小學(xué)體育教育探討論文

　　在當(dāng)前小學(xué)教育的大環(huán)境下，小學(xué)生體育教育方法和教育策略、教育思路等諸多方面仍存在著許多不盡人意的地方。舊有落后的教學(xué)理念始終束縛著創(chuàng)新教育模式的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)體育教育探討論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)體育教育探討論文篇一

　　《小學(xué)體育自主創(chuàng)新性教育》

　　【摘要】在當(dāng)前小學(xué)教育的大環(huán)境下，小學(xué)生體育教育方法和教育策略、教育思路等諸多方面仍存在著許多不盡人意的地方。舊有落后的教學(xué)理念始終束縛著創(chuàng)新教育模式的發(fā)展，文章就針對當(dāng)前小學(xué)傳統(tǒng)教育的問題，提出了系列小學(xué)體育創(chuàng)新教育的方法。我們要樹立新的體育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育模式，改革教學(xué)方法，深化素質(zhì)教育，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而使小學(xué)體育教學(xué)邁上一個新臺階。

　　新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長;激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識;以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益”的理念。如何在新課程理念的指導(dǎo)下，改善當(dāng)前小學(xué)體育教育薄弱的現(xiàn)狀、創(chuàng)新體育教學(xué)，成為每一個體育教師應(yīng)該思考的問題。筆者根據(jù)多年小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程教學(xué)思想，談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法。

　　教育培訓(xùn)課程的內(nèi)容選擇：

　　首先要具有實(shí)用性，要和小學(xué)的體育教育實(shí)際結(jié)合;其次要具有先進(jìn)性，要有教育時代感，不僅要求信息容量大，更重要的是傳授的信息新、有價(jià)值;再則要具有實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，注重學(xué)員的主體作用的發(fā)揮，把能力培養(yǎng)放在重要位置。

　　更新教育思想。當(dāng)前大、中、小學(xué)校體育工作者通過艱難的努力，不斷淡化單一的競技比賽為主的指導(dǎo)思想。使得學(xué)校體育的指導(dǎo)思想已開始由單一的競技體育為主導(dǎo)，向健身、娛樂和生活等方面的育人方向轉(zhuǎn)變。他們的知識、技術(shù)和技能有所更新，但在教育觀念上卻沒有新的突破。在工作中，他們的教育思想、教學(xué)行為和教學(xué)方法自覺或不自覺地影響著學(xué)校體育工作的改革。]所以說無論是老教師或是新教師都必須要進(jìn)行繼續(xù)教育，通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來達(dá)到教育思想的徹底改變。要樹立終身教育觀念;要全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想;要樹立起“以人為本”的新的體育觀念;要增強(qiáng)教學(xué)和科學(xué)相長觀念;淡化“師道尊言”舊觀念，確立“學(xué)生是朋友”的新型學(xué)生觀;增強(qiáng)職業(yè)信念，提高法制觀念。只有小學(xué)體育教師的教育思想發(fā)生根本性的變革，小學(xué)課程改革才能夠進(jìn)一步落到實(shí)處。

　　提高教師素質(zhì)。體育教育的關(guān)鍵是體育教師。有了一流的體育教師，才能有一流的體育教學(xué)質(zhì)量。體育教師素質(zhì)是直接影響體育與健康課程質(zhì)量的主要因素。體育教師的價(jià)值取向、審美觀點(diǎn)、文化品味、敬業(yè)精神、思辨能力、處世態(tài)度，甚至言談舉止會比他的學(xué)術(shù)造詣更深刻的影響學(xué)生。那么如何提高教師的素質(zhì)呢?原國家教委主任朱開軒指出：為了提高教師素質(zhì)必須加強(qiáng)教師在職繼續(xù)教育。因此，要通過繼續(xù)教育這個積極有效的措施，提高思想政治素質(zhì)和知識水平，提高他們在教學(xué)工作中實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，提高師德水平，提高身體健康素質(zhì)，完善知識結(jié)構(gòu)。以適應(yīng)新課程的要求。

