網(wǎng)絡(luò)作為一種高效的信息傳播方式與工具，對大學(xué)生的成長起著積極作用的同時也給大學(xué)生的思想道德和心理發(fā)展帶來了消極的影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生心理健康教育的影響論文，希望大家喜歡!

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生心理健康教育的影響論文篇一

　　《淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生心理健康教育的影響》

　　摘 要：網(wǎng)絡(luò)作為一種高效的信息傳播方式與工具，對大學(xué)生的成長起著積極作用的同時也給大學(xué)生的思想道德和心理發(fā)展帶來了消極的影響。同樣，隨著青少年學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，作為信息傳遞和交流工具的網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校心理健康教育工作創(chuàng)造了良好的條件，但也給傳統(tǒng)的心理健康教育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);大學(xué)生;心理健康教育;影響

　　近年來，網(wǎng)絡(luò)作為一種高效的信息傳播方式與工具，被越來越多的人所重視和利用，并已深刻地影響和潛移默化地改變著每個人的生活與觀念。人們的活動范圍開始從現(xiàn)實領(lǐng)域向虛擬空間擴(kuò)展，原本涵蓋地域文化的思想觀念、價值取向等更多地受到了各種外來文化的沖擊。在這個世界多極化、思潮多元化、人的發(fā)展多向化的時代，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的成長起著積極作用的同時也給大學(xué)生的思想道德和心理發(fā)展帶來了消極的影響。同樣，隨著青少年學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，作為信息傳遞和交流工具的網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校心理健康教育工作創(chuàng)造了良好的條件，但也給傳統(tǒng)的心理健康教育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育工作面臨的機(jī)遇

　　網(wǎng)絡(luò)世界以其豐富的知識資源、迅捷的傳播方式、即時的參與性，成為高校師生獲取各種知識和信息的重要來源和渠道，成為高校的一個重要的思想文化陣地。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)不僅對當(dāng)代政治、經(jīng)濟(jì)和社會生活等諸多領(lǐng)域產(chǎn)生廣泛而深刻的響，而且給高校心理健康教育工作帶來前所未有的新機(jī)遇，主要有以下幾個方面：

　　(一)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展提高了工作效率

　　網(wǎng)絡(luò)具有使用便捷、傳播面廣泛、傳播形式靈活多變、信息多媒體化、互動性、信息的共享性等特征，大學(xué)生心理健康教育工作者利用網(wǎng)絡(luò)開展教育工作，可以極大地提高工作效率。表現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)通過多媒體集成技術(shù)，將文字、圖片、聲響、動畫有機(jī)融合，將心理健康教育工作從枯燥的簡單說教轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富的視覺盛宴，豐富了心理健康教育內(nèi)容的表現(xiàn)力，增強(qiáng)了工作的生動性、實效性;網(wǎng)絡(luò)廣泛的傳播性可以極大地擴(kuò)大大學(xué)生心理健康教育的受益面，心理健康教育工作者也可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，互相借鑒教學(xué)經(jīng)驗，隨時了解世界各地的教育動態(tài)和信息;同時，在網(wǎng)上開展心理健康教育受者與傳者地位平等，雙向互動，這非常符合大學(xué)生獲取知識、接受教育的心理特征，學(xué)生更容易接受。

　　(二)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展增強(qiáng)心理健康教育信息的時效性

　　信息資源比其他任何資源都更具有時效性。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展擴(kuò)大了心理健康教育工作的活動空間和覆蓋面，通過網(wǎng)絡(luò)手段，高校心理健康教育工作者可以隨時向?qū)W生傳播心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理健康理念。學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上自由地向老師咨詢，探討自己所關(guān)心的問題，與同學(xué)進(jìn)行交流和溝通。這種靈活、快捷的心理健康教育方式，改變了傳統(tǒng)的心理健康教育工作中，只能在固定的時空中依靠心理健康教育課程、心理健康講座和心理咨詢等對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的弊端，極大地拓展了心理健康教育工作的時空，使心理健康教育工作無處不在，無時不有。

　　(三)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展降低了心理健康教育的成本

　　傳統(tǒng)的心理健康教育需要再進(jìn)行大量的人力、物力和財力的投入，而利用網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)專門的大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)站，只需少量心理健康教育專業(yè)人員與計算機(jī)技術(shù)人員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，以少量資金就可以很容易地實現(xiàn)，建設(shè)成本非常低廉。而且建成后的維護(hù)、更新成本低廉，一次建設(shè)可以終身享用。另外，互聯(lián)網(wǎng)將全球范圍內(nèi)優(yōu)秀的心理健康教育資源連接起來，形成了一個巨大的信息庫，為高校心理健康教育工作提供了取之不盡、用之不竭的信息資源，極大地拓展了高校師生的視野。通過建立全國性心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，成員間可以互通信息、相互合作，有效整合教育資源。

　　(四)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容更充實、更寬泛

　　傳統(tǒng)條件下，課堂教學(xué)、講座、報告、咨詢等提供給學(xué)生的心理健康教育內(nèi)容是非常有限的，涉及面往往也相當(dāng)狹窄。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的心理健康教育內(nèi)容則是海量的，涉及面更加寬泛，可以涉及幾乎所有問題。

