淺談當(dāng)代小學(xué)教育教學(xué)改革論文
在技術(shù)飛速發(fā)展、情報瞬息萬變的今天,教育將接受新的挑戰(zhàn),就必須注重和加強小學(xué)教育科研,以促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)改革。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談小學(xué)教育教學(xué)改革論文,供大家參考。
小學(xué)教育教學(xué)改革論文篇一;《 淺析小學(xué)教育改革的必要性及其方向研究 》
論文關(guān)鍵詞:小學(xué)教育 教育改革 素質(zhì)教育 創(chuàng)新教育
論文摘 要:兒童是祖國的未來。小學(xué)教育是我國最基礎(chǔ)的教育,是對兒童的最初的、啟蒙的教育,對兒童未來的發(fā)展、綜合素質(zhì)的高低有著重要影響,關(guān)系到我國未來的發(fā)展前景。因此,必須對小學(xué)教育多加重視。隨著社會的發(fā)展,傳統(tǒng)教育的弊端愈加明顯,小學(xué)教育改革勢在必行。本文主要對小學(xué)教育改革的必要性進(jìn)行分析,并對小學(xué)教育改革的方向進(jìn)行探索。
21世紀(jì),人才在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用越來越重要,而人才的出現(xiàn)要靠教育。我國早已提出并在不斷貫徹科教興國的戰(zhàn)略,可見對教育的重視。提及教育,小學(xué)教育是其重要的組成部分,也是人們接觸的最初的教育,能為人的一生打下全面的、堅實的基礎(chǔ)。我國民族素質(zhì)的提高,人才的培養(yǎng),應(yīng)該從兒童抓起,因此要重視小學(xué)教育。在新的時代背景和發(fā)展形勢下,如何發(fā)揮小學(xué)教育的作用至關(guān)重要。眾所周知,改革是教育的根本出路,要適應(yīng)新世紀(jì)國家發(fā)展的需要,我國的小學(xué)教育必須進(jìn)行改革。小學(xué)教育改革問題已成為社會關(guān)注的焦點。
1 小學(xué)教育改革的必要性分析
小學(xué)教育改革亟待進(jìn)行,這已成為人們的共識。至于小學(xué)教育為什么需要改革,則是由多種因素綜合決定的??梢哉f,小學(xué)教育改革具有必要性和必然性。
1.1 時代發(fā)展的要求
每個時代對人都有著各自的要求,因此傳統(tǒng)的小學(xué)教育并不是一無是處,它有著完整的理論體系和實踐經(jīng)驗,在當(dāng)時的時代,傳統(tǒng)的小學(xué)教育同樣培養(yǎng)了大批符合當(dāng)時時代需要的人才,發(fā)揮了教育的重要作用。只是社會和時代在不斷發(fā)展,對人的要求也發(fā)生了變化,對人的綜合能力的要求不斷提高,就目前來說,傳統(tǒng)的小學(xué)教育已經(jīng)與現(xiàn)實需要不相匹配,其弊端也愈加明顯,會對社會的發(fā)展起到一定的阻礙作用,因此需要符合新時代需要的小學(xué)教育出現(xiàn),這樣小學(xué)教育改革就顯得非常必要。同時,隨著時代的發(fā)展,新事物、新情況不斷出現(xiàn),科學(xué)技術(shù)和新發(fā)明不斷應(yīng)用,知識得到了豐富更新,傳統(tǒng)的小學(xué)教育已經(jīng)落后于時代,新的知識體系呼喚著新的小學(xué)教育。從這方面講,小學(xué)教育改革也是時代發(fā)展的要求。
1.2 客觀事物發(fā)展規(guī)律的要求
世界上萬事萬物都有著一定的發(fā)展規(guī)律,從產(chǎn)生、發(fā)展到消亡。世界就是新事物不斷出現(xiàn)、舊事物不斷消亡,新事物代替舊事物的過程,這就是客觀事物發(fā)展的一般規(guī)律。傳統(tǒng)的小學(xué)教育經(jīng)過了自己的發(fā)展,發(fā)揮了應(yīng)有的作用,如今其中的一些部分已到了消亡階段,必然會被新事物取代,而新事物的出現(xiàn)就是小學(xué)教育改革的成果。因此,小學(xué)教育改革是客觀事物發(fā)展規(guī)律的要求。
1.3 小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀的要求
我國的小學(xué)教育經(jīng)歷了漫長的發(fā)展,取得了一定的成就,在如今的發(fā)展中,也存在著一定的問題,這些問題的存在制約著我國小學(xué)教育的發(fā)展,想方設(shè)法進(jìn)行解決十分必要,進(jìn)行小學(xué)教育改革是可行之路。因此,小學(xué)教育改革是小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀的要求。
從宏觀上來講,我國對小學(xué)教育十分重視,實行九年義務(wù)教育制度,并用法律形式規(guī)定下來,同時還實行了義務(wù)教育免除學(xué)雜費的政策。這些措施的實行對推動我國小學(xué)教育的發(fā)展,提高兒童的素質(zhì)起到了積極的作用。但是由于各種因素的影響,這些政策在個別地區(qū)并沒有被貫徹徹底,個別兒童由于家庭經(jīng)濟壓力無法接受義務(wù)教育,一些學(xué)校存在亂收費等現(xiàn)象,這些都對小學(xué)教育的發(fā)展造成了不良影響。
從微觀來說,小學(xué)教育本身存在著諸多問題。從教學(xué)觀念上看,雖然我國一直提倡“素質(zhì)教育”,但“應(yīng)試教育”的觀念根深蒂固,這導(dǎo)致小學(xué)教育中強調(diào)教育的社會功能,片面追求高分?jǐn)?shù)和升學(xué)率,對兒童的智力和心靈是一種抹殺,忽視了兒童德育等的能力的培養(yǎng),忽視了對兒童實踐能力的培養(yǎng),影響了兒童的全面發(fā)展;從教師師資上看,雖然與以往相比,師資隊伍在不斷的發(fā)展之中,師資的整體水平也得到了提高,但是在一些農(nóng)村地區(qū),從教學(xué)條件來看,除東部經(jīng)濟發(fā)展水平較高地區(qū)的小學(xué)教育條件較好外,廣大中西部及農(nóng)村地區(qū),小學(xué)教育的條件十分簡陋,影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí),對小學(xué)教育水平的提高是一種嚴(yán)重限制。