　　培養(yǎng)健康教育的能力。健康教育與德、智、體均有著密切的關(guān)系。健康教育有助于促進(jìn)各種教育的發(fā)展，同時也滲透到各種教育之中。如果沒有健康教育，素質(zhì)教育就成了一句空話。據(jù)調(diào)查，小學(xué)生獲取健康知識的渠道100%來自教師，中學(xué)生16%的來自教師，這說明學(xué)校健康教育是學(xué)生獲取健康知識的主要渠道。而體育課又是學(xué)校健康教育的主渠道。所以，要讓小學(xué)體育課真正從一味的“增強(qiáng)體質(zhì)”向以“促進(jìn)健康”為宗旨的目標(biāo)轉(zhuǎn)變過來，就必然要小學(xué)體育教師勇于創(chuàng)新，敢于突破陳舊。然而，現(xiàn)職小學(xué)體育教師的健康知識貧乏、健康行為一般，要想對學(xué)生造成良好的健康教育和影響，就必需要提高體育教師自身的健康知識水平，加強(qiáng)健康知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身健康行為的形成。只有如此，方能讓“健康第一”的思想在小學(xué)體育課上得到良好的體現(xiàn)。

　　培養(yǎng)創(chuàng)新教育的能力。當(dāng)前小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新教育的要求還有一定的差距。全面提高小學(xué)體育教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育能力，建立一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍已成為一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。在課改中，我國小學(xué)體育教師培養(yǎng)方向應(yīng)由“運(yùn)動技術(shù)型”逐漸轉(zhuǎn)為“技術(shù)理論型”。不僅要有良好的思想道德素質(zhì)和高度的責(zé)任心，還要具有過硬的運(yùn)動技術(shù)水平、精深的理論基礎(chǔ)、廣博的知識、較好的表達(dá)能力和科研能力，具有開拓性的思維觀念。

　　只有高素質(zhì)的教師，才能有力地推動創(chuàng)新教育;只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生能力;只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能去教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。所以說，只有對小學(xué)體育教師進(jìn)行創(chuàng)新教育能力的培養(yǎng)和開發(fā)，才能使課改快速、穩(wěn)步、正確的進(jìn)行。體育主體性教學(xué)是一種現(xiàn)代體育教學(xué)形式，其特點(diǎn)是“主體參與性”。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動認(rèn)知特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，合理地組織教學(xué)過程，并為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)良好的條件，在教師提出問題或啟發(fā)之下，學(xué)生主動參與教學(xué)，以獲得最理想的教學(xué)效果，使學(xué)生的主體性得到發(fā)展。在這個過程中，學(xué)習(xí)的主體與對象合二為一，有效地促進(jìn)學(xué)生對自身體育學(xué)習(xí)過程的自我意識的形成，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

　　在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動的欲望。同時還要學(xué)會獨(dú)立思考、深入探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多實(shí)踐，體育課堂一定會有一片嶄新的天空。

　　在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，改革教學(xué)評價(jià)是目前教學(xué)改革的重要任務(wù)。體育課也不在例外，我們在教學(xué)中實(shí)行了等級制評價(jià)，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的精確度變得模糊，淡化分?jǐn)?shù)對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，消除分?jǐn)?shù)對學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，我在開學(xué)初對學(xué)生進(jìn)行評定，每個學(xué)生設(shè)定一個基數(shù)，在期末考核中，根據(jù)期初的基數(shù)來評定成績，這樣一來，學(xué)生的個體化身體差異減小了，只要你在本學(xué)期有進(jìn)步了那你就能取得好成績。這樣考核，學(xué)生的積極性有很大的提高。

　　今后我們將進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校課程的優(yōu)勢，繼續(xù)開發(fā)和完善具有可持續(xù)發(fā)展的特色課程體系，讓每一個孩子愛上富有當(dāng)代特色的學(xué)校課程，促進(jìn)師生適性發(fā)展。

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