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　　淺析老師對幼年學(xué)生性犯罪控制的社會生態(tài)

　　論文摘要 教師性犯罪關(guān)注度不斷升高。本文用實證分析的方法,從社會生態(tài)學(xué)的角度闡述教師和學(xué)生個體及其與社會整體環(huán)境關(guān)系的特點進行分析,指出控制教師對幼年學(xué)生性犯罪的關(guān)鍵在于合理確定原因和各個原因之間的關(guān)系。據(jù)此制定措施,預(yù)防教師對幼年學(xué)生性性犯罪和保護幼年學(xué)生的安全。

　　論文關(guān)鍵詞 教師性犯罪 犯罪控制 社會生態(tài)

　　2013年教師對學(xué)生性犯罪的情況特別嚴重。本文教師性對幼年學(xué)生性犯罪主要是指教師對初中、小學(xué)以及幼兒園的學(xué)生進行的性犯罪活動。鑒于其被害主體的特殊性—未成年,以及犯罪主體的教師身份,這一類犯罪的出現(xiàn)往往給社會帶來更大的震撼,不僅僅傷害了學(xué)生的身心,而且侵犯了學(xué)生充分地接受教育的權(quán)利。對這類犯罪的控制很重要也異常緊迫。

　　一、教師對幼年學(xué)生性犯罪的現(xiàn)狀

　　(一)幼年學(xué)生受到侵犯的案例特點

　　2013年,教師性侵幼年學(xué)生的新聞不斷被各家電視新聞網(wǎng)站等媒體報道,引起社會廣泛關(guān)注。筆者從網(wǎng)上搜集了2013年報道的最典型20個教師性侵幼年學(xué)生的案例報道,對這些案例做了分析,以求真實完備地了解這類犯罪的現(xiàn)狀和特征豍。

　　經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)該類犯罪有以下特征:(1)犯罪人年齡多為50歲以上。20個犯罪人中有16個人的年紀確定,其中9個人年齡超過50歲,一個人年紀小于30歲。(2)被害人有男童。(3)幼年學(xué)生受侵犯的時間長,9個人侵犯的時間延續(xù)超過半年。(4)落后地區(qū)犯罪情況更嚴重。出事的14個地方是落后農(nóng)村、山區(qū)小學(xué)。(5)在強奸和威脅兒童的強制行為之外,老師多采取的措施是掩護借口是利用老師的身份,輔助學(xué)習(xí)、進行懲罰等。(6)學(xué)生多為初中、小學(xué)生。(7)犯罪地點有11個明確在學(xué)校內(nèi)部作案。(8)老師用上下級權(quán)屬關(guān)系打壓,以成績、傷害父母、曝光侵犯行為等控制被害人,實現(xiàn)長期性侵。(9)由被害人主動說出來而案發(fā)的只有5個。(10)受害人普遍未成年,只有兩個超過15歲。(11)男童也是潛在的受害人。

　　(二)現(xiàn)有的原因和對策分析

　　現(xiàn)有的理論主要從該類案件發(fā)生的原因和采取的措施方面分析。根據(jù)專業(yè)人士的分析,這類犯罪產(chǎn)生的原因主要有:(1)犯罪行為人素質(zhì)低以及心理壓力導(dǎo)致心理變異。(2)學(xué)校選人時沒有盡到謹慎義務(wù),日常管理欠缺。(3)家長對小孩性教育不足和照料不周。(4)孩子對教師的盲從與性教育缺乏。(5)經(jīng)濟落后為這類犯罪產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。針對這些原因提出的預(yù)防對策主要有:(1)加強思想教育、法制宣傳,加大打擊力度。(2)在各大中小學(xué)校建立專門針對教師心理健康的組織,為教師提供心理健康服務(wù)。(3)提高教師隊伍的素質(zhì),選人時重視道德考察。(4)提高教師的物質(zhì)生活,防止心理壓力轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦砼で?等等。

　　雖說犯罪是各項因素共同作用的結(jié)果,以上分析很難確定各種因素之間的關(guān)聯(lián)。教育部等四部門發(fā)布《做好預(yù)防少年兒童遭受性侵工作意見》,提出“六位一體”的保護中小學(xué)生工作機制,要求學(xué)校對女生宿舍采取封閉式管理,原則上聘用女性管理人員。但在這20個案例中,有19個不在宿舍。封閉式管理不能根除在辦公室和在教師的性侵行為。

