淺談小學體育教育論文
小學體育教育是小學教育的重要組成部分。由于小學生的可塑造性強、模仿能力強、興趣愛好廣泛,因此,小學生體育教育對于學生未來的學習和成長都具有重要意義。下面是學習啦小編為大家整理的淺談小學體育教育論文，供大家參考。
淺談小學體育教育論文篇一
《 小學體育教育現(xiàn)狀與改進策略 》
摘要：小學階段開展體育課程是新時期培養(yǎng)時代人才的要求，是適應新課改的大勢所趨。增強體育課程訓練能夠有效地促進學生的身體素質(zhì)發(fā)展，隨著基礎教育在當下的不斷發(fā)展，在小學體育教育領域也引發(fā)了一波狂瀾。結(jié)合我國小學體育教育現(xiàn)狀，在自己教學經(jīng)驗的基礎上提出了幾點發(fā)展性建議。
關(guān)鍵詞：小學體育;體育教學;發(fā)展
在素質(zhì)教育改革的大背景之下，以及終身體育觀念的不斷滲透，小學體育教學工作開始全面的開展起來，給學生的學校生活注入了活力。國家教育部對體育教學強調(diào)進行透徹的改革，力爭建立起一個系統(tǒng)的完整的科學體育教學體系。然而在實際的教學過程中，當前我國小學體育教學在教育觀念，教學設施以及師資力量等發(fā)面存在著多多少少的問題，這將嚴重影響我國體育教學改革的深入發(fā)展。只有從體育教學的根本入手改變傳統(tǒng)體育觀念，改善體育教學設施并加大師資隊伍建設才能加深小學體育教育達到素質(zhì)教育的真正意義。
1小學體育教學現(xiàn)狀
(1)體育教育意識不夠，傳統(tǒng)體育觀念根深蒂固。傳統(tǒng)的體育教學觀念認為體育課程開展的主要目的就是課余放松，減輕學生的學習壓力。在我國的小學里普遍都重視理論知識學習，重視小學的升學率而關(guān)于體育教學還只是停留在表面形式，體育觀念并沒有深入到教學體系中。在很多地區(qū)，尤其是偏遠的小學，體育課都采用“放羊”的教學方式，讓學生在固定的場地自由活動。男生打打籃球，女生踢踢毽子，僅限于此，老師也不會制定專業(yè)的教學計劃。另外，從父母的角度來看，多數(shù)家長認為，體育課是浪費時間的，在室外不僅委屈了嬌生慣養(yǎng)的孩子還耽誤了學習，把孩子送到學校是學習知識的不是來田徑場上玩的?？梢?，在我國體育教學意識還不夠強烈，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，很難徹底的進行素質(zhì)教學實現(xiàn)全方面的德智體美發(fā)展。
(2)教學設施不完善，教學場地有限。在一所小學的建設規(guī)劃中雖然都留出了一定的體育場地，但在一些不規(guī)范的小學中，這些場地也只是簡簡單單的跑道。這樣一來學生也就僅限于跑步運動，接觸的體育活動也單一乏味。目前的小學隨著國家教育部的重視改善了教學環(huán)境，綠化面積在增大，多媒體設施也在逐步完善，但是在體育設施的投資方面學校甚至政府還都有所顧忌。體育課上可以供學生使用的體育器材數(shù)量不夠或者場地不夠等等都阻礙了學生對體育的熱衷，打消了學生的體育積極性。
(3)專業(yè)體育師資匱乏，體育教師積極性不高。由于各種條件因素的限制，小學配置的體育教師專業(yè)性不強，甚至于都是體育兼職教師。對于專業(yè)性的體育畢業(yè)生也不愿到小學工作，在小學里他們的體育教學成果也幾乎得不到重視。甚至在很多小學里，教師積極性不夠，不夸張的說從一年級到六年級都是一個體育老師給學生上課，且學校也會缺乏一些專業(yè)的體育技能培訓，很多體育項目對一些兼職體育老師來說也搞不清楚，所以就導致了小學體育課堂中項目的單一乏味。
2小學體育教育發(fā)展性改善措施
