳目一新的感覺，一下子就把學生的注意力吸引過來，使他們對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。我把課堂變成一個濃縮的社會，從而讓課堂活起來，讓學生在生活情景中學英語，在體驗中學英語，在實踐中學英語，學生就會學的比較主動、生動、快樂。除了課堂上的情景表演外，我還利用課外的時間組織孩子們舉行英語演講、小品、課本劇的表演。孩子們?yōu)榱吮硌莩晒?，往往會積極而精心地設(shè)計表演內(nèi)容，而在這一過程中，學習內(nèi)容和課外知識已無形中嵌入學生的腦子里。
二、融洽的的師生關(guān)系會拉近你和學生們的距離。
布魯諾曾說：“一味地挖苦貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。”著名作家冰心講過“我只覺得‘師’和‘生’應當是互相尊重相親相愛的朋友。”要學生對你所教的學科有濃厚的興趣，就應建立起平等融洽的師生關(guān)系，和學生交朋友。我們教師應該平等的看待每一位學生，也要對學生的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學習的動力。即使是一點一滴的進步，也使小學生感到愉快，是學生愿意繼續(xù)學習的一種動力。每年學期初都是我最忙碌的時刻，因為除了備課、上課，我還要利用課余時間陪我的學生們聊天、游戲，使他們感覺到我就像他們的媽媽或者阿姨一樣，而不僅僅只是他們的老師。有了這份親近的感情，他們會更喜歡上英語課，更喜歡學英語呢!
三、信息時代，科技為先。
現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)日新月異，我們英語教師在教學過程中可以利用多媒體技術(shù)提高學生們學習的興趣。根據(jù)每單元教學內(nèi)容的需要，我會運用多媒體教學，在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動畫于一體的課件，教學生們唱英文歌，看英文動畫，讓學生們生動直觀，形象逼真地學習，學生的興趣必定盎然，學習起來也就有滋有味了。如我在教授《When’syour birthday?》這一單元時，我制作了一個課件，讓學生通過唱歌、做游戲、看圖學單詞等等活動學習知識。學生就是通過看看、聽聽、說說、想想、拍拍手、唱唱歌，思維被激發(fā)，從而既學會了英語單詞、句子，又豐富了課外知識，學生學習的興趣大增。
四、教學形式多樣，開心、有效最重要。
1.運用直觀教具幫助學生學單詞、練句型、演對話最方便的“助手”是實物、圖片、簡筆畫，幾乎每堂課都少不了。對初學者，直觀教學尤其顯得重要，教具就不可或缺。認真聽講，會讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣。通過在課堂上的直觀教具，我們不僅鍛煉了學生的視聽說能力，也訓練了同學們的口語表達能力，同時也使所學內(nèi)容印象更深刻，不易遺忘，將它們與實際結(jié)合起來。
2.游戲是兒童最喜歡、最樂意接受的教學方式，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂意接受的生動有趣的課堂形式。根據(jù)兒童好勝心強的天性，可將整個課堂設(shè)計成競技場，把游戲變成比賽，讓孩子們在這些表現(xiàn)舞臺上盡情施展渾身解數(shù)，把自己閃光的一面呈現(xiàn)。例如，在教完1-10的數(shù)字后，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發(fā)出的指令是："Ten."則學生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復習了數(shù)字，一舉兩得。比賽、游戲組織得好，能發(fā)揮它最大的學習功能，游戲中的學生是自由放松的，我們力求使學生的個性在游戲中得到張揚。
3.巧妙地用口訣或、順口溜或說唱的方式幫助記憶，提高學英語熱情是運用多種教學方法之一。英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。有鑒于此，我常編些口訣、順口溜來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。
五、有效激勵，提高效率。
教學中的激勵手段，就是指激勵學生學習進步，激發(fā)學生學習動力的教學方法。教師應以鼓勵為主，讓學生經(jīng)常得到自己進步的反饋，使努力的學生再接再厲，使那些接受能力差的學生盡量解除害怕學習英語的心理。教師應不吝嗇自己的表揚，不論是在教學活動中還是在平常生活中，要激發(fā)學生學習的熱情，讓他們對學習有信心。而且千萬要注意要讓所有人都有機會得到表揚，對于后進生更是如此。如果學生能及時得到老師的評價，學生就會覺得自己得到了老師的肯定，會更有信心做下去。即使他們做錯了，也不要全盤否定，要幫他們分析原因，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難。所以在課堂上，我們教師應該經(jīng)常使用鼓勵性語言，如對回答問題好的學生可以說：“Very good”、“You’revery clever”、“Goodjob”，有時還可借助同學們的掌聲進行鼓勵。對回答得有錯誤的同學，則可以用“OK”、“It doesn’t matter”、“never mind”并幫他糾正過來。
總之，愉悅的課堂氛圍會使學生們的學習事半功倍。所以，作為一名英語教師，我一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣。所以在接下來的教學時間里，我會用更加靈活多樣的教學方法，組織豐富多彩的課堂活動，通過多種手段激發(fā)學生學習的熱情，為英語學習提供源源不斷的動力。讓學生從心底里愛英語，開心地學好英語。
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