　　教育孩子性侵犯的知識,這個方法的目地是通過學(xué)生的反抗和及時報案等預(yù)防性犯罪的方法,有利于防止性侵犯長時間延續(xù)和受害人范圍擴大。其中2個案例表明,若被害學(xué)生及時報告的情況,受害人數(shù)少。但在大部分犯罪中,被害人都對侵犯有個大致的了解,是因為害怕等原因而沒有報告。

　　關(guān)于定期排查女學(xué)生有無學(xué)習(xí)成績突然下滑、精神恍惚、無故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因的措施,是可以接受的。在20個案例中,有10個是在老師、家長、親朋的注意和詢問下說出了案件真相。但對孩子和孩子家庭等多方面的監(jiān)控導(dǎo)致的自由的匱乏,實際上緊縮了女性的空間和人身自主權(quán)。在這樣的高壓監(jiān)控之下,有可能導(dǎo)致更多的問題。所以,這個措施是需要斟酌的。

　　師德一票否決,教師資格終身制取消的措施,犯罪的發(fā)生存在個人的因素,個人的品質(zhì)、心理等因素都可以導(dǎo)致犯罪的發(fā)生。在統(tǒng)計的20個人中,犯罪人有的“外人評價”沒有明顯的不好的地方,反而多數(shù)是還算良好的評價。筆者以為,結(jié)合社會生態(tài)理論對教師性侵學(xué)生的犯罪分析很有必要。

　　二、幼年教師性犯罪原因的社會生態(tài)分析

　　任何一項犯罪的產(chǎn)生都是個體和社會生態(tài)系統(tǒng)之間的相互作用的結(jié)果。要將人和事件放入社會環(huán)境整體,才能夠系統(tǒng)、全面、準確地分析教師性犯罪者產(chǎn)生的綜合原因。對教師對學(xué)生性犯罪的分析,要將社會、個體、環(huán)境之間的關(guān)系綜合起來,分析犯罪的原因可以從微觀、中觀和宏觀三個方面。

　　(一)微觀系統(tǒng)原因

　　微觀系統(tǒng)主要是指社會個體因素,如心理、性格、情感、情緒等的狀況。在教師性侵學(xué)生的案例中,男性多為55歲(前后浮動5歲),教齡一般比較長。有觀點認為“在這一階段,生理、心理、社會適應(yīng)能力等各方面都趨向成熟和穩(wěn)定,考慮問題全面,生活目標清楚,意志堅強,善于控制自己的情感”。這個年齡的教師在類犯罪中占主體。這類人的犯罪一般很隱蔽、成功率比較高,案例中的犯罪都是個人犯罪,不存在第二人參與犯罪的情況。如果利用教師頭銜,危害將一發(fā)不可收拾。這類人在社會中慢慢失去了年輕時代的地位和活躍,心理和情感的需求容易被忽視。從調(diào)查得到的他人對犯罪人評價的內(nèi)容上看,一般都是內(nèi)向、認真等評價。從被害人的角度來說,受侵害的均只有一個案例超過14歲。案例中現(xiàn)實,存在以失誤引誘進行性侵的情況,多數(shù)兒童都知道事情發(fā)生,但是多數(shù)都很容易被控制。作為未成年來說,不懂、膽小、易受控制等等被害人特征都容易讓其從潛在的被害人轉(zhuǎn)化成為實際被害人。教師對學(xué)生性侵受到反抗的可能性和力度小,成本低。

　　(二)中觀系統(tǒng)原因

　　正如網(wǎng)絡(luò)上很多分析的那樣,多發(fā)生在農(nóng)村地方導(dǎo)致的被害兒童家庭關(guān)系的松散,也欠缺父母的關(guān)注。在20個案例中15個是因為他人的關(guān)注而案發(fā)。與此同時,如果犯罪人本身得到家庭的關(guān)注,其犯罪的難度也會加大。家庭價值觀對孩子的影響非常顯著。在中國,普遍的家長認為老師怎么教育孩子都是有道理,對老師100%放心的不在少數(shù)。這一看法使得孩子對老師不設(shè)防,這也為教師性侵創(chuàng)造了條件。性侵行為多發(fā)生在學(xué)校教室、辦公室、宿舍等地方。在案發(fā)之后存在學(xué)校為隱瞞或私了案件進行了一些行為。這個不能讓人不懷疑,在案發(fā)之前很有可能存在學(xué)校替教師隱瞞罪行的情況。當(dāng)然,由于沒有數(shù)據(jù)和證據(jù)作輔助說明,在此也不亦多作分析。只是有案例表明,在案件發(fā)生之后存在學(xué)校掩蓋罪行的行為。