(1)改善傳統(tǒng)體育觀念，重視體育功能。提高小學教學質(zhì)量最根本的還是要改善教育觀念，針對小學體育教學我們必須首先改變體育觀念，充分認識到體育功能。在學校方面，教師首先要從自身認識到體育功能，體育在改善身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生綜合能力以及多方面都起著重要的作用。學校應該嚴查體育課被占用的現(xiàn)象，保證學生有足夠的體育活動時間;從家長方面來看，家長應該認識到體育對學生身心健康發(fā)展的重要性，避免出現(xiàn)家校之間的矛盾，在體育教學上達成一致，鼓勵學生積極配合完成體育教學，積極參加學校組織的體育活動等;從學生自身來看，更應該讓學生認識到體育功能所在，積極配合教學進度的完成，逐漸的來培養(yǎng)自己對體育的熱愛。從家校生三方面來鼓勵樹立體育意識，重視小學體育教育。
(2)完善體育教學設施，加大體育教學投入。教學設施是保證體育課程正常進行的關(guān)鍵，只有確保教學設施的整體完善才能開展高質(zhì)量的教學活動。學校應該加大對體育教學的資金投入，給學生的體育課堂配備多樣的設施，為體育課堂增添色彩。體育器材至少應該每個班級平均配備，不能簡單應付。學校本身體育場地也要進行完善，擴大體育場地，讓學生有一個良好的體育學習環(huán)境，確保小學體育活動正常開展，達到預期的效果。
(3)強化師資隊伍建設，規(guī)范學校的體育教學管理。體育教師是小學體育課的引導者，在體育教學的過程中起著至關(guān)重要的作用。只有從教師入手加強對教師的專業(yè)化培訓，建設一支專業(yè)化的體育師資團隊才能達到對小學體育教學任務的目標，培養(yǎng)一批德智體美全方面發(fā)展的人才。從學校方向入手，學校應該積極鼓勵教師順應新課改的要求，完善體育教學。在課前、課中、課后制定好教學大綱，按照計劃如期進行。本著認真負責的態(tài)度對學生，同時應該定期開展體育教學培訓，對兼職體育教師進行專業(yè)的培訓，并定期考核，只有考核通過并完成相應的報告才能確保小學體育課程的正常進行。體育教學對小學階段的學生發(fā)展有著很重要的影響作用，只有引起教師的充分重視才會對學生的身體素質(zhì)打下堅定的基礎。學校規(guī)范體育教學管理，加大對教師的管理力度，對學生的管理力度，才能在各個程度對體育教學有一個全新的突破。
3結(jié)語
體育教學活動并不等同于健身，小學的體育課程也并不是簡單的對身心放松，而更嚴格的來說，是新課改教育下對學生素質(zhì)教育的更深層次要求，是對學生身體素質(zhì)的考核。只有從觀念上轉(zhuǎn)變，充分認識到體育功能;在設施上不斷進行完善，確保體育活動正常進行;在師資隊伍建設上提高專業(yè)性，才能更好的提高體育教學質(zhì)量。在家長、學校以及學生三方之間充分配合，實現(xiàn)合理的體育教學。
作者:王丹丹 單位:四平市鐵東區(qū)教師進修學校
參考文獻
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淺談小學體育教育論文篇二
《 農(nóng)村小學體育教育存在的問題及對策 》
摘要：基于資源條件等多重因素限制，結(jié)合當前的教學現(xiàn)狀，圍繞農(nóng)村小學體育教育面臨的諸多困難和挑戰(zhàn)，尋找有效的解決對策，開拓新的教學理念和思路，促進農(nóng)村小學體育教育改革，使小學體育教育有效開展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;體育教育;問題和對策
體育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學生在參與體育鍛煉的過程中，身體素質(zhì)會得到有效提升，繼而對學習與成長產(chǎn)生積極的影響。在農(nóng)村小學體育教育工作開展的過程中，體育觀念存在偏差，體育意識淡薄，加上資源條件的局限，致使農(nóng)村小學體育教育面臨許多難題。因此，體育教育改革勢在必行。
一、農(nóng)村小學體育教育的問題所在
(一)體育教育理念落后
