大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康的教育論文(2)
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康的教育論文篇二
《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康的教育引導(dǎo)》
【摘要】網(wǎng)絡(luò)的普及推動(dòng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展，同時(shí)對(duì)高校傳統(tǒng)的心理健康教育，帶來了全新的挑戰(zhàn)。文章從網(wǎng)絡(luò)心理健康的視角出發(fā)，分析互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生心理帶來的影響，并從網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)人格的塑造、多元交互式心理咨詢網(wǎng)站建設(shè)和培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力三個(gè)方面給出了解決方案。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 心理健康 影響 措施
高校是我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶最密集的區(qū)域，大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間生活學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，他們的心理會(huì)在網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)世界特殊環(huán)境里呈現(xiàn)出非正常的心理特征，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)的言行會(huì)因此而極不一致，并逐漸非正?；Ｒ虼?，作為高校教育工作者，必須認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)生活的利弊，同時(shí)要深入了解網(wǎng)絡(luò)世界，改革我們的教育思路和方法，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的積極影響，避免其消極作用對(duì)大學(xué)生的影響。
一、正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育
網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，即在網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)生的心理健康教育，是利用互聯(lián)網(wǎng)作為信息交流平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)所進(jìn)行的心理健康教育行為，在這里，網(wǎng)絡(luò)是心理健康教育的工具，資源，平臺(tái)，其本身也成為心理健康教育的一個(gè)重要對(duì)象和內(nèi)容。
今天，我們的社會(huì)已經(jīng)發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀念、思維方式以及個(gè)體心理發(fā)展，也必然因網(wǎng)絡(luò)生活方式而產(chǎn)生深遠(yuǎn)改變，很多學(xué)生甚至因?yàn)槠渚W(wǎng)絡(luò)生活經(jīng)歷，引發(fā)了許多心理問題。正視大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理行為，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的引導(dǎo)，已經(jīng)成為我們?cè)趯W(xué)校心理健康教育之外的必要拓展和延伸。
所以，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)開放發(fā)展的概念。在這里網(wǎng)絡(luò)不僅成為大學(xué)生心理健康教育的系統(tǒng)，還成為心理教育的工具、環(huán)境、資源以及內(nèi)容。
二、網(wǎng)絡(luò)生活給大學(xué)生帶來的不良影響
(一)不良網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)帶來了不利影響
網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性，帶來了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的絕對(duì)自由。虛擬的互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)相對(duì)比較自由的空間，在這里人們可以將自己的真實(shí)身份掩飾起來自由交流，可以隨心所欲地發(fā)布自己的思想和言論。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，是否遵從道德規(guī)范，是否受責(zé)任約束，都無人察覺和監(jiān)督。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣、內(nèi)心信念等約束模式在這里無從體現(xiàn)，社會(huì)既有道德規(guī)范和責(zé)任約束機(jī)制的約束力明顯弱化，這就為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)帶來了不利影響。
(二)不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來了不利影響
我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是主流意識(shí)形態(tài)的教育，主要包括愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義以及無產(chǎn)階級(jí)的世界觀，社會(huì)主義精神文明、道德文明等內(nèi)容。但是在虛擬的互聯(lián)網(wǎng)世界中，大學(xué)生接觸到的，不僅有這些主流的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，還有大量非主流意識(shí)甚至反主流意識(shí)形態(tài)的東西。比如大量分裂國(guó)家、反黨反國(guó)家的反動(dòng)言論、邪教分子的胡言亂語及謠言等黃、黑、灰等方面的不良信息，這些網(wǎng)絡(luò)垃圾使得一些缺乏辨別力的大學(xué)生容易上當(dāng)，主流并沖淡，主體價(jià)值觀模糊，對(duì)我們當(dāng)下的大學(xué)生思想政治教育工作帶來了不利影響。
(三)不良網(wǎng)絡(luò)心理對(duì)大學(xué)生的性格發(fā)展易造成不利影響
