論小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要部分,有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文一：小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)實效性淺析
一、作業(yè)設(shè)計必須緊扣教材
低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，要多動手操作。這樣，不僅能幫助他們理解知識，還讓他們在游戲、玩樂之中學(xué)習(xí)，提高對數(shù)學(xué)的興趣。在課堂上學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)，但首位不能整除的知識后，筆者認(rèn)為如何讓學(xué)生掌握豎式計算是本堂課的重難點，因此，布置了如下的家庭作業(yè)：(1)將12根小木棍捆成一捆，共捆4捆，另加2根小木棍。(2)動動口，讓學(xué)生扮演老師，向爸爸媽媽說說，自己是如何把50根小木棍均分為2份的?(3)動動腦：如何用豎式計算?通過這樣環(huán)環(huán)緊扣的問題設(shè)置，不僅能幫助學(xué)生加深對新知識的理解，還能讓他們形成運算技能，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、注重個體差異，家庭作業(yè)要分層次
教師要注意到學(xué)生間的個體差異，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面。因此，教師在設(shè)計家庭作業(yè)時，應(yīng)注重學(xué)生間的個體差異，做到“因人而異”。通?？刹捎?ldquo;常規(guī)+自選”的作業(yè)策略。常規(guī)作業(yè)是針對全班所有學(xué)生，每人都必須完成的作業(yè)。它也是最基本、最基礎(chǔ)的作業(yè)任務(wù)。自選作業(yè)是教師為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提供的發(fā)展性作業(yè)，也屬于興趣性作業(yè)，可由學(xué)生自主選擇適合自己的作業(yè)。比如，學(xué)習(xí)“圓周長”后，筆者布置了以下難度不一的家庭作業(yè)，供不同層次的學(xué)生練習(xí)：(1)常規(guī)題：①計算圓周長：d=8厘米;r=2分米。②假設(shè)自行車外輪的直徑為0.48米，每秒可滾動一周，那么，自行車2分鐘能行多少米?(2)選做題：①王大爺現(xiàn)有一根鐵絲，長為21米，那么，能否為半徑是4米的半圓形菜地圍上一周?②找一找，說一說，你身邊有哪些圓形物體或圓形的組合物體，選其中一個圓形物體計算它的周長?(3)思考題：若有一塊圓形玻璃，但它的邊緣有破損，那么，你能不能計算出這塊玻璃原來的周長?筆者要求學(xué)生都要完成基礎(chǔ)題，即常規(guī)作業(yè)，而選做題和思考題作為自選作業(yè)。這樣，保證每位學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)能力得到不同程度的提高。
三、作業(yè)設(shè)計要貼近生活實際
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育，必須培養(yǎng)學(xué)生能夠初步運用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，從而解決生活及學(xué)習(xí)中遇到的問題，增強(qiáng)運用數(shù)學(xué)的意識。因此，教學(xué)過程中，筆者會精心選擇部分具有典型意義的問題，并為學(xué)生提供一個相應(yīng)的情境，讓他們通過認(rèn)真觀察、收集數(shù)據(jù)、抽象圖像，積極運用所學(xué)知識解決問題。比如，為了加深對統(tǒng)計知識的理解，筆者設(shè)計了如下家庭作業(yè)：(1)調(diào)查統(tǒng)計自己家一周丟棄塑料袋的數(shù)量;、(2)通過小組合作制作成統(tǒng)計表，由統(tǒng)計表我們了解到什么。(3)根據(jù)統(tǒng)計表，我們可以了解到哪家丟棄塑料袋最少或最多。(4)請先估算平均每家一周丟棄塑料袋是多少個，然后，再動手算一算。(5)由上述計算，你能想到什么?學(xué)生們在調(diào)查、統(tǒng)計、合作的過程中，都涉及到運用統(tǒng)計圖表、估算、平均數(shù)等所學(xué)知識，從而增強(qiáng)了學(xué)生對相關(guān)知識的理解與運用能力。其中，最后一題讓學(xué)生綜合運用語文、數(shù)學(xué)、環(huán)保等方面的知識，不僅能增強(qiáng)他們的環(huán)保意識，還能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
四、發(fā)揮作業(yè)批語的激勵作用