　　(三)宏觀系統(tǒng)原因

　　我們在案例中可以發(fā)現(xiàn),4個城市里發(fā)生的犯罪,其中一個案例1個受害人,犯罪延續(xù)時間為1個月,一個案例1個受害人,延續(xù)時間20分鐘,一個是11個月,受害人4個,一個是1人,延續(xù)時間不明。而在16農(nóng)村、鎮(zhèn)發(fā)生的案件,有15個案件不是性侵的時間超過3個月,就是人數(shù)多于1人,嚴重程度遠遠高于城市里發(fā)生的案件情況。這個數(shù)據(jù)分析直接表明農(nóng)村經(jīng)濟落后與犯罪的發(fā)生和惡化正相關(guān)。經(jīng)濟因素與違法犯罪的關(guān)系,實質(zhì)上就是社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與違法犯罪現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的關(guān)系。經(jīng)濟因素并不能直接表現(xiàn)為犯罪出現(xiàn)的原因,特別是性犯罪。它通過影響教育、文化、心理、家庭等方面,綜合作用于犯罪行為。中國有尊敬師長的優(yōu)良傳統(tǒng),這樣的傳統(tǒng)讓社會形成了對老師這一職業(yè)的充分信任的文化。在缺乏獨立人格教育的背景下,學(xué)生地位低。老師和學(xué)生更多單獨相處的機會,又輕易地躲避他人的懷疑。這類案件存在“免罰因素”,往往隱蔽性高,導(dǎo)致犯罪人更加有恃無恐地進行犯罪,擴大了受害人的范圍。

　　雖然單獨分析了三類原因,但是這三類原因總是相互影響的關(guān)系。沒有任何一種原因是獨立的。經(jīng)濟的落后帶來了家長和孩子的分離,影響了家庭。文化領(lǐng)域的落后,帶來孩子性格、心理的不同等。在分析原因的時候必須綜合分析,在控制對策的時候也應(yīng)該如此。

　　三、社會生態(tài)理論在控制教師性犯罪的應(yīng)用

　　根據(jù)社會飽和理論,犯罪是無法被消除的,只能盡力減少。強奸案無法被消滅,社會能夠容納作為人類成員之一的教師的性犯罪存在,但如果超過了社會可忍受的范圍,就說明社會系統(tǒng)出現(xiàn)了問題。必須先對這類犯罪作出廣泛而深入地研究,明確問題根源及犯罪與社會各項因素的關(guān)系,對癥下藥。在政策的設(shè)計上,也必須綜合各項因素,統(tǒng)一協(xié)調(diào)制定。

　　首先,從近期看,遏制教師對幼年學(xué)生的性犯罪,第一,要采取宣傳、教育的措施,對學(xué)生進行性侵犯等方面的教育,不留死角。第二,對孩子的父母也要進行相關(guān)的提醒或教育工作,讓家長更加留意自己的孩子。第三、提醒教師的配偶多注意教師的動向。第四、搞活教師業(yè)余活動,以形成良好的心理和生理狀況。第四,實行學(xué)校嚴格責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該有責(zé)任創(chuàng)造一個遠離性騷擾的校園環(huán)境,當(dāng)學(xué)校及其主管面對學(xué)生遭受性侵犯的抱怨的時候,如果沒有采取措施使得性侵犯停止或者勸阻學(xué)生放棄指控的話,就要承擔(dān)嚴格責(zé)任。雖然中國多公立學(xué)校,但是作為獨立運作的機構(gòu)來說,有義務(wù)保障安全的工作和生活環(huán)境,更何況里面生活更多的是完全沒有責(zé)任能力的未成年人。

　　其次,從長遠看,要大力發(fā)展落后地區(qū)的經(jīng)濟。經(jīng)濟能夠影響社會多方面狀況。要拋棄一些落后的文化,特別是孩子的“聽話”思想,性別歧視等。培養(yǎng)孩子的獨立意識和自我保護意識。之所以說性別歧視的問題,是因為性別歧視是性犯罪產(chǎn)生的重要原因。而這一歧視觀念已經(jīng)影響到未成年的女性群體。教師多用“曝光”這一方法威脅,之所以奏效,是因為“被性侵是一件見不得人的事情”已經(jīng)深入人心。男性作出犯罪行為不怕揭露,而女性受害反而認為丟臉,遠遠地拉開了男女的地位。類似這樣的歧視觀念是必須被拋棄的。

　　最后,在控制教師性侵犯幼兒學(xué)生案件的時候,必須時刻保持警惕,一旦有反常的情況發(fā)生,就要迅速采取措施,并將破壞和損失減至最低程度,以便為盡早和盡快地恢復(fù)安定狀態(tài)創(chuàng)造有利條件。