2 小學(xué)教育改革的方向探索
小學(xué)教育改革勢在必行,而如何進(jìn)行小學(xué)教育改革關(guān)系到小學(xué)教育的未來發(fā)展。根據(jù)小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及時代社會的發(fā)展要求,小學(xué)教育改革有著以下方向。
2.1 素質(zhì)教育的改革方向
素質(zhì)教育是我國一直提倡的教育,也是我國小學(xué)改革的一個方向。李嵐清同志對素質(zhì)教育的內(nèi)涵做了這樣的概括:“素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì),它從培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會公民出發(fā),以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨。”簡單地來說,素質(zhì)教育就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、全體發(fā)展和個性化發(fā)展,旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生發(fā)展成為一個“完整”的人。
2.2 創(chuàng)新教育的改革方向
在當(dāng)今時代,創(chuàng)新非常重要,創(chuàng)新是一種主體價值,創(chuàng)新教育是尊重人的個性差異,使每一個人個性健全發(fā)展的教育,是與社會經(jīng)濟生活內(nèi)存整合的教育,是與社會生活確立起新型關(guān)系的教育。因此創(chuàng)新教育是我國小學(xué)教育改革的一個方向。小學(xué)教育向創(chuàng)新教育方向改革,就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的新人,最終使之適應(yīng)未來社會的需要,推動我國的各項事業(yè)的發(fā)展。
無論是素質(zhì)教育還是創(chuàng)新教育,都需要我國的小學(xué)教育進(jìn)行多方面的改革。首先是教學(xué)目標(biāo)的改革。我國傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)重成績、輕能力,導(dǎo)致了教學(xué)中對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。只有將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,才會在教學(xué)中逐漸重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。其次是教學(xué)內(nèi)容的改革。教學(xué)內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng),過去的教學(xué)內(nèi)容重視單純的理論知識的傳授,缺乏讓學(xué)生自己動手的教學(xué)內(nèi)容,從而影響了學(xué)生實踐等能力的發(fā)展,因此教學(xué)內(nèi)容的改革要對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng),構(gòu)建開放性的素質(zhì)教育課程體系。第三是教學(xué)方法的改革。另外,培養(yǎng)高水平的師資隊伍,采用高科技的教學(xué)手段、提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和條件也是進(jìn)行小學(xué)教育改革的重要舉措。
3 結(jié)語
小學(xué)教育改革十分必要,但改革的進(jìn)行卻非一朝一夕之事。小學(xué)教育改革需要社會各界的同心協(xié)力、共同堅持,相信經(jīng)過不斷的努力,小學(xué)教育改革一定會取得豐碩的成果。
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小學(xué)教育教學(xué)改革論文篇二:《 淺論課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革 》
論文摘要:圍繞課程建設(shè)內(nèi)函,根據(jù)“校本課程開發(fā)”理念,探討課程建設(shè)與課堂教學(xué)之間的關(guān)系,以外語教學(xué)為例,提出課堂教學(xué)改革的設(shè)想。
論文關(guān)鍵詞:課程建設(shè);校本課程開發(fā);課堂教學(xué);課程改革
0引言
隨著知識經(jīng)濟時代的到來,創(chuàng)新教育的倡導(dǎo),素質(zhì)教育的全面推進(jìn),課程問題越來越引起社會的廣泛關(guān)注和人們的高度重視。因此探索研究課程的改革問題,使得課程建設(shè)更趨合理化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、實用化,并且能夠適應(yīng)時代的發(fā)展,滿足社會的需求是教育面臨的重大課題之一。課程建設(shè)的主要目的是學(xué)校所提供的課程,要能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需要,能夠最大限度地調(diào)動起學(xué)生的積極性,拓寬知識層面并向多元化發(fā)展,從而滿足社會需求,真正做到學(xué)以致用。
