班級(jí)班級(jí)管理論文3000字范文
班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著十分重要的作用。下面是小編為大家精心推薦的班級(jí)管理3000字論文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
班級(jí)管理論文3000字篇一
《淺談班級(jí)管理藝術(shù)》
【摘 要】隨著素質(zhì)教育改革的深入，學(xué)生的主體地位日漸突出。傳統(tǒng)的一整套高度集中的班級(jí)管理模式，日益受到挑戰(zhàn)，推進(jìn)班級(jí)的管理民主化勢(shì)在必行。班級(jí)的民主化改革是一個(gè)在探索中曲折前進(jìn)的過程，推行班級(jí)民主化管理首先要調(diào)整班主任的角色、組建班級(jí)自主運(yùn)作的核心，然后形成班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制才能初步實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作學(xué)生自主化，最后向班級(jí)民主化目標(biāo)邁進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】為人師表 班級(jí)管理 民主化 自主化
班級(jí)作為學(xué)校教育、教學(xué)工作的最基本單位，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。班集體的情況，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)技能，發(fā)展智力、體力，培養(yǎng)思想品德，陶冶審美情趣，形成勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣，有重大的影響。 隨著素質(zhì)教育改革的深入，學(xué)生的主體地位日漸突出。傳統(tǒng)的一整套高度集中的班級(jí)管理模式，日益受到挑戰(zhàn)，推進(jìn)班級(jí)的管理民主化勢(shì)在必行。
一、確立班集體的奮斗目標(biāo)
班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出適合本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。要讓他們分享集體的歡樂和幸福，促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
二、科學(xué)地管理班級(jí)，創(chuàng)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
1. 積極調(diào)整班主任角色。著名教育家魏書生老師班級(jí)管理的一個(gè)要緊的原則：凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班長不干，凡是班長能干的事當(dāng)班主任的不去干。因此，在班級(jí)民主化的改革中，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)班主任的“無為”，即：避免包辦或過多地干預(yù)學(xué)生，要留給學(xué)生更廣闊的自由發(fā)展和調(diào)節(jié)空間。應(yīng)拋棄那種“警察加保姆”式的管理方式，把對(duì)班級(jí)高度集中管理改為宏觀調(diào)控和指導(dǎo)。
2. 班級(jí)民主化要以“公平”“公正”“公開”為原則。班務(wù)的決策、調(diào)整等一系列與全體同學(xué)密切相關(guān)事務(wù)，一定要公開。如：通過“班務(wù)分開欄”公布班級(jí)的規(guī)章制度，重大活動(dòng)安排、總結(jié)，班級(jí)的好人好事，違紀(jì)現(xiàn)象及處理意見，班干部的變動(dòng)，三好生、優(yōu)秀班干、積極分子的評(píng)定等。通過公開，讓全班同學(xué)都能享受到“班級(jí)主人”應(yīng)有的權(quán)利。其次，班級(jí)性突發(fā)問題時(shí)，如學(xué)校、班級(jí)緊急事務(wù)的安排、班級(jí)學(xué)生的違紀(jì)行為的處理、學(xué)生之間、學(xué)生與教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)之間意見和矛盾的調(diào)解和處理等。應(yīng)強(qiáng)調(diào)以“班級(jí)利益”為出發(fā)點(diǎn)，以“平等互讓”為原則，處處維護(hù)班級(jí)的利益和形象。形成“班級(jí)的事務(wù)就是我的事務(wù)”“班榮我榮、班辱我辱”的觀念。對(duì)于一些有損班級(jí)利益和形象的現(xiàn)象，要由學(xué)生及時(shí)自主處理，包括自我反省、相互批評(píng)幫助。對(duì)做出維護(hù)“班級(jí)利益”、提高“班級(jí)形象”的好人好事，及時(shí)宣傳、表揚(yáng)或嘉獎(jiǎng)，以弘揚(yáng)班級(jí)正氣。
