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淺論教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德的論文(2)

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  淺論教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德的論文篇二

  《簡論高校教師道德建設與普及教育法規(guī)之關系》

  摘要:共同的道德標準是法律法規(guī)制定的基礎,而法律法規(guī)可以推進道德意識的培養(yǎng)。通過學習教育法規(guī)可以很好地促進教師職業(yè)道德的內化,使之成為一種職業(yè)習慣。高校教師面對的是有獨立人格的青年學生群體,因此要求教師具有更高的素質能力以及道德修養(yǎng),高校教師只有自身道德修養(yǎng)足夠高尚才能夠感染學生,培養(yǎng)出對國家對民族有用的人才。

  關鍵詞:道德建設;教育法規(guī);道德標準

  中圖分類號:G451.2文獻標志碼:A文章編號:1674-9324(2015)36-0029-02

  “道德是一種社會意識形態(tài),是人們共同生活及其行為的準則與規(guī)范。道德往往代表著社會的正面價值取向,起判斷行為正當與否的作用。人類的道德觀念是受到后天一定的生產(chǎn)關系和社會輿論的影響而逐漸形成的。”而法規(guī)是法律、法令、條例、規(guī)則、章程等法定文件的總稱,是用強制性的手段,借助國家機器的力量來規(guī)范人們的行為,進而達到保持社會正常安定健康運轉的目的,具有普遍的約束力。

  一、道德與法規(guī)

  “道德是一種社會意識形態(tài),是人們共同生活及其行為的準則與規(guī)范。道德往往代表著社會的正面價值取向,起判斷行為正當與否的作用。人類的道德觀念是受到后天一定的生產(chǎn)關系和社會輿論的影響而逐漸形成的。”而法規(guī)是法律、法令、條例、規(guī)則、章程等法定文件的總稱。是用強制性的手段,借助國家機器的力量來規(guī)范人們的行為,進而達到保持社會正常安定健康運轉的目的,具有普遍的約束力。前者往往是人們發(fā)自內心、潛移默化形成的一種意識形態(tài),而后者相對而言則是一種客觀的、外來的、硬性的規(guī)定。道德觀念的形成初期往往會借助于法律法規(guī)的約束,從而使人們在不斷地遵守法律法規(guī)的過程中形成一種行為及意識習慣,久而久之習慣成自然,內化成人自身一種固定的價值形態(tài)。而法律法規(guī)的正常推行也要建立在大多數(shù)人的道德意識基礎上,因為法律法規(guī)制訂本身就是以符合大多數(shù)人的利益,即符合社會道德規(guī)范為基礎的。所以說法律法規(guī)在某種程度上推進了道德建設,而良好的道德建設又在一定程度上保證了法律法規(guī)的有效執(zhí)行。

  二、教師職業(yè)道德在教育法規(guī)中的規(guī)定

  1998年8月29日第九屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過的《中華人民共和國高等教育法》第五章第四十五條規(guī)定:“高等學校的教師及其他教育工作者享有法律規(guī)定的權利,履行法律規(guī)定的義務,忠誠于人民的教育事業(yè)。”而教師所擁有的權利及其應當履行的義務在1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過的《中華人民共和國教師法》中也有明確的闡述。作為一名高校教師,自然首先要履行好教師應當履行的義務:如遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展;不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平等。而在中華人民共和國教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會于2011年12月23日發(fā)布的《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》中更是對高等學校教師的職業(yè)道德做出了文字上的明確規(guī)定:要求高校教師應當愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表。由此可見,在諸多的教育法規(guī)中,都或多或少地對教師的道德,特別是教師的職業(yè)道德建設提出了相關的要求,也確立了教師職業(yè)道德建設的目標規(guī)范。而高等學校的教師,面對的是一群已經(jīng)基本成年或已經(jīng)成年,身心都趨于發(fā)展成熟的,求知欲強烈的,有思想有個性的青年大學生,這些學生由于有了自己獨立的思想與人格,有了一定明辨是非的能力,因此對教師本身的素質、能力和道德修養(yǎng)也提出了更高的要求。

  三、高校教師道德建設與普及教育法規(guī)的關系

  搞好高校教師的道德建設,要在普及教育法規(guī)的基礎上進行。這二者的關系是密不可分、相輔相承、相互促進的。教師個體道德的形成,要經(jīng)歷一個以義務為特征的他律道德時期,而道德的建設從根本上來說是一個教師最終從他律到自律的過程,是把外部的普遍被認可的規(guī)范內化的過程。教育法規(guī)的普及,正好促進了教師的職業(yè)道德由他律向自律轉化,由一種外在的行為規(guī)范經(jīng)過普及之后深入到每個教師的心里,進而形成一種內化的意識形態(tài)。通過教育法規(guī)的普及使高校教師提高職業(yè)道德認識,培養(yǎng)職業(yè)道德情感,堅定職業(yè)道德信念,鍛煉職業(yè)道德意志以及培養(yǎng)職業(yè)道德行為。而當職業(yè)道德規(guī)范真正內化到教師的心里時,反過來又能促進教育法規(guī)的進一步推廣和執(zhí)行。一方面,普及教育法規(guī)能使高校教師們認識到自己對國家、對社會、對人民、對學生應盡的義務,讓他們更加明確自己所處的位置以及所擔負的使命,真正做到如《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》中所規(guī)定的那樣“學為人師,行為世范。淡泊名利,志存高遠。樹立優(yōu)良學風教風,以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模范遵守社會公德,維護社會正義,引領社會風尚。言行雅正,舉止文明。自尊自律,清廉從教,以身作則”。另一方面,良好的高校教師道德建設能夠通過教師這一特殊職業(yè)群體的言傳身教,行為世范使道德的火種廣泛傳播開去,當一個群體有了足夠的道德意識的時候,法律法規(guī)所起到的作用就會相應淡化,法規(guī)的普及推廣與執(zhí)行也不會再是一件難事,因為這些由法規(guī)所規(guī)范的東西,已經(jīng)內化成了人們的思想意識,會在學習、工作、生活中自然而然地體現(xiàn)和流露出來。從而逐步達到一種理想的道德境界。