1課程建設(shè)的內(nèi)涵
現(xiàn)代課程觀認(rèn)為,課程作為學(xué)校教育系統(tǒng)的重要組成部分,作為實現(xiàn)教育目標(biāo)的主要手段和媒介,其本質(zhì)是在學(xué)校教育環(huán)境中,使學(xué)生獲得身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗體系。課程不只是現(xiàn)成的教科書,而且是教育者為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機會。課程建設(shè)的重點之一是課程的開發(fā),而教師應(yīng)是課程開發(fā)、研究、設(shè)計、實施的主體,教師要針對學(xué)生的能力和需要設(shè)計課程內(nèi)容,為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機會。同時學(xué)生也是課程資源的提供者,而不僅僅是課程知識的接受者。課程應(yīng)提倡開發(fā)“校本”的理念,即進(jìn)行校本課程開發(fā)。這一理念從20世紀(jì)70年代在英美等發(fā)達(dá)國家中就已經(jīng)開始實施了。其特征為:1)以學(xué)校為基地。課程開發(fā)的全部活動要素,從計劃的制訂、內(nèi)容的設(shè)計到相應(yīng)評價體系的建立,都是在實際的教育現(xiàn)場—學(xué)校中發(fā)生并一步步展開的。2)以學(xué)校為基礎(chǔ)。學(xué)校開發(fā)校本課程,開發(fā)的幅度和范圍,開發(fā)的方式和策略等都以學(xué)校自身的性質(zhì)、條件和特點以及可利用的資源為依據(jù)。3)以學(xué)校為主體。校本課程開發(fā)是學(xué)校主動的開發(fā)行為,是學(xué)校根據(jù)自身學(xué)科的優(yōu)勢、條件和特點進(jìn)行課程開發(fā)的過程。學(xué)校是真正的課程開發(fā)主體,學(xué)校教師是課程開發(fā)的主人。4)以滿足本校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為宗旨。校本課程開發(fā)遵從滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,著力于發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個體差異并提供盡可能豐富多彩的課程對策。它充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想,調(diào)動了教師與學(xué)生雙方面的積極性,使教與學(xué)達(dá)到了整合,有利于教育形成合力和凝聚力,有利于學(xué)校教育特色的形成。
民航學(xué)院的課程開發(fā)可借鑒“校本課程開發(fā)”模式,充分發(fā)揮我校民航特色的優(yōu)勢,組織教師,結(jié)合學(xué)校特點開發(fā)適合學(xué)校發(fā)展,能夠突出民航特色的課程。同時加強基礎(chǔ)教育,拓寬專業(yè)口徑,構(gòu)建合理的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。另外,要更新陳舊的教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課程體系,打破學(xué)科課程之間的壁壘,如增加選修課的比重,讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自我組建知識的機會;讓學(xué)生的自學(xué)時間,發(fā)展個人興趣愛好和能力的時間121。只有如此,才能使學(xué)生運用在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程,為中國民航事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
2課堂教學(xué)改革
課程建設(shè)的另一重要內(nèi)容是課程改革,課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此,當(dāng)課程方案一旦確定,課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲。課堂教學(xué)改革只有不斷更新教育觀念,深化教學(xué)改革,建立完善的教學(xué)體系,才能提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。應(yīng)逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革。
強調(diào)師生交往,構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系,是課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)。教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的統(tǒng)一, 這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教育課程改革綱要中明確指出,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,是對教學(xué)過程的正本清源。