有關(guān)家庭教育的探討論文

　　家庭教育對于未成年人的教育具有基礎(chǔ)性和長期性的作用。而隨著獨生子女的增多，家庭對子女教育越來越重視，關(guān)注投入也越來越多。下面是學習啦小編給大家推薦的有關(guān)家庭教育的探討論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)家庭教育的探討論文篇一

　　《家庭教育的困惑》

　　【摘要】在社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的過程中，經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展、教育的長足進步、家庭規(guī)模的縮小和負擔系數(shù)的降低，極大的改善了當代青少年的生活環(huán)境，提高了他們的生存質(zhì)量，這已是不爭的事實。但是由于傳統(tǒng)文化及社會環(huán)境因素，導致社會轉(zhuǎn)型期家庭教育的一些新問題，本文分析了當代家庭教育存在的問題，并分析了產(chǎn)生這些家庭教育問題的原因，最后提出了解決當代家庭教育問題的對策。

　　【關(guān)鍵詞】社會轉(zhuǎn)型 家庭教育 困惑 對策

　　眾所周知，進入21世紀以來，中國社會發(fā)生了舉世矚目的巨大變化，在社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的過程中，經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展、教育的長足進步、家庭規(guī)模的縮小和負擔系數(shù)的降低，極大的改善了當代青少年的生活環(huán)境，提高了他們的生存質(zhì)量，這已是不爭的事實。但令人遺憾的是，這種生存環(huán)境的改善與望子成龍的傳統(tǒng)文化心理和當代獨生子女家長希望孩子實現(xiàn)人生夢想的強烈渴望相糾結(jié)，也導致了社會轉(zhuǎn)型期家庭教育的一些新問題[1]。

　　1 家庭教育存在的問題

　　家庭教育對于未成年人的教育具有基礎(chǔ)性和長期性的作用。而隨著獨生子女的增多，家庭對子女教育越來越重視，關(guān)注投入也越來越多。但社會環(huán)境的深刻變化以及各種文化觀念的不斷更新給當前家庭教育產(chǎn)生了不同程度的影響，同時帶來了很多家庭教育方面的問題，把握家庭教育的主要問題，推進其不斷完善顯得尤為重要。

　　(1)教育觀念落后

　　長期以來的應(yīng)試教育使得不少家長認為子女升學就是一切，他們只看分數(shù)，只重智育，忽視了學生的心理需求和個性差異，而把子女升入重點中學，考上名牌大學作為家庭教育的唯一目的和任務(wù)。“學習至上”成了孩子的生活格言。在這種教育觀念的影響下，不少孩子在學習上是佼佼者，而在生活上卻缺乏自理能力。甚至有的孩子長期沉淪于書本之中，動手能力等綜合素質(zhì)極為低下，思想道德素質(zhì)也因此被忽視。

　　(2)教育內(nèi)容單一

　　目前不少家庭教育的內(nèi)容往往是單調(diào)、枯燥的，缺乏針對性和實效性。許多家長在給子女的人生定位是“學好課本知識，做白領(lǐng)階層”，因而對其教育的內(nèi)容常常是單方面的。有的家長不惜重金為子女請家庭教師進行個別輔導，或是給孩子報輔導班，利用假期給孩子“充電”，其教育宗旨是通過超強度的訓練使孩子不作者：

　　斷進步并早日成才。而對孩子的思想教育、能力培養(yǎng)等其他教育內(nèi)容卻棄之不顧。

　　(3)教育方式簡單

　　不少家庭對子女的教育方式主要表現(xiàn)為放縱型、專制型和溺愛型。放縱型家庭由于父母工作繁忙或疏于教育，而對于子女的成長與發(fā)展無暇顧及，使子女的生活處于一種放任自流的狀態(tài);專制型家庭則恰恰相反，家庭長輩對孩子的教育是嚴加管制，強迫就范，使孩子整天在恐慌中度日;溺愛型家庭則是一切以孩子為中心，不惜一切滿足孩子的要求，這就助長了孩子的貪欲，使其缺少理想，缺少愛心，缺乏獨立性和自主性。

　　(4)教育環(huán)境不優(yōu)

　　家庭教育環(huán)境的好壞直接影響至孩子的生活與成長。在現(xiàn)實生活中，不少家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，因而對孩子的教育力度不夠。特別是下崗失業(yè)家庭大多忙于生計，對子女的教育引導有所放松，甚至使其綴學回家或是過早地流入社會。社會弱勢群體家庭以及流動人口家庭環(huán)境的惡化也客觀地影響到家庭教育的好壞。此外，不少家庭長輩自身素質(zhì)不高，打牌、閑游等不良行徑也是家庭環(huán)境不優(yōu)的重要表現(xiàn)[2]。