農(nóng)村小學教育受應試教育的影響頗深，教育工作的重點都放在了語文、數(shù)學和英語等主要學科當中，對于體育教育不夠重視，這與農(nóng)村地區(qū)體育教育理念落后有著直接的關(guān)聯(lián)。很大一部分農(nóng)村小學對于體育教育不重視，未能將其作為教育工作內(nèi)容。課程安排不合理，其中還有一部分課時被語文、數(shù)學等學科占用，體育似乎成為了可有可無的課程。教師與家長的體育觀念落后，甚至將體育視為學生“玩”的學科，對體育教育的支持不夠。體育教育的缺失不利于學生的成長，學生的身體素質(zhì)和學習能力同樣重要，一味地追求成績，而忽視了身體健康，終究會得不償失。體育教育理念落后是農(nóng)村小學體育教育的問題根源所在，需要適時予以改善。
(二)體育設施不完善
體育設施的不完善是農(nóng)村小學體育教育存在的主要問題之一，在很大程度上限制了體育教學的開展。受到資源條件的限制，運動器材的購置及場地建設很難滿足體育教育的需要。這就導致農(nóng)村體育教學形式單一，學生對于體育運動的接觸面狹窄，體育課程的開展局限性較大，難以吸引學生的興趣。體育設施不完善，加上枯燥、單一的教學，農(nóng)村小學體育教育存在的問題更加突出。
(三)體育教師的教學水平有待提高
農(nóng)村小學體育教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學水平有待提升，其中，一部分體育教師并不是體育專業(yè)出身，雖然也經(jīng)過了系統(tǒng)的體育課程學習，但體育教育的專業(yè)性不強，很難保證教學的規(guī)范化。體育教師在運動技能和知識方面存在明顯不足，能夠給予學生的幫助不大。體育運動知識匱乏、運動技能掌握不熟練及動作不規(guī)范是學生在體育學習當中的主要問題，與體育教師的能力水平有直接關(guān)系。因此，提升體育教師的專業(yè)技能和體育教學水平，對改善當前農(nóng)村小學體育教育教學現(xiàn)狀有積極作用。
二、農(nóng)村小學體育教育新思路
(一)加強體育課程建設
首先，學校應轉(zhuǎn)變教學管理觀念，加強對農(nóng)村小學體育教育的重視，圍繞著學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在體育教育方面給予有力支持，推動小學體育課程建設。緊跟時代步伐，滿足社會需要，開展具有特色的小學體育教學，為學生提供更多體育鍛煉的機會。其次，制定合理的體育標準，并以此為參照進行體育教學。保證體育課程設置的合理性，確保足夠的教學學時，不得因為其他學科的教學而隨意占用體育課課時，將體育教育工作作為小學教育教學工作的重點。加強師資建設，提升體育教師的水平，保證教學質(zhì)量?；谛W體育教學課堂，大力開展健康教育，讓學生積極參與進來，充分利用教學資源，明確小學體育教學的目標，將體育課程建設作為關(guān)鍵點執(zhí)行。第三，將體育考核作為學生綜合成績考查的主要內(nèi)容，進而加強學生對體育教學的重視。只有保證良好的身體素質(zhì)，才能以更好的狀態(tài)投入到學習當中，學校和家長都應對此予以重視。在科學合理的考核制度下，加強體育課程建設，體育教育的價值才能充分展現(xiàn)出來，對農(nóng)村小學體育教育工作的有效開展有著積極的促進作用。
(二)完善體育基礎設施
國家相關(guān)部門要給予農(nóng)村小學體育教育足夠的資金支持，用來加強體育課程建設及完善體育基礎設施建設，改善農(nóng)村小學資源條件，購置運動器材，建設運動場地。增設籃球場、足球場、羽毛球場及乒乓球臺，強化體育基礎設施建設，為體育教學的開展提供良好的條件，使學生能接觸到更多的體育項目，積極參與到體育運動當中，從而有效激發(fā)學生參與的興趣。學生既鍛煉了身體，還享受到樂趣，對釋放學習壓力有著良好的作用。學生的身體素質(zhì)得以有效提高，也有助于其他學科的學習。