3. 身教重于言教。為人師表，率先垂范是職業(yè)道德中最為重要的一條。孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”班主任擔(dān)負(fù)著塑造幾十名學(xué)生靈魂的重任，也就要求其具有真誠、善良、正直、謙虛、勤勞、樸實(shí)、言行一致、表里如一等品質(zhì)，而且要求他們?cè)趯?shí)際工作中，叫學(xué)生做到的，自己應(yīng)該首先做到。我深知無聲命令的威力，語言有時(shí)在行動(dòng)面前顯得那么蒼白無力。要學(xué)生做到的，我一定先做到。要求學(xué)生不遲到，我每天早晨都要提前半個(gè)小時(shí)站在教室里;要求學(xué)生間相處要坦誠，我對(duì)學(xué)生從不虛偽;我時(shí)刻與學(xué)生換位思考，以身正以求影隨。正是自己始終如一組建和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，才營造了良好的集體氛圍。
4. 樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。老師有了服務(wù)的思想，學(xué)生才感覺到自己是這個(gè)集體的主人，才敢說話，敢出主意，敢參與管理，敢負(fù)責(zé)任。一個(gè)班級(jí)不是老師說了算，而是老師根據(jù)不同學(xué)生的需要，不同學(xué)生的性格，不同學(xué)生的起點(diǎn)提供不同層次的服務(wù)。既要為學(xué)習(xí)好的聽話的紀(jì)律好的學(xué)生服務(wù)，也要為后進(jìn)的學(xué)生服務(wù)。班主任從為學(xué)生服務(wù)的角度出發(fā)，就總也不會(huì)埋怨學(xué)生，而是研究這樣的學(xué)生我提供什么樣的服務(wù)?再低一些的學(xué)生我提供什么條件的服務(wù)?于是，老師和學(xué)生能最大限度地和諧。老師就是服務(wù)生。老師不是來管學(xué)生的，而是來為學(xué)生服務(wù)的。
5. 建立互助的關(guān)系。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就得建立互助的關(guān)系。老師和學(xué)生的關(guān)系是互助的關(guān)系。老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書、學(xué)會(huì)管理班級(jí)。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候運(yùn)用“退三進(jìn)一”的方法，先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再做批評(píng)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。這樣，老師的威信很快就樹立起來。同時(shí)，老師“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。”不管后進(jìn)生多么的不聽話，他內(nèi)心深處真的有向真、向善、向美、積極樂觀、向上、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的一面。當(dāng)老師真的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，幫助人家真的、善的、美的、想上進(jìn)的腦神經(jīng)興奮起來，幫助這些幼芽成長起來。老師與學(xué)生的互相幫助這個(gè)班集體自然就和諧了。
三、開展多姿多彩的班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的班級(jí)精神，和諧的人際關(guān)系
有的班級(jí)同學(xué)之間很生疏， 擰不成團(tuán)。我們解決這一難題的重要途徑就是開展活動(dòng)。確立了班集體的目標(biāo)之后，就要組織同學(xué)們圍繞這一目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種豐富多彩的活動(dòng);通過活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的集體主義精神以及和諧的人際關(guān)系。開展各類活動(dòng)，預(yù)先要設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，明確活動(dòng)的目的?；顒?dòng)目的明確了，活動(dòng)的設(shè)計(jì)才能有的放矢，活動(dòng)才能有實(shí)效?；顒?dòng)很多如節(jié)日聯(lián)歡、體育比賽、各類社會(huì)調(diào)查、興趣活動(dòng)，教育活動(dòng)(如學(xué)習(xí)講座、道德講座，法律學(xué)習(xí)，參觀烈士紀(jì)念館)等，我們要搞一些有益于班級(jí)團(tuán)結(jié)，有利于融洽班級(jí)氛圍的活動(dòng)， 要征求同學(xué)的意見，保證參加的人數(shù)和活動(dòng)的質(zhì)量。通過各項(xiàng)活動(dòng)，通過各種活動(dòng)可以使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體是緊密相連的，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的價(jià)值只有在集體中才能得以實(shí)現(xiàn)，使他們?yōu)榧w而努力工作，為集體的進(jìn)步而歡欣;為集體的困難而焦慮。從而培養(yǎng)“心中有集體，心中有他人”的集體主義思想。