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體,在教學(xué)過程中,強調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流,這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等,通過這種廣泛的信息交流,實現(xiàn)師生互動,相互溝通,相互影響,相互補充傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征,改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式,自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此,課堂教學(xué)應(yīng)該不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生變被動式學(xué)習(xí)為主動式學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,代替以往“我教你學(xué)”滿堂灌的教學(xué)模式,形成教師引導(dǎo),學(xué)生發(fā)揮、討論的師生互動式的教學(xué)模式,營造出一個輕松、活潑的教學(xué)氛圍,使學(xué)生主動、快樂地學(xué)習(xí)。
要想營造這樣一個學(xué)習(xí)氛圍,實施恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式是非常重要的。把多媒體技術(shù)引人課堂教學(xué),利用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺,對課堂教學(xué)形成有效的補充。利用該教學(xué)平臺,可實現(xiàn)師生互動,課上課下互補,課內(nèi)課外教學(xué)相長,傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)相融。另外,該平臺的使用也可極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,改革過去“單邊教學(xué)”的陳舊模式,提高教學(xué)水平,保證教學(xué)效果。如外語教學(xué),可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,利用計算機輔助教學(xué)系統(tǒng),按部就班、由淺入深,逐步對外語課進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。還可充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,開發(fā)適合外語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教材,電子課件,使課程教材多元化、交互化、網(wǎng)絡(luò)化為課堂教學(xué)提供新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺。利用多媒體技術(shù),集文字、聲音、圖像為一體,使學(xué)生直觀地接觸教材。
通過生動的畫面和惟妙惟肖的聲音把死板的語言教學(xué)變成活靈活現(xiàn)的立體式教學(xué),使學(xué)生像欣賞電視劇一樣在不知不覺中,全方位地調(diào)動眼、耳、口、手等器官,完成語言的學(xué)習(xí)。同時通過設(shè)計和配備大量的練習(xí)題和自測題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和“聽、說、讀、寫、譯”的綜合能力,變過去枯燥的課堂教學(xué)為生動的立體式教學(xué),更為重要的是在有限的時間內(nèi)提高了學(xué)生的聽說能力,這在以往的教學(xué)中很難同時兼顧得到。通過多媒體學(xué)習(xí)軟件還可及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而發(fā)現(xiàn)不足,及時改進(jìn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和實際語言運用能力。利用電子載體的可讀寫性、可存儲性,教師和學(xué)生將成為教學(xué)活動真正的主人。從以往的“教教科書”轉(zhuǎn)向“用教科書教”,使課堂教學(xué)成為一個創(chuàng)造性的過程。只有這樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的,以學(xué)生為本,才能使學(xué)生愿意去學(xué),主動去學(xué),積極去學(xué)。
3結(jié)語
課堂是展示教師和學(xué)生風(fēng)采的舞臺,課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響到課程建設(shè)的發(fā)展。因此,對教育工作者來說,搞好課堂教學(xué),深化教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是推進(jìn)課程建設(shè)的關(guān)鍵。從素質(zhì)教育的角度來講,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,贊賞學(xué)生富有個性化的理解和表達(dá),給他們提供一個充分展示自我的舞臺,極大限度地挖掘他們的積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生不僅是知識的學(xué)習(xí)者,還要成為知識的發(fā)現(xiàn)者、開拓者和研究者。另外,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具,是教學(xué)發(fā)展的時代要求。
當(dāng)前,世界各國都在研究如何充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效益的問題,加強信息技術(shù)的應(yīng)用,已成為各國教學(xué)改革的重要方向。民航學(xué)院應(yīng)乘著這一東風(fēng),參考兄弟院校的成功經(jīng)驗,大力搞好課程建設(shè)和課堂教學(xué),早日邁人現(xiàn)代化綜合性民航大學(xué)的行列,為中國的民航事業(yè)培養(yǎng)出更多更合格的復(fù)合型人才。