作業(yè)批語在激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有著很大的作用。特別是小學(xué)生年齡小，喜歡得到大家的認(rèn)可。若教師能善于觀察，并仔細(xì)分析每位學(xué)生的具體情況，恰當(dāng)?shù)亟o予他們激勵性的批語，便能起到激勵效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)學(xué)生解決了一個難題后，教師應(yīng)在班上表揚，讓他體驗到成功的喜悅，并激起其他學(xué)生積極挑戰(zhàn)的勇氣與欲望。因此，教師要把握好三種批語，適時使用。首先，啟發(fā)性的作業(yè)批語，能夠激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其次，及時性的作業(yè)批語，能引導(dǎo)學(xué)生更深層次地探索。最后，溝通性的作業(yè)批語，能打開家校合作的大門，通過教師、學(xué)生、家長間的合作、互動，進(jìn)而提高教學(xué)實效。“講之功有限，習(xí)之功無已。”數(shù)學(xué)教師不但要重視課堂教學(xué)，還應(yīng)重視“習(xí)行之功”。家庭作業(yè)要個性化、有選擇性，從而為每位學(xué)生提供運用數(shù)學(xué)知識、發(fā)展及展現(xiàn)的機(jī)會，讓每位學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二：小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)障礙研究
一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)障礙的應(yīng)對策略
1.應(yīng)用題的設(shè)計
學(xué)生對于應(yīng)用題解決方法的學(xué)習(xí)，最重要的是關(guān)注應(yīng)用題的設(shè)計是否已經(jīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在應(yīng)用題設(shè)計過程當(dāng)中要注意對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，同時，也要注重對學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力的有效激發(fā)。另外，教師在進(jìn)行應(yīng)用題的設(shè)計過程中要體現(xiàn)出一定的實際性，這樣從學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理特征出發(fā)，使得應(yīng)用題具有趣味性，就能夠使得學(xué)生愿意去解答和思考。
(1)從學(xué)生的生活當(dāng)中提煉應(yīng)用題編寫材料，從而引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行加工提煉。
(2)在應(yīng)用的設(shè)計上要選取一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而提煉編寫成應(yīng)用題。但是在提煉過程當(dāng)中要避免內(nèi)容的平庸化，從而使得應(yīng)用題內(nèi)容具有實際的教學(xué)意義。
2.注重學(xué)生解決現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題的能力
培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的分析能力是提升學(xué)生解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，也是解決應(yīng)用題的核心內(nèi)容。這也就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中，要注意運用觀察、測量等手段來使得應(yīng)用題教學(xué)具有一定的外顯化特點，從而使得學(xué)生能夠認(rèn)知到解決問題的思維變化過程，從而在這一基礎(chǔ)上創(chuàng)建出數(shù)學(xué)模型。
3.引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法解決問題
提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索能力，需要教師在教學(xué)過程中注重良好學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在輕松和諧的氛圍當(dāng)中獲取知識，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。良好的師生關(guān)系是促進(jìn)良好課堂教學(xué)氛圍的必要手段，從而使得教師與學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的共鳴，從而使解決問題時的信息傳遞渠道通暢。更加重要的是能夠刺激學(xué)生的思維活躍，從而使得學(xué)生在知識理解與運用上得到很好地發(fā)展，進(jìn)而提升解決問題的能力。
二、結(jié)語
綜上所述，小學(xué)階段的應(yīng)用題教學(xué)要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力為主要教學(xué)目標(biāo)，這也符合新課改對小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，同時，也是對以人為本的教學(xué)理念的良好遵循。當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要教育工作者多去實踐和研究。
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