大學(xué)生性心理健康現(xiàn)狀論文(2)
大學(xué)生性心理健康現(xiàn)狀論文
大學(xué)生性心理健康現(xiàn)狀論文篇二
《高職大學(xué)生性心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查與對策》
[摘要]高職大學(xué)生性心理健康教育是高職院校心理健康教育的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。文章通過對四川省5所高職院校的性心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析，提出了加強(qiáng)高職大學(xué)生性心理健康教育的對策。
[關(guān)鍵詞]高職大學(xué)生 性心理健康教育 對策
一、問題的提出
近十年來，我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，取得了令人矚目的成就，其規(guī)模已占普通高等教育的半壁河山，但高職大學(xué)生性心理健康教育卻沒有得到應(yīng)有的重視，高職大學(xué)生不健康性心理的案例日益增多。高職大學(xué)生由于性沖動、遺精、手淫、單戀、失戀和感情迷茫、焦慮等性生理和性心理現(xiàn)象誘發(fā)的精神失常乃至自殺、他殺等現(xiàn)象屢見不鮮，婚前性行為成為人們爭議的焦點(diǎn)。健全的性心理是高職大學(xué)生心理健康的基礎(chǔ)，是其健全人格的重要組成部分。因此，探索和研究高職院校有效開展性心理健康教育，促進(jìn)高職大學(xué)生性理健康發(fā)展是高職院校面臨的重要課題。四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院《高職大學(xué)生性心理健康教育研究》課題組于2011年5～7月，對四川省5所高職院校的在校學(xué)生按班級進(jìn)行了問卷抽樣調(diào)查，旨在通過對高職大學(xué)生性心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查分析，為加強(qiáng)高職大學(xué)生性心理健康教育提供理論依據(jù)和決策支持。
二、調(diào)查結(jié)果分析
本調(diào)研共發(fā)放《高職大學(xué)生性心理調(diào)查問卷》500份，回收問卷458份，其中有效問卷405份，有效率88.4%。在調(diào)查的對象中，男生占56.8%，女生占43.2%;大一學(xué)生占70.9%，大二學(xué)生占28.4%，大三學(xué)生占0.7%;城鎮(zhèn)生源學(xué)生源占26.9%，農(nóng)村生源學(xué)生占73.1%;管理類學(xué)生占3.7%，理工類學(xué)生占60.5%，藝術(shù)學(xué)生占1.5 %，農(nóng)林類學(xué)生占8.4%，醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)生占14.6%，其他類專業(yè)學(xué)生占11.4%。問卷分析發(fā)現(xiàn)，高職大學(xué)生整體對性認(rèn)知、性態(tài)度、性行為等方面問題的認(rèn)識已經(jīng)走出“談性色變”的誤區(qū)，能夠較為坦然地面對“性問題”，他們從學(xué)校正式渠道及網(wǎng)絡(luò)、電影、文學(xué)作品等其他渠道中獲得了一定的性心理衛(wèi)生知識。但是，高職院校性心理健康教育與高職大學(xué)生性心理發(fā)展的需要還不完全適應(yīng)，高職大學(xué)生在形成性認(rèn)知以及性心理發(fā)展過程中凸顯出學(xué)生整體了解性心理健康知識的強(qiáng)烈渴望與高職院校性心理健康教育滯后等突出問題。
1.高職院校性心理健康教育與高職大學(xué)生性心理發(fā)展的需要不完全相適應(yīng)。對高職院校性心理健康教育滿意程度的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職大學(xué)生對學(xué)校目前所開展的性心理健康教育的滿意程度并不高，表示滿意和較滿意的僅占11.3%;不滿意的高達(dá)39.8%。雖然近年來各高職院校加大了心理健康教育力度，但高職大學(xué)生的性心理健康教育薄弱、滯后狀況仍未根本改變。學(xué)校的性心理健康教育對學(xué)生性心理健康知識的渴求把握不充分、不全面、開展不到位，沒有讓學(xué)生從學(xué)校教育中更好地了解到性心理健康的相關(guān)知識，未能有效地解決其在性心理發(fā)展過程中遇到的實(shí)際問題，從而降低了學(xué)生對學(xué)校性心理健康教育主渠道的認(rèn)可度。
2.高職大學(xué)生獲取性心理健康知識的途徑出現(xiàn)非正規(guī)化傾向。高職大學(xué)生正處于性心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，總是自覺或不自覺地從各種渠道獲取性心理健康知識。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，高職大學(xué)生獲取性心理健康知識的途徑出現(xiàn)非正規(guī)化傾向，獲取性知識最主要的途徑(可多選)依次是網(wǎng)絡(luò)，占63.2%;同學(xué)、朋友，占61.2%;電影、電視占56%;報(bào)紙雜志、文學(xué)作品占53.6%?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)的普遍發(fā)展深刻影響著當(dāng)代高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活方式。