　　總之，在孩子的成長過程中，除了生活上加倍關(guān)心外，父母最關(guān)心的是孩子的智育。為使孩子學習好，能成龍成鳳，除了學習，什么都不讓孩子干。至于孩子的獨立生活能力、對未來社會的適應(yīng)能力，以及公民意識等則很少考慮，有的甚至不考慮[3]。

　　2 家庭教育問題存在的原因

　　任何問題的存在必有其誘發(fā)的因素，家庭教育問題的存在，主要有以下原因：

　　(1)傳統(tǒng)家庭教育思想

　　中國家庭教育一向以儒家為正宗，以“子女是私有財產(chǎn)”為思想基礎(chǔ)，以“嚴父慈母”為角色分工，以“望子成龍”為價值目標，以“子曰詩云”為內(nèi)容，以“單向輸出”為方法構(gòu)成了中國家庭教育牢固的理論―實踐框架，造就了家庭領(lǐng)域千余年的明確與寧靜。而現(xiàn)在，這一明確與寧靜消失了，取而代之的是重重的困惑和紛至沓來的雜亂。

　　(2)獨生子女占很大比例

　　由于實行計劃生育政策，現(xiàn)在，獨生子女在中小學生中占了很大比例，而獨生子女在家庭中往往受到太多的呵護與鐘愛。從某種意義上說，教育應(yīng)該是一種理性行為，一旦重“情”輕“理”，家庭教育就會出現(xiàn)盲目性和隨意性。因此，當今中小學生普遍“只知受愛，不知愛人”，依賴性強，心理素質(zhì)差，學習怕吃苦，知難而退等現(xiàn)象相當嚴重。

　　(3)家長望子成龍心切

　　調(diào)查表明：90% 左右的家長期望孩子能上大學并成為有用人才，而隨著子女年齡的增長，隨著孩子不良表現(xiàn)的屢次出現(xiàn)，家長因?qū)⒆拥钠谕堤叨饾u變得“失望”。孩子小時候“眾星捧月”，一旦大了，出現(xiàn)了問題，家長則大聲訓斥、批評，甚至采取更極端的教育行為。他們只允許子女在家學習，不許他們參加課外活動，或盲目請家教，花高價“買”學上，這種教育方法嚴重影響了學生心理的健康發(fā)展[4]。

　　(4)家長憂患意識的轉(zhuǎn)移

　　由于近年來社會生活中競爭日益激烈，家長們把自身感覺到的危機感、緊迫感，過早地轉(zhuǎn)移到了孩子們的身上。一些家長一味希望孩子學好功課，考個好大學，找份好工作，社會地位相對高點，經(jīng)濟收人相對多點，千方百計想讓子女出人頭地;有些家長不僅僅盼望孩子將來高人一等，還將孩子作為一個籌碼，促其為自己爭光爭利，升官發(fā)財、光宗耀祖。長此以往，由此引發(fā)的后果令人堪憂[5]。

　　3 解決家庭教育問題的對策與建議

　　3.1 更新思想

　　要解決家庭教育問題首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育思想，以下列出家庭教育觀念更新的十個方面[6]：

　　(1)親子觀。破除把孩子作為父母私有財產(chǎn)的觀念，從根本上鏟除家長制賴以生產(chǎn)的基礎(chǔ)，確立“為國教子”的理念，培養(yǎng)現(xiàn)代化的建設(shè)者和創(chuàng)造者。

　　(2)評價觀。破除單純以學生成績作為評價孩子的惟一標準，全面關(guān)懷孩子的身心健康，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，引導孩子素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　(3)教育觀。破除過度的單向傳授和灌輸?shù)慕逃椒ǎ鹬睾⒆釉趯W習中的主體地位，建立親子互動的家庭教育形式，構(gòu)建教學相長的家庭學習氛圍。

　　(4)人才觀。破除“升學=成才”的人才觀念，樹立“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”的人才觀，尊重個性差異，促進個性發(fā)展和人格社會化。

　　(5)發(fā)展觀。破除“智育第一”、“分數(shù)至上”的狹隘發(fā)展觀，以人的發(fā)展為本，強化人文關(guān)懷，促進德智體美勞和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

　　(6)學習觀。破除以書本知識為中心的學習觀，注重實踐能力和創(chuàng)造精神培養(yǎng)，教育孩子學會做人、學會求知、學會辦事、學會合作、學會創(chuàng)造。

　　(7)育人觀。破除以說教為主要方式的家教方法，樹立言教與身教結(jié)合并注重身教的教育理念，促進認知和情感的統(tǒng)一，注重榜樣的力量和感受、熏陶的育人功能。