小學(xué)教育教學(xué)改革論文篇三:《 簡析如何提高小學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)效率 》
[論文摘要]課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地。如何提高教學(xué)課堂教學(xué)效率是大家普遍關(guān)注的問題,也是我們優(yōu)化教學(xué),實現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果的最終目的。文章從筆者所在校實際出發(fā),談幾點提高效率的策略,以供同行參考。
[論文關(guān)鍵詞]提高;小學(xué)教學(xué);課堂教學(xué)效率
一、傳統(tǒng)的教學(xué)觀向現(xiàn)代的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變
課堂效率低,一方面受客觀條件的影響,一方面受教學(xué)思想的影響。教師的教學(xué)觀直接影響教學(xué)效率,合適的教材,完善的教法和教師的科學(xué)的教學(xué)觀相結(jié)合,才能發(fā)揮更好的作用?,F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為:教學(xué)是教師有效地、合理地組織學(xué)生的活動,使學(xué)生得到主動活潑的發(fā)展。教學(xué)課堂教程中,抽象的概念,嚴(yán)密的邏輯性,單靠教師的講解,學(xué)生學(xué)到的知識無法得到內(nèi)化,勢必接受率低。在教學(xué)中始終應(yīng)貫穿現(xiàn)代教學(xué)觀,實現(xiàn)“五個轉(zhuǎn)變”和確立“四個新的教學(xué)觀”,優(yōu)化教育教學(xué),提高教學(xué)的質(zhì)量。
“五個轉(zhuǎn)變”為:①由單純的“應(yīng)試教育”向全面發(fā)展的“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變;②由“填鴨式”滿堂灌的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué);③課堂內(nèi)的閉關(guān)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外結(jié)合的開放式教學(xué);④由單一傳授知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R、發(fā)展能力、陶冶情感的教學(xué);⑤由教學(xué)要求的一刀切轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>
“四種教學(xué)觀”:①整體觀,用整體觀指導(dǎo)課堂效率,充分發(fā)揮課堂教程中一切有力的因素,使之合理組織,實現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化;②重學(xué)觀,即重視學(xué)法指導(dǎo),積極把“教”的過程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過程;③發(fā)展觀,不但引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),更要培養(yǎng)能力,發(fā)展能力;④愉快觀,讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中獲取知識。
二、籠統(tǒng)化的教學(xué)目標(biāo)向著具體化的教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的個體化,是教材所包含的因素和能力訓(xùn)練的個體要求,是評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)尤其是我們數(shù)學(xué)課,目標(biāo)具有極強的可測性。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動的方向,決定教學(xué)方法,教學(xué)途徑的選擇,教材效率的高低,因而制定教學(xué)目標(biāo)避免“霧里看花”,同時要面向全體學(xué)生。目標(biāo)應(yīng)該適應(yīng)不同的學(xué)生素質(zhì),同時促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高,目標(biāo)應(yīng)具體明朗,在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,又有所散。在制定教學(xué)目標(biāo)時,先是確定下限目標(biāo)——全體學(xué)聲必須達(dá)到的,再確定上限目標(biāo)——少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生向高層次發(fā)展。如此制定目標(biāo),更好地發(fā)揮目標(biāo)的功能,指引師生的教與學(xué),對大面積提高教學(xué)質(zhì)量有穩(wěn)定作用。
由此可見,制定完整明確、具體化的課堂教學(xué)目標(biāo),是提高課堂效率的一個前提條件。注重根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,定出基礎(chǔ)知識、基本技能、思想情感教育等項的達(dá)標(biāo)要求,使三方面協(xié)調(diào)發(fā)展,收到良好的課堂教學(xué)效果。