三、結(jié)語
新時期的農(nóng)村小學體育教育工作，改革創(chuàng)新是必然的。學校應結(jié)合當前農(nóng)村小學體育教育現(xiàn)狀，針對農(nóng)村小學體育教育存在的問題，采取有效的辦法積極予以應對。通過加強體育課程建設，完善體育基礎設施，有效提升學生參與體育活動的積極性，使學生在參與體育運動的過程中，有效鍛煉其身體素質(zhì)，這對農(nóng)村小學體育教育發(fā)展也有積極意義。
作者:李華 單位:甘肅省嘉峪關(guān)市文殊鎮(zhèn)中心小學
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淺談小學體育教育論文篇三
《 小學體育教育改革論文 》
1影響制約普通小學體育教育改革目標的幾大因素
1.1體育教學評價機制不完善，體育場地器材利用率低下
當前，伴隨著國家政府的出臺政策及重視，我國小學體育教育教學各項工作邁上新臺階，但目前學校體育并未真正地得到足夠重視。我國部分小學體育教育教學工作在教育全局中“短板”問題日益突出，體育教學評價機制不完善、體育教學模式落后，體育教師短缺、場地設施缺乏等問題，這在不同程度上影響了小學生體質(zhì)健康水平的提升。與此同時，在實踐體育課程活動當中，由于部分體育教師往往只單單重視學生技術(shù)和技能是否已達標，而在心理健康的指導方面非常欠缺，導致學生往往帶著逆反心理和負面情緒進行體育練習，這完全違背了“健康第一”的教學原則。除此之外，小學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，體育教師應將學生的身心健康發(fā)展作為提升體育質(zhì)量的核心內(nèi)容，然而部分體育教師由于受傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固在課堂教學方面仍然無法一時改變傳統(tǒng)的教學陋習，填鴨式教學現(xiàn)象認為普遍，往往注重技術(shù)動作要領的強化培訓，而忽視了學生心理素養(yǎng)及個性化發(fā)展的培養(yǎng)。至此，如何切實可行的推翻當前我國小學體育教學現(xiàn)狀，不斷提高高校體育教學管理水平，積極構(gòu)建社會主義現(xiàn)代化小學體育教育教學管理體系成為我們一線體育教育者亟待解決的問題。
1.2體育校本教研氛圍不濃厚，課程教學管理體系不健全
校本教研是推進和實施體育教改新課程的有力途徑，是提高教學工作者教學質(zhì)量的根本所在。然而在體育校本教研管理機制中，我國小學體育在教研管理體系方面仍然有失，校本教導監(jiān)督不嚴、教研組管理部協(xié)調(diào)不合理、各體育教師參與教研活動的參與度不高、校本教研管理體系不健全、在例行的體育校本教研氛圍不濃厚等等都導致在實踐的體育教改方面面臨著“碰壁”的情況，種種問題層出不窮，致使在體育課程教學管理體系方面也出現(xiàn)了或重或輕的問題。在教師區(qū)域性缺編問題上有待及時更新和改進。體育教師總體的缺編、體育藝術(shù)教師結(jié)構(gòu)性缺額等等嚴重影響了我國小學體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
1.3體育鍛煉觀念落后，體育師資力量不足
我國小學生大部分都是隔代撫養(yǎng)，對于體育鍛煉大部分人還停留在“勞動干活、走走路、做做事就行”的階段。而學校受制于教育評價的影響，因為學生通過體育鍛煉的提升效果并不明顯，所以也就自然地忽視了體育教學，而把更多的時間、精力花在了文字課上。除此之外，當前我國中小學，幾乎就沒有專業(yè)的體育教師。大部分從事體育教學的老師都是“半路出家”的，或者是稍微愛好運動的非師范類學校畢業(yè)改行教師，或者是一些部隊轉(zhuǎn)業(yè)安置的教師，甚至更多的還是采取語數(shù)老師兼任的方式。而這些體育教師大多沒有經(jīng)過長期的專業(yè)培訓，缺乏基本的體育教學常識，更別說知道多少體育醫(yī)學、體育心理等方面的理論性知識了。何況，從事體育教學還存在評價、晉級的短板，更是難以吸引年輕教師向體育專職教師轉(zhuǎn)型。
