作為教師,只要你用心去愛學生,就能贏得學生的心。而一位好的教師應該懂得關心學生的學習,思想和生活,關注他們的成長,傾聽他們的內(nèi)心想法。愛的教育,從心開始。下面是學習啦小編給大家推薦的有關從心開始的心理論文，希望大家喜歡!

　　有關從心開始的心理論文篇一

　　《愛從“心”開始》

　　摘要處于初中階段的孩子在生理和心理上都面臨著叛逆的危險。班主任教師應該通過自己的愛心教育，讓個別生因愛而重拾微笑，讓留守兒童在愛中得到滿足和教育，讓愛延伸到每一個學生的身上。教師對孩子的理解、尊重和無聲的教育，會幫助孩子度過特殊的時期。

　　關鍵詞愛;心;初中生教育

　　有人說：“最難走的路是心與心的路，最難跨越的距離是心與心的距離。”而班主任的工作就是用愛架設心與心的橋梁。愛每一位學生，是教師更是班主任的天職。

　　一、“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”――讓個別生因愛而重拾微笑

　　在我教過的八6班，有一個叫小明的學生，他對學習毫不在意，骨子里也充滿著叛逆，每天總要惹出一點事端來，班上的同學們對他極其反感。接班的第一天，他就引起了我的注意。通過兩個星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)他本質(zhì)并不壞，違反紀律是為了引起老師和同學對他的重視。我覺得這是一個缺少愛、需要關注、渴望關心的孩子，我決定以此作為突破口來改變他。于是，他違反紀律時我不再責罵他，而是微笑著告訴他這樣做會對他造成什么傷害;每一節(jié)課我都會讓鼓勵的眼光在他身上停留，盡管他經(jīng)常在開小差;下班輔導時總要在他的身旁站立一會兒，盡管他從不問我問題;總喜歡有意或無意地拍拍這個大孩子的肩，盡管他常?？焖俣汩_……我想通過這些讓他知道：老師真心實意地想靠近他，想對他好。慢慢地，小明開始有了一些改變，對我也不再那么敵對。終于，在一次周記里，他不再是用潦草的幾句話敷衍了事，而是工工整整地寫道：“我曾經(jīng)有一個很幸福的家，可因為爸爸的變化，現(xiàn)在家里再沒有了快樂和溫暖，父母整日吵著離婚，而我只是他們吵過之后媽媽的哭訴對象，爸爸的出氣筒。我以為這個世界不會再有人關心我，我的好壞，甚至我的生死都不會有人在意。老師，是您的愛讓我知道還有您在乎我!”讀著這份周記，我知道自己找到了開啟這扇心門的鑰匙。我在他的周記后面批注了這樣一句話：擦亮你的眼睛，打開你的心門，你會發(fā)現(xiàn)其實有很多人在乎你，老師只是其中一個!從此，周記成了我們師生之間情感交流的橋梁，在周記的批閱中我告訴他大人有大人的情感世界，告訴他親情的寶貴，談我跟父母之間的故事，談我初為人母的感受，談人生的感悟。漸漸地，小明在紀律和學習上有了很大的進步，與同學之間的關系也融洽了許多……

　　兩年后，這個原本品學兼差的學生考上了自己理想的高中。在高中入學的那一天，小明打電話對我說：“老師，在我人生最無助最危險的時候，您用愛教會了我去體會愛，讓我找回了愛的力量。”無獨有偶，那天晚上，我又接到小明父親的電話，他說：“李老師，我今天把兒子送進學校，臨別時他竟然叫我爸爸，整整三年了，我終于又聽到了這一個稱呼。謝謝你!”電話的那一端，這個五尺高的漢子竟無語凝噎了。那一刻，我感受到一種作為一名教師來自心靈深處的幸福。

　　每一個孩子都是遺落在人間的天使，需要我們用理解、真誠和愛為他們保駕護航。

　　二、“特別的愛給特別的你”――讓留守兒童在愛中得到滿足和教育

　　近幾年來，留守兒童成為農(nóng)村越來越普遍的現(xiàn)象。父母忽視與孩子的心理溝通、交流，導致孩子親情的缺失，對他們的健康成長造成很大的影響。因為缺乏親情與關愛，內(nèi)心空虛，這些孩子就會存在性格上的變異，常表現(xiàn)出一些叛逆，甚至迷戀網(wǎng)絡，不可自拔。每學期初，我都要對留守學生進行全面家訪，并建立專門的家庭聯(lián)系卡，了解學生在學習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，然后匯總分析，對癥下藥，適時地給予幫助和疏導，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養(yǎng)，從關愛中得到滿足和教育。

　　生日對于每個人來說都是個難忘的日子。特別是對孩子來說，過一個難忘的生日更令他們心馳神往。針對我班家境貧困的留守學生較多的具體情況，我給學生們分月集體過生日。買來生日蛋糕，點燃生日蠟燭，師生一起給小壽星們送上真誠的祝福。一次生日拉近了師生的距離，學生和老師間產(chǎn)生了強烈的情感共鳴，學生感到了集體的體貼和溫暖，班級凝聚力加強了，學生們在集體中也找到了自己的位置，并在情感上獲得了彌補，在愛中得到滿足和教育。