　　(8)成才觀。破除把學校視為培養(yǎng)人才惟一渠道的觀念，樹立當代教育必須實行學校、家庭、社會三位一體的理念，積極主動配合學校教育，支持學校的教育改革。

　　(9)民主觀。破除家長制的教育觀念，尊重孩子的人格獨立和正當權(quán)益，以民主、平等的心態(tài)和對話、交流、商量的方式教育孩子，創(chuàng)造民主平等的家庭氛圍。

　　(10)主體觀。破除單純以家長的意志塑造和要求孩子的觀念，尊重孩子學習和發(fā)展的自主權(quán)，保護孩子的興趣愛好，促進孩子身心的自由發(fā)展。

　　3.2 具體對策

　　在家庭教育方面，家長應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子適應(yīng)各種環(huán)境和獨立生存的能力。根據(jù)不同年齡讓孩子做自我服務(wù)性的勞動和各種力所能及的事情，從動手中發(fā)展他們的愛好和特長。如在一個美國家庭中有三個上小學的孩子，他們在家中都各有自己的角色和本事：8歲的男孩周末負責幫父親割草、澆花、打掃院庭;10歲的女孩能根據(jù)不同的食品配方烘烤出各種各樣美味的點心;6 歲的小女孩會編織五顏六色的茶杯墊。要把孩子培養(yǎng)成對社會的有用之才，必須從小開始培養(yǎng)。主要要從以下幾方面著手[3]。

　　第一，不要對孩子過分的溺愛，注重培養(yǎng)孩子獨立生活的能力。鍛煉孩子的獨立生活能力出發(fā)，對孩子的教養(yǎng)采取放手而不放任的方法進行。所謂放手，即從孩子生下來，父母就設(shè)法給他們創(chuàng)造自我鍛煉的機會和條件，讓他們在各種環(huán)境中得到充分的鍛煉。孩子的成長必須靠自身的力量。因此，要從小就形成自立的意識和獨立生活的能力。而獨立生活能力來自從小的鍛煉。所謂鍛煉是多方面的，諸如勞動鍛煉、意志鍛煉、忍耐力和吃苦精神的鍛煉等等。但最根本的是適應(yīng)各種艱苦環(huán)境和勞動能力的鍛煉。通過參加勞動，讓孩子從小就形成獨立的勞動意識、勞動技能和愛勞動的習慣;在勞動和艱苦的環(huán)境中去克服困難，磨煉意志，發(fā)展各自的才能和特長，增長才智，并形成刻苦、節(jié)儉等品質(zhì)。不要怕孩子臟著，累著。俗話說：“實踐出真知”，只有通過鍛煉，孩子才懂得珍惜生活，才知道今天的生活來之不易。就是在這種潛移默化的過程中，隨著年齡的增長逐漸促其成為具有獨立生存能力和社會責任感的公民。

　　第二，經(jīng)濟上限制他們。向西方國家學習，讓他們學會自己掙錢養(yǎng)活自己，不能一切靠父母。父母最多只能滿足他們最基本的生活要求，剩下的得靠自己去掙。

　　第三，尊重孩子。一切事情得征求孩子的意見，什么事情讓他們自己作主，而作為父母，最多就給點孩子參考意見，不能一切包辦。具體怎樣，還得看他自己的意愿，哪怕是錯的，也無所謂，讓他經(jīng)歷后，他就會積累很多生活閱歷，對他今后的生活才會有幫助。

　　4 總結(jié)

　　青少年是國家、民族的未來，是發(fā)展國家政治、經(jīng)濟、科學、文化的后備軍。家庭教育直接關(guān)系到青少年的健康成長，間接影響和決定著國家與民族的前途和命運。針對我國當前家庭教育中存在的問題，我們要繼承傳統(tǒng)家庭教育中的有益成分，切實有效地改進家庭教育。

　　參考文獻：

　　[1]張華.當代中國家庭教育的問題與對策[J].當代青年研究，1997(Z1)：81-83

　　[2]侯繼美.家庭教育的困惑與對策[J].新校園學習，2011(12)

　　[3]梁淑珍.中國家庭教育[J].科技創(chuàng)新導報，2008(4)：234

　　[4]胡雪波.中國家庭教育的問題與對策[J].教學視野，2003(24)34-35

　　[5]郭森，陳潔民.家庭教育的誤區(qū)及其應(yīng)對措施[J].河北北方學院學報，2005，21(5)：72-74

　　[6]譚虎.家庭教育觀念更新的十個方面[J].中國家庭教育，2004(4)

　　作者簡介：

　　程青平，男，1975年，本科，中學班主任，主要從事數(shù)學教學及教研工作。

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