以報(bào)紙雜志、書籍、電視、電影為主的傳統(tǒng)性知識傳播媒體與以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代性知識傳播媒體正相互交叉不斷向青年學(xué)生輸送著相關(guān)信息，影響了大學(xué)生獲取性心理健康知識的正規(guī)化途徑的選擇?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動下的現(xiàn)代傳媒參差不齊，不乏色情低俗的性信息浸染高職大學(xué)生的心靈，危害高職大學(xué)生的身心健康。學(xué)校正規(guī)方式開展的性心理健康教育有利于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)性知識，防止各種不良信息的影響，形成健康的性心理，但目前課堂和家庭并沒有充分發(fā)揮出其主渠道的作用。調(diào)查結(jié)果顯示，在獲得性心理健康知識的途徑方面，從課堂、教師中獲得的人數(shù)僅占18.3%，從家人(父母)獲得的人數(shù)僅占10.1%，可見，學(xué)校和家庭教育的力量十分薄弱，加強(qiáng)高職院校學(xué)生性心理健康教育勢在必行。
3.高職大學(xué)生對性心理健康教育的內(nèi)容需求出現(xiàn)系統(tǒng)化傾向。調(diào)查中，關(guān)于應(yīng)開展包括哪些方面的性心理健康教育內(nèi)容(可多選)一題中，性心理占73.8%;性生理占72.1%;戀愛心理占72.8%;異性交往占70.4%;性價值觀教育占69.1%?？梢?，當(dāng)前高職大學(xué)生對性心理健康認(rèn)知的滿足已經(jīng)不局限于簡單的性生理知識，而是希望在了解性生理基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握性心理、婚戀心理、男女交往心理以及性價值觀等方面的知識，對性心理健康教育內(nèi)容的需求呈現(xiàn)出系統(tǒng)化的趨向。目前高職院校開展的心理健康教育對性心理、戀愛心理等主要內(nèi)容有所涉及并積極開展了相關(guān)的教學(xué)活動，但由于受課時和師資等條件的制約，在性心理健康知識體系上缺乏系統(tǒng)性，在時間安排上缺乏連續(xù)性，在教材上缺乏統(tǒng)一性，且缺乏靈活生動的圖片、音像等配套資料，在具體實(shí)施性心理健康教育過程中出現(xiàn)了重視低年級、淡化高年級;以針對性強(qiáng)的專題講座為主，忽略系統(tǒng)長期的性教育途徑;以性教育任務(wù)性的完成為主，忽略了學(xué)生個體性教育的主觀需求等現(xiàn)象，出現(xiàn)了性心理健康教育內(nèi)容的真空。部分教師缺乏性心理方面的基礎(chǔ)知識和教育經(jīng)驗(yàn)，難以對學(xué)生進(jìn)行性心理、性道德、性美學(xué)等全面的教育。這種現(xiàn)狀難以滿足高職大學(xué)生對性心理健康知識系統(tǒng)性的需要，影響性心理健康教育效果。
4.高職大學(xué)生接受學(xué)校性心理健康教育方式需求出現(xiàn)多樣化傾向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職大學(xué)生希望學(xué)校開展哪些形式的性心理健康教育的選擇中(可多選)，以講座及團(tuán)體輔導(dǎo)的形式開展性心理健康教育最受學(xué)生歡迎，占55.1%，其次為希望學(xué)校開設(shè)性心理健康教育選修課程或必修課程，分別占37.0%和27.9%。性心理健康教育目前在高職院校中開展得不是很順利，效果不理想，這與性心理健康教育方式有很大關(guān)系。目前，許多高職院校性心理健康教育基本上采用傳統(tǒng)的傳授型教學(xué)模式，側(cè)重于傳授性心理健康知識，缺乏參與性，學(xué)生感到針對性不強(qiáng)，枯燥無味，長期下去必然影響教育效果，導(dǎo)致教育對象的流失。傳統(tǒng)的傳授型教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生對性心理健康知識掌握形式的需求，他們渴望在掌握基礎(chǔ)性性知識并能進(jìn)一步有針對性地學(xué)習(xí)、探討和交流有關(guān)性的問題或困惑。然而，以對話、交流活動為呈現(xiàn)形式的講座、團(tuán)體輔導(dǎo)會受人數(shù)、時間的限制，導(dǎo)致受眾性低、涉獵內(nèi)容不系統(tǒng)的問題。解決這一問題的有效途徑是開設(shè)性心理健康教育課程。
三、思考與對策
1.建立和完善領(lǐng)導(dǎo)體制與工作機(jī)制，為性心理健康教育提供保障。性心理健康教育是心理健康教育的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，高職院校要高度重視高職大學(xué)生的性心理健康教育，把性心理健康教育納入心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)體系，作為學(xué)校思想政治教育重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)對高職大學(xué)生性心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院黨委會或校長辦公會應(yīng)定期聽取專門工作匯報(bào)，研究部署工作任務(wù)，解決存在的問題。