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高中化學(xué)教育教學(xué)論文

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  在當(dāng)前我國高中化學(xué)教育中,加強人文素質(zhì)教育有著重大意義,這既是培養(yǎng)合格學(xué)生的目標(biāo),也是高中化學(xué)新課改的內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中化學(xué)教育教學(xué)論文,供大家參考。

  高中化學(xué)教育教學(xué)論文范文一:高中化學(xué)教育教學(xué)反思

  一、對化學(xué)教學(xué)方式進行反思

  教師要將化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的事件利用案例的形式展現(xiàn)出來,同時還要對其進行一定分析與討論。教師還要將化學(xué)教學(xué)中的思考與感受進行準(zhǔn)確而及時的記錄,方便教師對自己的教學(xué)行為進行重新審視。教師還要開展化學(xué)課程中的聽評課教學(xué)活動,利用教師間相互的觀察與交流來促進化學(xué)教學(xué)水平的提升。

  二、對化學(xué)教學(xué)過程進行反思

  1.對教學(xué)內(nèi)容進行反思

  化學(xué)教師在進行教學(xué)前一定要對教學(xué)內(nèi)容與重點、難點進行掌握,在課后教師也一定要對整個教學(xué)過程進行反思,這樣才能夠有效地避免出現(xiàn)一些失誤。

  2.對師生間的互動進行反思

  化學(xué)教學(xué)一定要采用對話的形式來進行,這也是教師與學(xué)生進行交往活動的重要過程。教師一定要在與學(xué)生的互動中進行反思,在教學(xué)過程中教師與學(xué)生能否真正投入其角色當(dāng)中;教師與學(xué)生在進行情感交流的過程中是否和諧,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否身心愉悅,這些都是教師要反思的內(nèi)容。教師通過對這些進行反思,積極地鼓勵學(xué)生進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

  3.對教學(xué)方法的反思

  化學(xué)教師對其教學(xué)方法進行反思是最重要的內(nèi)容。其中包括課堂的教學(xué)氛圍能否使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有所提升;教師在授課的過程中能否對學(xué)生起到一定程度的指導(dǎo)作用;如何才能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境等。通過對以上這些情況進行反思,才能夠使化學(xué)的整體教學(xué)水平有所提升。

  4.教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)進行反思

  學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是通過對化學(xué)過程的感受來體現(xiàn)的,高中化學(xué)教師一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)實踐活動,教師要在對課堂教學(xué)進行設(shè)計的時候,注重對學(xué)生進行一定的指導(dǎo),使學(xué)生能夠自主地進行對化學(xué)知識的思考,同時還要培養(yǎng)學(xué)生主動參與化學(xué)實踐的過程。在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革之下,要求學(xué)生一定要全面發(fā)展,這就要求教師一定要做好對高中化學(xué)教學(xué)的反思工作,這樣才能有針對性地對化學(xué)教學(xué)進行改進,從而能夠創(chuàng)造出新型的教學(xué)模式,進而使我國高中化學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)水平得到一定程度的提升。

  三、小結(jié)

  綜上所述,在高中化學(xué)教學(xué)過程中,對于教學(xué)所進行的反思是所有化學(xué)教師一定要做的一項工作,這不但能夠?qū)瘜W(xué)這門學(xué)科的綜合知識體系進行完善,同時還能夠使化學(xué)的整體教學(xué)水平得以提升,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率在一定程度上有所提升,進而能夠為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的化學(xué)人才。

  高中化學(xué)教育教學(xué)論文范文二:高中化學(xué)教育的生活化教學(xué)策略

  一、前言

  生活化教學(xué)是目前運用比較熱門的教學(xué)策略。高中化學(xué)教育的很多知識點都和生活現(xiàn)象息息相關(guān),如果在高中化學(xué)教育中運用生活化教學(xué)策略能夠增加高中化學(xué)課堂的生動性和趣味性,一改傳統(tǒng)教學(xué)模式理論灌輸?shù)目贪褰┯?。高中化學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中將和高中化學(xué)知識點相關(guān)的一些生活話題或者現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合,讓化學(xué)理論知識和現(xiàn)實生活案例以及演示實驗操作科學(xué)結(jié)合,從而加強學(xué)生對高中化學(xué)知識的生活化現(xiàn)象理解并提升實際操作能力。

  二、高中化學(xué)教育的生活化教學(xué)現(xiàn)狀問題

  當(dāng)前,高中化學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)改革相同步正在逐步完善更新。但受傳統(tǒng)教學(xué)理念與某些客觀因素的影響,某些化學(xué)教師在進行教學(xué)時還是偏重于知識傳授,對化學(xué)理論與現(xiàn)實生活有機結(jié)合沒有做到足夠重視,因為缺乏生活性,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了一定程度的影響。

  (一)教學(xué)內(nèi)容方面的問題

  在目前的高中化學(xué)教師隊伍中,仍有相當(dāng)部分人過多的注重書本和教學(xué)任務(wù)中涉及的學(xué)科知識傳授,力爭通過課堂傳授讓學(xué)生們掌握系統(tǒng)完整的知識,相對而言,在用化學(xué)知識指導(dǎo)實際方面做的卻相對不夠,大部分是一帶而過。這種脫離生活的“夸夸其談”式教學(xué),讓學(xué)生們很難領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)化學(xué)科目的意義,也就不能很好的喚起他們學(xué)習(xí)的主觀能動性,使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