　　(五)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展增強(qiáng)了心理健康教育的針對性和有效性

　　在傳統(tǒng)心理健康教育模式下，很多學(xué)生選擇將自己封閉起來，教師難以及時、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的內(nèi)心世界。而由于網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性、自由性，大學(xué)生可以直接而真實地表述自己內(nèi)心的抑郁與苦悶，無所顧慮地暢所欲言，在網(wǎng)絡(luò)的點擊中尋求心理的釋放與依賴。他們在接收心理健康知識的時候，也不再受傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)度或計劃的限制，完全可以根據(jù)個人需要隨時有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，心理健康教育工作者就可以及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的心理動態(tài)，把握當(dāng)前大學(xué)生的整體心理健康狀況，及時引導(dǎo)、溝通和化解，從而提高心理健康教育的針對性和有效性。

　　二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給大學(xué)生心理健康教育工作帶來的挑戰(zhàn)

　　網(wǎng)絡(luò)是一柄“雙刃劍”，在給大學(xué)生心理健康教育工作帶來新機(jī)遇的同時，也帶來了新挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

　　(一)網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生心理產(chǎn)生了一些消極影響

　　長時間接觸網(wǎng)絡(luò)會降低大學(xué)生的感知能力，過度接觸會造成認(rèn)知麻痹，從而影響大學(xué)生思維的深度和廣度，這樣勢必導(dǎo)致學(xué)生思維能力的下降和鈍化，并且產(chǎn)生一定的信息技術(shù)依賴;由于人與人之間面對面的直接交流與互動的減少，得大學(xué)生在現(xiàn)實世界的孤獨感更加嚴(yán)重，他們的心理更加脆弱，對網(wǎng)絡(luò)的依賴越來越強(qiáng)烈;上網(wǎng)擠占了大學(xué)生的大量時間，使得一些學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有了興趣，學(xué)習(xí)成績下降;缺乏在現(xiàn)實中與人交流的能力，還會出現(xiàn)情緒異常、焦慮過度、觀點偏激等一系列反應(yīng);少數(shù)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上受到一些社會垃圾的污染，導(dǎo)致人生觀、價值觀、道德觀的扭曲、變形。

　　(二)當(dāng)前的心理健康教育不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代

　　網(wǎng)絡(luò)時代的到來標(biāo)志著我國高校大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展進(jìn)入了一個嶄新的時期，但是目前大學(xué)生心理健康教育中存在的一些不容忽視的弊端，主要表現(xiàn)在：心理健康教育的范圍過于狹小，重視問題“解決”，忽視問題“預(yù)防”;在部分高校心理健康教育獨立于學(xué)校教育教學(xué)系統(tǒng)之外而孤立運行;少數(shù)高校的大學(xué)生心理健康教育只重形式不重實效，只重過程不重結(jié)果，缺乏實質(zhì)性內(nèi)容;對心理健康教育不夠重視，對心理健康教育的投入不足，教育資料嚴(yán)重不足;心理健康教育的師資數(shù)量不足、整體質(zhì)量還不高，結(jié)構(gòu)不合理。

　　(三)網(wǎng)絡(luò)時代面臨的“網(wǎng)絡(luò)道德”問題

　　傳統(tǒng)媒體的信息傳播方式是單向的，受眾處于被動的地位，因此政府易于控制信息的傳播。而網(wǎng)絡(luò)傳播則將這種單向傳播方式改變?yōu)殡p向傳播，受眾的主體地位增強(qiáng)，因此他們更容易接觸到不良信息。大學(xué)生如若沒有相當(dāng)?shù)氖欠氰b別力和道德約束力，面對網(wǎng)上令人眼花繚亂的誘惑，其道德素質(zhì)將會受到巨大的沖擊。面對這種情況，如何教育、引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)會選擇，培養(yǎng)高尚的道德情操，這是在新的條件下大學(xué)生心理健康所要面臨的又一重大挑戰(zhàn)。

　　(四)網(wǎng)絡(luò)時代對高校心理健康工作者提出了更高要求

　　傳統(tǒng)教育模式下，大學(xué)生接觸的信息載體主要是書籍、廣播和電視，其途徑是教師的傳道、授業(yè)和解惑，對老師言聽計從。網(wǎng)絡(luò)時代打破了傳統(tǒng)格局，增加了大學(xué)生的自主權(quán)，使得大學(xué)生對權(quán)威產(chǎn)生懷疑，教育者對大學(xué)生言傳身教、潛移默化的影響力正在弱化。如果心理健康教育工作者對網(wǎng)絡(luò)文化和技術(shù)缺乏了解和運用，無法與大學(xué)生進(jìn)行溝通，就不能全面把握教育對象的心理特征和真實心態(tài)，更無法解決大學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的心理問題。這些都對高校心理健康工作者的素質(zhì)提出了更高要求和挑戰(zhàn)。

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