　　花兒總向著陽光開放，有了關注，有了重視，有了關愛，迷失的心靈才能找到回家的路。

　　三、“沉默是金”――愛有時也需要無聲

　　中學生在生理上漸漸發(fā)生變化，這也引起了性心理的微妙變化。特別是女生，一方面她們擔心別人發(fā)現(xiàn)自己的生理變化而產(chǎn)生羞怯感，另一方面她們又希望同齡異性能夠關注自己。在這種心理狀態(tài)下，男女同學間那種朦朦朧朧的情愫便不由自主地產(chǎn)生，很多人把這稱之為早戀。如果我們對剛剛產(chǎn)生的男女同學間這種朦朦朧朧的青春期情感采取公開批評和強行制止等不恰當?shù)淖龇?，會極易使他們的自尊心受到傷害。只有因人而異，循循善誘，潤物細無聲，與學生之間建立相互信任的感情基礎，才能做到曉之以理，動之以情，使學生產(chǎn)生自我教育的力量，使之從早戀中解脫出來。

　　我班上有一個叫翠林的女孩，她是班長，文靜大方且多才多藝，是家長和老師都喜歡的那種乖乖女。初三上學期開學不久，她情緒波動很大，成績也突然下降。仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)課間休息時，隔壁班的一個帥氣俊朗、頗有一絲叛逆的大男孩總會如期出現(xiàn)在兩班之間的走廊上，而此時，教室里的翠林則心神不寧，滿臉羞澀。隨之而來的關于翠林的議論也漸漸多起來。聯(lián)系種種跡象，我知道，一種朦朦朧朧的青春期的情感正在困擾這個女孩。對于翠林這個敏感、脆弱的小女孩來說，唯有采取合適的方法與她溝通，否則的話就會傷害到她。

　　在一個雨后的下午，我對她說：“我現(xiàn)在不是老師，只是一個像你一樣經(jīng)歷過困惑、漸漸成熟了的過來人，你可以把你的心事告訴我嗎?”翠林沉默和猶豫了很久，終于肯把她內(nèi)心深處最美的那個情感世界向我敞開，在這期間，我沒有說話，只是傾聽。翠林說的最后一句話是：“我知道我在變壞，我討厭這樣的我，但我控制不了自己，這種有人關注和喜歡的感覺讓我很幸福。”望著這個含著眼淚、充滿矛盾、原本品學兼優(yōu)的乖乖女，我想到中學時的自己，突然有一種想抱抱她的沖動，我真誠地對她說：“你沒有變壞，依然很優(yōu)秀，這不是你的錯，是每一個少女都會經(jīng)歷的情感過程。”第二天，我在翠林的作業(yè)本里夾了一封長信，信里如實講述了我中學時代“初戀”的全過程。在信的最后，我寫道：人生就如四季，該播種時卻去收割，收獲的只能是苦澀和傷害。我很慶幸，當時選擇了放棄，把那一份朦朧而美麗的情感塵封在心靈深處，給自己留下了一份甜蜜而美好的回憶。我想通過這樣一種平等、溫馨而無聲的方式，與翠林達到心靈上的交融，潛移默化地實現(xiàn)教育的目的。隨后，我在班上開展了一系列的活動，讓翠林去組織，原本就多才多藝的她自然得到了老師和同學們的關注，這漸漸沖淡了那份來自異性的關注。兩個月后，翠林恢復了原樣，我知道自己用無聲的方式成功地阻止了一場早戀。

　　明白一個人的感受要比強行制止一種錯誤更重要，在與學生的溝通中話多并不見得有效，沉默是金，愛有時也需要無聲，尊重和理解孩子們的那份朦朧卻無比純真的情感，因為我們也有過曾經(jīng)。

　　四、“面朝大海，春暖花開”―――讓愛延伸到每一個學生的身上

　　中學時代，是一個人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時期。俗話說，栽樹要養(yǎng)根，育人要育心。作為班主任，我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生。我時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的原則，通過學生民主選舉，推選出班委會成員實行班級管理，并推行“班長輪流制”，讓每一個學生都有參與管理、享受成功的機會。在每周的班會上，我不是總結(jié)或列舉學生們的違紀現(xiàn)象，而是讓學生自我發(fā)言，自我小結(jié)，并且把“總結(jié)缺點”變?yōu)?ldquo;挖掘優(yōu)點”，樹立學生的信心。在班上，我推行“每日一語”活動，根據(jù)班級中出現(xiàn)的問題，有針對性地在黑板上設計了每日一語。例如“今天你進步了嗎?”“今天你會因為用心學習而備感充實!”“試試看!用心聽講，你會變得更聰明。”這樣，避免了單純說教所帶來的反感。

　　我時時提醒自己的心要和每一個學生的心緊緊交融在一起，以自己的心贏得學生的心，努力把學生塑造成一個人格完整、內(nèi)心向善的人。學生犯了錯誤后，我倡導“讓學生難為情而不難堪”的教育尺度：搬把椅子讓學生坐下來，倒杯水讓學生冷靜下來，學會傾聽讓學生發(fā)泄出來，用寬容讓學生回味過來。我常常利用一個女性特有的細膩，一個語文教師特有的感性，用一篇篇溫馨感人的小文章來代替生硬空洞的說教。學生是最容易被感染的群體，在理解和交融中，我們才能走進學生的心靈，成為學生成長道路上的引路人。

　　不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石日臻完美的。用一件件小事、一點一滴的行動去詮釋一名教師對教育事業(yè)的忠誠，用自己的言行把人格的豐碑鑄進學生的心靈，這是我不變的初衷。

　　參考文獻：

　　1尹宗利.愛的教育初探J.全球教育展望，200912.

　　2張軍鳳.愛的教育：一種大德育觀J.中國德育，200711.

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