  (二)教學(xué)方式方面的問題

  在進行高中化學(xué)教學(xué)過程中,很多教師尤其是年齡稍大的教師仍側(cè)重于課堂中的講解灌輸,在借助生活現(xiàn)象和實驗器材等加深學(xué)生理解記憶方面做得不夠,同時,受課堂時間及器材設(shè)備數(shù)量所限等原因,在進行某些具體操作時一般是學(xué)生看、教師做,因為這種“填鴨式”的灌輸缺乏生動性與直觀性,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成為了一種被動。從某種意義上說,當(dāng)前的教學(xué)方式?jīng)]有跟上新課改的步伐,與“教育應(yīng)該以人為本”理念相背離。

  三、高中化學(xué)教育的生活化教學(xué)具體策略

  (一)實驗操作的生活化策略運用

  實驗是化學(xué)的基礎(chǔ),脫離實驗的化學(xué)教學(xué)則會失去生動性。教師要結(jié)合教學(xué)目的,圍繞教學(xué)內(nèi)容將生活現(xiàn)象與實驗進行有機結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中因化學(xué)的實用性和有趣性而提升學(xué)習(xí)興趣,從被動接受知識轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)知識,有利于提升學(xué)習(xí)效果。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,提高教學(xué)效果,建議教師在進行實驗操作時,引入學(xué)生們熟悉的某些生活場景為課堂教材,如:教師可以通過加熱食用醋來去除水垢這一現(xiàn)象來闡述其中的化學(xué)原理。教師還可以選擇性的讓學(xué)生們進行一些比較容易操作的試驗,通過親自動手來獲得親身體驗,加深印象。

  (二)課堂教學(xué)的生活化策略運用

  如教師在進行化學(xué)教學(xué)時,將日常生活中某些現(xiàn)象引入課堂,這種存在于學(xué)生周圍的課堂材料因為容易被感知,抽象的化學(xué)反應(yīng)公式變成了生動具體的生活現(xiàn)象,能夠增加知識學(xué)習(xí)過程中的操作性與討論性,并能夠激發(fā)學(xué)生們對日常生活教材的觀察和發(fā)現(xiàn)潛力。另外,化學(xué)教師應(yīng)善于尋找生活中的化學(xué)課題,并將其在適當(dāng)?shù)厍榫诚伦鳛橹R點帶入課堂,以助于提高教學(xué)質(zhì)量。如在"金屬及其化學(xué)物"這一章節(jié)授課時,圍繞鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)、碳酸鈉和碳酸氫鈉、鈉的用途等知識點,教師運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,通過板書和口頭表達、閱讀課本等方式讓給學(xué)生們理解其中的知識點,這種抽象性的教學(xué)效果可想而知。如果教師帶入一定量的鈉的化學(xué)原料進行逐項講解,則可能會提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。可讓學(xué)生通過觀察和鼻子嗅等來感知鈉的物理性質(zhì),通過將碳酸鈉溶于水來感知水溶性,通過將碳酸氫鈉溶于水觀察它的分解性等。在進行實驗過程中,可以讓學(xué)生們充分發(fā)表自己的看法,活躍的課堂氣氛和多變的實驗反應(yīng)會讓學(xué)生加深記憶,提升興趣。

  (三)布置練習(xí)的生活化策略運用

  為了加深學(xué)習(xí)印象,鞏固課堂知識,讓學(xué)生進行練習(xí)是很多化學(xué)老師采用的教學(xué)方式之一。在進行練習(xí)布置時,可以將作業(yè)與現(xiàn)實生活情景有機結(jié)合,即教師基于某個知識點的學(xué)習(xí),著眼于生活中的此類細節(jié),讓學(xué)生們親自動手,這種運用所學(xué)化學(xué)知識來解釋生活中某種現(xiàn)象的知識獲取過程,大大拓寬了學(xué)生們認識與觀察現(xiàn)實的視野與高度,并能夠賦予枯燥無味的科目學(xué)習(xí)以有趣的生命力,進而使得學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實價值??傊瑸榱颂嵘龑W(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)綜合水平,讓學(xué)生們進行具有生活化的練習(xí)十分必要。在進行聚乙烯、聚氯乙烯等化學(xué)物品的課程教授時,可以引入“白色污染”這一概念,通過了解白色污染對社會和環(huán)境的危害來引導(dǎo)學(xué)生們自覺抵制塑料袋等化學(xué)產(chǎn)品。在進行練習(xí)時,可以讓學(xué)生找尋身邊的白色污染源,探討如何防治白色污染,如何科學(xué)利用自然資源,從而提升資源保護意識。

  四、結(jié)語

  綜上所述,雖然高中化學(xué)教育的生活化教學(xué)現(xiàn)狀無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式都還存在一定程度的問題,但是高中化學(xué)作為一門和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科,生活化教學(xué)策略不但可以引導(dǎo)學(xué)生通過實際生活加強對高中化學(xué)知識的理解,同時也能培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。如果高中化學(xué)教師能夠從實際生活出發(fā),在演示實驗以及教學(xué)過程和課后練習(xí)各方面合理運用生活化教學(xué)策略,必然能夠取得更加良好的教學(xué)成效。


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