初中，是初級中學(xué)的簡稱。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中職稱論文，僅供參考!

　　初中職稱論文篇一

　　淺談初中班級管理

　　【摘 要】班級管理的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校工作的好壞，影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，同時也是班主任管理能力的體現(xiàn)。

　　【關(guān)鍵詞】班級管理制度的建立;嚴(yán)慈相濟(jì)管學(xué)生;合理示弱，激發(fā)責(zé)任感;開好家長會，贏得家長支持

　　班級是培養(yǎng)學(xué)生的一個基本單位，是鍛煉學(xué)生能力的一個搖籃。班主任是學(xué)校最基層的管理者，班級管理的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校工作的好壞，影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，同時也是班主任管理能力的體現(xiàn)。由于學(xué)生來自不同的家庭，成長和生活環(huán)境各不相同，性格、愛好、特長和學(xué)習(xí)能力各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上的班集體，就要做好繁瑣而細(xì)致的工作，在我多年的班主任工作中，不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗。

　　一、班級管理制度的建立：實施自我管理，培養(yǎng)管理能力 班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。

　　1.建立值日班長制。

　　按學(xué)號輪流來當(dāng)值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。除了這些，我還在每天早晨安排了兩名較負(fù)責(zé)的同學(xué)領(lǐng)讀，他們的工作就是讓來到學(xué)校的同學(xué)都能進(jìn)教室讀書，并帶著他們讀書，這樣一來，我們班的同學(xué)們都養(yǎng)成了早讀的習(xí)慣啦!

　　2.民主改選班干部。

　　為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，又有利于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系。

　　3.事事落實到個人。

　　明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負(fù)一項具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。走進(jìn)我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因為這些，都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，自己做的，沒有一樣經(jīng)過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。

　　最后，對學(xué)生干部也要進(jìn)行考評。定期評選出最稱職、最負(fù)責(zé)的學(xué)生干部進(jìn)行獎勵，給工作效果不理想的學(xué)生干部指出努力的方向。

　　二、嚴(yán)慈相濟(jì)管學(xué)生

　　愛心是教育的基石，可沒有懲戒的教育又是不完美的教育。因此，班主任要嚴(yán)慈相濟(jì)。一方面要“嚴(yán)于點(diǎn)、慈于面”。懲戒不能同時對全班學(xué)生進(jìn)行，俗話說，法不責(zé)眾。所以要“嚴(yán)于點(diǎn)、慈于面”，以點(diǎn)帶面，殺雞儆猴，才能最有效地進(jìn)行懲戒教育。另一方面要“嚴(yán)于事，慈于人”。俗話說：“打一巴掌還要揉三揉”呢，更何況現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是嬌生慣養(yǎng)，個性張揚(yáng)。所以懲戒要對事不對人，還要注意方式方法。處罰以后要必須跟上耐心細(xì)致的思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識到：所作所為的確錯了，老師處罰是應(yīng)該的，老師處罰也是為了學(xué)生好。

　　三、合理示弱，激發(fā)責(zé)任感

　　對于當(dāng)前獨(dú)生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數(shù)教師束手無策，他們不怕權(quán)威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對于這樣的學(xué)生，剛開始，我也是一籌莫展，后來，我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴(yán)和架子，在這類學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無助與柔弱，會大大激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

　　四、開好家長會，贏得家長支持

　　家長會的主要目的是讓家長協(xié)助自己做好學(xué)生的工作。如果家長會開的適時成功，就能很好地贏得幫助，避免一些不必要的麻煩。加強(qiáng)家、校溝通，注重情感交流。在實際工作中，我一方面要利用家長會的形式與家長進(jìn)行交流、溝通;另一方面通過家訪和個別談話方式，就個別問題與家長取得聯(lián)系。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，才能客觀、全面地了解學(xué)生的心理成長過程，提高教育效果。

　　五、協(xié)調(diào)好學(xué)生和任課老師的關(guān)系

　　班主任應(yīng)主動充當(dāng)任課老師和同學(xué)的橋梁，不僅僅是讓家長和同學(xué)不挑剔老師，更重要的是讓同學(xué)們喜歡自己老師(你會處理婆媳關(guān)系嗎?)。我通常的做法是努力發(fā)現(xiàn)任課老師和同學(xué)們的長處，然后進(jìn)行“添油加醋”。在班會課上，我告訴同學(xué)們某某老師因為你們某一方面表現(xiàn)的好夸你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利于同學(xué)相信老師的評論告訴同學(xué)，這樣以來，同學(xué)們的聽課狀態(tài)變得更好。另一方面，我一定會把一些同學(xué)對任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經(jīng)過一段時間的努力，我的學(xué)生和任課老師的關(guān)系一定會不僅僅融洽，而且愉悅，同學(xué)們的上課興奮程度大大加強(qiáng)。

　　班主任工作精心而又繁瑣，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界!工作著是開心，快樂的!

