大學(xué)生的情商管理論文(2)
大學(xué)生的情商管理論文篇二
大學(xué)生情商培養(yǎng)策略
摘 要：心理學(xué)研究證實(shí)，情商決定了一個(gè)人的未來(lái)成就和幸福，情商的提高有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，對(duì)人的后天發(fā)展起著重要的作用。本文就情商的概念、情商對(duì)大學(xué)生的重要意義進(jìn)行分析，提出了培養(yǎng)大學(xué)生情商問(wèn)題的策略。
關(guān)鍵詞：情商;大學(xué)生;培養(yǎng)策略
中圖分類(lèi)號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X(2013)09-0000-01
當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化不斷深入，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，對(duì)人的素質(zhì)有了更高的要求。大學(xué)生作為國(guó)家培養(yǎng)的高層次人才，承載著社會(huì)和家庭較高的期望，所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任要求他們必須在思想、知識(shí)和能力等方面全面發(fā)展。情商在更大程度上決定一個(gè)人知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)，決定個(gè)體的發(fā)展前景和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，尤其對(duì)于一個(gè)人是否成功有著深遠(yuǎn)的影響，這就需要教師和學(xué)生要把培養(yǎng)情商與開(kāi)發(fā)智力擺在同等重要的位置。
一、什么是情商?
“情商”一詞起源于哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家丹尼爾戈?duì)柭摹肚楦兄巧獭芬粫?shū)，它是相對(duì)于智商而言提出的與一個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)成功有關(guān)的一種全新的概念。智力是一種綜合性的認(rèn)知能力，其基本構(gòu)成要素為注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力，智商就是一個(gè)人智力水平的具體反映。情商指的是一些非智力因素的測(cè)定，主要由興趣、動(dòng)機(jī)、信念、情感、理想、意志、性格、品德等要素組成。情商分值的高低，直接說(shuō)明一個(gè)人綜合素質(zhì)的高低，是判斷一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)能力的主要指標(biāo)。一般認(rèn)為，高情商者主要表現(xiàn)為情緒自控能力強(qiáng)、情感豐富而穩(wěn)定、意志品質(zhì)良好、人格完整統(tǒng)一、社交能力與適應(yīng)能力突出以及較強(qiáng)的耐挫力等。而低情商者往往在情緒自制力、情感、意志品質(zhì)、人格、交際能力、受挫承受力等某方面或多方面存在缺陷和不足。研究表明，相對(duì)于智商而言，情商更能決定人的成功和命運(yùn)。它是一個(gè)人重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運(yùn)用情感能力影響生活各個(gè)層面和人生未來(lái)的關(guān)鍵品質(zhì)。
二、情商對(duì)大學(xué)生的重要意義
情商在人的發(fā)展中有重要的作用。戈?duì)柭f(shuō)，一個(gè)人成功的因素，智商至多只占20%，情商占80%以上。心理學(xué)研究證實(shí)：對(duì)人“情商”的開(kāi)發(fā)和教育，可以有效地讓他了解和駕馭自己的情緒、情感、心理和意志，如果一個(gè)人能夠了解和駕馭自己的情感和意志，那么他就可以使自己走上良性的學(xué)習(xí)、生活軌道。
當(dāng)今的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，要在這殘酷的社會(huì)里不被淘汰，僅僅具備較高的科學(xué)文化素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有良好的人格品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，這是人生成功的關(guān)鍵。對(duì)于大學(xué)生而言，如果說(shuō)智商分?jǐn)?shù)更多地用來(lái)預(yù)測(cè)他的學(xué)業(yè)成就，那么情商分?jǐn)?shù)是用于預(yù)測(cè)他能否取得職業(yè)成功，甚至于生活成功的更有效指標(biāo)，它反映出個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)性。大學(xué)生正處于由青少年向成年的過(guò)渡時(shí)期，其人生觀、世界觀正在逐漸形成，是心理發(fā)展、成熟的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)對(duì)他們進(jìn)行情商的普及和教育，使之形成良好的心理素質(zhì)顯得尤其重要。所以，教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生情商的培養(yǎng)，這樣才能在社會(huì)上有立足之地。
三、如何加強(qiáng)大學(xué)生情商培養(yǎng)
科學(xué)研究證明，情緒反應(yīng)是使人得以生存和發(fā)展的基本保證，同時(shí)情緒控制又是人們正常生活和工作的必要技能。因此，大學(xué)生只要肯自我激勵(lì)，通過(guò)長(zhǎng)期、完整的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，情商是完全可以培養(yǎng)和提高的。
(一)從教師角度出發(fā)