四、加強(qiáng)家校聯(lián)系的紐帶，形成教育的合力
教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。在上學(xué)期期中考試后，學(xué)校召開了一次隆重的家長會(huì)，這次家長會(huì)對(duì)我觸動(dòng)很大，它給了我很多工作的靈感和動(dòng)力。為了和家長在孩子的教育上步調(diào)一致，我對(duì)每個(gè)孩子都做了細(xì)致的分析，在我發(fā)言時(shí)，我著重介紹了我們班每個(gè)孩子參與的活動(dòng)及成績(jī)，當(dāng)我了如指掌地羅列著每個(gè)孩子的特點(diǎn)時(shí)，可以觀察到孩子家長表情上的細(xì)微變化，這說明，從某些方面來說，我比他們更了解這些孩子，當(dāng)家長們檢查自己孩子的每門功課的作業(yè)本和聽完家長代表介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)之后，他們紛紛參與交流。平時(shí)，我常與學(xué)生家長聯(lián)系，通過談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達(dá)成教育共識(shí)，與學(xué)校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，并及時(shí)反映后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高家長參與教育的積極性。我定期家訪，或電話聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建好一個(gè)和諧的班集體，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李意如主編. 德育改革的思路與探索. 北京師范大學(xué)出版社，1999.
[2]呂西忠主編. 教育與管理藝術(shù). 三秦出版社，1998.
班級(jí)管理論文3000字篇二
《小學(xué)班級(jí)管理方法》
摘要：提到小學(xué)生的班級(jí)管理，我的體驗(yàn)是由于現(xiàn)在的學(xué)生班額大，教師工作壓力大，各種活動(dòng)和工作繁雜，因而很大程度上都存在教師疲于應(yīng)付，教育情感缺失等問題，在育人方面缺少耐心和連續(xù)性，很大程度上對(duì)少年兒童的成長造成不利的影響.基于以上小學(xué)班級(jí)管理的種種現(xiàn)狀，我在班集體建設(shè)中特別注意實(shí)效性與針對(duì)性，不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 班級(jí)管理 方法
一、有效激勵(lì) 誠信第一
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，教師的威信是最具權(quán)威的。如果一個(gè)懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象，那么他以后的教育教學(xué)工作將會(huì)非常順利。為此，我不但在班級(jí)設(shè)立了激勵(lì)制度，而且每學(xué)期都要變變花樣，目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)熱情，更要在每學(xué)期給那些在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎(jiǎng)勵(lì)，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因?yàn)榻處煹恼\信度決定了你的威信度，不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)他們而言都失去了意義。一個(gè)沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。
今年在我所教的這個(gè)班，我曾經(jīng)答應(yīng)孩子們要在六一兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。條件是要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，把期中考試努力考好。孩子們都很賣力，期中考試成績(jī)都很理想。于是我給六十個(gè)孩子每人買了一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，還在每個(gè)罐里面偷偷放了一張小紙條，寫上“在我心中你是最重要的”，“你是最棒的孩子，加油!”，“你能成為最優(yōu)秀的學(xué)生”等祝福的話。許多孩子回去發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，非常激動(dòng)。并且用“我們非常愛您”“老師我喜歡你”“老師我一定聽你的話”“我一定好好學(xué)習(xí)”等讓人動(dòng)情的話回報(bào)我。有個(gè)孩子在放學(xué)的時(shí)候還主動(dòng)跑到我身邊擁抱我，親我的臉頰，這些二年級(jí)的孩子的舉動(dòng)證實(shí)了我的預(yù)見，說話算數(shù)，孩子信你!正所謂親其師，信其道。
二、合理示弱 激發(fā)責(zé)任感