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]李宏友.班級管理之我見[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)校長)，2007(05)

　　[2]孫有勝.初中班級管理三步曲[J].科技信息(科學(xué)教研)，2007(14)

　　初中職稱論文篇二

　　初中作文教學(xué)淺談

　　【摘 要】語文是所有課程的基礎(chǔ)，而閱讀和寫作一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分的初中生寫作水平有待提高，本文針對初中生寫作上的問題，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

　　【關(guān)鍵詞】初中語文 作文 問題 建議

　　中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.162

　　在語文教學(xué)中閱讀和寫作是培養(yǎng)語文能力的關(guān)鍵，隨著新課改的不斷推進(jìn)，語文教學(xué)而更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，事實證明，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)普遍較差，離教學(xué)目標(biāo)還差的很遠(yuǎn)，縱觀當(dāng)前的初中作文教學(xué)，還存在很多問題，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，本文根據(jù)筆者近幾年的在教學(xué)中的所見所聞，把關(guān)于提高初中生作文寫作水平的幾點(diǎn)感性總結(jié)如下，希望對初中作文教學(xué)有所幫助。

　　一、學(xué)生寫作存在的問題

　　解決問題的根本在于發(fā)現(xiàn)問題，只有正確的找出問題的根源對癥下藥，才能徹底的解決問題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中語文教學(xué)中存在如下問題：

　　(一)立意不明確

　　確定文章的主旨是學(xué)生寫作的關(guān)鍵，也是評價一篇文章好壞的重要參考。沒有明確的主旨，學(xué)生很難寫出一篇好文章。在當(dāng)前初中生的寫作中明顯存在文章主旨表達(dá)不夠明確的問題，有些學(xué)生為了追求辭藻的華麗，沒有把握住文章的主旨，有些學(xué)生文章框架清晰，但是內(nèi)容空洞，文章的主旨不夠鮮明，這些都是影響初中生作文的關(guān)鍵因素。

　　(二)選材缺乏深度

　　材料是文章的重要組成部分，關(guān)系到整篇文章的深度，是文章的血肉。文章選材不好，就會使整篇文章黯然失色。在當(dāng)前初中生的寫作中，普遍存在文章材料不夠新穎，材料雷同，缺乏深刻性，翻來覆去總是那幾個材料的現(xiàn)象，這就體現(xiàn)出學(xué)生的知識面狹窄，對社會的關(guān)注度不夠，要想提高初中生寫作水平，解決選材問題是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　(三)對寫作缺乏興趣

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分初中生對寫作不感興趣，平時也不怎么寫文章，大都是為了完成老師布置的作業(yè)才寫作文。很多同學(xué)反應(yīng)，作文課枯燥無味，文章寫不出東西，所以不想寫。興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的寫作水平，必須要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，至少要讓學(xué)生不討厭寫作。

　　二、教學(xué)建議

　　針對以上問題，為了提高學(xué)生的寫作能力，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，希望對初中作文教學(xué)有所幫助。

　　(一)傳授方法，讓學(xué)生學(xué)會正確立意

　　學(xué)習(xí)要講究方法，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法可以起到事半功倍的效果。因此，教師在作文課教學(xué)中要注意傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握方法，從而提高寫作能力。作文主題的確定分兩步走，第一步是要確定文章的寫作方向。如果是記敘文，學(xué)生就要考慮事情發(fā)展的方向，以及在這個方面要表達(dá)的內(nèi)容，就是要在腦海中勾勒文章的框架。如果是說明文也是如此，學(xué)生要先確定自己要說明的事物，確定事物的特別之處，如果是議論文，要先確定自己的論點(diǎn)和論據(jù)……以記敘文《最難忘的一件事》為例，在此就要確定方向為“一件事”，內(nèi)容上的發(fā)展為“難忘”、“為什么難忘”、“從這件事中自己學(xué)到了什么或者有什么感悟”。第二步，就是語言表達(dá)。語言表達(dá)是所有學(xué)生的難題，在這里就要強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)學(xué)生的語言練習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生解決了表達(dá)的問題，就會讓自己的文章更加醒目，為自己的文章加分，并且形成自己的寫作風(fēng)格，避免與別人的雷同，給人一種耳目一新的感覺。如以優(yōu)秀作文《追尋被人遺忘的蓮花湖》為例，開篇有這樣一段“今天我們來到了青城后山，到了那里以后我并不被那里的景色所陶醉，而是直直的向那被人拋棄了的美麗蓮花湖走去，因為被5.12大地震所摧毀現(xiàn)在已經(jīng)沒人敢去一睹它的芳容了。”通過簡短的幾句話就點(diǎn)明了文章的主旨，也就是要寫“美麗的蓮花湖”，之所以說被遺忘，是因為“因為被5.12大地震所摧毀現(xiàn)在已經(jīng)沒人敢去一睹它的芳容了”，讓讀者在開篇就明確了文章的主旨，給文章大大加分。

