小學(xué)教育問(wèn)題探析論文(2)
小學(xué)教育問(wèn)題探析論文
小學(xué)教育問(wèn)題探析論文篇二
《關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)問(wèn)題有益探索》
摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，這個(gè)時(shí)候的教育，對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)有著重要的影響，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教育，肩負(fù)著學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累、認(rèn)知水平提升、思想道德水平增長(zhǎng)的重任，在新時(shí)期環(huán)境下，生活水平及社會(huì)環(huán)境都出現(xiàn)了很大改變，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中還存在一些不足之處，站在現(xiàn)實(shí)的角度，對(duì)有益于小學(xué)教育的教學(xué)問(wèn)題做出幾點(diǎn)思考是非常必要的，下面就針對(duì)此予以簡(jiǎn)單分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 教學(xué)問(wèn)題 有益探索
中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795(2014)05(c)-0000-00
小學(xué)學(xué)習(xí)階段是孩子各方面認(rèn)知的形成期，這就需要在小學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的各方面認(rèn)知予以正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并要為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，但是傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，還存在著一些弊端，本文就結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題做出幾點(diǎn)有益的思考。
1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知能力是小學(xué)教育的重要培養(yǎng)內(nèi)容，但是傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，采用單一的、被動(dòng)的教學(xué)，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生的想象力受到了極大的阻礙，這種教學(xué)模式，很難使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，枯燥的教學(xué)方法，沒(méi)有將知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的成長(zhǎng)所需進(jìn)行良好的結(jié)合，這也很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率很低，這種現(xiàn)象的存在是與小學(xué)教育的初衷相違背的。
而語(yǔ)文教育的主要目的就是要對(duì)學(xué)生的人生觀及情感認(rèn)知等進(jìn)行有效的培養(yǎng)，而目前的小學(xué)教育還是以應(yīng)試教育為主，這種教學(xué)理念，使應(yīng)試教育的種子從小就根植于學(xué)生的思想中，這與現(xiàn)在所廣泛提倡的以人為本的教育是不相符的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有打好了母語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能進(jìn)行其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，并且現(xiàn)在小學(xué)教育也已經(jīng)開始普及英語(yǔ)教學(xué)，這會(huì)增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的沖擊力，要使語(yǔ)文教學(xué)在這樣的大環(huán)境下，取得良好的教學(xué)效果，就應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)效果的提高。
2 關(guān)于小學(xué)教育語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的有益探索
2.1 加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知的培養(yǎng)
我國(guó)的歷史文化淵源流長(zhǎng)，在祖先留下的歷史文化中充分的融入了作者的情感態(tài)度及藝術(shù)造詣，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，除了要對(duì)作者的藝術(shù)手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是能夠體會(huì)與學(xué)習(xí)古人的先進(jìn)的情感認(rèn)知能力，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，尤其是小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生各方面的認(rèn)知能力還很欠缺，學(xué)生的性格特點(diǎn)還沒(méi)有完全的定型，這時(shí)候加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知的培養(yǎng)是非常重要的，在課堂教學(xué)中，教師能夠采用的情感認(rèn)知培養(yǎng)的方式是多種多樣的，總體來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的情感擴(kuò)展，下面舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子予以說(shuō)明。
小學(xué)課本中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些反應(yīng)愛國(guó)精神的課文，在此類課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以對(duì)課本內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展、引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的深切愛國(guó)情懷，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立起強(qiáng)烈的民族意識(shí)及愛國(guó)精神，這對(duì)于學(xué)生的愛國(guó)主義情懷的培養(yǎng)是具有非常深遠(yuǎn)的影響的。雖然小學(xué)階段是學(xué)生的語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段，但是在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)也是非常必要的，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)中，積極創(chuàng)造意境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中字、詞、句的延伸意義的理解與掌握，為后續(xù)的復(fù)雜的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.2 加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新包含著多方面的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新、教學(xué)方式的改革創(chuàng)新、培養(yǎng)目標(biāo)的改革創(chuàng)新等，社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，任何存在于社會(huì)大環(huán)境的事物，要想跟上社會(huì)的前進(jìn)步伐，就需要不斷的革新與進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也一樣。
正因?yàn)閭鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式中存在種種的弊端，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系的改革是非常必要的，首先從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，很多事物都發(fā)生了巨大的變化，這就需要在語(yǔ)文教材中的實(shí)例的選擇時(shí)，應(yīng)該選用與學(xué)生的生活實(shí)際相接近的事例，這樣更有利于學(xué)生的理解。其次是教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師是課堂教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)的字、詞、義、音的掌握，很多教師采用的教學(xué)方式是讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的反復(fù)抄寫，這種教學(xué)方式不僅增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且具有很低的教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常不利的。所以，要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，變學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)予以正確的引導(dǎo)，采用各種高效的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)、記，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能有效提高教學(xué)效率。最后，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮艘寣W(xué)生牢固掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、情感認(rèn)知能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2.3 積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的培養(yǎng)能容，這對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中尤其要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，例如，在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，積極組織一些有意義的課外教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中，自主的學(xué)習(xí)、探索所學(xué)知識(shí)，最終將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力真正得到鍛煉。另外，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該積極的組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于所學(xué)的新知識(shí)，在課堂上留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考與領(lǐng)悟，這對(duì)于學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的牢固掌握是非常必要的。
3 結(jié)語(yǔ)
小學(xué)階段是各方面基礎(chǔ)知識(shí)掌握的重要時(shí)期，也是學(xué)生各方面認(rèn)知能力形成的重要時(shí)期，本文就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并針對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，教學(xué)模式的模式的改革、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、情感認(rèn)知能力的正確引導(dǎo)，對(duì)于小學(xué)教育的教學(xué)效果的提高具有積極的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)
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