2合理設置課程門類，滿足學生多元化需求
早在2001年教育部所頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要、開發(fā)或選用適合本校的課程”。這就是說學校有權(quán)根據(jù)學生的興趣、需要出發(fā)，開發(fā)適合學生個性發(fā)展的課程。因為學生的需要和興趣是千差萬別的，要想讓每一位學生都能從自己的興趣出發(fā)，有自己喜歡的課程可上，開始單一門類的課程顯然不能滿足所有學生的興趣、需要，所以要想滿足所有學生的需要，就必須合理的設置不同門類的課程，以此滿足不同學生個性化發(fā)展的需要。因此，在體育方面學校應將校本課程設計成兩種形式，一是自選式校本課程，學生根據(jù)學校開設體育校園活動，自主選擇哪一項體育課程，同時，學校也會根據(jù)學生實際需要增開新的校本課程，自選式校本課程就是要發(fā)展學生個性，使每個學生都有一樣特長。它主要滿足了不同學生需求。二是嵌入式課程，一年級開設健美操，文明禮儀;二年級開設花樣皮筋和編唱童謠;三年級開設跆拳道和武術(shù);四五年級開設花樣跳繩;六年級是科技制作和勞動實踐。嵌入式校本課程就是要滿足學校特色發(fā)展需求，通過嵌入式校本課程浸潤學生的靈氣、朝氣、正氣。
3挖掘教師的資源，按需配備師資
教師是教學的主力軍，只有配備合理，才能讓教師發(fā)揮自己的能動性，積極的編排教材、組織教學，學生才能學友所長，以此提高體育、藝術(shù)教師配備水平。在配備兼任教師時必須做到：課時相對集中，確保每位教師每周兼任課時大于8節(jié);跨年段兼任體、音、美課時;參與體、音、美學科的教研活動及培訓;沒有特殊情況，體、音、美專業(yè)畢業(yè)的教師原則上不得轉(zhuǎn)崗或兼任其他學科，已經(jīng)轉(zhuǎn)崗的應轉(zhuǎn)回原學科任教。加強體育、藝術(shù)教師培訓培養(yǎng)。體育、藝術(shù)“人人”工程。重點推進三項“人人”工程。一是通過實施“體育藝術(shù)2+1項目”，讓每個學生在校期間至少學習掌握兩項終身受益的體育運動技能和1項藝術(shù)特長;通過競技與群體結(jié)合，以“3球、3跑、1操、1器(3球指籃球、足球、乒乓球三大聯(lián)賽;3跑指田徑、定向比賽和冬季長跑;1操指健美操比賽;1器指器樂為重點)，舉辦市、鎮(zhèn)(街道)、校三級聯(lián)動的學生體育、藝術(shù)賽事，讓學生廣泛參與到體育、藝術(shù)活動中來;通過全面實施《國家學生體質(zhì)健康標準》和學校藝術(shù)特色項目，讓每位學生每年完成一次體育達標和藝術(shù)素質(zhì)測評?？傊覀兘?jīng)過多種途徑的籌措，所涉及的每一個科目都有教師任教，為發(fā)展學生的個性，奠定了基礎。
4搭建展示平臺，促進學生的個性發(fā)展
眾所周知，很多孩子是憑一時興趣而對體育產(chǎn)生興趣的，三天熱鬧沒興趣，就不再愿意學習了。學生是希望得到別人肯定和贊賞的，體育教師可通過展示—激勵—進步—再激勵—再進步以此來體現(xiàn)孩子成長的基本心態(tài)。為此，體育教師可為學生搭建各種體育形式展示的平臺，首先我們將所開設的校本課程，根據(jù)體育學科中的特點，激發(fā)學生參與體育學習的興趣，設置主題展示月活動，構(gòu)建體育藝術(shù)特色人才基地建設工程，進而促進學生的個性發(fā)展。加強體育、藝術(shù)特色學校建設，是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。