　　(二)開闊視野，利用想象，提升寫作素材深度

　　1.開闊視野。初中生在普遍在寫作題材上犯難，素材少，在素材的運(yùn)用上缺乏深度，最主要的原因還是閱讀量少，沒有獲取足夠的信息，視野不夠開闊。因此教師要給學(xué)生提供平臺，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對社會的關(guān)注度，讓學(xué)生了解時事政治，做一名合格的初中生。教師在作文課上可以拿出時間提供給學(xué)生優(yōu)秀的讀物、報刊、雜志讓學(xué)生通過閱讀豐富自己的內(nèi)心世界。除此以外，教師要充分利用多媒體教具給學(xué)生播放時事政治要聞，播放歷史片段，豐富學(xué)生的歷史知識，同時關(guān)注當(dāng)今社會的時政，豐富寫作題材，提升初中生的寫作水平。

　　2.合理利用想象。組織材料是文章寫作的關(guān)鍵，在寫作材料上下工夫，對提升學(xué)生的寫作水平有很大幫助。但是由于學(xué)生的閱歷尚淺，知識的積累也不是很豐富，因此，在對選材的使用上沒有什么大的差異，寫出來的文章也大同小異。因此，要想寫出來的文章有特點(diǎn)，就要提高學(xué)生加工材料的能力，利用學(xué)生的想象力，提升材料的高度。如，在對“馬”的素材的加工上，初中生積累的關(guān)于馬的素材不是很多，這就需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力，利用自己所知的跟“馬”有關(guān)的一切素材，并對素材進(jìn)行深加工，豐富自己的文章。如關(guān)于“馬”學(xué)生可能集中在“田忌賽馬”、“赤兔馬”幾個關(guān)鍵詞上，學(xué)生可以根據(jù)“赤兔馬”的故事來表現(xiàn)“馬”的忠誠，也可以通過大膽的想象，利用小說中現(xiàn)在比較流行穿越時空的寫法，進(jìn)行大膽合理的想象，為自己的文章增色。

　　(三)豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

　　1.搭建平臺，讓學(xué)生互評。

　　提高學(xué)生寫作水平的另一重要方法是作文的點(diǎn)評，作文只有通過點(diǎn)評后才能有更好的水平。如果學(xué)生只是一遍遍的寫，沒有人來評判，那么學(xué)生就不會知道自己寫作的優(yōu)缺點(diǎn)，就不會有改進(jìn)，寫作水平會始終停留在一個水平上停滯不前。因此，教師要重視作文的點(diǎn)評。隨著新課改的不斷推進(jìn)，在教學(xué)觀念上，教師要更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，在作文課上，教師要徹底改變以往的教學(xué)模式，變教師主講為學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和感受自己在寫作上存在的問題，發(fā)現(xiàn)別人寫作中的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，提高自己的寫作水(下轉(zhuǎn)第187頁)(上接第163頁)平。通過學(xué)生的自主參與，會極大的提高學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，學(xué)生只有通過實踐才能真正感受到寫作的樂趣。作文課上，教師可以根據(jù)學(xué)生的寫作水平分組，盡量在每一組都安排一兩個寫作相對較好的學(xué)生，讓他們帶動寫作能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生。讓學(xué)生與學(xué)生之間交換作文，通過讀別人的作文，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己在寫作上的不足，發(fā)現(xiàn)自己與別人在寫作上的差距，利用高中生的好勝心，督促學(xué)生進(jìn)步。通過學(xué)生之間的互評，每組選出寫的較好的文章拿出來讀，讓其他組的成員評價，教師再根據(jù)學(xué)生選作文的情況進(jìn)而評價情況，給以指導(dǎo)。同時，利用這種學(xué)生互評的方式活躍課堂氣氛，一改以往作文教學(xué)中老師講，學(xué)生聽，沉悶的課堂氣氛，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

　　2.尋找機(jī)會，讓寫作日?；?/p>

　　讓寫作生活化可以拉近學(xué)生與寫作的距離，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。寫作能力的提高是一個長期積累的過程，不能一蹴而就，因此教師和學(xué)生都不能操之過急。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在課堂中能夠讓學(xué)生鍛煉寫作能力的時間有限，這就要求教師和學(xué)生充分利用課下的時間，勤練筆，逐步提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生要轉(zhuǎn)變對寫作的看法，不能單純的把作文寫作看作是應(yīng)付考試的工具，而要把寫作當(dāng)作自己生活的一部分，把寫作生活化，讓寫作成為自己的一種生活習(xí)慣。良好的寫作習(xí)慣可以提升學(xué)生的思想，鍛煉思維邏輯性，放松心情，是一種健康的生活方式。初中生的思想還沒有達(dá)到一定的高度，自控能力也比較弱，可能不能理解寫作帶給自己的樂趣，這就需要教師及時督促，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，隨時將自己的所思所想記錄下來，鍛煉學(xué)生的寫作能力，相信通過教師的督促和學(xué)生的練習(xí)，學(xué)生會慢慢發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，寫作能力一定會有所提高。