在網(wǎng)絡(luò)行為中，人與人之間的交往被虛化了，個(gè)體真實(shí)形象可以被任意地篡改和重建。久而久之，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活的過度依賴，對(duì)真實(shí)人際交往產(chǎn)生心理淡化，逐漸與現(xiàn)實(shí)世界脫節(jié)。很多大學(xué)生只能面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界里的完美的自己，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往和溝通能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)成癮，不利于大學(xué)生樂觀、開朗、陽光的性格形成。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的有效途徑
作為現(xiàn)代心理健康教育的重要載體，高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利性與普及性，制定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育體系，增加心理健康教育的交互模式，更好地完善高校心理健康教育。
(一)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)行為標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)
在我們的大學(xué)教育中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)世界是真實(shí)世界的延伸，在互聯(lián)網(wǎng)世界里，同樣需要有道德與人格，保持自己的良好道德意識(shí)與健全的人格，是大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)行為的標(biāo)準(zhǔn)。我們要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外統(tǒng)一的道德意識(shí)與人格，讓大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理健康統(tǒng)一。
在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的過程中，我們不能簡(jiǎn)單地把傳統(tǒng)的道德規(guī)范直接引入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)生活的虛擬性特點(diǎn)，因虛設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，也不能完全拋開傳統(tǒng)的道德規(guī)范。在具體引導(dǎo)工作中，我們既要在互聯(lián)網(wǎng)行為中輸入中華民族傳統(tǒng)思想和傳統(tǒng)美德，又要引導(dǎo)學(xué)生逐步建立與真實(shí)世界一致的道德觀和榮辱觀，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中，能夠真正地對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家和民族擔(dān)負(fù)起責(zé)任。
(二)建立大學(xué)生多元交互式心理咨詢網(wǎng)站
傳統(tǒng)的心理課程宣講讓很多學(xué)生感到枯燥乏味，很多大學(xué)生又在心理咨詢的選擇中心生猶豫。所以，高校可以利用互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性來帶給學(xué)生心理輔導(dǎo)的安全感和對(duì)學(xué)生隱私的尊重，通過多元交互式心理咨詢網(wǎng)站來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。學(xué)生在虛擬的環(huán)境里，把自己真實(shí)的困惑傾訴出來，讓心理咨詢網(wǎng)站更好地發(fā)揮作用，幫助學(xué)生完成健康心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)。
我們?cè)诖髮W(xué)生多元交互式心理咨詢網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)了三項(xiàng)基本功能：
第一，心理健康知識(shí)普及功能。我們以網(wǎng)頁內(nèi)容為基礎(chǔ)，將心理學(xué)的知識(shí)放在網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生了解心理學(xué)的基本知識(shí)，介紹基本的心理調(diào)節(jié)方法，有效防止心理疾病的發(fā)生。
第二，心理測(cè)試功能。我們通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了在線心理測(cè)試，讓學(xué)生通過測(cè)試來了解自己的性格、人際交往等方面的特點(diǎn)。測(cè)試的結(jié)果通過系統(tǒng)自動(dòng)生成，為咨詢師的精準(zhǔn)診斷提供了依據(jù)。
第三，案例教育功能。在網(wǎng)站中，我們根據(jù)大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，搜集選取典型案例，讓大學(xué)生了解同齡人遇到的心理問題，在了解他人分析和解決心理問題過程的同時(shí)，使自身的心理調(diào)適能力得到加強(qiáng)，通過閱讀心理故事感悟生活哲理，從中得到啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)自我療愈。
(三)積極引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力
大學(xué)生健康心理的養(yǎng)成，最關(guān)鍵的還是靠大學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)和改變。因此，我們要和學(xué)生把道理講清楚，讓學(xué)生明白健康心理的重要性，講方式有方法地引導(dǎo)大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育和發(fā)展，促進(jìn)心理健康教育發(fā)展。對(duì)有不良心理癥狀的學(xué)生，我們要及時(shí)介入，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生分析他們的心理問題實(shí)質(zhì)，找到癥結(jié)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待事物，理性客觀，激發(fā)學(xué)生的自我調(diào)控能力，輔助以相應(yīng)的心理健康輔導(dǎo)教育，從根本上促進(jìn)大學(xué)生心理的健康發(fā)展，全面保證網(wǎng)絡(luò)心理教育的有效運(yùn)行。
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