對(duì)學(xué)術(shù)論文段落的要求有哪些
標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)論文一般是有要求的，包括它的段落。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的對(duì)學(xué)術(shù)論文段落的要求，希望你們喜歡。
學(xué)術(shù)論文段落的要求
1.段意要明確.一個(gè)段落一般應(yīng)有一個(gè)主要意思即要旨,在構(gòu)段時(shí),要請(qǐng)清楚楚地告訴讀者.
2.段意要統(tǒng)一.一個(gè)段落應(yīng)集中表達(dá)一個(gè)意思,而不要把與段旨無(wú)關(guān)的語(yǔ)句寫入段中.
3.段意要完整.一個(gè)段落應(yīng)該把一個(gè)相對(duì)完整的意思表述清楚,否則容易造成文章結(jié)構(gòu)混亂.
4.段的長(zhǎng)度要適中.段的長(zhǎng)短適中,是提高文章整體效果的一個(gè)條件,要根據(jù)文章的長(zhǎng)度、段的性質(zhì),特別是表意的需要來(lái)確定.
總之,段意明確、統(tǒng)一、完整,段的長(zhǎng)度適中,是對(duì)學(xué)術(shù)論文構(gòu)段的基本要求,完全符合這幾項(xiàng)要求的段落就是規(guī)范化的段落,簡(jiǎn)稱規(guī)范段.
多媒體學(xué)術(shù)論文
多媒體技術(shù)與教學(xué)
摘要：隨著 現(xiàn)代 科學(xué)技術(shù)的迅速 發(fā)展，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化給 教育事業(yè)注入了巨大的活力和生機(jī)，多媒體越來(lái)越多地成為教師不可缺少的教學(xué)手段之一。多媒體教學(xué)以其豐富的教學(xué)內(nèi)容、直觀和形象生動(dòng)的情境,成為一種充滿活力的新的教學(xué)模式, 特別是其直觀形象的畫面顯示，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的能力。但是，任何教學(xué)模式都不是萬(wàn)能的，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也有其弊端，這就需要我們準(zhǔn)確把握多媒體技術(shù)的特性，使其在教學(xué)中充分發(fā)揮其功效，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。
關(guān)鍵詞：多媒體;多媒體技術(shù);多媒體技術(shù)教學(xué)
近幾年來(lái)， 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟，在微機(jī)上就可以實(shí)現(xiàn)許多傳統(tǒng)模擬的數(shù)字化，使得視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫和圖形文字一起在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行處理。因此，計(jì)算機(jī)所處理和表達(dá)的信息量急劇增加，從而為多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供了可能。
一、多媒體技術(shù)的定義
多媒體技術(shù)主要是指計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，是一種把文本、圖形、圖像、聲音、視頻影像、動(dòng)畫等多種形式的媒體信息，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、編輯、壓縮/解壓縮、存儲(chǔ)等加工處理，再以單獨(dú)或者合成的形式表現(xiàn)出來(lái)的一體化信息技術(shù)。與傳統(tǒng)的多種媒體簡(jiǎn)單組合是完全不同的。
二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用
(一)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體系統(tǒng)是利用圖形菜單、圖標(biāo)、多窗口等美觀形象的圖形界面作為人機(jī)交互界面，把電視機(jī)所具有的視聽功能與計(jì)算機(jī)的交互結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(二)有助于提高學(xué)習(xí)效率。
采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、口、眼、手等多種感官來(lái)投入學(xué)習(xí)。多媒體系統(tǒng)的交互作用，能形成一個(gè)全方位的信息場(chǎng)，學(xué)生在人機(jī)交互過(guò)程中感受到一種真實(shí)感、親切感，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在這種條件下獲取和處理信息效率明顯提高，加快了學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高了學(xué)習(xí)效率。
(三)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取。
利用多媒體計(jì)算機(jī)則可以及時(shí)獲得視覺和聽覺的信息，同時(shí)又可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的交互作用與同學(xué)或老師進(jìn)行交流，達(dá)到對(duì)知識(shí)信息的鞏固和保持。
(四)可對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行組織與管理。
傳統(tǒng)的文字教材、錄像教材和錄音教材的組織結(jié)構(gòu)是線性的、有序的。然而，多媒體一般都采用超文本的方式來(lái)管理教學(xué)信息，在節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間通過(guò)表示他們之間的關(guān)系的鏈來(lái)加以連接，形成網(wǎng)狀的信息結(jié)構(gòu)，正適合于人類聯(lián)想思維的特征，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)頻繁使用多媒體。
屏幕顯示減少了教師板書時(shí)間和講解時(shí)間，很多老師利用這些時(shí)間補(bǔ)充新知識(shí)。
信息量過(guò)大，學(xué)習(xí)者無(wú)法及時(shí)消化理解，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的疲勞，無(wú)法達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
(二)師生間缺乏交流。
