幼兒英語教育論文參考(2)
幼兒英語教育論文參考篇二
《幼兒英語教育的問題與建議》
摘 要：近年來，幼兒英語教育受到包括學校、教師、家長等多方面的關注，但在教學質(zhì)量方面卻不盡如人意。幼兒英語教育中存在的教學目標設置不全面、教學方法錯誤等方面的問題，應該從英語教材規(guī)范化、教學方法多樣化、英語教師專業(yè)化等方面共同努力，切實提高幼兒英語教育的質(zhì)量。
關鍵詞：幼兒英語教學;問題;建議
一、引言
中國經(jīng)濟不斷發(fā)展，與世界的溝通和聯(lián)系日益緊密，英語作為一種重要的交流工具，它的重要性不言而喻。許多家長為了“不讓孩子輸在起跑線上”，在選擇幼兒園時，也要考慮有沒有開設英語課程，或有沒有英語老師、外籍教師。與此同時，一些幼兒園為了迎合家長的需要，不管有沒有條件都紛紛開辦幼兒英語班，所以，我國幼兒英語教學存在很多問題。
二、我國幼兒英語教學中存在的問題
(一)英語教學目標設置不當
1、將教學目標定為識記英語字母和單詞。如果單純以此為目標，必然會使英語課堂枯燥無味，使得幼兒無法對英語課堂產(chǎn)生興趣。
2、將教學目標定為會唱幾首英語歌。這是最普遍的教學目標，雖然在一定程度上激發(fā)了幼兒的學習興趣，但幼兒根本無法理解歌詞的意思，只會機械記憶，增加學習負擔。
3、將教學目標定為能說完整的、標準的英語。這個目標設置得太高，幼兒很難達到，這會使幼兒失去學習英語的信心，產(chǎn)生挫折感和失敗感，不利于他們?nèi)蘸髮τ谟⒄Z的學習。
(二)幼兒英語教學的方法錯誤
1、用純教學代替游戲活動。游戲是兒童積累知識、發(fā)展認知的最重要方式。由于有些幼兒園辦園條件有限，英語教師的質(zhì)量較差，英語興趣班出現(xiàn)了英語教學“小學化”的現(xiàn)象。幾乎每節(jié)課都由教師教孩子們讀字母、練單詞、背句子，缺少形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新，沒有游戲、沒有活動很難吸引孩子的注意力和培養(yǎng)孩子的學習興趣，教學效果極差。
2、用苛求代替鼓勵。像成人一樣，幼兒也有自尊心，有時甚至比成人的還要強。一些教師急于糾正孩子的發(fā)音錯誤，往往讓孩子感到十分沮喪，久而久之，他們就會對學習英語失去自信心，最終會對學習英語而產(chǎn)生厭惡感。
三、提高幼兒英語教學質(zhì)量的建議
(一)幼兒英語教材要規(guī)范化
1、應該組織專業(yè)人員編寫教材。教材是教學實施的依據(jù)，好的教材能夠激發(fā)幼兒學習英語的興趣，減輕幼兒學習英語的負擔。組織專業(yè)人員編寫教材不僅能使幼兒使用的教材符合他們的年齡階段，也能符合幼兒的心理發(fā)展規(guī)律。
2、幼兒園應該因地制宜，開發(fā)出符合幼兒園所在地經(jīng)濟發(fā)展的教材。幼兒英語教材在選擇上也應該不同，這是解決地區(qū)差異的最好辦法，但這對本園幼兒教師的要求很高。
3、注重教材的生活性。教材應該是活的，不應該拘泥于紙質(zhì)的和電子的出版物。同時幼兒教師和家長也可以以一些好的幼兒英語教材為依據(jù)，比如趣味性較強的繪本、CD光盤等，發(fā)揮自己的主觀能動性，用各種新鮮、有趣的方法，讓幼兒愛上學英語。
(二)幼兒英語教學方法要多樣化
沒有興趣的學習，是最低效的學習，是最痛苦的學習。把某些東西交給兒童最好的方法，是使他們對你要他們學的東西發(fā)生興趣，然后他們自己就會去用功。
那么，怎樣培養(yǎng)和維持幼兒學習英語的興趣呢?最好的辦法就是是教學方法多樣化。
1、在游戲中學習英語。做游戲是兒童的天性，是最能激發(fā)兒童潛能的教學方法。組織一次好的、幼兒感興趣的游戲，比背幾個英語單詞更有實效。因為，游戲具有故事性和情境性，能更好地幫助幼兒理解英語的文化內(nèi)涵，享受英語的文化樂趣。
2、注重幼兒的隱性學習。語言教學是一個漫長的過程，它具有持續(xù)性，英語學習也不例外。在教學過程中要注意給孩子提供更多的英語刺激，比如在教室的墻壁上張貼帶有英文的卡通畫;在休息和吃飯的時候可以播放一些適合幼兒的簡單的英語歌曲;在日常用語中多使用英語問候，如早上見面時對幼兒說：“Good morning!”等，在幼兒園為幼兒營造一種濃厚的英語學習環(huán)境。
3、家園合作，發(fā)揮家長的力量。幼兒在學校里學到的英語知識，只有在家庭情境里得到練習，才能真正理解，才能更好地運用。教師要提醒和幫助父母積極配合幼兒學習英語的熱情，比如，在日常交流的過程中，盡量用簡單的英語單詞代替諸如凳子、床、花之類漢語詞匯;在早、中、晚時刻，可以用相應的問候語進行強化;在逛超市的時候，也可以將幼兒帶到水果區(qū)或蔬菜區(qū)，幫助幼兒回憶學過的英語單詞和簡單句型;多讓幼兒聽英語兒歌和看英語圖畫書，培養(yǎng)幼兒的語感。
(三)幼兒英語教師要專業(yè)化
提高幼兒英語教師的專業(yè)化水平是實施幼兒英語教學的堅強后盾。
1、國家要嚴格制定幼兒園英語教師的從業(yè)標準和評估體系。國家應該制訂更加嚴謹、更加科學的相關政策，規(guī)定幼兒英語教師應具備的條件，將那些不符合從教要求的人員拒之園外。同時也是鼓勵幼兒教師更加努力地學好相關專業(yè)知識，成為符合標準的，甚至優(yōu)秀的幼兒英語教師。
2、幼兒園要加強幼兒英語教師的培訓。對于那些剛剛走上幼兒英語教師崗位的教師進行崗前培訓，對于那些已經(jīng)在工作崗位上的教師進行崗位培訓，努力做到幼兒教師專業(yè)化，專業(yè)教師幼兒化。幼兒園之間可以相互學習，互派教師進行模仿學習，增進各園教師之間的交流和溝通，實現(xiàn)資源共享，共同進步。
3、幼兒英語教師加強自身專業(yè)素養(yǎng)。幼兒英語教師應該抓住一切機會努力提高自己的專業(yè)水平，課外多閱讀一些英語教學方面的書籍。在觀摩學習時，要多看、多問、多想;在工作中遇到困難時要向有經(jīng)驗的教師請教。
一個幼兒英語教師應該具備的專業(yè)條件有：擁有熟練的英語專業(yè)知識，掌握幼兒教育學和心理學理論，具備較強的英語教學技能?？偟膩碚f，就是要英語教師幼兒化，幼兒教師英語化。只有了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，才能開展良好的教學，才能提高教師的英語教學水平，從而提高幼兒英語教育的教學質(zhì)量。
參考文獻：
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