教師自身的人格魅力是情商教育的基礎(chǔ)。教師對(duì)教育事業(yè)有執(zhí)著的追求，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)與尊重，這是一種巨大的教育力量，它可以影響學(xué)生的良好感情，激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心。教師要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待，尊重他們的意愿和情感。這樣才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，使課堂進(jìn)入一個(gè)情感交融的世界，有助于啟迪學(xué)生的心智和開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。在課堂上，教師讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知需要和情感需求，在師生交流、生生交流基礎(chǔ)上，提煉出學(xué)習(xí)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要。目標(biāo)一旦達(dá)到后，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力和學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在力量的源泉。
(二)從大學(xué)生角度出發(fā)
1.樹(shù)立正確的人生觀
大學(xué)生必須要樹(shù)立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，以“天生我才必有用”的樂(lè)觀態(tài)度坦然地面對(duì)生活。一方面，遇事能冷靜、周密的思考，想方設(shè)法讓事情做得又快又好;另一方面，消除焦躁情緒，一旦發(fā)現(xiàn)自己被自卑、壓抑等枷鎖束縛時(shí)，應(yīng)及時(shí)向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)傾訴或咨詢(xún)，認(rèn)真聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn)。再結(jié)合自己的實(shí)際情況，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，確立切實(shí)可行的努力目標(biāo)。建立自信，并加強(qiáng)注意力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以飽滿的熱情，朝著既定目標(biāo)奮斗。
2.有效控制自己的情緒
情緒，是人對(duì)自身實(shí)踐預(yù)期結(jié)果的反應(yīng)，包括喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種。成功和挫折往往最能反映人們的情緒。面對(duì)成功或挫折，有的學(xué)生往往控制不住自己的情緒，表現(xiàn)出大喜或大悲;而有的學(xué)生卻能較好的調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，做到“不以物喜，不以己悲”。戴爾・卡耐基說(shuō)：學(xué)會(huì)控制情緒是我們成功和快樂(lè)的要訣。如何才能讓情緒不出現(xiàn)大的波動(dòng)呢?主要有兩種解決方法：第一，從根源上找原因。比如你認(rèn)為老師在某些方面對(duì)你不公平，或者你對(duì)老師授課方法不滿意，最好的途徑是直接找老師溝通;第二，學(xué)會(huì)傾訴。當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到困惑時(shí)，不妨向父母或好朋友進(jìn)行傾訴，擺脫自己的負(fù)面情緒。
3.加強(qiáng)人際溝通能力
溝通能力是情商構(gòu)成中很重要的內(nèi)容，處理人際關(guān)系實(shí)際上就是管理他人的情緒。良好的人際關(guān)系對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、健康起積極作用，反之，對(duì)大學(xué)生各方面則起阻礙作用。大學(xué)生應(yīng)遵守以下幾個(gè)重要的人際關(guān)系原則：
(1)真誠(chéng)原則。真誠(chéng)是打開(kāi)別人心靈的金鑰匙，因?yàn)檎嬲\(chéng)的人容易使人產(chǎn)生安全感。大學(xué)校園是社會(huì)的一個(gè)縮影，同學(xué)間的關(guān)系相對(duì)比較簡(jiǎn)單。因此，與同學(xué)交往，彼此越真誠(chéng)，越是能把自己真實(shí)想法與他人交流，就越能收獲好的人際關(guān)系。
(2)主動(dòng)原則。主動(dòng)表達(dá)善意能夠使人產(chǎn)生受重視的感覺(jué)。因此主動(dòng)關(guān)心其他同學(xué)，見(jiàn)面主動(dòng)和他們打招呼，主動(dòng)給同學(xué)幫一些力所能及的忙，都可以融洽人際關(guān)系。
(3)平等原則。好的人際關(guān)系讓人感到自由、無(wú)拘無(wú)束。如果一方受到另一方的限制，或者一方需要看另一方的臉色行事，就無(wú)法建立起高質(zhì)量的心理關(guān)系。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，大學(xué)生必須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)有較高的情商水平。情商在日常管理和教學(xué)過(guò)程中均可同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，不僅需要教師持有一份熱誠(chéng)與耐心，而且需要學(xué)生自身有意識(shí)的加強(qiáng)訓(xùn)練。只有這樣，大學(xué)生才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，人生的價(jià)值才能在社會(huì)工作中穩(wěn)健實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 肖桂花.論和諧社會(huì)構(gòu)建中的大學(xué)生情商教育[D].貴州師范大學(xué)，2008.
[2] 張騫，張大均.加強(qiáng)學(xué)校挫折教育，健全學(xué)生心理素質(zhì)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版)，2006，(1).
[3] 董宇艷.關(guān)于”情商”對(duì)大學(xué)生成才的影響[J].中國(guó)高等教育，2004(12).
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