對(duì)于當(dāng)前獨(dú)生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數(shù)教師束手無策，他們不怕權(quán)威，對(duì)老師的說教毫不感興趣，大錯(cuò)小錯(cuò)一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對(duì)于這樣的學(xué)生，剛開始，我也是一籌莫展，后來，我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴(yán)和架子，在這類學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無助與柔弱，會(huì)大大激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對(duì)于那些講義氣的孩子更是非常奏效。
我記得今年六月份，臨近期末考試，我身體很疲憊，有時(shí)連說話的力氣都沒了。一次下課，我坐在椅子上喘著氣，假裝不行了，對(duì)下面正在玩鬧的孩子們說“誰能幫老師一個(gè)忙，借你的肩膀靠一會(huì)，我快不行了。”話音剛落，幾個(gè)平時(shí)最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前，伸著脖子，把肩膀湊到我的跟前，我也沒客氣，順勢(shì)把頭靠在班級(jí)中一號(hào)淘氣包的肩膀上，他則一動(dòng)不動(dòng)地站在我身邊，乖極了。我看時(shí)機(jī)到了，假裝有氣無力地說：“孩子，你們長大了，老師以后全靠你們了，以后少給老師惹禍，少讓老師操心，老師沒力氣管你們了。行嗎?這個(gè)孩子還真聽話，連連點(diǎn)頭。上課后，他一改常態(tài)，和其他學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)起來，后來，這個(gè)孩子仿佛真的長大了，什么事只要商量就能解決。其他孩子也都爭(zhēng)著搶著為班級(jí)做事，我可以歇歇了。這真是意外的收獲。
三、“懶惰”的老師 勤快的學(xué)生
現(xiàn)在孩子的生活條件都好，在家都是“太上皇”什么都不會(huì)干，在學(xué)校更是老師服務(wù)于學(xué)生，讓本來就不強(qiáng)壯的孩子更弱了，生活自理能力特別差。我記得這個(gè)班的孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，有的孩子連書包都不會(huì)包，放學(xué)時(shí)我要提前十多分給他們整理自己的文具和衣物，結(jié)果到了外面還有孩子丟這落那，回去現(xiàn)找。更有學(xué)生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。
針對(duì)當(dāng)下的孩子自理能力差的特點(diǎn)，我一改往日的工作作風(fēng)，只要孩子能通過學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)會(huì)的勞動(dòng)任務(wù)，堅(jiān)決讓孩子動(dòng)手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)才是真正的目的，也許再大些，他們就能很熟練了。因?yàn)橐酝铱偸前咽聯(lián)屧趯W(xué)生前面做，剝奪了孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，許多家長也是怕浪費(fèi)時(shí)間而不讓孩子動(dòng)手，這實(shí)際上是惡性循環(huán)，最后導(dǎo)致孩子干脆不想動(dòng)手，更不能形成動(dòng)手能力，所以在班級(jí)中，所有的勞動(dòng)都要讓學(xué)生參與體驗(yàn)，最后達(dá)到人人會(huì)干，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學(xué)生。
雖然我們的孩子還小，但從小培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和責(zé)任感是必須的，我班的孩子從一年級(jí)下學(xué)期開始就知道自己去樓下抬飯盆，抬純凈水，幾個(gè)人輪番上陣，七手八腳，漸漸地現(xiàn)在兩個(gè)人就可以搞定了。剛開始時(shí)我真的是很擔(dān)心，很心疼，現(xiàn)在看他們生龍活虎漸漸強(qiáng)壯的身體，真的感覺自己的做法沒錯(cuò)。成長是需要磨練的，現(xiàn)在的孩子就缺少磨練，而我們教師就要狠下心來給孩子磨練的機(jī)會(huì)。
四、班隊(duì)建設(shè) 模擬社會(huì)
現(xiàn)如今整個(gè)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍越來越激烈，在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競(jìng)爭(zhēng)，合理和公平的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，從小養(yǎng)成公平競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，在干部任用制度上，我從一年級(jí)開始就采用每學(xué)期公開竟聘上崗的制度。