  四、高校教師自身道德建設剖析

  身為一名高校的專業(yè)教師,應該大力加強自身的道德建設,積極貫徹履行教育法規(guī)中的各項相關規(guī)定。自身道德建設的目標應不低于教育法規(guī)中的各項相關要求,而且要更進一步。教師是人類文明的倡導者,是人類靈魂的工程師,教師的品德是學生品德的先導,因此,教師應具備高尚的道德修養(yǎng)。

  1.要建設良好的道德修養(yǎng),首先必須認真學習教育理論和教育法規(guī),以科學理論作為指導,避免迷失方向。同時也離不開參加社會實踐,特別是不能離開參加教育教學實踐。因為教學活動與培養(yǎng)人才始終是學校工作以及教師工作的核心。

  2.高校開始擴招以來,不但高校教師們面臨著越來越大的壓力,高校的學生更是面臨著考研、就業(yè)選擇等重重的壓力。作為一名高校教師,應該發(fā)自內心地去關愛學生,要讓他們從我們身上感受到理解、尊重、平等、關懷、給予、責任和寬容。“要用學生的大腦去思考,用學生的眼光去看待,用學生的情感去體驗,用學生的興趣去愛好。”不但要關心學生的學業(yè)進步,更要時刻關注他們的心理健康,培養(yǎng)他們控制調節(jié)情緒的能力,正確平和地面對各種挑戰(zhàn)和壓力,使他們能夠保持完整統(tǒng)一的人格品質與和諧的人際關系。要了解和信任學生,認識到他們是活生生的人,都有自己獨特的、與眾不同的一面。要真正做到熱愛學生。這種熱愛,既不是溺愛,也不是遷就,而是愛中有嚴、嚴中有愛。要關心每個學生的全面成長,不偏愛,對學生一視同仁。

  3.要著力加強自身的專業(yè)技能方面的學習,多向同行請教,多向老教師請教,把教書育人當成一項激情的活動來對待。以育人為本,在此基礎上把課盡量上得生動有吸引力。為此應花大力氣做好教學準備工作,鼓勵學生思考,加強與學生的互動。站好講臺,守住作為一名教師的底線。

  4.要努力豐富自己的專業(yè)知識,并拓寬自己的知識面。要用精深的專業(yè)知識引導學生,要用寬廣的專業(yè)外知識吸引學生,要用幽默精準的語言去打動學生,要用嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度去感染學生。通過加強各方面知識的學習,在教學和科研中做好自己的本分。

  5.要重視實踐環(huán)節(jié)的教育,努力做到教學內容不與實踐脫節(jié)。讓學生們真正感到學有所用、用有所長。把理論教學和實踐教學有機地結合起來。一方面可以通過實踐教學調動學生溫習理論知識的積極性,另一方面將理論知識真正應用到實踐中來。

  6.高校是一個龐大的系統(tǒng)。管理是一項馬虎不得的工作。各項管理工作環(huán)環(huán)緊扣,每一環(huán)都不能松懈。作為一名高校的教師,應為學生做出表率,嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,積極配合各管理部門做好教師自身以及學生的管理工作,保障學校的教學秩序有條不紊地進行。

  7.身為一名教師,如果自身的思想品質不過關,書教得再好也是枉然。要不斷加強自身道德修養(yǎng)的建設。只有自己做到才能去要求學生。身教重于言教。要有作為教師的責任感和使命感,認清通過自己的教學活動不僅是要教會學生讀書,最關鍵的是要教會他們做人。一切為了學生的健康成長。一名高校教師,如果能夠樹立正確的人生觀,有了全心全意為人民服務的思想和獻身教育事業(yè)的決心,就會自覺主動地加強自己的道德修養(yǎng)。在政治思想、個人品德和文明習慣、談吐舉止等各個方面做出表率,并且言行一致,表里如一,真正做到為人師表。

  綜上所述,高校教師道德建設與教育法規(guī)的普及在當前都是十分重要的任務。二者的關系也非常緊密。每個高校教師都應當在教育教學工作中自覺地貫徹教育方針,自覺遵守法律法規(guī),做奉公守法的模范,在教育教學活動中,嚴格遵循教育法、教師法等教育法律法規(guī)的規(guī)定,并且要以比這些法規(guī)中所規(guī)定的規(guī)范更高的標準來要求自己。做一名“穩(wěn)重”、“可親”、“有識”的教師,成為學生以及全社會民眾效仿的楷模。

  參考文獻:

  [1]第九屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過.中華人民共和國高等教育法[Z].1998-08-29.

  [2]第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過.中華人民共和國教師法[Z].1993-10-31.

  [3]教育部.高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范[Z].2011-12-23.

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