少兒英語教育論文
少兒英語教育論文
少兒英語教育的關(guān)鍵在于是否能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這需要教師充分發(fā)揮各方面的才能，根據(jù)兒童心理，采取多種適合兒童學(xué)習(xí)的措施，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，提高英語教學(xué)效率。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的少兒英語教育論文，希望大家喜歡!
少兒英語教育論文篇一
《對于少兒英語教育的幾點思考》
【摘 要】少兒英語教學(xué)的關(guān)鍵在于是否能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這需要教師充分發(fā)揮各方面的才能，根據(jù)兒童心理，采取多種適合兒童學(xué)習(xí)的措施，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，提高英語教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】少兒英語;教學(xué);趣味性;思考
0 前言
近年來，在中國掀起了兒童學(xué)習(xí)英語的熱潮。兒童英語教育既讓人深感歡喜又讓人憂心忡忡，一方面，我國非常重視英語教育，千家萬戶的家長抱著望子成龍的愿望讓孩子“笨鳥先飛早如林”，從很小就接觸英語，擔(dān)心自己的孩子在英語學(xué)習(xí)方面落在其他孩子后面，正因為這樣，社會上各種各樣的英語培訓(xùn)班層出不窮，辦的紅紅火火，熱鬧非凡，令人目不暇接;另一方面，目前的兒童英語教育在兒童英語培訓(xùn)市場良莠不齊，經(jīng)過相當(dāng)一段時間的學(xué)習(xí)之后，許多家長卻發(fā)現(xiàn)，自己孩子的英語學(xué)習(xí)結(jié)果并非想象的那樣好。導(dǎo)致部分家長看到自己的孩子英語沒有考好，就認(rèn)為自己的孩子不是學(xué)習(xí)外語的料，便迫使孩子放棄了英語的學(xué)習(xí)，他們以成人的目光來看待孩子，忽視了兒童的天性，使少年兒童在學(xué)習(xí)英語方面迷失了方向，英語學(xué)習(xí)成了孩子們的一種負(fù)擔(dān)。這不僅違背了少兒教育的基本理念，而且在少兒英語教學(xué)中的效果，也是不太理想的。兒童英語到底應(yīng)該如何發(fā)展?做為教學(xué)一線的英語工作者，以兒童的身心特點及發(fā)展需要為出發(fā)點，我們覺得有必要對這一問題做個深入探討，把這個問題說清楚，也為眾多家長提供一個參考。
1 快樂中學(xué)習(xí)
常言道：興趣是最好的老師。少年兒童對某一課程的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)成績直接相關(guān)，因此，在教學(xué)中，兒童天性好動，不能把他們當(dāng)作成年人來教，不能采取傳統(tǒng)式的教育理念，由于少年兒童對所有的事情卻充滿著好奇，因此在日常生活中，教師應(yīng)該給學(xué)生組織各具特色的社會實踐和英文教學(xué)活動，避免讓學(xué)生陷入枯燥無味的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，我們可以從學(xué)生興趣入手，采取游戲的方法，鼓勵每一個孩子參與其中，讓孩子們從具體的實踐中增強語言能力，不給孩子灌輸太抽象的東西。只要能采取吸引人的方法，就能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中，凡是能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法都是好方法，保護(hù)和開發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。所幸絕大多數(shù)兒童英語教師認(rèn)識到了這一點，于是，在教學(xué)中努力地營造一個自然、寬松的課堂氣氛，組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲，在快樂中學(xué)習(xí)英語，快樂教學(xué)法使整個教學(xué)都彌漫著一種和諧、歡樂、融洽情緒氣氛。在教學(xué)過程中，教師可穿插安排一些興趣活動，如：唱歌、猜謎語等趣味活動。運用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。然而，不容忽視的一點應(yīng)該要控制玩耍的度，玩耍要適可而止，只要學(xué)生開心就止，在教學(xué)時創(chuàng)造快樂情景，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入情境之中，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，逐漸養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，這是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。其目的是向?qū)W生提供足夠的外語信息輸入，幾年的教學(xué)實踐證明，快樂教學(xué)法就是通過充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過一系列生動有趣的活動，使少年兒童懷著愉快的心情，在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使他們感到英語學(xué)習(xí)是一種快樂，它能保證學(xué)生以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)英語。
