情境教學(xué)法在高職旅游英語口語教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　情境教學(xué)，是在對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：情境教學(xué)法在高職旅游英語口語教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　情境教學(xué)法在高職旅游英語口語教學(xué)中的應(yīng)用全文如下：

　　摘要：高職旅游英語專業(yè)是培養(yǎng)我國(guó)旅游英語應(yīng)用人才的重要專業(yè)，情境教學(xué)法能夠很好地把學(xué)生帶進(jìn)一定的英語應(yīng)用情境，最大限度地滿足學(xué)生表達(dá)交流的需要，把專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)職場(chǎng)應(yīng)用統(tǒng)一起來，以培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才。

　　關(guān)鍵詞：高職院校;旅游英語;情境教學(xué)法;應(yīng)用

　　英語作為世界上最為通用的國(guó)際交流語言，越來越受到更多國(guó)家的重視。情境教學(xué)法能夠很好地把學(xué)生帶進(jìn)一定的英語應(yīng)用情境，為學(xué)生提供一定的口語表達(dá)交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，最大限度地滿足學(xué)生表達(dá)交流的需要，促進(jìn)其綜合能力的提升，真正培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型旅游英語人才。

　　一、創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用情境，開展模擬交際表演

　　我國(guó)教育部高等教育司最新組織修訂的《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》明確規(guī)定，高職英語課程教學(xué)必須在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言技能的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是注重學(xué)生交際意識(shí)和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。高職英語教學(xué)，須要做到語言基礎(chǔ)和應(yīng)用能力培養(yǎng)，掌握基本的英語應(yīng)用技能和涉外旅游活動(dòng)交際能力。創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用情境能夠很好地把學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和口語表達(dá)交流能力結(jié)合起來，教師根據(jù)英語教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)具體的口語應(yīng)用情境，組織學(xué)生分別扮演不同的身份角色，圍繞相關(guān)的主題內(nèi)容進(jìn)行自由表達(dá)交流，尤其是選用貼近學(xué)生生活的主題，或者現(xiàn)在較為流行的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生能夠積極參與，有話可說，相互引導(dǎo)，共同促進(jìn)，彼此配合，全面提升自己的口語表達(dá)能力。

　　二、注重跨文化意識(shí)，培養(yǎng)國(guó)際型人才

　　中國(guó)文化和西方文化有著非常大的差異，中國(guó)人出境旅游是為了更好地感知西方文化，參觀人文景觀，感知?dú)v史發(fā)展，體味異域民族的風(fēng)俗人情。來中國(guó)旅游的外國(guó)人很多也是為了更好地感知中華文化。高職旅游英語專業(yè)的學(xué)生很多會(huì)成為未來的導(dǎo)游或者旅游管理組織者，需要和中外游客進(jìn)行深入的直接交流，口語表達(dá)能力是最為基本的能力。在交際交流中必須充分考慮中西文化差異，了解其他民族的文化背景，更好地服務(wù)中外游客。為此，高職旅游英語情境教學(xué)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力必須重視學(xué)生的跨文化意識(shí)培養(yǎng)，真正培養(yǎng)國(guó)際型旅游英語高端人才。

　　三、利用各種直觀道具，開展口語情境教學(xué)

　　人的想象能力是有限的，直觀真實(shí)的道具能夠讓學(xué)生一下子進(jìn)入具體的情境中來，找到英語交際的感覺，不斷強(qiáng)化學(xué)生的口語交際思維，縮短學(xué)校教學(xué)和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的距離。比如，通過展示各種實(shí)物，懸掛不同類型的圖片，給學(xué)生畫一些簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生能夠建立起英語單詞、短語以及各種交際場(chǎng)景與具體形象的關(guān)系。又如，給學(xué)生提供“海關(guān)申報(bào)單”，讓學(xué)生模擬海關(guān)通關(guān)情境開展英語口語表達(dá)交流;給學(xué)生提供游客登機(jī)牌，讓學(xué)生根據(jù)機(jī)場(chǎng)情境進(jìn)行交流訓(xùn)練;為學(xué)生展示涉外酒店的住宿登記表，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)酒店登記的場(chǎng)景進(jìn)行綜合表達(dá)交流，能夠讓學(xué)生找到職場(chǎng)的感覺，獲得近乎真實(shí)的體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的口語表達(dá)欲望，提升綜合交流能力。另外，還可以根據(jù)未來旅游英語專業(yè)學(xué)生的工作場(chǎng)景，制作一些諸如導(dǎo)游證、導(dǎo)游旗仿真實(shí)物道具，既能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生興趣，又能夠讓學(xué)生對(duì)未來的工作有更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，增強(qiáng)他們的口語表達(dá)欲望。

　　四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，再現(xiàn)真實(shí)情境

　　多媒體實(shí)踐教學(xué)模式為高職旅游英語學(xué)習(xí)提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，它充分利用視聽優(yōu)勢(shì)，能夠有效打破時(shí)空界限，帶給學(xué)生更加生動(dòng)直觀的視覺沖擊，讓學(xué)生一下子進(jìn)入一種情境中，感知具體的場(chǎng)景，獲取近乎真實(shí)的體驗(yàn)，更好地進(jìn)行口語表達(dá)，提高口語交際能力。一個(gè)人的交流和表達(dá)欲望是需要激發(fā)的，每個(gè)人的口語說話是需要氛圍的，真正的英語口語表達(dá)交流能力也只有在近乎真實(shí)的情境中才能不斷鍛煉，逐步提升。高職旅游英語實(shí)施情境教學(xué)法，通過多媒體教學(xué)，極大地增強(qiáng)學(xué)生開口表達(dá)的愿望。多媒體教學(xué)提供各種相關(guān)的教學(xué)輔助材料，效果非常明顯。

　　總之，情境教學(xué)法是開展高職旅游英語的最好方式之一，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們把知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，把專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)職場(chǎng)應(yīng)用統(tǒng)一起來，真正培養(yǎng)口語表達(dá)交流能力，提升他們的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才。

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