班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著十分重要的作用。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的獲獎(jiǎng)班級(jí)管理論文，僅供參考!

　　班級(jí)管理論文篇一

　　談高中班級(jí)管理

　　【摘 要】在學(xué)校的管理中，班級(jí)管理是非常重要的組成部分，班級(jí)管理工作的好壞，也在一定程度上反映了學(xué)校的管理成效。好的班級(jí)管理為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了有效的保障。研究如何加強(qiáng)高中班級(jí)管理以及如何科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，成為高中班主任必須要面對(duì)的一個(gè)重要的課題。

　　【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;問(wèn)題;方法

　　在學(xué)校的管理中，班級(jí)管理是非常重要的組成部分，班級(jí)管理工作的好壞，也在一定程度上反映了學(xué)校的管理成效，好的班級(jí)管理為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了有效的保障。在我國(guó)現(xiàn)階段的教育體制下，每一個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的班級(jí)，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，如何更好地管理好自己的班級(jí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一個(gè)班主任展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。我國(guó)二十一世紀(jì)的教育目標(biāo)的核心是實(shí)現(xiàn)人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因而高中班級(jí)管理，在新世紀(jì)的教育實(shí)踐中更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中階段正是其人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，并且在這一階段學(xué)生也慢慢形成了自主管理的能力和意識(shí)，但是他們的思想還不夠成熟，還處于迷茫和被動(dòng)的階段，自主管理還存在非理性的不足，容易出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，因而，研究如何加強(qiáng)高中班級(jí)管理以及如何科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，成為高中班主任必須要面對(duì)的一個(gè)重要的課題。

　　1. 現(xiàn)階段存在的問(wèn)題

　　隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深入，高中班級(jí)的管理水平得到了進(jìn)一步提高，但是原來(lái)本就存在的問(wèn)題也更加突出，這些問(wèn)題的存在對(duì)班級(jí)管理的成效有一定的影響，進(jìn)而也就在很大程度上影響了高中學(xué)生的身心健康，影響了學(xué)生全面發(fā)展。為了降低和避免這些問(wèn)題對(duì)班級(jí)管理造成的負(fù)面影響，同時(shí)進(jìn)一步提升班級(jí)管理水平，對(duì)于從事高中教育的教育者以及高中班主任來(lái)說(shuō)，就必須對(duì)存在在高中班級(jí)管理中的問(wèn)題進(jìn)行反思和剖析。

　　1.1 高中班級(jí)管理中班主任選用的隨意性。

　　高中班主任作為班級(jí)管理的管理者和核心組織，其素質(zhì)的高低對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著很大的影響，同時(shí)也影響著一批學(xué)生的素質(zhì)，因?yàn)?ldquo;什么樣的師傅帶什么樣的徒弟”，因?yàn)?ldquo;名師出高徒”。因此，科學(xué)合理的制定班主任的聘用條件以及班主任的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就顯得尤為重要，同時(shí)也是班級(jí)管理是否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，現(xiàn)階段大部分學(xué)校在班主任的選用方面存在一定問(wèn)題，其主要原因在于對(duì)班主任的選用缺乏相關(guān)的有效地可操作標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)實(shí)是高中班主任肩上的高考?jí)毫μ?，有一部分有?jīng)驗(yàn)的教師不愿意擔(dān)任班主任，學(xué)校只能從年輕且無(wú)任何經(jīng)歷的教師中選用，從而造成了對(duì)班主任的選用有一定的隨意性，不可避免的就會(huì)出現(xiàn)用人偏差。

　　1.2 高中班級(jí)管理過(guò)分注重智力。

　　高中教師面對(duì)高考?jí)毫Γ歼^(guò)分重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，即過(guò)分注重學(xué)生的考試成績(jī)。學(xué)生的高中階段是學(xué)生基礎(chǔ)教育的高級(jí)階段，學(xué)校教育本應(yīng)該在這一階段根據(jù)高中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)實(shí)施綜合而有全面的教育，但現(xiàn)實(shí)是我們的高中教育只注重學(xué)生的智育，這種過(guò)于注重學(xué)生的智育的要求而忽視思想品德和其他各項(xiàng)素質(zhì)的教育，不利于學(xué)生道德水平和各項(xiàng)素質(zhì)的提高。

　　1.3 高中班級(jí)管理不注重學(xué)生的個(gè)體差異。

　　在現(xiàn)階段，我國(guó)普通高中的班級(jí)大部分都是五十個(gè)(或更多)學(xué)生組成的大班級(jí)，而在對(duì)高中班級(jí)的管理過(guò)程中，大部分班主任并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的社會(huì)階層、社會(huì)群體以及家庭背景的差異有足夠的重視，而是對(duì)每一個(gè)學(xué)生都用相同的由學(xué)?；虬嗉?jí)制定的理想標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，甚至有的班主任到了高考前夕只對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生給與關(guān)注，認(rèn)為“不管黑貓還是白貓抓住老鼠就是好貓”，而對(duì)學(xué)困生視如無(wú)有，這既打擊一部分學(xué)生，更不利于多數(shù)高中生的健康發(fā)展。