學(xué)期初召開一次動(dòng)員班會(huì)，讓更多的孩子有信心和時(shí)間準(zhǔn)備參加競(jìng)選，然后兩周后召開班會(huì)，有興趣的同學(xué)都可以到前面演講，集體舉手投票，當(dāng)眾宣布每個(gè)人的票數(shù)，根據(jù)個(gè)人的情況確定工作范圍和責(zé)任。這個(gè)辦法讓許多想借機(jī)會(huì)走關(guān)系的家長免開尊口，避免了不必要的麻煩，更給孩子們公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。如果發(fā)現(xiàn)有不合格的班干部要及時(shí)找談話，給機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤。在期末還要進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，對(duì)不勝任的干部，大家心中有數(shù)，下學(xué)期就要另行換人。給當(dāng)選的干部以緊迫感和壓力，保證班級(jí)干部隊(duì)伍的正常工作和質(zhì)量是保證班集體建設(shè)的前提條件。因此，這個(gè)做法使班級(jí)始終保持鮮活的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，充滿活力。
五、自我管理 自我總結(jié)
在干部培養(yǎng)的過程中，我始終堅(jiān)持的原則是要使班級(jí)體朝著自我管理的方向發(fā)展，在小干部的工作中，我只起組織協(xié)調(diào)的作用，在各項(xiàng)工作任務(wù)劃分明確之后，其他的監(jiān)督權(quán)給全班學(xué)生，每周的班會(huì)由班長來總結(jié)本周的工作，每天由體委來總結(jié)站隊(duì)情況，由勞委總結(jié)值日情況，并實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，學(xué)習(xí)委員檢查預(yù)習(xí)情況記錄在案，每個(gè)干部手中都由一份名單，期末家長會(huì)，我會(huì)讓小干部們自己總結(jié)工作，公布表現(xiàn)突出和優(yōu)秀的名單，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。我在幕后監(jiān)督檢查，更多的時(shí)候是全班同學(xué)的互相監(jiān)督和自我管理。
班集體建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理是我最大的愿望，這需要時(shí)間和漫長的過程，也許用不了多久，我的班級(jí)就會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。人人都是主人，人人自我管理。
班級(jí)管理論文3000字篇三
《淺談高校輔導(dǎo)員如何開展班級(jí)管理工作》
班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班級(jí)管理是學(xué)生管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心健康。班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。[1]目前大部分高校取消了班主任，主要由輔導(dǎo)員管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。輔導(dǎo)員應(yīng)積極探索班級(jí)管理的策略，創(chuàng)新班級(jí)管理方法，營造良好的班風(fēng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造良好的氛圍。
一、目前高校班級(jí)管理存在的問題
(1)輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，用于班級(jí)管理的精力有限。目前大部分高校實(shí)行輔導(dǎo)員坐班制，要求上班時(shí)間輔導(dǎo)員必須在辦公室，辦公室事務(wù)繁多，不但要處理學(xué)生的各項(xiàng)事務(wù)，解決學(xué)生的各種問題，還要協(xié)助處理辦公室其他事務(wù)、開會(huì)、培訓(xùn)等諸多事宜。一名輔導(dǎo)員通常管理5、6個(gè)班，大約200-250名學(xué)生，學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)上遇到的各類問題均需輔導(dǎo)員親力親為，占用了輔導(dǎo)員大量的時(shí)間和精力。除了學(xué)生管理工作，輔導(dǎo)員還需承擔(dān)科研工作，教學(xué)工作，黨務(wù)工作等等，事務(wù)繁雜，任務(wù)繁重。
(2)缺乏固定的場(chǎng)所開展班級(jí)管理工作，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。大部分高校班級(jí)沒有固定的教室，不同的課在不同的教室進(jìn)行，課余時(shí)間可自行選擇教室上自習(xí)。輔導(dǎo)員召開班會(huì)只能根據(jù)教室空余情況臨時(shí)選擇，開展班級(jí)活動(dòng)沒有統(tǒng)一的地點(diǎn)，不利于開展教室文化建設(shè)。很多高校實(shí)行選課制度，學(xué)生可自行選擇上課時(shí)間、地點(diǎn)，同班同學(xué)之間的交流不夠，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。