要不斷完善和健全性心理健康教育的工作機(jī)制，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助相結(jié)合的性心理健康教育工作體系。要在大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作的專門機(jī)構(gòu)中，配備專職性心理健康教育專業(yè)人員具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施大學(xué)生性心理健康教育，切實(shí)做好性心理咨詢工作。要不斷完善大學(xué)生性心理健康教育的保障機(jī)制，通過專、兼、聘等多種形式，建設(shè)一支相對穩(wěn)定的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。要重視大學(xué)生思想政治教育工作者，特別是輔導(dǎo)員和班主任在高職大學(xué)生性心理健康教育中的重要作用，加強(qiáng)培訓(xùn)，使他們了解和掌握性心理健康教育的基本知識和方法，幫助大學(xué)生處理好性心理發(fā)展過程中遇到的具體問題，提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性。要加大性心理健康教育的經(jīng)費(fèi)投入，保證大學(xué)生性心理健康教育必需的工作經(jīng)費(fèi)和條件，確保性心理健康教育工作的順利開展。
2.把握高職大學(xué)生身心特點(diǎn)，豐富性心理健康教育內(nèi)容。高職大學(xué)生正處于青春期的后期，就其生理和心理發(fā)展過程而言，高職大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了性生理成熟和性心理趨于成熟的階段，其性的情感、思維和意識變得異常強(qiáng)烈，渴望與異性多接觸交往，迫切希望與異性建立良好的交往關(guān)系。在這一時期，高職大學(xué)生雖然掌握了一定的性生理、心理知識，但由于獲取性知識來源途徑的狹隘、非正規(guī)化傾向選擇以及性知識的不系統(tǒng)性，使得他們的性認(rèn)知水平存在偏差和盲目性，科學(xué)性觀念還未完全建立起來，性生理發(fā)育與性心理發(fā)展的沖突、性生理需求與性社會意識和規(guī)范之間的沖突十分明顯，由此而引發(fā)諸多的性心理問題和性行為過錯。根據(jù)高職大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，其性心理健康教育的基本內(nèi)容至少應(yīng)包括性生理、性心理、性道德、性法律、性美學(xué)、性社會學(xué)的教育。高職院校在性心理健康教育的實(shí)踐中，應(yīng)充分把握高職大學(xué)生性心理發(fā)展的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，掌握他們對性知識需求的趨勢和層次，以正面講授科學(xué)性知識為起點(diǎn)，以塑造健康的性心理為主線，以強(qiáng)化性道德、性法制教育為核心，不斷豐富性心理健康教育內(nèi)容，以適應(yīng)高職大學(xué)生不同階段出現(xiàn)的生理心理需要。
3.以課程體系建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)高職大學(xué)生性心理健康教育。一是加強(qiáng)性心理健康教育課程體系建設(shè)，系統(tǒng)地對高職大學(xué)生進(jìn)行性心理健康教育。高職院校應(yīng)該盡快把高職大學(xué)生性心理健康教育課程列為公共必修課，覆蓋全體學(xué)生，建議在大一開設(shè)性心理健康教育公共必修課，大二、大三開設(shè)性心理健康教育的公共選修課，形成系列課程體系;要加強(qiáng)高職大學(xué)生性心理健康教育的教材建設(shè)，形成具有高職特色的符合高職大學(xué)生特點(diǎn)的性心理健康教育教材;要不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，通過參與式教學(xué)、案例教學(xué)、體驗(yàn)活動、行為訓(xùn)練等多種形式提高課堂教學(xué)效果。二是將常規(guī)教育形式與現(xiàn)代教育手段有機(jī)結(jié)合起來，形成性心理健康教育良好氛圍。定期舉辦針對不同年級的性心理健康教育講座，并注意各個年級講座主題內(nèi)容的系統(tǒng)性;要面向全體學(xué)生開展性心理健康教育活動，努力營造積極、健康、向上的性心理健康教育氛圍;要充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，開辟性心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，建立網(wǎng)絡(luò)咨詢室，開辦專題教育網(wǎng)站(網(wǎng)頁)。三是把性心理健康教育與專業(yè)教育目標(biāo)結(jié)合起來，貫穿高職人才培養(yǎng)全過程。要主動把性心理健康教育納入高職大學(xué)生的文化與技能知識的傳播系統(tǒng)中，把性心理教育與專業(yè)學(xué)科教學(xué)融為一體，使高職大學(xué)生潛移默化地接受性心理教育;要主動地把性心理健康教育意識內(nèi)化在教書育人的教師隊(duì)伍中，適時對高職大學(xué)生的性認(rèn)知、性行為、性態(tài)度給予正確的引導(dǎo)，促進(jìn)高職大學(xué)生的健康成長與發(fā)展。
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