　　2. 改進(jìn)高中班級(jí)管理的策略

　　2.1 注重實(shí)效的德育。

　　對(duì)于高中班級(jí)的德育管理來(lái)說(shuō)，學(xué)校方面不能把德育管理過(guò)于知識(shí)化和數(shù)字化，而班主任的班級(jí)管理方面，班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要科學(xué)全面，不能僅僅就學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)班主任要提高對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗枷肫返碌慕逃母灸康木驮谟趧袢讼蛏?。高中班主任要在班?nèi)營(yíng)造一種全體成員和諧友愛(ài)的積極氛圍，通過(guò)各種方式，比如：召開(kāi)“我愛(ài)我家”主題班會(huì)、讓學(xué)生多參加慈善救助獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、多學(xué)習(xí)“最美人物”的事跡等等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)弱者的同情，對(duì)“最美人物”的尊重，使得學(xué)生自覺(jué)的培養(yǎng)自身的品質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)具有時(shí)效性的德育。

　　2.2 關(guān)注學(xué)生非智力因素。

　　高中學(xué)生各類(lèi)情感的發(fā)展已逐漸完善，意志品質(zhì)也有著較大的提升，他們的個(gè)性心理特征以及個(gè)性?xún)A向也越來(lái)越成熟，高中班主任如果抓住并激發(fā)高中階段這種非智力因素，就可以在很大程度上提升班級(jí)的管理水平，進(jìn)而更加有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中班主任調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的非智力因素的方式有多種，在使用的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行合理調(diào)整，這就需要高中各班主任對(duì)高中生的基本心理常識(shí)有一定的了解，并根據(jù)具體的實(shí)際工作情況來(lái)研究和了解學(xué)生進(jìn)而對(duì)高中生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)工作，讓他們能夠堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難，能對(duì)自己的情緒進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，最終克服因非智力因素而產(chǎn)生的對(duì)生活和學(xué)習(xí)方面的不利影響。

　　2.3 讓學(xué)生的身心健康的全面發(fā)展。

　　有句格言說(shuō)得好，性格決定命運(yùn)，從某種意義而言，一個(gè)人的性格狀況可以影響其生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量，現(xiàn)在高中生中普遍存在怕苦、怕累、經(jīng)不起打擊和挫折的現(xiàn)象，抗挫折的能力特差，還有一部分學(xué)生缺乏自信，或多或少的存在一些心理問(wèn)題，針對(duì)這些情況，高中班主任應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行心里方面的教育，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己、了解自己，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，主動(dòng)改變自己身上的不良個(gè)性和品德，與不良的習(xí)慣做斗爭(zhēng)，使得學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　總之，一個(gè)好的班主任成就者一批優(yōu)秀的學(xué)子，愿所有的高中班主任努力提高自身的素質(zhì)，全心全意的、心甘情愿的付出自己的師愛(ài)，為國(guó)家各行各業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

　　班級(jí)管理論文篇二

　　淺談中學(xué)班級(jí)管理

　　【摘要】班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著十分重要的作用。要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認(rèn)為一個(gè)具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，必須要有良好的班風(fēng)，有精明能干的班干部，有老師的關(guān)愛(ài)、寬容，有任課老師及家長(zhǎng)的支持與配合，才能成就一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體。

　　【關(guān)鍵詞】班主任;中學(xué)管理;責(zé)任心;使命感

　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)08-0089-01

　　初中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的知識(shí)水平、能力、心理、家庭條件、好奇心良莠不齊，要構(gòu)建一個(gè)健康、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友愛(ài)、和諧的班集體，離不開(kāi)班主任的正確引導(dǎo)，作為班主任要有高度的責(zé)任心和使命感，還要講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，要以人為本，用愛(ài)培育新人，是我們每個(gè)班主任義不容辭的責(zé)任。下面結(jié)合我這十幾年的班主任工作，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

　　1 了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功

　　了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”只有了解學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，因此，我在每接一個(gè)新班時(shí)，就著重了解學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的研究，翻閱學(xué)生檔案，審查原班主任的評(píng)語(yǔ)，與班主任交換意見(jiàn)、了解情況，尤其是每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等，使自己做到對(duì)新任教班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)，以便對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)行不同的教育方法。另外，對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生，個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生，先進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，這樣，我的班主任工作就有了一個(gè)好的開(kāi)頭。