(3)任課教師普遍缺乏班級(jí)管理的意識(shí)，認(rèn)為班級(jí)管理與自己無關(guān)。很多高校認(rèn)為班級(jí)管理是輔導(dǎo)員的職責(zé)，與其他人沒有關(guān)系。普通教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題通常采取匯報(bào)給所帶班級(jí)輔導(dǎo)員的方式，由輔導(dǎo)員處理班級(jí)的一切事務(wù)。很多高校輔導(dǎo)員未承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生的接觸時(shí)間均在課外，時(shí)間有限，相關(guān)問題得不到及時(shí)處理。
二、高校輔導(dǎo)員開展班級(jí)管理的策略
(1)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，協(xié)助輔導(dǎo)員開展班級(jí)管理工作。學(xué)生干部扮演了受教育者、自我管理與服務(wù)者的多種角色，[2]在班級(jí)管理中起到至關(guān)重要的作用。輔導(dǎo)員應(yīng)健全學(xué)生干部的選拔機(jī)制，選拔出能在各方面起模范帶頭作用，溝通、協(xié)調(diào)、組織能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部。定期召開學(xué)生干部會(huì)議，加強(qiáng)學(xué)生干部工作技巧的培訓(xùn)，注重工作能力的提升。
(2)新媒體環(huán)境下應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)管理。網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活的一部分，也是當(dāng)代大學(xué)生喜歡的交流方式。高校輔導(dǎo)員應(yīng)建立班級(jí)QQ群、飛信群、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一方面及時(shí)將學(xué)校的各類通知迅速傳達(dá)給學(xué)生，另一方面也為思想政治教育工作開創(chuàng)了新的平臺(tái)。輔導(dǎo)員可針對(duì)近期的熱點(diǎn)問題以及班級(jí)狀況與同學(xué)們討論，經(jīng)常性與同學(xué)們互動(dòng)聊天。通過查看學(xué)生的微博、QQ空間、朋友圈信息了解學(xué)生的行蹤、思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理出現(xiàn)的問題。
(3)充分發(fā)揮任課教師的作用，鼓勵(lì)全體教師積極參與班級(jí)管理。任課教師與學(xué)生接觸較多，應(yīng)把理想信念教育、三觀教育、集體榮譽(yù)感等教育融入到教學(xué)中，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。任課教師也應(yīng)積極參與學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中與學(xué)生多交流溝通，讓學(xué)生感受到眾多老師的關(guān)愛，潛移默化影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
(4)關(guān)注貧困生，關(guān)注問題學(xué)生。貧困生及問題學(xué)生是班級(jí)管理的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。貧困生在學(xué)習(xí)期間承受家庭經(jīng)濟(jì)壓力，大多心理脆弱，較為自卑。一些貧困生在學(xué)習(xí)期間遇到挫折就自暴自棄，甚至中途退學(xué)。在評(píng)選獎(jiǎng)助貸補(bǔ)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確深入地了解學(xué)生情況，讓最需要幫助的學(xué)生得到資助。另外，班級(jí)管理尤其要重視存在厭學(xué)情緒、抑郁癥、網(wǎng)癮等問題學(xué)生的管理，嚴(yán)防惡性事件的發(fā)生。應(yīng)關(guān)注問題學(xué)生的思想動(dòng)向，找到問題的根源及時(shí)開導(dǎo)教育，幫助他們走出困境，走向陽光。
(5)健全班級(jí)制度，嚴(yán)格按照制度執(zhí)行。班級(jí)制度為班級(jí)成員提供了行為準(zhǔn)則的依據(jù)，讓學(xué)生從他律走向自律，實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我提高”。[3]班級(jí)制度應(yīng)該涵蓋日常管理、獎(jiǎng)助貸補(bǔ)、懲處措施等各個(gè)方面，應(yīng)做到細(xì)化，可行性強(qiáng)，并嚴(yán)格執(zhí)行。制度的制定應(yīng)該充分征求學(xué)生的意見，采取民主集中制原則，班級(jí)管理力求制度化，組織學(xué)生定期學(xué)習(xí)制度，讓學(xué)生真正做到心中有制度，潛移默化影響學(xué)生的行為。