2 模仿中練習(xí)
學(xué)習(xí)英語最直接的方法就是模仿練習(xí)，從聽說讀寫各個方面進(jìn)行模仿，因為英語的語音、語調(diào)及書寫有自身的體系，屬于英歐語系，與漢語語系截然不同，我們就要按照其自身的特點學(xué)習(xí)英語，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不認(rèn)真聽，發(fā)音不準(zhǔn)，有的學(xué)生在學(xué)英語時會出現(xiàn)按照漢語拼音來拼讀英語，這樣給今后的學(xué)習(xí)帶來很多不便，往往會出現(xiàn)中國人聽不懂，外國人也聽不懂的英語，當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再要糾正就困難了。小學(xué)生要想把英語說得準(zhǔn)確，一定要遵循聽說領(lǐng)先，讀寫跟上這個原則，首先必須得會聽，要聽得準(zhǔn)確。因此，教師在讓學(xué)生聽錄音時先要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形進(jìn)行模仿跟讀，要鼓勵學(xué)生大膽開口講英語，發(fā)音不準(zhǔn)的要及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生能說出一口地道的英語，以免一開始就在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵學(xué)生課下多進(jìn)行練習(xí)，盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對話，這樣可以彌補自己的不足，也能提升學(xué)生的自信心。因為我們不是單純?yōu)閷W(xué)語言而教語言，語言是活的，我們就應(yīng)該在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)學(xué)生初步運用語言的能力。
3 情境教學(xué)法
情境教學(xué)法就是“情”與“境”的有機融合，良好的情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知興趣和探索欲望，還可以提高思維和認(rèn)知能力，使學(xué)生體驗美感，情境教學(xué)的特點是言、形、情融為一體，要求教師在活動過程中充分利用相應(yīng)的直觀教具、卡片及相關(guān)視頻，根據(jù)活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，以情景化的活動為主來組織教學(xué)，并使自己的教學(xué)充滿趣味性，符合小學(xué)生的口味，讓學(xué)生積極、主動、大膽地參與課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中，使英語學(xué)習(xí)更加生動，學(xué)生聽聽畫畫，會感到英語學(xué)習(xí)真是妙趣橫生。同時唱唱英文歌曲，也是一種非常有趣和有效的學(xué)習(xí)方法，不但能增加趣味性，吸引兒童的注意力，而且也符合孩子愛動及愛玩的心理，有能適宜兒童的喜好。如在上《Happy New Year!》這節(jié)課時，老師給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生一起唱Happy New Year to You，這樣，無論從視覺還是聽覺上都刺激了學(xué)生，學(xué)生在這樣的刺激下注意力很快集中起來，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學(xué)一些字母、單詞時，采用實物或是圖片、卡片來教學(xué)。在集體活動中可以通過教師的手勢及提示詞，不僅讓學(xué)生看到，而且讓學(xué)生聽到、嗅到、摸到，就會豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，教師要主動成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的伙伴，努力完善自己的個性，讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入到英語世界。讓學(xué)生感受英語的氛圍，通過教師語言的啟發(fā)，使學(xué)生不停留在事物的外部表象上，而盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能提高學(xué)生對英語的理解和運用能力。另一方面，也可以在游戲中學(xué)習(xí)英語，這不僅是少兒英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容或目的，而且還是少兒學(xué)習(xí)英語的最自然的形式。
教學(xué)有法，但無定法。以上是我對小學(xué)英語課教學(xué)方法的幾點思考與見解，教學(xué)關(guān)鍵在于教師自己去創(chuàng)新，探索各種活潑多樣的教學(xué)方法，讓少年兒童的語言學(xué)習(xí)變得更輕松、更自然，要讓他們產(chǎn)生興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
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