　　2 應(yīng)選拔、培養(yǎng)學(xué)生干部

　　在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我都采取民主選舉、自我推薦的方式進(jìn)行選拔，組建一批得力的班級(jí)骨干，并盡量的讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，擴(kuò)大班干部數(shù)量，一般的班級(jí)只設(shè)班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、體育委員、勞動(dòng)委員、文娛委員、宣傳委員各一名，而我所任的班級(jí)，都各設(shè)兩名，輪流管理，每人一周。這樣，在減輕班干部工作量的同時(shí)，又讓更多的學(xué)生都能參與班級(jí)管理并得到充分的鍛煉。由于班干部是民主選舉和自薦的方式進(jìn)行選拔，要想使他們充分發(fā)揮作用，班主任要抓好班干部的思想教育和紀(jì)律教育工作，我經(jīng)常教育這些學(xué)生要有寬廣的胸懷，能從班級(jí)大局出發(fā)，要有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，要有從班級(jí)工作中鍛煉自己的意識(shí)。我對(duì)班干部的要求也特別嚴(yán)，即使小錯(cuò)誤，都要一針見(jiàn)血的指出來(lái)，必須讓他們認(rèn)識(shí)到小問(wèn)題中蘊(yùn)含的不良傾向，這樣才能教育他們?cè)诠ぷ髦袊?yán)格要求自己，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有質(zhì)量的抓好班級(jí)管理工作。

　　根據(jù)班上學(xué)生的動(dòng)向和班干部的情緒反映，我及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，了解他們工作方面的得失和難處，對(duì)于難處，我熱心、耐心的配合。比如，有些學(xué)生對(duì)班干部挖苦諷刺、冷嘲熱諷，甚至不服，對(duì)班干部有報(bào)復(fù)行為，這時(shí)我就及時(shí)站出來(lái)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，化解他們之間的矛盾，為班干部的管理鋪平道路，并做好鼓勵(lì)工作，在擔(dān)任班主任工作的十幾年中，時(shí)常有班干部口頭提出辭職，經(jīng)過(guò)各方面的開(kāi)導(dǎo)鼓勵(lì)，最終都能繼續(xù)勝任下去，并把班級(jí)管理的更加有條不紊。

　　3 班主任要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生

　　作為班主任，工作瑣細(xì)而繁重。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)變化，我都要看在眼里，及時(shí)做好工作。要讓學(xué)生成材，身心健康成長(zhǎng)，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人。我把“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子，在我細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活、學(xué)習(xí)。還有一些班上的“留守孩子”由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。據(jù)我調(diào)查，有的外出打工的父母半月或一個(gè)月給家中打一次電話(huà)，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、滿(mǎn)足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致孩子對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙，孩子的人生觀、價(jià)值觀也發(fā)生了不良的改變。為此，我給學(xué)生分組，利用校信通、飛信、QQ等形式，讓學(xué)生每星期一、三、五的課外活動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行交流，匯報(bào)他們?cè)谛５那闆r。我心中始終記著這樣一句話(huà)：做學(xué)生生活中的母親，生病中的大夫，交往中的摯友。短暫的時(shí)光里，我不但取得了家長(zhǎng)的放心，學(xué)生也更有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我所帶的班級(jí)也多次被評(píng)為先進(jìn)班集體。

　　作為班主任我更相信學(xué)生、尊重學(xué)生，我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁。另外，我積極組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神生活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　4 班主任要善于架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁

　　現(xiàn)在家校聯(lián)系的方式有很多，我常采用的有面談、打電話(huà)、發(fā)短信、寫(xiě)便條、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等等，正是有了這么多快捷的方式，我認(rèn)為家校聯(lián)系更要經(jīng)常化，隨時(shí)隨地的了解孩子在家中的情況，也讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的方方面面，但要注意的是，在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話(huà)題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要旁敲側(cè)擊的指出，通過(guò)指出別的學(xué)生在某個(gè)方面的不足，知道今后該朝哪個(gè)方向努力，這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話(huà)氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。

　　班主任要精心組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后的工作計(jì)劃，并向家長(zhǎng)提出教育的具體要求，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，共同研究改進(jìn)工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，不僅能了解到自己子女的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想表現(xiàn)，還能了解子女所在班級(jí)其他學(xué)生的成績(jī)與表現(xiàn)等，從而能更客觀的了解自己子女發(fā)展水平在集體中的位置。這是對(duì)學(xué)生施以教育不可缺少的信息。因此，組織家長(zhǎng)會(huì)是不容忽視的。

　　除了以上工作外，還要及時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)、做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)等工作?？傊?，班級(jí)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，更是一門(mén)藝術(shù)，游走于班級(jí)管理之中，其樂(lè)無(wú)窮。