三、隨意化的教學(xué)方法向科學(xué)化的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實際教學(xué)目標(biāo)而相互組合的活動方式,其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
數(shù)學(xué)學(xué)科知識的高度抽象概括性,一旦教學(xué)方法選擇不當(dāng),就會使學(xué)生的認(rèn)知造成困難,更不用說創(chuàng)造性,同時也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因而科學(xué)合理的教學(xué)法體現(xiàn)以下幾個原則:啟發(fā)性原則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;主動性原則,教學(xué)有藝術(shù)性,具有強烈的吸引力感染力;自主性原則,讓學(xué)生參與知識的形成過程,充分體現(xiàn)全體和個別的關(guān)系。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識的形式和教學(xué)活動的表達(dá)方式的有機結(jié)合,隨內(nèi)容的不同,學(xué)生狀態(tài)的不同,而做不同的變換。如講解小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化一課,教者把0.005米的小數(shù)點向右移一位,兩位,三位,分別是多少毫米,讓學(xué)生由上往下,由下往上,比較小數(shù)的大小有什么變化?整個過程中活動方式始終是教師問學(xué)生答,形式單一,速度統(tǒng)一,思維的跨度大,顯不出螺旋上升的思考幅度,信息刺激量不大,學(xué)生的注意力不是很集中。對這節(jié)課的新授內(nèi)容作幾個的變動或許效果會更好些:①顯示0.005、0.05、0.5、5,想個辦法使它們相等,激起學(xué)生興趣,0.005米=0.05分米=0.5厘米=5毫米;②是把單位全部改成米,成0.005米、0.05米、0.5米、5米,現(xiàn)在它們相等嗎?你是怎么想的,學(xué)生可能把這些數(shù)量全部化成毫米或厘米或分米來比較,但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)化成毫米最容易看出小數(shù)大小的變化的規(guī)律;③化成毫米讓學(xué)生觀察,把你所發(fā)現(xiàn)的變化規(guī)律告訴大家;④引導(dǎo)學(xué)生歸納后,編成順口溜:“小數(shù)點,每移一位是十倍,左縮右擴永不變。”以助記憶。
雖然我們常說教無定法,但課堂的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容、課型采取不同的教法。如新舊知識連接緊密的可運用“遷移教學(xué)法”,獨立性的如“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”,用直接操作講授相結(jié)合。將各種教學(xué)最佳組合,做到靈活多樣,富有情趣,講究實效,同時體現(xiàn)時代的特點和教者的風(fēng)格。
四、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)走向高效化
現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為:應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu),高效的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在教師引導(dǎo)學(xué)生獲取知識的過程,留有一定時間讓學(xué)生相互交流、提問、消化,“師者,傳道授業(yè)解惑也”。
在課堂教學(xué)中,無論采用“嘗試法”,
“分層異步法”,“自學(xué)法”,筆者想都應(yīng)從幾方面努力:1.課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)環(huán)環(huán)緊扣,層層深入,步步求新,相互促進(jìn)的有機整體。2.對教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。3.學(xué)生能主動,積極參與學(xué)習(xí),練習(xí)適度、適時、適量。4.課堂信息反饋的建立,以便及時地進(jìn)行課堂調(diào)控,科學(xué)有效地利用課堂教學(xué)時間。
五、基本訓(xùn)練由同步轉(zhuǎn)向分層異步
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一條成功的經(jīng)驗就是,注重能力的培養(yǎng),我們已經(jīng)認(rèn)識到練習(xí)的重要性,但如何使學(xué)生通過練習(xí)使知識內(nèi)化,促進(jìn)新舊知識建構(gòu),能力得到培養(yǎng)呢?①確定訓(xùn)練的內(nèi)容,根據(jù)教材要求,由淺入深,安排形成一個符合小學(xué)教學(xué)特點和兒童認(rèn)知規(guī)律的基本序列訓(xùn)練;②習(xí)題的編排,梯度合理,難易得當(dāng),使每個學(xué)生都能得到成功的喜悅和成就感;③訓(xùn)練面向全體,既有專項訓(xùn)練,突破難點,同時分層異步訓(xùn)練,復(fù)線進(jìn)行。使學(xué)生的發(fā)展水平和發(fā)展?fàn)顩r、個性獲得最佳的發(fā)揮,形成良好的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和個性結(jié)構(gòu);④針對存在問題,精心選編問題。
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