課堂上教師把所要講的課堂內(nèi)容的提綱展現(xiàn)在大屏幕上，然后坐在話筒前開始上課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持著這種“在會(huì)議上作報(bào)告”的形式。缺少師生互動(dòng)式的交流，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少監(jiān)督，老師也無(wú)法接收適時(shí)反饋，從而不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和形式。
(三)教師對(duì)多媒體教學(xué)的使用存在盲目性。
有的老師認(rèn)為只要使用了多媒體技術(shù)就是先進(jìn)的，把它作為衡量課程質(zhì)量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。忽視它對(duì)教學(xué)的干擾。一些多媒體課件背景五顏六色，學(xué)生無(wú)法看清字幕;課前就是一段躁人的 音樂(lè)，似乎是活躍課堂氣氛，實(shí)際上是擾亂了學(xué)生思維，反而成了教學(xué)的干擾源。
四、解決多媒體技術(shù)教學(xué)問(wèn)題的方法
(一)多媒體的運(yùn)用要適度。
不宜頻繁地使用多媒體,質(zhì)量低下的多媒體會(huì)造成學(xué)生疲勞，使用多媒體教學(xué)的教師很多，但真正有效地利用多媒體教學(xué)的教師是不多的。這就需要教師要提高自身素質(zhì),并且在課下精心地準(zhǔn)備課件。 (二)不能追求快節(jié)奏。
多媒體在教學(xué)中是輔助性的作用，不能取代教師的主導(dǎo)地位，也不能取代學(xué)生的主體性。課堂上應(yīng)留給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生及時(shí)消化吸收課堂內(nèi)容，而不是頻繁播放多媒體課件，擴(kuò)充課外知識(shí)，形成新的滿堂灌。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁(yè)的問(wèn)題時(shí)，屏幕已經(jīng)顯示到下一頁(yè)的內(nèi)容，或者當(dāng)學(xué)生正在解題過(guò)程中，屏幕上已經(jīng)顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案、解題思路、步驟、結(jié)果，學(xué)生可能會(huì)放棄自己的思考，不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。學(xué)生學(xué)習(xí)是有一個(gè)認(rèn)識(shí)、思考、探索的過(guò)程的，追求快節(jié)奏可能導(dǎo)致欲速則不達(dá)。
(三)多媒體教學(xué)要有靈活的師生交互。
教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)開展各種教學(xué)活動(dòng)，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此課件應(yīng)具備很強(qiáng)的交互功能，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
(四)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科不能用多媒體來(lái)代替。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科如物理、化學(xué)、生物，在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，不能用多媒體虛擬技術(shù)來(lái)代替學(xué)生的實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作，否則會(huì)失去對(duì)學(xué)生的 科學(xué)性培養(yǎng)。
(五)應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)模式的教學(xué)相結(jié)合。
提倡多媒體教學(xué)，決不是否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在教學(xué)中，我們應(yīng)將它們相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短，將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)將會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。
五、 總結(jié)
多媒體技術(shù)是科技 發(fā)展的成果，是 教育前進(jìn)和教育創(chuàng)新的一種表現(xiàn)，無(wú)疑可以推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用前景很大。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，而且還可以幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)，能開發(fā)學(xué)生的智力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。我們要充分理解多媒體技術(shù)及它在教學(xué)中的作用，在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況使多媒體技術(shù)在教學(xué)中充分展現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，避開其不足。多媒體技術(shù)是輔助我們教學(xué)的，我們應(yīng)以正確的心態(tài)來(lái)看待和使用多媒體技術(shù)，使其更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
參考 文獻(xiàn)：
[1] 祝智庭. 現(xiàn)代教育技術(shù).北京:高等教育出版社, 2005
[2] 艾德才等. 計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用基礎(chǔ).北京： 中國(guó)水利水電出版社，2001
[3] 周蘇，陳祥華，胡興橋.多媒體技術(shù)與應(yīng)用.北京：科學(xué)出版社，2004
[4] 鐘玉琢.多媒體技術(shù).北京：清華大學(xué)出版社，1999
[5] 王志強(qiáng)，蔡平.計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué).北京： 電子 工業(yè)出版社，2002
看了“對(duì)學(xué)術(shù)論文段落的要求”的人還看：
1.學(xué)術(shù)論文標(biāo)準(zhǔn)格式規(guī)范
3.學(xué)術(shù)論文寫作標(biāo)準(zhǔn)格式要求