建設學生高水平體育運動訓練基地，依托現(xiàn)有普通中小學，努力建成3所學生高水平體育運動訓練基地。建立學校體育、藝術(shù)教育工作自評制度以及教育發(fā)展年度報告制度。除此之外，嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊開足體藝課程。各級各類學校必須規(guī)范辦學，嚴格執(zhí)行國家課程標準，保證體藝課時。強化日常體育藝術(shù)教學，鞏固教學基本建設成果。創(chuàng)新教學模式和活動載體，嘗試用學生自愿申報與個性特長相結(jié)合的方式，打破班級授課制，以年級段為單位，在常規(guī)教學基礎上開展分項教學。創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式，確保每個學生都能參與體育、藝術(shù)活動。完善初中畢業(yè)生體育考試制度，科學設計測試項目、測試方法和評分標準，引導學生自覺強化日常體育鍛煉。
5以體育文化節(jié)為介質(zhì)，豐富學生課外活動
體育文化節(jié)是廣大青年喜愛的娛樂活動,使學生在體育訓練的同時享受到體育游戲給他們帶來的樂趣,并獲得良好的情感體驗,滿足體育活動的欲望和需求。每年舉辦全市學生運動會和藝術(shù)展演活動，每三年舉行一次中小學生藝術(shù)節(jié)。校本課程雖然所占比重不大，但是它延伸了國家課程內(nèi)容，拓寬了育人渠道，增加了動手實踐的機會，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。真正實現(xiàn)了學習內(nèi)容多樣化，師資來源多樣化，施教地點多樣化，教學手段多樣化，教學方式多樣化，學習方式多樣化，從而達到人才培養(yǎng)多樣化，尖端化。因此有人說學生成長在課堂，成才在課外。樹立“健康第一”的指導思想，堅持每天鍛煉1h、幸福生活一輩子的健康理念，使體育鍛煉成為青少年學生的自覺行動。建立全市中小學?！秶覍W生體質(zhì)健康標準》抽測制度和以生源初中和生源小學為單位的學生體質(zhì)監(jiān)測公告制度，每年對全市中小學生體質(zhì)健康抽測結(jié)果進行通報。開展中小學生運動處方試點工作，針對不同年級段學生的身體、心理發(fā)展的特點和需求，有計劃、有目的地制定相適應的運動鍛煉方法。
6結(jié)語
總之，隨著我國素質(zhì)教育深入發(fā)展以及“陽光體育”教育新理念的倡導，及時創(chuàng)新我國小學體育教育的理性思考是學生及時掌握運動技巧和運動技能的重要途徑，同時也是培養(yǎng)學生積極向上的人生觀、價值觀的重要策略，從而使得學生真正地懂得身體健康的重要性，使學生能夠在完成重要的基礎知識的同時將體育教育作為培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識、獲得知識信息能力、敏銳的觀察力、發(fā)展創(chuàng)造性思維能力、培養(yǎng)終身體育意識修養(yǎng)的重要發(fā)展標準。據(jù)此，作為一名一線體育教育工作者，我們應積極完善和加強教學素質(zhì)，及時提升自身業(yè)務水平，構(gòu)建體育教育基礎理論學習體系，樹立學習意識，更新教學理念，嚴謹務實，親力親為，及時加強自身業(yè)務水平，建立體育教育基礎理論學習體制，樹立學習意識，更新教學理念，嚴謹求實，以質(zhì)量求發(fā)展，牢固樹立體育質(zhì)量水平就是生命的責任感，創(chuàng)新和改革高校體育教學，不僅能夠使學生及時掌握運動技巧和運動技能而且還能培養(yǎng)學生積極向上的人生觀、價值觀，促使學生真正地懂得身體健康的重要性。
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